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初二數(shù)學考試反思900 初二數(shù)學考試反思300字篇一

引導語：學習的過程,，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后,，就是問題的暴露,，我們必須立即總結反思，采取措施,，加以補救,，才能在考試中創(chuàng)造輝煌。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的2017初二數(shù)學考試反思,，歡迎閱讀!

上學期期中考試成績已揭曉,，現(xiàn)結合考試成績與平時學生現(xiàn)狀對上學期工作做以總結：

(1)學生的基礎知識和基本技能不扎實。如部分學生對整式的運算掌握的不好,，不少學生對公式和法則不熟,。考查的3個幾何說理題,，這兩個題的難度不大,，但得分是最少的3個題，說明大多數(shù)學生幾何還沒入門,。

(2)學生的數(shù)學能力特別是分析問題,、解決問題的能力較差。如第24小題要求學生利用函數(shù)知識解決實際問題,，成績較好的學生大都是因為計算出現(xiàn)錯誤而失分,。而更多的學生無法將這些實際問題轉化為數(shù)學問題，不能利用所學知識來解決這些問題,，說明學生應用數(shù)學的能力還較差,。造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是由于教師對新課程的性質,、特點缺乏了解,，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內(nèi)容所致。在教學實踐中,，往往出現(xiàn)數(shù)學活動的目標不明確,，為活動而活動,，把數(shù)學活動游離于數(shù)學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的,、缺乏智力價值的操作活動,，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展,。

1.研讀新課程標準,，以新課程理念指導教學工作 平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中,。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習積極性,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗,。

2.面向全體,，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應重視基本概念,、基本圖形,、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題,、運用等能力的培養(yǎng),。面向全體學生，做到用課本教,，而不是教課本,，以課本的例題、習題為素材,，結合本校的實際情況,，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形,，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”,，同時要特別關心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導,，使他們達到學習的基本要求,，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展?！?/p>

3.注重應用,，培養(yǎng)能力

數(shù)學教學中應經(jīng)常關注社會生活，注重情感設置,，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發(fā),，通過觀察分析,，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,，在提高學習興趣的同時,，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中,，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,，通過獨立思考，不斷追求 新知,，發(fā)現(xiàn)、提出,、分析并創(chuàng)造性的.解決問題,，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,，教師應選配或設計一定數(shù)量的開放性問題,、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會,，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討,。

4、關注本質,，指導教學

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應用思想,、實踐與操作、過程與方法,，探究學習等新課程理念,，因此，在教學中應以新課程理念為指導,，重視讓學生動手實踐,、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間,，教師要適時啟發(fā)引導,。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想,，包括不同觀點,、質疑等，教師要耐心傾聽,，并引導學生討論,。特別要關注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想,，讓同伴聽懂,，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想,，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又?，要關注數(shù)學本質，數(shù)學活動之后,，要引導學生自主反思,、歸納小結活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學變化的過程,。

不知不覺間,，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自己的數(shù)學教學工作,，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,，成績相比七年級時下滑較大,，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質,、定理定義掌握不牢,，練習不夠，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析，結合平時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在以下幾個誤區(qū),。

由于前兩個學期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學習上,，普遍掌握得比較好,，解題時運用幾何性質、定理,、定義的能力也不錯,，因而過分相信學生的能力，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課,，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加,，成績下滑,，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難,。

從本次期中考試成績來看,，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大,。回顧自己在教學中所進行的備課工作,，以及針對性練習,，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力,，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降,。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關鍵。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑,，少數(shù)平時數(shù)學成績較好甚至單元測試可以拿到100分以上(總分120分)的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,，沒有過多的去關注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事,，最終成績出現(xiàn)重大危機,。

從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題,，稍微復雜一點的計算錯誤百出,，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。

通過對前半期的分析,、總結和反思,，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處,，備課的過程中切實結合學生的實際情況,，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能,，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度,，加強學生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，進而提高其應用數(shù)學知識的能力,，全面提高班級的數(shù)學成績,，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結,，發(fā)現(xiàn)問題及時改正,。