作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優(yōu)質課篇一
1、知識目標：認識長度單位,，初步建立1厘米和1米的長度觀念,，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段,。
2,、能力目標：會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度,。(限整厘米)
3,、德育目標：初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,。
1、經歷長度單位形成的過程,。
2,、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米,。
3,、畫和量線段的方法。
正確的使用刻度尺量物體的長度,，會用工具量和畫線段,。
1、統(tǒng)一長度單位,，用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度,，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程,。
2,、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象,。
3、關于線段采取直接描述的方式,，多補充線段的練習,。
認識長度單位米和厘米、會用米,、厘米量,，認識線段量、畫線段,。
一,、知識點：
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。
2,、在活動中,，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。
3,、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度,。(限整厘米)
4、使學生初步認識線段,，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。
二、能力點：
1,、在建立長度觀念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力,。
2,、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識,。
三,、德育點：
1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心,。
2,、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習慣。
1,、在活動中,，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。
2,、使學生初步認識線段,。
1、用刻度尺量物體的長度,，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。
2、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度,。
“自主探究”教學模式。
面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優(yōu)質課篇二
1.通過測量,、觀察,、比較等學習活動，認識長度單位“米”,，初步建立1米的長度觀念,，知道1米＝100厘米。
2．學會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米),。
3．在建立長度觀念的基礎上,，讓學生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力,。
初步建立1米的長度觀念,，知道1米＝100厘米。
初步建立1米的長度觀念,。
課件,、米尺、直尺,、卷尺,。
一、溫故知新,，激發(fā)探究意識
讓學生感受到：用“厘米”量較長的物體,，太麻煩了！
1.復習回顧,?？纯醋约旱哪膫€手指的寬約是1厘米,。
2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米,、5厘米、8厘米,、10厘米的實際長度,。比劃5厘米、10厘米的長度,。
3．用學生尺測量黑板的長,。
(1)請一名學生拿著學生尺到講臺前，告訴大家他(她)的尺的長度,，再量出黑板的長度,，其他同學認真觀察，看看量了幾次,，發(fā)現(xiàn)了什么,。
(2)請測量的學生和觀察的學生談感受。
二,、創(chuàng)設情境,，探究新知
1．認識長度單位“米”
(1)教師介紹長度單位“米”，并板書課題--認識米,。
課件出示：“米”的確定與演變,。
教師介紹：“米”可以用字母“m”表示。(板書：米,、m)
(2)認識米尺,。
教師出示教具“米尺”，并介紹：測量較長的長度要用到“米”,，這個就是“米尺”,，它的長度是1米。
教師邊說邊用米尺在黑板上畫出一條1米長的線段,。
2．建立“1米”的長度觀念
(1)引導學生將自己的身高,、一庹與1米長進行比較。
(2)通過觀察,，感受“1米”的長度,。
讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米,。
(3)通過測量,，進一步體驗“1米”的長度。
讓學生測量繩子,，找出1米,、2米,、3米……分別有多長。
3．探究“米和厘米”之間的關系
(1)猜一猜,，估一估,。
師：認識了長度單位“米”和“厘米”，1米有這么長(指著黑板上1米長的線段),，1厘米有這么長(邊說邊在黑板上1米線段的下面畫一條1厘米長的線段),，大家估一估1米里面有多少個1厘米。
讓學生猜一猜1米里面有多少個1厘米,，并說明理由,。
此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點。此處要讓學生用米尺和自己的身高比一比,，將兩臂伸平,，用米尺量出1米的長度。將“1米”具體化,，幫助學生建立感性認識,。
(2)觀察米尺。
教師出示米尺,，讓學生觀察,，數(shù)一數(shù)，看一看1米里面有多少個1厘米,。
數(shù)完后,，教師提問：1米里面有多少個1厘米？也就是1米等于多少厘米,？
學生回答后,，教師板書：1米＝100厘米。
(3)課件展示,。
用課件展示：10個1厘米就是10厘米,，1米里有10個10厘米。
再次理解：100厘米＝1米,。
三,、拓展延伸，認識測量長度的工具
1．課件展示：介紹不同的長度測量工具及其各自的特點,。
2．實際測量：完成教材上第9頁練習一第5題,。
四、反饋評價,，深化理解
基礎練習
1．填一填,。
2．教材上第8頁練習一第3題。
3．教材上第8頁練習一第4題。
拓展練習
比劃30厘米,、50厘米,、80厘米、1米分別有多長,。
五,、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲,？
板書設計
米m
1米＝100厘米
整節(jié)課的教學比較順利,，特別是對測量，學生都很感興趣,。對于米的認識和1米的長度的建構，大部分學生掌握得比較好,。但是,，由于測量活動學生不是很熟練，有的學生好動,，注意力不能完全集中到測量的方法和數(shù)據的感知上,，因此，有少數(shù)學生還是沒有落實,，要加強學生的組織教學,。
面積單位的認識公開課教案 面積單位的認識優(yōu)質課篇三
面積單位的認識
第六冊第86頁第2課時
（認知、能力,、情感等）
認識常用的面積單位,，建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象,。培養(yǎng)學生觀察,、分析、歸納,、概括等能力,。
建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象,。
8個面積是1平方厘米的正方形,、1個1平方分米的正方形和1個平方米的圖形；兩片樹葉,；多媒體課件,，投影儀。d'f
步驟
教師活動
學生活動
生成教學,、實踐體會
一,、導入
1、課件顯示兩個長方形，讓學生比較它們的大小,。
2,、出示兩片樹葉，讓學生比較葉面的大小,。然后指出對于不規(guī)則圖形,，我們用劃分方格法比較它們的面的大小。（板書：劃分方格法）
3,、課件顯示：把兩個長方形劃分方格,。
1、什么叫面積,？
2,、比較面積大小：
①桌面與凳面,；
②門面與桌面,；
③黑板面與地面。
3,、利用重疊法比較它們的大小,。
4、通過觀察發(fā)現(xiàn)對于不規(guī)則圖形不能用重疊法比較它們面的大小,。
步驟
教師活動
學生活動
生成教學,、實踐體會
4、游戲：不同的方格劃分一張紙的正,、反面,。然后指出：方格的大小必須統(tǒng)一，就是統(tǒng)一的面積單位,。（板書：面積單位）
二,、新授
1、教學1平方厘米,。
①出示1平方厘米的正方形,。
②貼到黑板上并板書1平方厘米。告訴學生：邊長是1厘米的正方形的面積是1平方厘米,。
5,、書上88頁練習第2題。
6,、學生判斷面積的大小,。
1、觀察：1平方厘米的正方形,。
2,、量一量：它的邊長是多少厘米,？
3、互相說一說：什么是1平方厘米,？
4,、小組匯報。
步驟
教師活動
學生活動
生成教學,、實踐體會
2,、教學1平方分米。
①出示1平方分米的正方形,。
②貼到黑板上并板書：1平方分米,。
3、教學1平方米,。
①出示1平方米的教具,。
5、找一找：你身邊還有那些物體表面的大小大約是1平方厘米呢,？
6,、擺一擺：書上88頁第3題的兩個圖形你準備怎么擺？
7,、投影學生的作品,。
8,、說一說：兩個圖形的面積分別是多少,？
9、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的面積是多少,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？
1、觀察：1平方分米的正方形,。
2,、量一量：它的邊長是多少分米？
3,、說一說什么是1平方分米,？
4、現(xiàn)在請快速量一量課桌面的大小,。（小組合作）
5,、請同學們去量一量教室地面的大小，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
1,、猜一猜1平方米有多大？
2,、能直接說說1平方米的大小嗎,？
步驟
教師活動
學生活動
生成教學、實踐體會
三、鞏固練習
四,、課堂小結
②板書：1平方米,。
1、課件顯示練習,。
2,、出示兩片樹葉：你現(xiàn)在會比較兩片樹葉的大小了嗎？
1,、今天你學到了什么,？
2、老師小結,。
3,、找一找：生活中還有哪些物體表面的面積是1平方米呢？
4,、出示1平方米的正方形紙,，并讓學生量一量它的邊長并在紙上站一站，看一看1平方米的正方形能站多少個同學,？
1,、填上合適的單位名稱。
2,、在墊板上用1平方厘米的`小方格擺8平方厘米的有趣圖形,，然后在投影儀下展示自己的作品。
3,、解決問題,。
學生匯報。
