作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)面積和面積單位教案篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教材第71頁～4頁面積的含義，常用的面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米）的認(rèn)識(shí)及“做一做”,，練習(xí)十八的第1,、2題,。

1、通過指一指,、摸一摸、比一比等活動(dòng),，使學(xué)生理解面積的意義；在操作探究中,，使學(xué)生體會(huì)用統(tǒng)一面積單位的必要性，初步理解面積單位的意義,。

2、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米,、平方分米、平方米,，并正確建立1平方厘米,，1平方分米、1平方米的面積單位概念,；在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作,、概括能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

幫助學(xué)生理解面積的.含義,，初步建立面積單位的表象，建立1平方米,、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念,。

：多教媒體課件，常用面積單位模型,。

教師：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)--面積和面積單位,。

板書：面積和面積單位,。

雙擊文件名便可下載：面積和面積單位

三年級(jí)面積和面積單位教案篇二

《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70至74頁的內(nèi)容。

《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域,，是三下第六單元《面積》的教學(xué)內(nèi)容。這一單元主要包括：面積和面積單位;長方形,、正方形的面積計(jì)算;面積單位的進(jìn)率;常用的土地面積單位四部分,。作為單元的第一課時(shí)，面積和面積單位是在學(xué)生初步掌握長度和長度單位;長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，在空間形式上經(jīng)歷了“從線到面”的飛躍、是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,，更是后面學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),，是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。

面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念,，教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成,、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn),，進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看,，其順序是先認(rèn)識(shí)面積，包括物體表面的大小和封閉圖形的大小,，再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位,。包含統(tǒng)一面積單位的必要性,，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位,。

1. 通過指一指、摸一摸,、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義,。

2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性,，初步理解面積單位的建立規(guī)則,。

3. 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米,、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,，形成正確的表象。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、概括能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的意義,，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象,。

教學(xué)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生建立面積的概念,，建立面積單位的表象,。

2. 在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

教具：多媒體課件;米尺、平方厘米,、平方分米、平方米的教具,。

學(xué)具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形,、長方形、圓形,、正三角形紙片若干，平方厘米,、平方分米的學(xué)具。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，初步感知。

(1) 出示米尺和學(xué)生尺。比一比,，有什么不同?

從而提煉出比的結(jié)果：長短不同，大小不同,。

你們所比的長短指尺子的什么? (長度)大小又指的什么?(尺子的面)

(2) 小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識(shí)。(板書：物體表面)

[設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，從兩根尺子的比較中,，引發(fā)學(xué)生已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)，自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍,，引出對(duì)“物體表面”的研究,。觀察比較中，學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別,，為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。]

(二)充分感知,，引導(dǎo)建構(gòu),。

(1)通過物體的表面感知面積。

1. 指一指：我們身邊有很多物體,，比如黑板，幕布,、書本、課桌等等,，它們的表面在哪?

2. 摸一摸：摸一摸這些物體的表面，有什么感覺?

3. 比一比：這些物體的表面,，哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?

指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積,。(板書：物體表面的大小叫做它們的面積。)

4. 運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大,，現(xiàn)在還可以怎么說?

(2)通過封閉圖形認(rèn)識(shí)面積。

1. 認(rèn)一認(rèn)：有哪些封閉圖形?

2. 指一指：封閉圖形的面積。

3.比一比：哪個(gè)封閉圖形的面積大一些?

(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積,。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積?

小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積,。(板書)

[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的,?！懊妗笔鞘裁?說不清，道不明,，但只要?jiǎng)邮?“指一指”、“摸一摸”,、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了,。在大量直觀,、實(shí)踐,、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么,，進(jìn)而歸納出面積的含義。]

(4)體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

1. 課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形。

思考：用什么方法可以比出哪塊面積小一些?為什么?

學(xué)生經(jīng)過觀察,、重疊、割補(bǔ)都無法比較,，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦?

2. 提供學(xué)具(長方形,、圓片,、正方形,、正三角形)，動(dòng)手拼擺,，合作探究,。

3. 提出操作要求：

① 同桌二人各選一個(gè)長方形，然后任選一種圖片,，在長方形上拼擺。

② 遇到困難,，可在小組內(nèi)尋求幫助。

4. 學(xué)生操作,。

因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦?在這里可能出現(xiàn)兩種情況：

a 小組內(nèi)合作使用圖片,，把長方形擺滿。

b 先用圖片擺出長方形的長,，再擺出寬，計(jì)算大小,。

5. 匯報(bào)：選擇的圖形不同,，拼擺的結(jié)果也不相同;圓片有縫隙,，不準(zhǔn)確;長方形長寬不同，不方便;正方形和正三角形能測(cè)量出結(jié)果,，比較起來，正方形更簡(jiǎn)便,。

6. 小結(jié)：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位,，正方形表示面積單位最合適,。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中,，通過對(duì)兩個(gè)面積相近但形狀不同的長方形比較,，激發(fā)認(rèn)知沖突后,，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,、合作探究。解決問題的'過程,，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)用正方形表示面積單位的過程,。]

(5)認(rèn)識(shí)常用的面積單位。

1. 要求自學(xué)p73,、p74的內(nèi)容并思考下面問題：

①常用的面積單位有哪些?

②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米,、1平方米?

③要求：把重要的語句用筆勾畫出來,。

2. 檢查自學(xué)情況,。

①常用的面積單位有哪些?(板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米,、平方米)

②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形,。(出示面積單位教具)

③畫一畫：在草稿本上畫一個(gè)1平方厘米、1平方分米的正方形,。你能畫出1平方米嗎?為什么?

④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?

[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào),、拿一拿,、畫一畫、找一找等活動(dòng)中,，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系,，從而起到幫助表象記憶的作用。]

(三),、實(shí)踐運(yùn)用。

(1) p74頁做一做第1題,。

(2) p76頁第2題。說一說測(cè)量郵票,、課桌面、黑板和操場(chǎng)的面積,，分別選用什么面積單位比較合適?

(3) 估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米?

(4) 小資料：

① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料,。

② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料,。

說一說,，你有什么感想?

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則,，在估、測(cè),、說中進(jìn)一步鞏固對(duì)面積和面積單位的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育,，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活,。]

(四),、全課小結(jié)：

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

三年級(jí)面積和面積單位教案篇三

（1）使學(xué)生懂得面積的單位有什么？

（2）學(xué)會(huì)面積的單位換算,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解面積的含義。

教具：一張黃色長方形紙（18×6）,、紅色長方形紙（12×9）、藍(lán)色長方形紙（12×6）,、一個(gè)小正方形紙片（1×1）、一個(gè)正方形紙片（10×10）,、一張正方形紙（100×100）、小正方形紙片（4×4）,、小長方形紙片（4×3）若干

學(xué)具：每組一張黃色長方形紙（18×6）、紅色長方形紙（12×9）,、藍(lán)色長方形紙（12×6）,、小正方形紙片（4×4）10個(gè)、小長方形紙片（4×3）10個(gè),。小正方形紙片（1×1）若干、一個(gè)正方形紙片（10×10）,、尺子

1,、理解物體表面的面積,。

同桌兩人比一比誰的手掌面大？

誰想跟老師的手掌面比一比,？

像這樣用你們的小手摸一摸數(shù)學(xué)書的表面，再和你們的手掌面比一比,，誰大誰小,？

再摸摸桌面,，比你們的手掌面怎樣？（大得多）

像手掌面,、數(shù)學(xué)書的表面、桌面等物體的表面有大有小,，它們的大小分別叫它們的面積,。板書：物體表面的大小，就是它們的面積,。

提問：書面,、桌面,、黑板面，誰的面積最大,？誰的面積最小,？（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話：黑板面的面積最大。）

2,、理解封閉圖形的面積,。

看來物體的表面是有大小的`,，下面請(qǐng)同學(xué)們看看這四個(gè)圖形，有一個(gè)和其他三個(gè)不同,，你能找出來嗎？（角）

說得好,，你觀察得真仔細(xì)。那我們來看看這三個(gè)封閉圖形,，他們有大有小嗎？誰最大,？誰最??？

看來，不僅物體的表面有大小,，封閉圖形也有大小，現(xiàn)在老師告訴大家,，封閉圖形的大小就是它們的面積。

用一句話來說就是：物體表面的大小或封閉圖形的大小,，就是它們的面積。（生齊讀）

剛才,，我們知道了什么是面積,，現(xiàn)在,，每個(gè)小組都有三張不同顏色的長方形彩紙，這三張彩紙的面積誰大誰小呢,？以小組為單位想辦法比較一下。

重疊法比較藍(lán)色紙和黃色紙,，藍(lán)色紙和紅色紙的大小。

黃色和紅色紙,，能一眼看出誰的面積大嗎,？我們把這兩張紙重疊,，能很快看出誰的面積大嗎？

也不能,，那怎么辦呢？能不能用別的辦法試一試,？為了方便大家探究,，老師給大家一點(diǎn)提示，請(qǐng)看屏幕。（電腦演示素材：地板磚,、手帕、豆腐）,，想到辦法了嗎？

真不錯(cuò),，老師給了小小的提示你就能想出辦法，老師為你們準(zhǔn)備了小紙片,，想不想動(dòng)手來擺一擺？有的同學(xué)手已經(jīng)很癢癢了,，好,，請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出小正方形紙片,，小組合作擺一擺黃色紙有幾個(gè)小正方形紙片大,。

板書：黃色=8個(gè)小正方形

同學(xué)們擺得真快,，下面請(qǐng)大家自己從學(xué)具袋中拿出小長方形紙片作標(biāo)準(zhǔn)來擺一擺紅色紙，看看紅色紙上能擺多少個(gè)小長方形紙片,。

板書：紅色=9個(gè)小長方形

我知道了！是紅色紙的面積大,！因?yàn)榧t色紙有9個(gè)小長方形，黃色紙只有8個(gè)小正方形,，9比8大，所以紅色紙大,。有同學(xué)不同意,，能說說你的理由嗎？（小長方形和小正方形不一樣大,，所以沒法比較,。）

你的意思是說要用同一種小紙片作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)嗎,？好，那咱們就用小正方形做標(biāo)準(zhǔn)吧,，試試也用小正方形擺一擺紅色紙。

板書：紅色紙=8個(gè)小正方形

現(xiàn)在能比較了嗎,？紅色紙和黃色紙的面積一樣大！

這也告訴我們,，在比較和測(cè)量面積時(shí)標(biāo)準(zhǔn)要怎樣呢？（統(tǒng)一）

是的,，就像測(cè)量物體的長度時(shí)要用統(tǒng)一的長度單位一樣，測(cè)量面積時(shí)就要用統(tǒng)一的什么單位,？（面積單位，板書課題）（提醒學(xué)生收好學(xué)具）

人們經(jīng)過不斷的探索,，創(chuàng)造了一些常用的面積單位，有平方厘米,，平方分米，平方米,，你們想不想知道1平方厘米,，1平方分米,，1平方米有多大？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具里最小的正方形,，這就是1平方厘米，量一量它的每條邊有多長,？（貼在黑板上）

也就是說邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。誰愿意再說一說,？（指兩名同學(xué)說,，全班說）

板書：邊長1厘米的正方形,，面積是1平方厘米。

現(xiàn)在請(qǐng)你用1平方厘米量一量,，看哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？

生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米,？（紐扣,、開關(guān)按紐,、電腦鍵盤上的一個(gè)鍵,、電話上的按鍵）

我們的周圍和生活中有這么多物體的面積大約是1平方厘米,，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想一想,，1平方厘米有多大。睜開眼睛,，你記住1平方厘米這個(gè)朋友了嗎？有了1平方厘米這個(gè)朋友的幫助,，我們就可以測(cè)量一些物體的面積了，請(qǐng)同學(xué)們拿出小長方形紙片，用1平方厘米擺一擺,，看看它的面積是多少？（12平方厘米）

你不但很快測(cè)出了這張紙的面積大小,，而且還用了巧妙的方法，真是了不起?。?/p>

1平方厘米已經(jīng)跟大家成好朋友了,，下面我們來跟1平方分米交朋友,。請(qǐng)大家試著從學(xué)具袋里找到1平方分米,，舉起來，仔細(xì)看看,，再量一量它的邊長。是1分米嗎,？也就是說,，邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。

記住1平方分米這個(gè)朋友了嗎,？讓我們用手來比劃一下。

生活有很多物體的表面面積大約是1平方分米,，你能在教室里找到嗎？（數(shù)學(xué)書的一半,，開關(guān)蓋）

1平方厘米，1平方分米都和大家見面了,，現(xiàn)在咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)1平方米這個(gè)朋友，大家可不要被它嚇到哦,。感覺怎樣？你猜猜它的邊長是多少,？你能像這樣說說1平方米有多大嗎,？

板書：邊長1米的正方形,，面積是1平方米。

估計(jì)一下這塊黑板的面積大約多少平方米,。

剛才，通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積,，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)常用的面積單位，下面就讓我們利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些問題好嗎,？

1、物體（）的大小或（）的大小叫做它們的面積,。

測(cè)量或計(jì)算面積時(shí),，要用（）單位,，常用的面積單位有（）、（）,、（）,。

用邊長1分米的正方形去量一塊地磚,，正好放9個(gè)，這塊地磚的面積是（）,。

2、我能行,，請(qǐng)你試著填一填,。

一枚郵票的面積是4（）

一塊手帕的面積是4（）

小紅家的衛(wèi)生間大約有4（）

3、請(qǐng)你當(dāng)回小法官,。（區(qū)別長度單位和面積單位）

小明身高140平方厘米,。（）

教室的門高2平方米（）

課桌大約長6平方分米（）

4,、光明小學(xué)三（2）班被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，學(xué)校頒發(fā)了一張獎(jiǎng)狀給三（2）班,，同學(xué)們用邊長1分米的正方形量了量這張獎(jiǎng)狀，發(fā)現(xiàn)它橫著能擺5個(gè)正方形,，豎著能擺4個(gè)正方形,。

你能幫三（2）班的同學(xué)們算一算,，做鏡框的鋁條大約要多長,？做鏡面的玻璃大約要多大嗎？（拓展練習(xí)）

1,、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了：面積和面積單位

我們知道了：物體表面的大小或封閉圖形的大小,，就是它們的面積。

還知道了：邊長1厘米的正方形,，面積是1平方厘米。

邊長1分米的正方形,，面積是1平方分米。

邊長1米的正方形,，面積是1平方米。

你還有什么問題嗎,？還想知道什么,？

除了平方厘米,、平方分米、平方米這三個(gè)面積單位,，還有沒有其他的面積單位？

還有平方公里,，我們中國的國土面積就大約是960萬平方公里,。

2,、評(píng)價(jià),。

你對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

3,、課后延伸。

請(qǐng)同學(xué)們回家后調(diào)查你家的居住面積,、小區(qū)的面積,、或是你喜歡的風(fēng)景區(qū)的面積,。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景,，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二,、讓學(xué)生自己來“做數(shù)學(xué)”

三,、重視空間表象的建立

四,、滲透人文關(guān)懷,，營造寬松、平等,、民主的教學(xué)氛圍。

三年級(jí)面積和面積單位教案篇四

1,、理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位,。

2、培養(yǎng)學(xué)生用面積單位直接測(cè)量長方形,、正方形面積的能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、概括和推理的能力。

：理解面積的意義,，認(rèn)識(shí)常用的面積單位

：初步建立1平方厘米、1平方分米,、1平方米的面積概念

學(xué)具袋、多媒體課件

1.“涂顏色”比賽,。

2．導(dǎo)入。

剛才老師畫的是圖形一周的長度,，是平面圖形的周長。而這兩位同學(xué)涂的,，是平面圖形的大小，也就是平面圖形的面積,。今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)面積的知識(shí),。

1．物體的表面。讓學(xué)生閉起眼睛,，把數(shù)學(xué)書和鉛筆盒的表面看一看、摸一摸,。比一比,，哪個(gè)表面大,。比課桌面和椅子面，再出示兩張樹頁,，進(jìn)行比較,。教師揭示：物體的表面有大有小,。

2．平面圖形,。投影出示兩個(gè)大小不等的正方形，讓學(xué)生比較這兩個(gè)正方形哪個(gè)比較大,？哪個(gè)比較小,？

第一組： 圓形

第二組：

提問：

（1）第一組兩圖相比，哪個(gè)面積大,？（通過觀察，學(xué)生看到三角形面積中可以包含這個(gè)圓的面積,，因此三角形面積大于圓面積。）

（2）怎樣比較第二組兩圖,？（這兩幅圖可以用重疊的方法來比較。得出圖1的面積比圖2的.面積大,。）

3．揭示面積概念。物體的表面或圍成的平面圖形都是有大小的,，物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積。

4．比較面積大小,。物體表面或平面圖形有各種形狀和大小，有規(guī)則的也有不規(guī)則的,。像剛才兩位同學(xué)涂的平面圖形就是不規(guī)則的，請(qǐng)你比較下面各組平面圖形面積的大小,。

第三組：

第三組兩圖的形狀差別較大，不能用重疊的方法，怎樣來比較它們的大小呢,？大家可以拿出紙和筆，同桌兩人合作,，想個(gè)可行的方法,。（教師巡視,，指導(dǎo)）請(qǐng)一生投影演示方法,，提問：你聽懂了嗎？（用劃方格的方法,。如下圖所示。通過數(shù)方格,，看哪個(gè)圖形包含同樣大小的方格數(shù)多，哪個(gè)面積就大,。得出圖1的面積小于圖2的面積。）

比較下列圖形的大小

5．導(dǎo)入面積單位,。學(xué)生在比較前兩組圖形時(shí),，用數(shù)方格的方法很順利的解決了問題,。在比較第三組兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然兩個(gè)圖形包含的方格同樣多，但是方格有大有小,，但是由于方格大小不一樣，所以它們的面積也不同,。

提問：剛才這題，你學(xué)習(xí)后有什么啟發(fā),？

對(duì),，用數(shù)方格的方法比較面積大小,，方格的大小必須是一樣的，這就是說面積的大小要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這就是常用的面積單位。教科書上介紹了一些,，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第136頁,。

6．認(rèn)識(shí)面積單位,。

你從書上學(xué)到了那些面積單位？

（1）,、1平方厘米的教學(xué)

（1平方厘米），是怎么說的,？（邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米）把實(shí)物貼上黑板,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具袋里找出面積是1平方厘米的小正方形,，邊找邊想面積是1平方厘米的正方形邊長是多少？

那同學(xué)們想一想你的身上或周圍哪些物體的面大約是1平方厘米的,？（出示：指甲面、圖釘面,、田字格、信封寫郵政編碼的地方……）

拿出6個(gè)面積是1平方厘米的小正方形,，把它們拼成一個(gè)長方形,，說一說它們的面積是多少,？為什么,？（擺在白紙上，上實(shí)物投影展示）為什么這兩個(gè)圖形的面積都是6平方厘米,？（不管怎么擺，它們都是由6個(gè)1平方厘米的小正方形組成的）

（2）,、1平方分米、1平方米的教學(xué)

同學(xué)們我們已知道了邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米，那你能想一想怎樣的正方形面積是1平方分米,、1平方米呢？

同學(xué)們真聰明,，請(qǐng)你在學(xué)具袋里找一個(gè)1平方分米的正方形，并想想在你的身邊有哪些事物的面大約是1平方分米的,？（出示部分實(shí)物：手掌面,、方磚面,、開關(guān)蓋……）

下面就讓我們來當(dāng)回小小測(cè)量家，用1平方分米量出椅子面的面積,，怎么樣？（匯報(bào)測(cè)量結(jié)果3-4人）其他同學(xué)的意見呢,？

我們已知道了邊長1米的正方形面積是一平方米,，想象一下，1平方米大概有多大,，老師這兒就有一個(gè)1平方米，想不想看看,。誰愿意幫個(gè)忙，把它展開,。那么我們身邊哪些事物的面大約是1平方米呢？（八仙桌的桌面,、大方磚的磚面……）黑板一半的一半

下面我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲，老師把這張1平方米的正方形的紙鋪在地面上,，讓我們一起來體驗(yàn)一下這1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué)？

1．投影出示例題。

比較1厘米和1平方厘米的圖形,，有什么不同？

組織學(xué)生分組討論,，并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點(diǎn)。

2．拿出1平方分米的正方形藍(lán)紙,，并出示1分米長的紙條，讓學(xué)生比較1分米和1平方分米有什么不同,。

3．讓學(xué)生比較1米和1平方米有什么不同？

4．小結(jié)：1厘米,、1分米、1米都是長度單位,，可以用來度量物體的長度,。1平方厘米、1平方分米,、1平方米都是面積單位，可以用來度量物體的面積,。長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位。

5．做一做,。

根據(jù)下面的測(cè)量要求,，說出用長度單位還是用面積單位？

火柴盒面的大小____________ 課桌面的寬______________

教室門的高_(dá)_____________ 黑板面的大小____________

1．提問：周長與面積有什么不同,？使用的單位呢？

2．小結(jié)：周長是指圖形一周的長短,，面積是指物體表面或平面圖形的大小,。周長可以拉成一條線,，面積卻不可以。我們可以說：“周長一條線,，面積一整片?！?/p>

用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。（合作分組）

（1）面積是4平方厘米的正方形,。

（2）面積是16平方厘米的長方形和正方形,。

師：今天我們學(xué)習(xí)的平方米,、平方分米、平方厘米與以前學(xué)過的米,、分米、厘米有什么不同呢,？誰能說一說1平方分米與1分米在什么地方,？這是兩種不同的計(jì)量單位,，今后使用時(shí)要特別區(qū)別清楚。那么,，學(xué)到這里，你們還有什么問題嗎,？

　：鞏固反饋安排了摸桌面,、手帕的周長、面積,，突出了區(qū)別,、對(duì)比,。最后安排一道組合圖形中周長與面積的區(qū)別對(duì)比，這樣安排會(huì)有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.

三年級(jí)面積和面積單位教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)p84~85面積和面積單位,、練一連、練習(xí)十七（1~4）

教材簡(jiǎn)析：教學(xué)面積時(shí),，教材從實(shí)際操作,、觀察引入，分摸摸,、看看和涂涂幾個(gè)層次進(jìn)行。明確面積是四邊所圍成的全部,，會(huì)觀察和比較兩個(gè)面的大小。教材很注重面積單位的引入：“把兩個(gè)平面圖形劃分成同樣大小的正方形能比出它們的面積的大小”,，自然突出引進(jìn)面積單位的必要，同時(shí)為學(xué)習(xí)間接測(cè)量面積的方法作了準(zhǔn)備,。教學(xué)重點(diǎn)：面積概念的建立。

教學(xué)目標(biāo)：知道面積的含義,，面積和周長的不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)常用的面積單位,，建立1平方厘米,、1平方分米和1平方米的表象。培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、歸納,、概括等能力。

教學(xué)過程：

出示鏡框：長30厘米,，寬20厘米,。釘成這個(gè)鏡框需要多長的木條,？100厘米指的這個(gè)鏡框的什么？什么周長,？

現(xiàn)在要給這個(gè)鏡框配一塊玻璃，怎樣算這塊玻璃的大?。拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的是“面積和面積單位”,。

1、 認(rèn)識(shí)物體的表面：

摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面,、黑板的面、鉛筆盒蓋的面,、課桌的面。

師：像課本的封面,、黑板的面、鉛筆盒蓋的面,、課桌的面等都是物體的表面。

板：表面

2、 認(rèn)識(shí)平面：

畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,。

摸一摸它們的表面。

師：它們都是平面圖形,。

板：平面

3、 認(rèn)識(shí)圍成的平面：

哪些圖形是封閉的,？哪些不是？

師：封閉的平面圖形叫做圍成的平面,。

板：圍成的平面

4,、 認(rèn)識(shí)表面和圍成的平面大?。?/p>

數(shù)學(xué)課本和鉛筆盒蓋的表面，哪個(gè)比較大,？哪個(gè)比較小,？

畫的長方形和正方形，哪個(gè)比較大,？哪個(gè)比較小,？

不封閉的三角形有大小嗎？

師：物體的表面,、圍成的平面，它們都有大小,。

5、 歸納面積的含義,。

1、 用重疊方法比較面積的大小,。

出示p88上的圖,。

你能一眼看出哪個(gè)圖形的面積大嗎,？怎么辦？

師畫下來,，剪下來。用重疊方法比較面積的大小,。能看出大小嗎,？

黑板面和教室門面積的大小用這種方法比行嗎,？?jī)善~子呢？

師：有時(shí)候,，用重疊方法不能比較出兩個(gè)物體面積的大小,。

2,、 利用面積單位比較面積的大小,。

師：把兩個(gè)平面圖形劃分成同樣大小的正方形能比較出它們面積的大小。

a.認(rèn)識(shí)平方厘米：出示1平方厘米,。指出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米,。

比一比，1平方厘米的正方形同你的哪一個(gè)指甲的大小差不多,？

找一找,，周圍哪些物體的面積大約是1平方厘米,？

拼一拼，用6個(gè)面積是1平方厘米的.小正方形,，拼出一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的面積是多少,？注意不同的拼法。

數(shù)一數(shù),，p88(2)中哪個(gè)圖形的面積大？

擺一擺,，,，p88(3)中能擺幾個(gè)面積是1平方厘米的正方形？它們的面積分別是多少平方厘米,？你能用這個(gè)方法比出p86上長方形和正方形的大小嗎,？

b. 認(rèn)識(shí)平方分米：出示1平方分米。指出：邊長是1分米的正方形,，面積是1平方分米。

剪一個(gè)1平方分米的正方形,。

找一找，周圍哪些物體的面積大約是1平方分米,？

量一量,，用一平方分米量一量課桌面大約有多少平方分米,？

c. 認(rèn)識(shí)平方米：用一平方分米量教室的大小行嗎？我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)更大的面積單位,。

1平方米有多大呢？指出：邊長是1米的正方形,，面積是1平方米,。

找一找,，周圍哪些物體的面積大約是1平方米,？

估一估，黑板大約是多少平方米,？

我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)面積單位？誰能比劃一下它們的大?。?/p>

p90(1~4)

三年級(jí)面積和面積單位教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第118-119頁的內(nèi)容,，第119頁的“做一做”，練習(xí)二十七的1-3題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生知道面積的含義,，認(rèn)識(shí)常用的面積單位,，建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的表象。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備面積分別是1平方米,、1平方分米,、1平方厘米的正方形，教師準(zhǔn)備一些大小不同的正方形和長方形的幻燈片,。并準(zhǔn)備幻燈機(jī)。

教學(xué)過程：

1,、認(rèn)識(shí)物體的表面,。

師讓學(xué)生摸一摸課本的封面,、文具盒的面、課桌的面,，指一指黑板的面、門窗的面,。

師指出：像課本封面,、文具盒面,、課桌面和黑板、門窗面等,，都是物體的表面。（板書：物體的表面）

2,、認(rèn)識(shí)平面,。

師在黑板上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形,，指名摸一摸它們的表面,，使學(xué)生感知它們都是平面圖形。（板書：平面）

3、認(rèn)識(shí)圍成的平面,。

師出示下面的圖形：

讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的,，哪些不是,。告訴學(xué)生：封閉的平面圖形叫圍成的平面。（在“平面”前面板書：圍成的）

4,、認(rèn)識(shí)表面和圍成的平面的大小。

（1）讓學(xué)生說說摸過的物體的表面哪個(gè)最大,？哪個(gè)最??？

師指出：物體的表面、圍成的平面圖形,，它們都有大有小。

5,、師歸納面積含義,。

物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積。

1,、用重疊的方法比較面積的大小,。

師用幻燈出示兩個(gè)寬相等而且長相差很少的長方形,，讓生用眼觀察它們的大小，當(dāng)生不能判斷時(shí),，師通過操作讓它們重疊起來，讓生分辨大小,。

2,、用數(shù)方格的方法比較面積的大小,。

師用幻燈出示一個(gè)長9厘米、寬4厘米的長方形和一個(gè)邊長6厘米的正方形,，讓生判斷它們面積的大小,。然后師通過操作把圖形分成同樣大小的方格,。讓生通過數(shù)方格來比較大小。

3,、認(rèn)識(shí)面積單位。

師：在用數(shù)方格比較大小的時(shí)候,，我們分成的方格的大小要一樣,。我們經(jīng)常使用的面積單位有三種：平方厘米,、平方分米、平方米,。

（1）認(rèn)識(shí)平方厘米。讓生拿出1平方厘米的圖形,，量一量它的邊長,，告訴學(xué)生：邊長1厘米的正方形的面積就是1平方厘米。并讓學(xué)生說一說周圍有哪些物體的表面面積接近1平方厘米,。

用1平方厘米的正方形測(cè)量物體的面積。讓生測(cè)量長3厘米,、寬2厘米的長方形,。并讓生說一說測(cè)量的方法,。

（2）認(rèn)識(shí)平方分米。（方法同認(rèn)識(shí)平方厘米）

讓生用1平方分米的.正方形測(cè)量課桌的面積,。

（3）認(rèn)識(shí)平方米,。讓生量一量黑板的邊長，認(rèn)識(shí)到一頁黑板的面積正好就是1平方米,。

讓生觀察教室周圍有哪些物體的面積接近1平方米。并引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量教室的地面面積,。

1、練習(xí)二十七的1,、2題。

2,、練習(xí)二十七的3題?！白鲆蛔觥钡牡?題。

四,、小結(jié),。

今天我們學(xué)習(xí)了面積單位,，知道了什么是物體的面積，認(rèn)識(shí)了面積單位平方厘米,、平方分米,、平方米。讓生用手勢(shì)表示一下1平方厘米,、1平方分米、1平方米的大小,。

長度單位和面積單位的比較

教學(xué)目的：通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位,，初步明確：1厘米、1分米,、1米都是長度單位，都可以用來度量物體的長度,、1平方厘米,、1平方分米、1平方米都是面積單位,，都可以用來度量物體的面積。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、米尺,、繩子和幾個(gè)1平方厘米,、1平方分米的小正方形,。

提問：1、我們學(xué)過哪些長度單位,？用手勢(shì)比劃一下。

2,、我們學(xué)過哪些面積單位,？用手勢(shì)比劃一下,。

板書課題：長度單位和面積單位的比較

1、比較1厘米和1平方厘米,。

讓學(xué)生畫一條1厘米的線段，問：這是什么單位,？用它可以測(cè)量物體的什么,？

讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形,，問：這是什么單位？用它可以度量物體的什么,？

并讓生說一說1里面和1平方厘米有什么不同，師強(qiáng)調(diào)：1厘米是是長度單位,，可以用來度量物體的長度,。1平方厘米是面積單位,，可以用來度量物體的面積,。

2,、比較1分米和1平方分米。

讓生畫一條1分米的線段,，看看1分米有多長。再讓生拿出1平方分米的正方形,，摸一摸它的面,，感覺一下它的大小,。

讓生比較它們的不同。

3,、比較1米和1平方米,。

指名說一說1米和1平方米的不同。

4,、小結(jié)：

師：從上面的比較我們知道了,，長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位,。測(cè)量物體的長短要用長度單位,，測(cè)量物體的面積要用面積單位。

1,、做“做一做”第1題，讓學(xué)生指一指課桌面的邊長和面積,。

2、做“做一做”第2題,，讓生說出橫線上應(yīng)填長度單位還是面積單位。

3,、練習(xí)二十七的第4題,，讓生自己完成,，集體訂正。

4,、練習(xí)二十七的第5題，讓生用4個(gè)1平方厘米的小正方形拼成書上的圖形,，在指一指它的周長和面積，并讓生計(jì)量它們的周長和面積,，問：它們的面積相等嗎,？周長呢,？

5、練習(xí)二十七的第6題,，讓生自己在釘子板上圍成，師生共同分析周長與面積的關(guān)系,，從中歸納出：周長相同的長方形和正方形,，面積不一定相同,，其中正方形的面積最大。

6,、練習(xí)二十七的第7題，先讓生觀察,，再集體分析,。