在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問(wèn)難及分析,、解決問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容,、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難,、討論交流。

2,、根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞，獲得人生感悟,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片,，這是什么?漂亮嗎,，可愛(ài)不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷,。

(二)、讀課文,，感文意,。

1、自由讀課文,，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文,，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。

2,、群策群力,，解決疑難。

生自由提問(wèn),，合作交流解答,。

師輔助解答，并歸納解詞方法,。

如沒(méi)有,，可提問(wèn)幾個(gè)

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

(3) 聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)?

生提出,，大家一起解答,。

4、整體把握,。

大家的問(wèn)題都解決了,，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。

文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?

(三),、讀課文,，品妙處?！?5分鐘】

1,、讀一讀,，想一想,。

速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由,。

2,、品一品，說(shuō)一說(shuō),，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1,、描寫貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛,，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,。

三妹常常的，取了一條紅帶,，或一條繩子,，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶,。

它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù),，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng).

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了,，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2、抒情的語(yǔ)段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你,?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!

我也悵然的,，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

我心里還憤的,，以為懲戒的`還沒(méi)有快意,。

我心里十分難過(guò)，真的,，我的良心受傷了,，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ),，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒,，我的虐待,，都是針，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話的,，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多。

3,、耐人尋味的語(yǔ)句,。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此,，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

出示小黑板：

描寫語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ)

逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語(yǔ)段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句 這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異

(四),、讀生活，說(shuō)感悟,。[5分鐘]

1,、通過(guò)賞析,，我們對(duì)于作者的痛苦,、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談,，作者分明用他深刻的思考,、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢?你聽(tīng)到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè),，妄下定論，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì),，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問(wèn)題要客觀公正,，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

此時(shí)此刻,，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重弱小，善待生命!”(板書)

2,、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由,。

老師介紹并評(píng)價(jià)鄭振鐸：

鄭振鐸(duó),，我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者，又是著名現(xiàn)代作家,、學(xué)者,、翻譯家。1958年,，逝世于飛往阿富汗等國(guó)訪問(wèn)的飛機(jī)上,。

他是魯迅、冰心的至交好友,。魯迅年長(zhǎng)他17歲,，他一直尊稱魯迅為長(zhǎng)者和老師，他們都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和自我解剖的精神,，愛(ài)國(guó)作家;(五四時(shí)期,，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用的兩個(gè)文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會(huì)，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對(duì)于后輩青年作家的疼愛(ài),，他們又很相像,，在這方面魯迅稱第一，鄭就可以稱第二了,。大家都知道,，冰心就是受泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語(yǔ)的零碎詩(shī)句,，并結(jié)成集子——《繁星》,。這個(gè)《新月集》《飛鳥(niǎo)集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲,，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了他,，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友,，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后,，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來(lái)還念他!

另外，他與瞿秋白,、沈雁冰(矛盾),、葉圣陶等都是好友,。人們都說(shuō)：“看一個(gè)人好壞，可以看他結(jié)交的朋友,?！睆倪@些朋友來(lái)看，不難看出鄭振鐸的為人,。

他是一個(gè)善良,、正直、熱忱的人,，他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó),、有憂患意識(shí)的人;是一個(gè)嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任,、勇于改正錯(cuò)誤的人,，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開(kāi)給人看的人;他是一個(gè)熱愛(ài)生活,、珍愛(ài)生命,、敬畏生命的人。

(五),、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六)、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的,。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視,。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛(ài)生命、尊重生命,、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家!

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇二

1,、作者介紹

鄭振鐸,，他生于18，逝世于1958年,，是福建長(zhǎng)樂(lè)縣人,。他是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、翻譯家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

2,、寫作背景

《貓》這篇課文最初發(fā)表于1925年11月出版的《文學(xué)周報(bào)》第199期。它屬于鄭振鐸早期的文學(xué)作品,。受五四前后西方傳入的科學(xué),、民主、自由,、平等等思想的影響,，鄭振鐸已經(jīng)樹(shù)立了平等、公正地待人接物,，不傷害無(wú)辜,，不欺凌弱小的人生態(tài)度?！敦垺愤@篇作品正是這種人生態(tài)度的真實(shí)反映,。

3、掌握下列加紅字的讀音,。

一縷lǚ 蜷伏quán 銜著xián 懲戒chéng 悵然chàng 慫恿sǒng,、yǒng

4、多音多義字：

┍chèn對(duì)稱 ┍jiě解放

稱┥ 解┥xiè姓解

┕chēng稱霸 ┕jiè押解

5,、區(qū)分形似字

┍悵(惆悵) ┍籠(鳥(niǎo)籠)

┕帳(帳篷) ┕蘢(蔥蘢)

┍戒(戒x) ┍懶(懶惰)

┕誡(告誡) ┕賴(依賴)

6,、掌握下列詞語(yǔ)在文中的含義。

【慫恿】鼓動(dòng)別人去做,。

【悵然】不愉快的樣子,。

【提心吊膽】形容十分擔(dān)心或害怕。

【怒氣沖天】形容憤怒到極點(diǎn),。

內(nèi)容分析

整體感知

1,、劃分本文的結(jié)構(gòu)。

全文可分成三大部分,。

第一部分(1-2段)：寫“我”家養(yǎng)的第一只小貓活潑可愛(ài),，不久，不明原因地死去了,。

第二部分(3-14段)：寫“我”家養(yǎng)的第二只小貓更有趣更活潑,，可是被人“偷”走了。

第三部分(15-34段)：寫“我”家養(yǎng)的第三只貓“懶惰”,、“憂郁”,，因此沒(méi)人喜歡，最后因“黃鳥(niǎo)事件”遭到不公正的懲戒而悲楚地死去。

其中,，第三部分,，又可以分為三層：

第一層(15段)：寫第三只貓來(lái)得可憐。

第二層(16段-29段)：寫鳥(niǎo)被咬死后,，貓蒙冤遭棒打,。

第三層(30段-34段)：寫“我”明白真相后的自責(zé)與悔恨。

2,、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況?

養(yǎng)貓是全文記敘的中心,，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),，都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性,。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列,，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn)。

3,、概括本文的中心,。

《貓》文敘寫了“我”家先后養(yǎng)成三只貓的故事，抒發(fā)了“我”的喜愛(ài),、痛惜和勇于自責(zé)的思想感情,，進(jìn)而告知人們做任何事情都要實(shí)事求是，擺脫偏見(jiàn),，決不可主觀武斷,。文章反映了當(dāng)時(shí)一個(gè)并不完善的知識(shí)分子的嚴(yán)于律身，勇于解剖自己的可貴精神,。

問(wèn)題思考

1,、本文到底主要是寫貓還是寫人?說(shuō)說(shuō)為什么?

作者利用的是托物詠情法，所以主要還是寫人,。作者著力描繪了“我”——一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變化,，并且在“我”的省悟、自責(zé),、負(fù)疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。

2,、認(rèn)真閱讀課文1-14段,，比較兩只小貓的異和同，想想作者是從哪些角度描寫的?

兩只小貓除了來(lái)歷和亡失各自不同外，在活潑可愛(ài)的描寫上也有區(qū)別,。寫第一只小貓,，作者主要抓住它的毛色：“常如帶著泥土的白雪球似的”，并用三妹戲弄它時(shí)的動(dòng)作：“撲過(guò)去搶,，撲過(guò)來(lái)?yè)尅?、“在廊前太?yáng)光里滾來(lái)滾去”，以此突出小貓的活潑可愛(ài),，“白毛”,、“紅帶”、“陽(yáng)光”相互映襯,，小貓的神情也呼之欲出,。寫第二只小貓，主要用它自己主動(dòng)采取的“動(dòng)作”,，如“在園中亂跑,，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉”,。可見(jiàn)都是活潑可愛(ài),，作者“同中求異”,，從不同的角度寫，抓住了它們各自的特征,。這樣寫既符合生活的真實(shí),，又避免了行文的呆板。

3,、仔細(xì)體會(huì)“我”對(duì)三只小貓的感情變化,，尤其是對(duì)第三只小貓的不幸遭遇，“我”為何感情上的震動(dòng)這么大?

感情既是情節(jié)的起點(diǎn),，又是情節(jié)的橋梁,。作者寫三只小貓的故事，更主要的是寫“我”情感的變化,?！拔摇睂?duì)三只貓的感情不同：對(duì)第一只貓，真切地寫出了“我”的喜愛(ài)和樂(lè)趣,，它是“相伴的侶”,。小貓病死后，“我”心里感到“一縷的酸辛”,。第二只貓的亡失,，引起全家的痛惜。“我也悵然地,，憤恨地,，在詛罵”捉貓者，流露了“我”對(duì)小貓無(wú)限的喜愛(ài)和憐憫之情,。但情感僅此而已,，內(nèi)心并無(wú)震動(dòng)。這兩次養(yǎng)貓,、失貓,，在文中都是略寫，這樣安排為的是襯托第三次養(yǎng)貓,、失貓,。第三只貓收養(yǎng)的情況不同，是由于可憐,，拾來(lái)留養(yǎng)的,。它“不活潑，又難看”,，“大家都不大喜歡它”,，“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)它也不加注意”,，在“我”和全家人的心目中,，它是若有若無(wú)的。只是在“芙蓉鳥(niǎo)事件中”,，“我”錯(cuò)了,，把它冤為“兇手”，而且給予“懲戒”,，“我”的良心受傷了,。后來(lái)花貓死在鄰家的屋脊上，因此“永無(wú)改正我過(guò)失的機(jī)會(huì)了!”內(nèi)心受到了極大的震動(dòng),。從花貓的遭遇,，“我”意識(shí)到的過(guò)錯(cuò)，內(nèi)心的隱痛永遠(yuǎn)不會(huì)消失,。所以“自此,，我家永不養(yǎng)貓”。全文的故事由養(yǎng)貓起筆,，到“永不養(yǎng)貓”結(jié)束,，而又處處在寫“我”感情的起伏，感情伴隨著故事,，既是起點(diǎn),，也是橋梁,，耐人尋味,。

4,、文章著重寫了第三只貓，這同表達(dá)中心意思有何關(guān)系?作者寫前兩只貓對(duì)第三只貓有何作用?

文章著重寫第三只貓,，是因?yàn)槲恼碌闹行囊馑寂c第三只貓有直接的關(guān)系,。“我”的過(guò)失,、自責(zé),、慘痛教訓(xùn)都是由養(yǎng)第三只貓引出的。寫前兩只貓的目的是在于用它們對(duì)比的襯托第三只貓,，使讀者覺(jué)得對(duì)第三只貓的待遇似乎是合情合理的,，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法,，造成“我”終生的悔恨,。

5、文中的議論抒情有什么作用?

作者前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,，都是用一種樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái),，但寫到他并不喜歡的第三只貓的時(shí)候，卻仿佛大海中涌起了微瀾,，尤其是當(dāng)他得知自己冤枉了貓,，又無(wú)法對(duì)它表白時(shí)，作者的心再也無(wú)法平靜,，“想到它的無(wú)抵抗地逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針!”抒情議論的語(yǔ)句是畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了事件的意義,，由此,，我們也能從作者身上，學(xué)習(xí)他那種嚴(yán)于律己的精神,，并悟出一點(diǎn)做人的道理來(lái),。

6、作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫第一只貓的形態(tài)?

作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài),。主要寫了貓的兩種形態(tài),。-是自身的形態(tài)，剛要來(lái)時(shí)是花白的毛,，很活潑,，白雪球似的;而后來(lái),，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意,，懶惰郁悶,。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去,，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái),，不理會(huì),。

7、家里的人對(duì)這第一只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

家里人都很喜歡這只貓,，如三妹“常常取了一條紅帶,，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著”,，作者則“坐在藤椅上看著他們,，可以微笑著消耗過(guò)一、二小時(shí)的光陰”,，“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè)”,。因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài)，一家人都很喜歡它,。

8,、第一只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆,。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”,，“我”心里也感著一縷的酸辛,。

9、第二只貓的“更有趣,、更活潑”,，是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的?

從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)?！皥@中亂跑”,，“不怕生人”，“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情;“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,，這是它的本領(lǐng)。

10,、找出文中表現(xiàn)家里的人對(duì)第二只貓態(tài)度的詞句,，體會(huì)家里人對(duì)它的感情,。

大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)是看它爬樹(shù)”等,。

11,、第二只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”，三妹“很不高興”,，作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”,。

12、家里人對(duì)周家的丫頭,，不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說(shuō)明了什么?

家里人責(zé)怪周家的丫頭,，詛罵不知名的奪去小貓的人,。“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己,、漠不關(guān)心的一類人,，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的一類人,。作者借第二只貓的失蹤事件,，表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

13,、第三只貓的“可厭”,，是從哪些方面來(lái)描寫的?

是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

14,、對(duì)第三只貓的厭惡,，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”，“連三妹那樣愛(ài)貓的,，對(duì)于它也不加注意”,，“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”。這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?

第一,、三句話是一般人的角度,，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度,。

15,、將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程,，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié),。

有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬為：買鳥(niǎo),、凝望,、被疑、蒙冤,、受罰,、真相。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇,，把讀者置于疑云中,。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相,，于是疑云頓開(kāi),。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,，而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫,。

16、在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情,，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。

作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情,。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情,，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只貓,，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈,。

17、本文采用了第一人稱的敘述方式,，采用這種敘述方式有么好處?

作品中虛構(gòu)的“我”,，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓,，厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣,，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感,，揭示作品的主題思想,，引起讀者共鳴,，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

18,、“自此,，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾,，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié),。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,，又親自制造了第三只貓的悲劇,，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去,，“自此,，我家永不養(yǎng)貓”。這句話與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng),，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

專題探究

1,、文章選材很微小,，但是讀罷卻能夠給人以極大的震撼，仔細(xì)體會(huì)本文的寫作特色,。

(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，首尾呼應(yīng)

養(yǎng)貓是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事,。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開(kāi),。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓→養(yǎng)貓→亡失→再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失→復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失：永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落,，層層推進(jìn)。文章開(kāi)頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，總領(lǐng)全文,。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，呼應(yīng)篇首,，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn),。

(2)抓住特征，描寫生動(dòng)

文章中三只貓,，各具特點(diǎn),，各有各的性格。第一只貓活潑天真,，?！霸诶惹疤?yáng)光里滾來(lái)滾去”,。第二只貓“更有趣，更活潑”,，它亂跑,，會(huì)爬樹(shù)，會(huì)撲蝴蝶,，還會(huì)捉老鼠,。它不怕生人，常跑到街上,，坐在鐵門外邊曬太陽(yáng),。第三只貓懶惰、憂郁,，不喜歡“頑游”,，常常“蜷伏”,，鉆爐火底,，跳上桌子凝望鳥(niǎo)籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫,，表現(xiàn)出幾只貓的不同的神態(tài)狀貌,，突出了各自的特點(diǎn)。

(3)對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用

文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對(duì)比;二是它毛色難看,，性情憂郁,，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的,，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹(shù),、撲蝴蝶,。三是它終日懶惰地伏著，與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比,。因此,，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”,，連最愛(ài)貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”,，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比。

由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深,，因而更有力地突出了文章的中心,。

2、從多角度探究抒發(fā)的情感,。

在平常的學(xué)習(xí)中,，有時(shí)候發(fā)散思維，多角度思考問(wèn)題是很重要的,?！敦垺愤@篇文章文字淺顯但蘊(yùn)含是非常豐富的，我們可以從多個(gè)角度理解作者表達(dá)出的思想：體現(xiàn)了“我”反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神;體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己的精神和仁愛(ài)之心;凡事不能主觀臆斷,，妄下斷語(yǔ)，否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失;表現(xiàn)了“我”熱愛(ài)小生命,、同情弱小者和勇于自責(zé)的精神;弱小者的悲劇命運(yùn)具有必然性,。

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇三

—、激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入新課,。

貓是大家都很熟悉的—種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,；從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,，他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,，我們—起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。

(板書課題、作者)

2．作者介紹,。

鄭振鐸(1898—1958),，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二、學(xué)習(xí)字詞,。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

三,、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序,。思每以下問(wèn)題：

1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只?

明確：文章共寫了四只貓,，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,，其篇幅占了三分之一有余,。

2，全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,，劃分文章結(jié)構(gòu),。

明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此,，文章可分三個(gè)部分,。

四、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事

1．學(xué)生齊讀課文第—部分,。

2．指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事,。

3．學(xué)生思考討論，解決以下問(wèn)題：

①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)?

②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)?

③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài),。主要寫了貓的兩種形態(tài),。—是自身的形態(tài),，剛宋時(shí)是花白的毛,，很活潑，白雪球似的,；而后來(lái),，光澤的毛也污澀了，毫無(wú)生意,，懶惰郁悶,。二是逗著玩的形態(tài)，滾來(lái)滾去,，撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶，后來(lái)卻是不肯出來(lái),，不理會(huì),。

②家里人都很喜歡這只貓,，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子,，在它面前來(lái)回的拖搖著”,，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)—,、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂(lè),。”因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),，一家人都很喜歡它,。

③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,，也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆,。對(duì)于這只貓的“病死”，三妹“很難過(guò)”,，“我”心里也感著一縷的酸辛,。

五、小結(jié)本課,。

本文的第一部分寫了第—只貓的故事,。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛(ài)有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè),?！蓖诖纾脖磉_(dá)了對(duì)第—只貓亡失的酸辛的感情,。

六,、布置作業(yè)。

1,。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二,、三部分。

2．思考文章的主題,。

3．整理課文字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇四

鄭振鐸貓教學(xué)課件

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問(wèn)難及分析,、解決問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、查字典,、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處,、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流,。

2,、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞，獲得人生感悟,。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教法：對(duì)話法,、情境教學(xué)法

五,、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

六,、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片,，這是什么?漂亮嗎,，可愛(ài)不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷,。

(二),、讀課文，感文意,。

1,、自由讀課文，掃清字詞障礙,。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái),。

2,、群策群力,，解決疑難,。

生自由提問(wèn),，合作交流解答,。

師輔助解答,，并歸納解詞方法,。

如沒(méi)有,，可提問(wèn)幾個(gè)

出示小黑板：

(1) 查字典

(2) 拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

(3) 聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中,，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)?

生提出，大家一起解答,。

4,、整體把握。

大家的問(wèn)題都解決了,，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,。

文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?

(三)、讀課文,，品妙處,。【25分鐘】

1,、讀一讀,，想一想。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注,，說(shuō)出喜歡的理由,。

2、品一品,，說(shuō)一說(shuō),，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1,、描寫貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

三妹常常的,，取了一條紅帶,，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著,，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹(shù),，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了,，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上,，在那里曬太陽(yáng).

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語(yǔ)段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!

我也悵然的,，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒(méi)有快意。

我心里十分難過(guò),，真的,，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白,，便妄下斷語(yǔ),，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多,。

3、耐人尋味的`語(yǔ)句,。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描寫語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ)

逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語(yǔ)段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句 這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異

(四),、讀生活,，說(shuō)感悟。[5分鐘]

1、通過(guò)賞析,，我們對(duì)于作者的痛苦,、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談,，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢?你聽(tīng)到了嗎?

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論,，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失,。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重弱小,，善待生命!”(板書)

2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡,，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。

老師介紹并評(píng)價(jià)鄭振鐸：

鄭振鐸(duó),，我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者,，又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者,、翻譯家,。1958年，逝世于飛往阿富汗等國(guó)訪問(wèn)的飛機(jī)上,。

他是魯迅,、冰心的至交好友。魯迅年長(zhǎng)他17歲，他一直尊稱魯迅為長(zhǎng)者和老師,，他們都有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和自我解剖的精神,，愛(ài)國(guó)作家;(五四時(shí)期，對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用的兩個(gè)文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會(huì),，他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對(duì)于后輩青年作家的疼愛(ài),，他們又很相像，在這方面魯迅稱第一,，鄭就可以稱第二了。大家都知道,，冰心就是受泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥(niǎo)集》的影響，創(chuàng)作了很多三言兩語(yǔ)的零碎詩(shī)句,，并結(jié)成集子——《繁星》,。這個(gè)《新月集》《飛鳥(niǎo)集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲,，在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了他,，并且與之建立了深厚的友誼，一直把他當(dāng)做自己的良師益友,，當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后,，曾特做《追念振鐸》的感人篇章來(lái)還念他!

另外，他與瞿秋白,、沈雁冰(矛盾)、葉圣陶等都是好友,。人們都說(shuō)：“看一個(gè)人好壞，可以看他結(jié)交的朋友,?！睆倪@些朋友來(lái)看,，不難看出鄭振鐸的為人,。

他是一個(gè)善良、正直,、熱忱的人，他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、有憂患意識(shí)的人;是一個(gè)嚴(yán)于律己,、勇于承擔(dān)責(zé)任,、勇于改正錯(cuò)誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精神,，勇于把自己的瘡疤揭開(kāi)給人看的人;他是一個(gè)熱愛(ài)生活,、珍愛(ài)生命、敬畏生命的人,。

(五),、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到這里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的,。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛(ài)生命,、尊重生命、善待生命,、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家!

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇五

鄭振鐸貓ppt課件

教學(xué)目標(biāo)

1.理解貓的生命之美和命運(yùn)之悲,。

2.體味作者的養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛。

3.探究課文的立意之高和給人的啟示之深,。

教學(xué)重點(diǎn)

體味作者的養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)

課文高遠(yuǎn)的立意及其帶給人的深刻的啟示。

課型及方法：說(shuō)讀

一 ,、導(dǎo)入新課（1分鐘）

通過(guò)剛才的幾幅圖片,，我們能夠了解到貓是一種乖巧、可愛(ài)的動(dòng)物,。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過(guò)三次貓,。今天咱們就一起來(lái)聆聽(tīng)他們家養(yǎng)貓的故事。

在進(jìn)入文本之前,，我先了解下同學(xué)們對(duì)于字詞的掌握情況,。

二、速讀課文 整體感知（8分鐘）

要求：1.自行掌握積累生字詞的音形義,。

2.用一句話概括課文內(nèi)容：本文寫了 的故事,。

三、明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法（1分鐘）

今天咱們采用的方法是說(shuō)讀,。（教師板書：說(shuō)讀）什么叫說(shuō)讀呢,？就是說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。咱們就是采用這種邊說(shuō)邊讀的漫談式的方法，來(lái)了解課文,。咱們說(shuō)讀的話題主要有三個(gè),，分別是：說(shuō)貓、說(shuō)人,、說(shuō)文,。（教師板書：說(shuō)貓、說(shuō)人,、說(shuō)文）

四,、說(shuō)讀活動(dòng)一：說(shuō)貓的生命之美和命運(yùn)之悲（8分鐘）

1. 咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)話題：說(shuō)貓。說(shuō)貓的什么呢,？說(shuō)貓的生命之美和命運(yùn)之悲,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）怎么說(shuō)呢，老師先舉個(gè)例子,。比如,，我說(shuō)第一只貓，可以這樣說(shuō)：第一只貓是我們從隔壁抱來(lái)的,，“花白的毛,，如帶著泥土的白雪球似的?！彼芑顫娍蓯?ài),。它在陽(yáng)光下打滾，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿米鲇螒??？墒遣痪茫纳盍u漸褪去了,，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開(kāi)了我們,。同學(xué)們看，老師在說(shuō)這段的時(shí)候交代了這只貓的來(lái)歷,、外形,，還說(shuō)了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來(lái)說(shuō),。那就準(zhǔn)備一下，把相應(yīng)的文字瀏覽一遍,，組織一下,，然后再說(shuō)。

2. （屏顯：來(lái)歷,，外形,，性格,，結(jié)局）學(xué)生認(rèn)真瀏覽課文，然后根據(jù)要求說(shuō)貓的故事,，教師評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥。

3.教師啟發(fā)小結(jié)：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這三只貓雖然性格不一,，但是他們的結(jié)局都是一樣的,。都是怎么？（亡失）尤其是第三只貓,，來(lái)得可憐,，活得可憐，去得可憐,。教師對(duì)第三只貓的評(píng)價(jià)（屏顯）：憂郁懶惰可憐貓,，少時(shí)被棄大無(wú)好。受冤客死別家瓦,，只因凝望芙蓉鳥(niǎo),。在整個(gè)的回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，因?yàn)樗鼈兊拿\(yùn)都是亡失,，課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

四,、說(shuō)讀活動(dòng)二：說(shuō)人的養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛（15分鐘）

1. 下面咱們進(jìn)行第二個(gè)板塊的學(xué)習(xí)——說(shuō)人,。說(shuō)什么呢？（板書：養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛）要求同學(xué)們繼續(xù)看有關(guān)養(yǎng)貓之樂(lè)的文字,，看看養(yǎng)貓給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)或好處呢,？

2.請(qǐng)三位同學(xué)回答。

3.教師小結(jié)：我把剛才前面三位同學(xué)的連起來(lái)說(shuō)說(shuō),。養(yǎng)貓之樂(lè),，樂(lè)在哪里？（屏顯：樂(lè)在讓我感受到生命的新鮮和快樂(lè),，樂(lè)在讓我享受到夜晚睡眠的安寧,，讓我領(lǐng)受到如家人一般的溫情）。尤其是第三處請(qǐng)同學(xué)們把相應(yīng)的句子劃下來(lái),。在哪里,？你能找出來(lái)嗎？

4. 啟思導(dǎo)學(xué)：養(yǎng)貓給我?guī)?lái)了樂(lè)趣,，所以一旦失去貓,，就給我?guī)?lái)了辛酸和痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀一些句子,，哪些句子,？與失貓之痛,，作者的沉痛心情有關(guān)的句子。把它劃下來(lái),，邊讀邊劃,。下面開(kāi)始，看誰(shuí)找得最準(zhǔn)確,。（生邊讀邊劃課文）

學(xué)生可能找的句子有：（有選擇的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

①“我也悵然的,，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,?！?/p>

②“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,！”

（點(diǎn)撥：體會(huì)一下,，小侶表達(dá)出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受,。）

③“我心里還有一線希望,，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會(huì)認(rèn)得歸途的,?！保c(diǎn)撥： 抱著一絲僥幸，正是喜愛(ài)這一只貓的體現(xiàn),。）

④“我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多,?！?/p>

⑤重點(diǎn)品讀“我心里十分難過(guò)……”一段。

小結(jié)：第一只：酸辛;第二只：悵然,、憤恨,、詛罵;第三只：更難過(guò)得多

前兩只：痛惜 第三只：痛悔

5.激趣啟思、巧妙過(guò)渡：第三只貓并沒(méi)有給我?guī)?lái)快樂(lè),，但它的死卻使我這樣的難過(guò),，而且還比前兩只貓難過(guò)得多。這只貓的死到底是誰(shuí)的責(zé)任呢,？

五,、說(shuō)讀活動(dòng)三：語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧（8-10分鐘）

這篇文章的語(yǔ)言有很多個(gè)妙點(diǎn)，但是我們這堂課只做一件事,，咱們說(shuō)語(yǔ)言之妙只說(shuō)作者描繪三只貓的相關(guān)文字傳神之處,，妙處。

生26：第一只貓是“花白的毛,，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的”,。因?yàn)榘咨拿厦孢€帶著一點(diǎn)花紋，所以就如同白雪球上面還帶著點(diǎn)泥土,。

師：妙在外形的描寫逼真?zhèn)魃?。繼續(xù)。

生27：“常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”,，寫出了小貓很活潑,，喜歡和人玩耍。

師：請(qǐng)坐下,，你關(guān)注到的是用詞之妙,。“滾來(lái)滾去”寫出了這只小貓的活力旺盛,。

生28：“撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶”（，）作者運(yùn)用動(dòng)作描寫來(lái)突出小貓的活潑可愛(ài),。

師：嗯,，你關(guān)注到了描寫的手法，動(dòng)作描寫,。你告訴同學(xué),，還有精彩的動(dòng)作描寫嗎？

生28：“它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹(shù),，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng),?！?/p>

師：是不是很活潑啊，是不是非常精彩的一系列的動(dòng)作??？建議同學(xué)們把這一連串的動(dòng)詞圈出來(lái)，在邊上寫上一個(gè)詞語(yǔ)的點(diǎn)評(píng),，寫哪個(gè)詞語(yǔ),？活躍，是吧,？很好,。

同學(xué)們也是很喜歡第一只和第二只貓,，說(shuō)得比較多。咱們看看第三只貓有沒(méi)有值得我們要說(shuō)的呢,？語(yǔ)言之妙,，有沒(méi)有？

生29：第15段的第6行,，“過(guò)了幾個(gè)月,，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物”，為什么會(huì)“若有若無(wú)”呢,？如果它是一個(gè)非常引人注目的貓,，那么肯定所有人都非常喜歡它。它之所以是若有若無(wú),，那就代表它是不引人注意,，這就說(shuō)明了它的不活潑,也就更說(shuō)明了它具有一定的憂郁性。

師：你關(guān)注到的是錘煉詞語(yǔ)的妙處,。從“若有若無(wú)”這個(gè)詞語(yǔ)看出這只貓?jiān)谖覀兗覜](méi)地位,，我們不喜歡它。繼續(xù),。

生30：“毛色是花白,，但并不好看，又很瘦”,，還有是“毛被燒脫好幾塊,，更覺(jué)得難看了”，從這里可以看出這只貓并不是很好看,，所以大家也不會(huì)很喜歡它,。

師：你的答案很好，補(bǔ)充了一小點(diǎn),。這些你讀的句子是運(yùn)用了,？哎，運(yùn)用了外貌描寫的方法,。請(qǐng)坐下,。

同學(xué)們看，在寫三只貓的時(shí)候,，作者是很注意語(yǔ)言的,。從描寫的角度看，有外貌描寫,，有動(dòng)作描寫,；從錘煉詞語(yǔ)角度來(lái)講，很注意,，如“若有若無(wú)”等詞語(yǔ),。通過(guò)這些,，我們就可以看出三只貓的個(gè)性是不一樣的，剛才已經(jīng)說(shuō)了,，活潑,，更活潑和憂郁。同學(xué)們,，寫動(dòng)物,，寫出了動(dòng)物的不同個(gè)性，我們寫人,，是不是也要寫出人的不同個(gè)性,。怎樣來(lái)寫出小動(dòng)物的不同個(gè)性，或者怎樣來(lái)寫人的不同個(gè)性,，本課給了我們一個(gè)最重要的方法,，那就是運(yùn)用多角度的描寫能起到這個(gè)功效。

好,，這篇文章描述三只貓,，在結(jié)構(gòu)上很值得我們探究?？梢哉f(shuō)說(shuō)嗎,，它的結(jié)構(gòu)之巧。（提示：作者主要是想通過(guò)第三只貓的經(jīng)歷告訴我們一些道理,，能不能不寫前面兩只貓,？）

生31：將前兩只貓和第三只貓進(jìn)行比較，就能說(shuō)出最后一只貓很丑,，然后也能說(shuō)出最后一只貓它的死亡,。

師：前兩只貓和第三只貓進(jìn)行了比較，有鋪墊,，是不是?。慷际菫榱藢懙谌回?，自己的這種痛悔之情,。著重是表現(xiàn)了這點(diǎn),。還有嗎,？可能迅速瀏覽一下就能體會(huì)結(jié)構(gòu)之妙，結(jié)構(gòu)之巧了啊,。

生32：從作者寫第二只貓亡失了以后,，他寫“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,；第三只貓亡失了以后,，他寫“自此,，我家永不養(yǎng)貓”，從這里可以看出第三只貓的死亡更讓作者感到自己的過(guò)失,，十分痛悔,。

師：“永不”：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,。

他關(guān)注到了有兩句話，這兩句話實(shí)際上使課文的層次感很清晰,，使我們感覺(jué)到寫三只貓的順序是按照情感的逐步加深,。感覺(jué)到了嗎？這位同學(xué)的眼光很獨(dú)特,。

老師還要再補(bǔ)充一點(diǎn),，從全文的角度上來(lái)講，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用??？

生34：總起全文。

師：全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分,。你看,，這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排,，使文章脈絡(luò)清晰,。

六、結(jié)束語(yǔ)（1分鐘）

師總結(jié)：

好,，同學(xué)們,，這篇課文通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對(duì)待生命,。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,，也會(huì)有與其他的小生命或弱勢(shì)群體共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待他們,，尊重他們,，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲,。

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇六

今天學(xué)了鄭振鐸的《貓》,，感觸很多。鄭振鐸先生因?yàn)樵┣艘恢回垉?nèi)心充滿了自責(zé),，以至永不養(yǎng)貓,。我呢，這樣的事我就沒(méi)有嗎?很多年前，有一個(gè)學(xué)生,，寫字很潦草,，是我教育學(xué)生的反秒教材。有一天,，批作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)特別工整,，我很奇怪，他不可能寫這樣的,，一定是別人代替寫的,。

把他叫到辦公室，不容辯解,，劈頭蓋臉的一頓狠批,。最后，我讓他寫出深刻的檢查,，第二天交給我,。

他離開(kāi)辦公室的時(shí)候，我看見(jiàn),，兩滴大大的淚流了下來(lái),。我的心不禁一顫，難道有什么不對(duì)嗎?一直到晚上,，我都感覺(jué)我做錯(cuò)了什么,。忍不住撥通了他家的電話。他媽媽告訴我,，他回家后就開(kāi)始做作業(yè),，而且特別認(rèn)真。她問(wèn)我,，你是怎么教育孩子的,，昨天，我逼著他寫了五遍,，還沒(méi)今天寫的好呢,。

我明白了，是我錯(cuò)怪了孩子啊!這一夜,，我都睡好,，我錯(cuò)怪了孩子，他該多么難過(guò)啊,。第二天,，早早的來(lái)到教室，我拿過(guò)他的作業(yè),，竟然比昨天寫的還好,。我說(shuō)：“孩子們，我要向…..道歉”沒(méi)等我說(shuō)完他竟哽咽的說(shuō)不出話：“老師,，是我以前做的不好,，今后我一定努力?！焙⒆?，你竟沒(méi)有一句怨言嗎?這次真的是老師錯(cuò)了呀!

好多年過(guò)去了，想起這件事我就內(nèi)疚,。去年教師節(jié),，我收到他從大學(xué)寄來(lái)的賀卡。他說(shuō)：“我的字現(xiàn)在是最好的,，我感謝你曾經(jīng)對(duì)我的嚴(yán)格要求,。”我慚愧的無(wú)地自容,，他在諷刺我了!

我撥通了他的電話：“你還生老師的氣嗎?”他竟然很吃驚：“老師,，你說(shuō)什么呢?”我說(shuō)起了那次的事，他說(shuō),，我沒(méi)想到你能面對(duì)全班同學(xué)向我道歉,，從那時(shí)起我就下決心不讓你失望。

我還能說(shuō)什么呢,，只能讓它成為我內(nèi)心永遠(yuǎn)的陰影了,。今天，學(xué)了這篇課文,，我對(duì)作者的心情理解的更深刻,，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇七

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡,。三妹是最喜歡貓的,，她常在課后回

家時(shí)，逗著貓玩,。有一次,，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿?，很活潑，常如

帶著泥土的白雪球似的,，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,。三妹常常的，取了一條紅帶,，

或一根繩子,，在它面前來(lái)回的拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,。我坐在藤椅上

看著他們,，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著,，心上感著

生命的新鮮與快樂(lè),。后來(lái)這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西,，光澤的毛也

污澀了,，終日躺在廳上的椅下，不肯出來(lái),。三妹想著種種方法逗它,，它都不理會(huì)。

我們都很替它憂郁,。三妹特地買了一個(gè)很小很小的銅鈴,，用紅綾帶穿了，掛在它頸

下,，但只顯得不相稱,，它只是毫無(wú)生意的，懶惰的,，郁悶的躺著,。有一天中午，我

從編譯所回來(lái),，三妹很難過(guò)的說(shuō)道:“哥哥,，小貓死了！”

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶,！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：

“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你,?！?/p>

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來(lái),，她道,，舅舅那里有三四只小貓，很有趣,，

正要送給人家,。三妹便慫恿著她去拿一只來(lái)。禮拜天,，母親回來(lái)了,，卻帶了一只渾

身黃色的小貓同來(lái),。立刻三妹一部分的注意，又被這只黃色小貓吸引去了,。這只小

貓較第一只更有趣,、更活潑。它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，

它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了,，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑

到街上，在那里曬太陽(yáng),。我們都很為它提心吊膽,，一天都要“小貓呢,？小貓呢,？”

查問(wèn)得好幾次。每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小

貓呀,，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢,！”我回家吃中飯，總看見(jiàn)它坐在鐵門外邊,，

一見(jiàn)我進(jìn)門，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的娛樂(lè),，是看它在爬樹(shù),。隱身在陽(yáng)光隱約

里的綠葉中,，好像在等待著要捉捕什么似的,。把它抱了下來(lái),。一放手,，又極快地爬

上去了,。過(guò)了二三個(gè)月,，它會(huì)捉鼠了,。有一次,，居然捉到一只很肥大的鼠,，自此，

夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)討厭的吱吱的聲了,。

某一日清晨,，我起床來(lái)，披了衣下樓,，沒(méi)有看見(jiàn)小貓,，在小園里找了一遍，也

不見(jiàn),。心里便有些亡失的預(yù)警,。

“三妹，小貓呢,？”

她慌忙地跑下樓來(lái),，答道：“我剛才也尋了一遍，沒(méi)有看見(jiàn),?！?/p>

家里的人都忙亂的在尋找，但終于不見(jiàn),。

李嫂道,；“我一早起來(lái)開(kāi)門，還見(jiàn)它在廳上,。燒飯時(shí),，才不見(jiàn)了它?！?/p>

大家都不高興,，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴,，連向來(lái)不大喜歡它的張嬸也說(shuō),；

“可惜，可惜,，這樣好的一只小貓,。”

我心里還有一線希望,，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去,，也許會(huì)認(rèn)得歸途的。

午飯時(shí),，張嬸訴說(shuō)道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭,，她說(shuō)，早上看見(jiàn)我家的小

貓?jiān)陂T外，被一個(gè)過(guò)路的人捉去了,?！?/p>

于是這個(gè)亡失證實(shí)了。三妹很不高興的,，咕嚕著道：“他們看見(jiàn)了,，為什么不

出來(lái)阻止？他們明曉得它是我家的,！”

我也悵然的,，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,。

自此,，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨,，門口蜷伏著一只很可憐的小貓,。毛色是花白，但并不好看,，又很

瘦,。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng),，至少也要為冬寒與饑餓所殺,。張嬸把它拾了

進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃,。但大家都不大喜歡它,，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑

游,，好像是具著天生的憂郁性似的,，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意,。如此

的,，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物,。它漸漸的肥胖了,，但仍不活

潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí),，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下,。三妹有時(shí)也

逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣,。有一天,，它因夜里冷,，鉆到火爐底

下去，毛被燒脫好幾塊,，更覺(jué)得難看了,。

春天來(lái)了，它成了一只壯貓了,，卻仍不改它的憂郁性,，也不去捉鼠，終日懶惰

的伏著,，吃得胖胖的,。

這時(shí)，妻買了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái),，掛在廊前,，叫得很好聽(tīng)。妻常常叮囑著張

嬸換水,，加鳥(niǎo)糧,，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo),，似乎也特別注意,，常常

跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,。

妻道：“張嬸,，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢,?！?/p>

張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì),，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了,。

一天，我下樓時(shí),，聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道：“鳥(niǎo)死了一只,，一條腿被咬去了，籠扳上

都是血,。是什么東西把它咬死的,？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥(niǎo)是死了,，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎

了許久,。

我很憤怒,，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它,。

妻聽(tīng)見(jiàn)了,，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo),，很難過(guò),，便道：“不是這貓咬死的還

有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著,，我早就叫張嬸要小心了,。張嬸！你為什么不小心,？”

張嬸默默無(wú)言,，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。

于是貓的罪狀證實(shí)了,。大家都去找這可厭的貓,，想給它以一頓懲戒。找了半天,，

卻沒(méi)找到,。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了,?！?/p>

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳,，嘴里好象還在吃著什么,。我想，它一定

是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了,，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去

打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚,！”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的,，以為懲戒得還沒(méi)有快意,。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓,，貓？又來(lái)吃鳥(niǎo)了,?！蓖瑫r(shí)我看見(jiàn)一只黑貓

飛快的逃過(guò)露臺(tái),，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了,！

我心里十分的難過(guò),，真的，我的良心受傷了,，我沒(méi)有判斷明白,，便妄下斷語(yǔ),，

冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，

我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話的,，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢,？ 兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,，比以前的兩只

貓的亡失,，更難過(guò)得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了,！

自此,，我家永不養(yǎng)貓。

一九二五年十一月七日于上海

一,、猜謎導(dǎo)入

師：今天我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：頭像老虎不是虎,，腳穿軟鞋捉老鼠，夜里眼睛圓又大,，說(shuō)話好像小娃娃,。(整堂課邊講邊出示相應(yīng)圖片)

(貓)

師：今天老師給大家?guī)?lái)了你們的老朋友——貓，請(qǐng)問(wèn)你們喜不喜歡貓呢?為什么?

(學(xué)生交流)

師：老舍先生也養(yǎng)了一只貓,，它是只怎么樣的貓呢?課文寫了貓的哪些特點(diǎn),，出現(xiàn)在哪幾個(gè)自然段中呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題一起齊讀課文,。

(生齊讀課文后回答：老舍先生家的貓很古怪;課文主要寫了“貓的性格古怪”和“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容;寫“貓的性格古怪”是1-3自然段;寫“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”是第4自然段,。)

二,、學(xué)習(xí)第四自然段

師：我們一起看看老舍先生家剛剛滿月的貓是怎么樣的?

(淘氣可愛(ài))

師：從哪些方面寫出了小貓很淘氣呢?請(qǐng)你們一起讀一讀。

(生齊讀)

師：老舍爺爺愛(ài)花,，可是更愛(ài)小貓,，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋€(gè)孩子。你還從哪些地方能感覺(jué)到?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住小貓腿腳還不穩(wěn)走路摔跤卻不哭和在院中玩耍所過(guò)之處枝折花落進(jìn)行體會(huì))

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

師：現(xiàn)在小貓長(zhǎng)大了,，長(zhǎng)大后的貓的性格是怎么樣的呢?

(古怪)

師：請(qǐng)你們讀一讀第一自然段，畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ),。

(生畫出“老實(shí),、貪玩、盡職”)

師：哪些做法表現(xiàn)了它的老實(shí),、貪玩,、盡職?現(xiàn)在請(qǐng)把你們對(duì)老舍先生家的貓最感興趣的特點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(老實(shí)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀;貪玩：引導(dǎo)學(xué)生抓住貓出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚也不肯回來(lái)進(jìn)行朗讀體會(huì);盡職：抓老鼠的部分生齊做演示引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”從中感受貓的盡職)

情景預(yù)設(shè)：

師：這樣的小貓,，你還喜歡嗎?

生：我喜歡，我覺(jué)得蠻有意思的,。

師：那你當(dāng)一次小貓吧,，用第一人稱讀這一段。

生：(用第一人稱讀第一自然段)

師：小貓,，你現(xiàn)在在干什么?

生：我在睡覺(jué),，別吵我。

生：不要來(lái)煩我,，我正在做美夢(mèng)!

生：有什么事等我睡醒了再來(lái)找我,。

師：呵呵，好的,。

師：現(xiàn)在睡醒啦,，你要去干什么了?

生：我想做老鼠。

生：我打算出去玩會(huì)兒,。

生：我要出去旅游,。

師：快回來(lái)吧!

生：我還沒(méi)玩夠呢!

師：可真貪玩!

師：吱吱吱~~`

生：老鼠!

師：聽(tīng)到你們的笑聲我要躲起來(lái)了。

(生立即做出一副屏息凝神的模樣)

師：一分鐘過(guò)去了,，兩分鐘過(guò)去了,，十分鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去了……師：你累嗎?

生：不累,。

生：我有一點(diǎn)點(diǎn)累,。

師：一小時(shí)過(guò)去了,，一個(gè)半小時(shí)過(guò)去了……

師：累嗎?

生：很累。

師：那放棄吧!

生：不行,。

生：老鼠是壞家伙,，我一定要把它抓住。

生：我非把老鼠等出來(lái)不可!

師：你們可真是盡職的小貓啊!

師：這只的貓的性格實(shí)在……

生：有些古怪!

師：咱們來(lái)讀一讀第一自然段吧,。

三,、學(xué)習(xí)其他段落

師：還表現(xiàn)了這只貓古怪的在哪里?

(第二三自然段)

師：你們還對(duì)表現(xiàn)出貓古怪的哪些地方感興趣呢?

(第二自然段詳講：抓住貓高興時(shí)溫柔可親的表現(xiàn)和不高興時(shí)一聲不吭進(jìn)行演示;第三自然段略講)

師：這樣的小貓，你喜歡嗎?

四,、總結(jié)全文

師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài),，簡(jiǎn)直就是個(gè)調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用了擬人的手法,，形象逼真地把這只小貓展示在我們面前?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)你們?cè)囍粗鴪D片來(lái)把課文背出來(lái)好不好?

師：你們背得真棒,，好,，今天課就上到這里，下課,。

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇九

教材解讀：

人教版教材七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章,，生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分.保護(hù)動(dòng)物,，珍愛(ài)生命,，每一個(gè)人都就應(yīng)這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》,，我陷入了深深地沉思：是否因?yàn)槲覀儞碛谐^(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式,，甚至主宰它們的生死呢

鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個(gè)故事dd家里人喜歡貓，以前養(yǎng)了一只花白的貓,，給家里人帶來(lái)了許多愜意,，但不幸死掉了,，全家人很悲傷;之后又養(yǎng)了一只黃色的小貓,，活潑可愛(ài),，給家里人帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了,，全家人忿忿,，“在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”;再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓,，家里收養(yǎng)了它,，但這貓很憂郁，不活潑，不可愛(ài),，還被燒脫了些皮毛,，難看。全家人慢慢失掉了對(duì)它的興趣,。之后家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥(niǎo)被咬死了,，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門,。忽有一天,，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥(niǎo)的是另外的一只黑貓,，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上,。“我心里十分難過(guò),，真的,，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白,，便妄下斷語(yǔ),，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒,，我的虐待，都是針,，刺我的良心的針!”此時(shí)此刻,，深深地自責(zé)，無(wú)盡地懊悔,，綿長(zhǎng)地內(nèi)疚躍然于紙上,，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會(huì)說(shuō)話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關(guān)系,。因此,，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸,，至少魯迅先生還有說(shuō)的機(jī)會(huì),，而我卻沒(méi)有任何辯解的機(jī)會(huì)，所以承受的痛苦也就更深一層,。于是,，作者結(jié)尾寫道“自

此，我家永不養(yǎng)貓”,，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎

一,、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的潛力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問(wèn)難及分析,、解決問(wèn)題的潛力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力,。

過(guò)程與方法：

透過(guò)朗讀、查字典,、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處,、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流,。

2,、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞，獲得人生感悟,。

三,、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教法：對(duì)話法,、情境教學(xué)法

五,、學(xué)法：朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法

六,、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入

大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎,，可愛(ài)不喜不喜歡嗎看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么這天,，我們就跟隨著名作家dd鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷,。

(二),、讀課文，感文意,。

1,、自由讀課文，掃清字詞障礙,。

選取一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái),。

2、群策群力,，解決疑難。

生自由提問(wèn),，合作交流解答,。

師輔助解答，并歸納解詞方法,。

如沒(méi)有,，可提問(wèn)幾個(gè)

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

(3)聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中,，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)

生提出,，大家一齊解答。

4,、整體把握,。

大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,。

文中寫了幾只貓三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何

(三),、讀課文，品妙處,?！?5分鐘】

1、讀一讀，想一想,。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注,，說(shuō)出喜歡的理由。

2,、品一品,，說(shuō)一說(shuō)，

哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里,，讓大家一齊分享你的收獲!

我的預(yù)設(shè)：

1、描述貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來(lái)回地拖搖著,，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng).

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了,，一時(shí)怒氣沖天,，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語(yǔ)段

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)!

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!

我也悵然的，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人,。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意,。

我心里十分難過(guò),，真的，我的良心受傷了,，我沒(méi)有決定明白,，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無(wú)抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針,，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的,，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多,。

3,、耐人尋味的語(yǔ)句。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”,，“自此，我家永不養(yǎng)貓,?！?/p>

出示小黑板：

描述語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ)

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描述對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫

抒情語(yǔ)段：

抒情dd將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動(dòng)人。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異

(四),、讀生活，說(shuō)感悟,。[5分鐘]

1,、透過(guò)賞析，我們對(duì)于作者的痛苦,、懊悔和自責(zé)感同身受,，跳過(guò)這些情感不談，作者分明用他深刻的思考,、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢你聽(tīng)到了嗎

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫忙,，免受良心的譴責(zé)。

不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè),，妄下定論,，誤解他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì),，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失,。

做人要嚴(yán)于律己，處理問(wèn)題要客觀公正,，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

此時(shí)此刻,，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，尊重弱小，善待生命!”(板書)

2,、你喜歡文中的“我”嗎能不能說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由,。

(五),、談收獲

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么【小黑板出示字詞】

(六),、師小結(jié)

這節(jié)課到那里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的,。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視,。期望同學(xué)們能從我做起,，熱愛(ài)生命、尊重生命,、善待生命,、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家!

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇十

一、圖片導(dǎo)入

各位同學(xué),，你們好,！這天很高興能夠在那里和大家一齊學(xué)習(xí)。我也對(duì)同學(xué)們?yōu)檫@天這節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝,。我先自我介紹一下,，我姓楊，我的最大愛(ài)好是看動(dòng)漫,，也因?yàn)檫@個(gè)原因,，所以我想請(qǐng)問(wèn)一下大家，在你們看的動(dòng)漫里面,，有沒(méi)有以貓為原型的形象,？……聽(tīng)了大家所說(shuō)的這些形象，我也給大家?guī)?lái)了一些對(duì)我影響很深的動(dòng)漫形象,，請(qǐng)看大屏幕（展示動(dòng)漫形象圖片）,，不明白你們是否認(rèn)識(shí)？

我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)漫形象中的貓,，那么,，我們?cè)僖积R來(lái)看下現(xiàn)實(shí)生活中的貓。這只小貓很可愛(ài)吧,！正是因?yàn)樾∝埖目蓯?ài),，所以很多人都喂養(yǎng)過(guò)它，我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過(guò)幾只小貓,，而且在養(yǎng)貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。這天,，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理,。

二,、分享臺(tái)

知識(shí)是需要我們學(xué)習(xí)和分享的。在學(xué)習(xí)課文之前,，我想先看看同學(xué)們對(duì)字詞掌握的狀況,，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我們一齊分享一下他們的成果,。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫橫線的字寫上拼音。

（學(xué)生為字注音）

正音,，對(duì)錯(cuò)誤的字詞做強(qiáng)調(diào),。

齊讀詞語(yǔ)。

三,、跳讀齋

離開(kāi)分享臺(tái),，進(jìn)入跳讀齋。

跳讀要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，根據(jù)要求找出相關(guān)信息,，并且用筆勾畫出重要資料。

大家對(duì)課文有了必須的理解,，那么請(qǐng)快速回答下面的問(wèn)題：

1,、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫,？為什么不單寫這一次,，而要寫另外兩次呢

第三次是詳寫，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊,、比較,、襯托

2、為什么寫兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng),，到底發(fā)生什么可怕事情,？

芙蓉鳥(niǎo)事件

3、為什么“對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多”？

因?yàn)榈谌回埖乃缆氊?zé)在“我”,，在暴怒之下打它致死,，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的

是的，作者對(duì)于第三只貓的亡失是最難過(guò)的,，那么我們一齊來(lái)分析一下這個(gè)案件,，看看作者為什么會(huì)如此的難過(guò)。齊讀第15-34段,，完成下面的案例分析：

1,、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀況：

鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去,，籠板上都是血,。

羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久,。

2,、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3,、犯罪嫌疑人作案的可能性：

（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎個(gè)性注意,，常常跳在桌子上,，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

（2）,、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，嘴里好像還在吃著什么。

4,、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠,。

5,、事實(shí)真相

被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

四,、品讀軒

事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中,。那么在這個(gè)部分中，哪些語(yǔ)段或句子最能體現(xiàn)作者的感情呢,？請(qǐng)把它找出來(lái),，體會(huì)一下“我”的感情。

學(xué)生自讀

點(diǎn)評(píng),，分析作者的感情

齊讀

五,、探究園

案件我們已經(jīng)將它分析好了，“我”也為自己的過(guò)失做出了懺悔,，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么,？請(qǐng)大家為文中的“我”做好結(jié)案陳詞：

本文透過(guò)對(duì)的敘述，

表達(dá)了之情,。

也透過(guò)“芙蓉鳥(niǎo)事件”,，

以血的教訓(xùn)告訴我們。

六,、練筆坊

學(xué)習(xí)了這篇課文,，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時(shí)候……（自我案例）

誰(shuí)都有可能誤會(huì)別人，或者是被別人誤會(huì),。你是否也因?yàn)閯e人的偏見(jiàn)而受過(guò)誤解,？

七、寄語(yǔ)廳

經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想要告訴大家：凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都不要存有偏見(jiàn)和私心,，要寬容,。請(qǐng)大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”,！

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇十一

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。

1.導(dǎo)入新課,。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。究竟是什么樣的哲理呢這天，我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》,。板書課題,、作者)

2作者介紹。

鄭振鐸(1898-1958),，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家,，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng),、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難,。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

二、按照學(xué)案的1,，2的要求讀課文快速瀏覽課文,，標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形,、性情,、結(jié)局相關(guān)資料，分組給貓建立小檔案

1,、第一只貓從何而來(lái)怎樣寫第一只貓的可愛(ài)

學(xué)生發(fā)言,。

2、品味語(yǔ)句：

(1)、花白的毛,，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,。

明確：跑,、翻滾。與白雪球照應(yīng),。更顯活潑

(2),、我坐在藤椅上看著他們，能夠微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰,，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng),，能夠看出貓的可愛(ài)

3,、這只貓結(jié)局如何

五、研讀課文第二部分,。

1,、第二只貓與第一只貓相比，有什么不同

明確：更搞笑,，更活潑,。它會(huì)爬樹(shù)，捉蝴蝶,，不怕生人,，捉老鼠

2、品味語(yǔ)句：

(1),、它似乎太活潑了,，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上,，又跑到街上,，在那里曬太陽(yáng)。動(dòng)詞傳神輕捷活潑

(2),、飯后的娛樂(lè),，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,，好像在等待著要抓捕什么似的,。富有情趣可愛(ài)活潑

(3)、有一次,，居然捉到了一只很肥大的鼠,，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)厭惡的吱吱聲了。

本領(lǐng)之大令人意外

3,、這么可愛(ài)的小貓,，結(jié)果怎樣

4、第一只貓的死和第二只貓丟,，家人態(tài)度有什么區(qū)別

第一只貓：稱為相伴的小侶，死后感到酸辛

第二只貓：稱為所愛(ài)的東西親密的同伴,。丟后,，家人都忙亂都不高興。

由此可看出我們對(duì)第二只貓的感情比第一只貓的感情更深,。我悵然憤恨詛咒路人

六,、研讀課文第三部分。

1,、第三只貓可愛(ài)嗎

不好看不活潑憂郁懶惰不捉老鼠

2,、它在家里地位如何若有若無(wú)

3、這時(shí)候出現(xiàn)一件事,，家里的芙蓉鳥(niǎo)死了,。家人是怎樣反應(yīng)的

全家人都憤怒，難過(guò)

4,、品味語(yǔ)句：

(1),、過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物,。地位低下

(2),、我很憤怒，叫到：“必須是貓,，必須是貓!”于是立刻便去找它,。

一口咬定語(yǔ)氣強(qiáng)烈

(3)、妻聽(tīng)見(jiàn)了,，也匆匆地跑下來(lái),，看了死鳥(niǎo),，很難過(guò)，便道：”不是這貓咬死的還有誰(shuí)

否定反問(wèn)語(yǔ)氣更強(qiáng)

5、貓吃鳥(niǎo)的依據(jù)是什么依據(jù)第17,、27段,。

好像不確定必須確定。

由一個(gè)不確定的依據(jù)得出肯定的結(jié)果,，有問(wèn)題嗎如果換做第二只貓,，會(huì)不會(huì)認(rèn)為它吃鳥(niǎo)呢不討人喜歡是不是就會(huì)干壞事呢不喜歡它就能夠認(rèn)為它是壞蛋嗎第三只貓不讓人喜歡，主要是長(zhǎng)得不好看,，所以我們用一個(gè)詞,，對(duì)它有“歧視”,。因?yàn)椴黄粒驗(yàn)椴换顫?，所以我們就不喜歡它。因?yàn)椴幌矚g它,，所以才有后面的冤枉它,，是不是啊

6、描述黑貓有何作用

體現(xiàn)貓的不幸,。我明白我錯(cuò)了,，不應(yīng)平白無(wú)辜冤枉第三只貓,。

7,、至此作者開(kāi)始反省自己的錯(cuò)誤,。尋找文章體現(xiàn)開(kāi)始明白“我錯(cuò)了”的語(yǔ)句

品味語(yǔ)句：

(1),、我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了,。(2)、我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了。

“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣更體現(xiàn)我自責(zé)之情

8,、能再找出表現(xiàn)我自責(zé)語(yǔ)氣的語(yǔ)句嗎略

七、問(wèn)題探討：1,、為什么”我“對(duì)于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失”更難過(guò)得多“作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理

我的歧視,、誤解、冤枉,、追打,，漠視，造成貓的死亡,。貓死職責(zé)在我,。

平等地對(duì)待生命對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)做事不能主觀臆斷

2、真相大白后,，從我的懺悔中,，能夠看出我是一個(gè)怎樣的人

知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)

八、拓展延伸：

在生活中,，你是否也以前錯(cuò)怪別人或被人誤解呢把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解

一,、情感揣摩：

第二只貓死后，作者寫到：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”第三只貓死后,，作者又寫道：“自此我家永不養(yǎng)貓,。”體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同,。

明確：第二只貓丟失后,，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消,。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，但是亡失的痛苦更叫人難受,，于是才有不想立刻養(yǎng)的想法,。第三只貓的死，職責(zé)在我,?！拔摇睕](méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ),，而且在暴怒之下打它致死,，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命,，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。

二,、把握文章的.寫作特點(diǎn)

跳讀課文,，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么

1,、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的杯具史：得貓dd養(yǎng)貓dd亡失dd再得貓dd再養(yǎng)貓dd再亡失dd復(fù)得貓dd復(fù)養(yǎng)貓dd復(fù)亡失,，永不養(yǎng)貓,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn),。寫每只貓都是按照三層式的結(jié)構(gòu),。引入對(duì)象dd這只貓?jiān)鯓觼?lái)的;敘說(shuō)事情，然后抒發(fā)情感,。

2,、從全文的角度上來(lái)講，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一句所起的作用啊

總起全文,。全文的結(jié)構(gòu)是按照由總到分,。這就是這篇課文的結(jié)構(gòu)巧妙之處。透過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)安排,，使文章脈絡(luò)清晰,。

3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭,。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合,。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥(niǎo)籠,，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成,，天衣無(wú)縫。

學(xué)生討論,、交流,，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：,?！?/p>

1對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件,，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,，要寬容,、要仁愛(ài)，要同情弱小者,。

教師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

2對(duì)于作品中的貓,，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸,，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

學(xué)生自擬格言：

a努力完善自我!

b弱小就要挨打!

c努力拼搏,，奮發(fā)向上。

d你想得到幸福嗎唯一的方法就是努力,。

鄭振鐸先生的《貓》,，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,，最重要的一點(diǎn)是,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，必須要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn),、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮,。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變,。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,，但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最順利,，但你能夠最樂(lè)觀……同學(xué)們,，不論走到哪里,，你們必須要讓自己成為最好的dd最綠的小草，最純的水滴,，最亮的星星……(大屏幕顯示)

鄭振鐸貓課件 鄭振鐸貓課件完美版篇十二

讀了鄭振鐸的《貓》我想到了自己的一只狗,，至今我都沒(méi)給他起過(guò)名，以后也不會(huì)了……

它身子圓滾滾,，頭和尾巴都是深棕色,，身上是黃色的，像穿著一件黃外套,。腰上有一圈棕色的毛,，像系著一根皮帶，可帥氣啦,！我喜歡狗,，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格,。我的狗十分的神氣,，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我,。一次，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫,，附近的狗都懼他三分,，同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái),，它立馬被嚇走了,。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí),，我就在老鼠身上擺些牛肉干,，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子――多管閑事,，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事,，他是在為自己填飽肚子呢。

不久,，噩耗傳來(lái)了,，我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái),，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見(jiàn)了,，我連忙到處詢問(wèn)，鄰居說(shuō)：“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了，好像是要吃掉,！”我傷心極了,，詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙！

從此,，我再也不養(yǎng)狗了,！

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