作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇一

課本例3，第115頁(yè)練習(xí)二十七的第1～5題,。

通過(guò)教學(xué)建立圓面積的概念,，理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式,；能正確地應(yīng)用圓面積的計(jì)算公式進(jìn)行圓面積的計(jì)算并能解答有關(guān)圓面積的實(shí)際問(wèn)題,。

圓面積計(jì)算公式。

圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo),。

圓的面積演示教具及平行四邊形拼割教具,；厚紙做的圓及剪刀與膠布。

一,、復(fù)習(xí),。

1．口算：

2．已知圓的半徑是2．5分米，它的周長(zhǎng)是多少,？

3．一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6．2米,，寬是4米，它的面積是多少,？

4．說(shuō)出平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的,？

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的圓周長(zhǎng)的有關(guān)計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)圓的面積的有關(guān)知識(shí),。（板書(shū)課題：圓的面積）

二,、新授。

1．圓的面積的含義,。

問(wèn)：面積所指的是什么,？（物體的表面或圍成的平面圖形的大小,，叫做它們的面積。）

以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形面積的含義是指長(zhǎng)方形所圍成平面的大小,。那么,，圓的面積的是指什么？（圓所圍成平面的大小,，叫做圓的面積,。）

2．圓的面積公式的推導(dǎo)。

怎樣求圓的面積呢,？如果用面積單位直接去度量顯然是行不通的,。但我們可以仿照求平行四邊形面積的方法——也就是割補(bǔ)法，把圓的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形——長(zhǎng)方形,。怎樣分割呢,？教師拿出圓的面積教具進(jìn)行演示：

先把一個(gè)圓平均分成二份，再把每一個(gè)等份分成八等份,，一共16份,，每份是一個(gè)近似等腰三角形，并寫(xiě)上號(hào)數(shù),，然后把這16份拼成一個(gè)近似的平行四邊形,。（學(xué)生試操作，把學(xué)具圓拼成一個(gè)平行四邊形,。）

再把第1份平均分成2份,，拿出其中的1份（即原來(lái)的半份）移到平行四邊形的右邊,，這樣就拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形,。

向?qū)W生說(shuō)明：如果分的等份越多所拼的圖形就越接近長(zhǎng)方形。

教師邊提問(wèn)邊完成圓面積公式的推導(dǎo)：

拼成的圖形近似于什么圖形,？

原來(lái)圓的面積與這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是否相等,？

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分的長(zhǎng)？

長(zhǎng)方形的寬是圓的哪部分,？

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

圓的面積=×

=×

=×

=

用s表示圓的面積,，那么圓的面積可以寫(xiě)成：

3．圓面積公式的應(yīng)用。

出示例1：一個(gè)圓的半徑是4厘米,。它的面積是多少平方厘米,？

學(xué)生讀題，問(wèn)：要求圓的面積的條件是否具備,？怎樣列式,？學(xué)生回答，教師板書(shū)：

=3．14×

=3．14×16

=50．24（平方厘米）

答：它的面積是50．24平方厘米,。

三,、鞏固練習(xí),。

1．根據(jù)下面所給的條件，求圓的面積,。

半徑2分米,。

直徑10厘米。（先提問(wèn)：題目只告訴圓的直徑,，你能求出圓的面積嗎,？怎樣算？）

2．練習(xí)二十七的第1～4題,。

強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式,，運(yùn)算順序與單位名稱。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)理解圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo),，掌握了圓面積計(jì)算公式,，并知道要求圓的面積必須知道半徑，如果題目只告訴直徑也就先求出半徑再按公式計(jì)算,。

四,、作業(yè)。

練習(xí)二十七第5,、6題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇二

人教版三年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)——81頁(yè)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》及練習(xí)十九內(nèi)容,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,。（2）會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

（3）滲透“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神,。

使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形,、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)應(yīng)用公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行動(dòng)手操作,、探索、,，概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。

長(zhǎng)方形卡片、1平方厘米的小正方形,、直尺

（一）,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),，什么是面積,？常用的面積單位有哪些？

（二）,、探究新知：

這節(jié)課我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算）老師手中有張卡片,，，你能估計(jì)一下這張卡片的面積大約是多少平方厘米嗎,？（學(xué)生交流估計(jì)答案）

你能想辦法知道這張卡片的面積到底是多少嗎,？請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具，同桌合作試一試,，我們比比看哪些小組合作的最好,。師：巡視指導(dǎo)。生：匯報(bào),。

師：這個(gè)長(zhǎng)方形面積可以用長(zhǎng)×寬來(lái)計(jì)算,，那么其它所有的長(zhǎng)方形面積都可以用長(zhǎng)×寬來(lái)計(jì)算嗎？我們?cè)撛趺崔k,？是不是要驗(yàn)證呢,。下面我們進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)，4人一小組,，用你手中的小正方形任取幾個(gè),，拼成大小不同的長(zhǎng)方形，看看它的長(zhǎng)是多少厘米,，寬是多少厘米,，面積是多少厘米，匯報(bào)給小組長(zhǎng),，并填好小組合作記錄表,。生：匯報(bào)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？師：黑板展示,。

2小結(jié)：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

小結(jié)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

練習(xí)：老師有一塊正方形的手帕,，邊長(zhǎng)是2分米，面積是多少平方分米,？

計(jì)算圖形的面積,。

（三）、鞏固新知：

（四）,、拓展新知：

（五）,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇三

1,、知識(shí)技能,。

認(rèn)識(shí)面積單位：1平方厘米,、1平方分米和1平方米，并知道它們實(shí)際的大小,。

2,、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

經(jīng)歷用不同的單位測(cè)量同一平面等活動(dòng),，體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性,，建立面積單位的空間觀念。

3,、情感態(tài)度,。

體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，在探究活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,，獲得成就感,。

重點(diǎn)：結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng),，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方厘米,、平方分米、平方米等面積單位。

多媒體課件,，1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具各一個(gè)。1平方厘米,、1平方分米正方形紙片各一個(gè),，每?jī)扇艘话鸭舻丁?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異、形狀不同的紙放在信封中,，當(dāng)學(xué)生代表抽出紙片并髙高舉起示意時(shí),，學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方感情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙片的一方則興高采烈,。

為什么不公平,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同）

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)游戲讓學(xué)生初步感受什么是面積，并對(duì)面積的大小有初步的感知，激起了學(xué)生的求知欲望。

二,、認(rèn)識(shí)面積單位,。

1,、計(jì)算課本的面積,。

生：一樣。

師：現(xiàn)在我們用畫(huà)方格的辦法,，看看課本的面積有多大,。

生：用方格衡量課本面積。

師：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)的課本有多少個(gè)方格,？

生1：12個(gè),。

生2：14個(gè)。

師：為什么畫(huà)出的格數(shù)不一樣呢,？

生：方格大小不一樣,。

師：要是我們規(guī)定的方格大小一樣，是不是大家畫(huà)出的格數(shù)就一樣了呢,？

生：那樣就會(huì)一樣,。

師：看來(lái)，為了計(jì)算面積的大小,，需要我們統(tǒng)一面積單位,。

2、認(rèn)識(shí)面積單位,。

認(rèn)識(shí)1平方厘米,。

師：大家能畫(huà)出一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形嗎？

生：能,。（畫(huà)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形）

生：大家畫(huà)的這樣大的正方形面積,，就是一平方厘米,。

師：我想量一量這個(gè)文具盒蓋的面積，大家?guī)屠蠋熛胂朐撨x用哪個(gè)面積單位呢,？

生：1平方厘米,。

師：請(qǐng)大家從你的桌上找出1平方厘米的紙片。

師：誰(shuí)知道多大的面的面積是1平方厘米,？

生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米,，記作1cm2（板書(shū)：1平方厘米，記作1cm2）,。

師：你還能從哪里找到1平方厘米,？

學(xué)生匯報(bào)：大拇指的指甲蓋、教室開(kāi)關(guān)的按鈕……

認(rèn)識(shí)1平方分米,。

師：1平方厘米的面積比較小,，我們計(jì)算面積還需要比較大的單位。同學(xué)們?cè)佼?huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為1分米的正方形,。

生：（畫(huà)正方形）,。

師：這樣大的正方形的面積就是1平方分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中取出那張藍(lán)色的正方形紙片,。先用尺子量出它的邊長(zhǎng)是多少分米，再用手摸摸這個(gè)面的大小,。學(xué)生認(rèn)真地用尺子量邊長(zhǎng),，然后用手觸摸這個(gè)正方形的面。

師：同學(xué)們剛才摸的這個(gè)面的大小就是1平方分米,，記作1dm（板書(shū)：1平方分米,，記作1dm）。

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你見(jiàn)過(guò)哪些物體的面大約是1平方分米,？學(xué)生舉生活中的例子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉生活中1平方分米的面積讓學(xué)生在腦海中形成1平方分米的印象,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

師：請(qǐng)同學(xué)們把手中1平方分米的藍(lán)色正方形放回學(xué)具袋中。閉上眼睛想一想,，1平方分米該有多大,，再伸出手比劃一下，1平方分米是多大,。

學(xué)生閉眼想后,，和同桌一起伸手比劃1平方分米的大小。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出剪刀,，在白紙上剪出面積是1平方分米的正方形,。注意：請(qǐng)不要拿出袋里的藍(lán)色正方形紙片去比,，也不要用尺1子去量。（不到1分,，學(xué)生就剪出了他們心中的1平方分米,。）

師：請(qǐng)大家從學(xué)具袋里再拿出那張藍(lán)色正方形紙片與你剪么樣？

生：……

師：同學(xué)們,，你們對(duì)自己剪出來(lái)的作品滿意嗎,？

生：……

師：好，請(qǐng)大家還是按照上次的要求,，再剪一次吧,！

學(xué)生都非常投人地開(kāi)始思量怎樣剪得更準(zhǔn)確。他們剪得比上次更認(rèn)真,、更專注,，花的時(shí)間比上次也要長(zhǎng)。當(dāng)老師再次讓他們拿出學(xué)具袋里標(biāo)準(zhǔn)的1平方分米的正方形比一比時(shí),，盡管還是有點(diǎn)誤差,，可是他們那稚嫩的臉上已經(jīng)充滿了愉悅和自豪。

師：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)呢,？你們又是怎樣量的,？

學(xué)生分組匯報(bào),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次剪1平方分米的紙片,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)1平方分米的記憶,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（3）認(rèn)識(shí)平方米,。

師：你們的辦法真好,，很巧妙。下面請(qǐng)大家用這個(gè)1平方分米的紙片來(lái)量一量我們這個(gè)教室的,。地面有多大。

學(xué)生紛紛蹲下身,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)平方米這個(gè)面積單位的必要性,。

不一會(huì)兒學(xué)生就紛紛說(shuō)：老師,，我想要個(gè)大點(diǎn)的紙片來(lái)量,，這個(gè)太小了。

師：大點(diǎn)的紙片到底是多大呢,？

生：1平方米,。

師：你是怎么知道平方米這個(gè)面積單位的呢,？

生1：我從書(shū)上知道的,。

生2：是爸爸給我講的。

師：誰(shuí)知道1平方米有多大呢,？

同學(xué)們匯報(bào)自己對(duì)1平方米的表象認(rèn)識(shí),。

師：邊長(zhǎng)為1米的正方形的面積就是1平方米,，記作1㎡（板書(shū)：1平方米,，記作1㎡），下面請(qǐng)大家用手比劃一下1平方米有多大,。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你見(jiàn)過(guò)身邊的哪些物體的面積大約是1平方米？

學(xué)生匯報(bào),。

多媒體展示1平方米的物體的面：一扇窗戶,、大電視機(jī)的屏幕、黑板的一半……

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到1平方分米有它的局限性,，1平方米是應(yīng)需要而產(chǎn)生的,。

三、知識(shí)運(yùn)用,，解決問(wèn)題

修改小明的日記,。

今天是我的生日。晚上,，媽媽到市場(chǎng)買了很多菜回來(lái),。其中有一條4厘米長(zhǎng)的大魚(yú)和一只30平方厘米高的雞我特別喜歡。媽媽開(kāi)始忙著為我們做飯,。不一會(huì)兒,，飯菜都做好了。這時(shí)爸爸也回來(lái)了,。我就忙著把這些菜都端到1平方分米高的桌子上,。開(kāi)始吃飯了，我拿起20米長(zhǎng)的筷子夾起魚(yú)頭,，放到大約2平方米大的碗里,，大口大口地吃了起來(lái)。吃飽了,，我就開(kāi)始做作業(yè),。作業(yè)做完了，時(shí)間也不早了,。我來(lái)到了我那10平方分米大的臥室,，躺到3平方厘米長(zhǎng)的床上準(zhǔn)備睡覺(jué),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇四

以下是關(guān)于《面積與面積》單位的教學(xué)反思，僅供參考!

本節(jié)課教學(xué)的特點(diǎn)是,，樸實(shí)無(wú)華,、扎實(shí)高效，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自生活,，來(lái)自學(xué)生;

(2)教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;

(3)學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn),。

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自生活。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。”學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際,，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí),，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念,。例如，從生活中的各種不同方面的“比大小”引入,，使學(xué)生了解事物的大小的不同方面;讓學(xué)生充分地摸手背,、摸學(xué)習(xí)用品的面，感知物體表面的大小;利用學(xué)生描出的各種平面圖形,，比較大小,，讓學(xué)生明白平面圖形有大小;讓學(xué)生用1平方米測(cè)量教室里的大黑板、教室門(mén)等面積,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值,。

(二)學(xué)習(xí)需求來(lái)自學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課程的重要理念,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn),，充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑,。因?yàn)閷W(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位,，對(duì)于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,，是必須首先要知道的。因此,，本案例教學(xué)中,，教師花了比較多的時(shí)間，讓學(xué)生在操作中充分體驗(yàn)統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性,，使得學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的意義，也為學(xué)生主動(dòng),、積極學(xué)習(xí)鋪平了道路,。例如，讓學(xué)生選用一種物體表面來(lái)表示胸卡的面積,，從表示的結(jié)果中可以使學(xué)生逐步體會(huì)到：用不同物體來(lái)測(cè)量容易產(chǎn)生誤會(huì),，并通過(guò)創(chuàng)造矛盾沖突,，使學(xué)生明確要測(cè)量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位，然后主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)面積單位的活動(dòng)之中。面積單位有哪些呢?教師不直接告訴,，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我,，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心,。而當(dāng)學(xué)生提出“平方”是否就是“平方米”時(shí)，教師更是抓住契機(jī),，在肯定學(xué)生猜想的同時(shí)告訴學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在,。

(三)學(xué)習(xí)過(guò)程重視體驗(yàn)。

新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程,，并通過(guò)體驗(yàn)與感受(體會(huì))，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系,?？梢?jiàn)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，它旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解,，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō),、摸一摸,、估一估,、站一站、量一量的過(guò)程中,，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流，理解了面積的含義,，認(rèn)識(shí)了面積單位,。例如，1平方米有多大,，讓學(xué)生先估計(jì),，后拿出1平方米紙，估計(jì)它的邊長(zhǎng)是多少,，再用尺量,，最后概括出邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米;讓學(xué)生想一想1平方米有多大，發(fā)展空間觀念,，再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個(gè)面積單位,，把頭腦中的表象和生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，再現(xiàn)面積單位,，進(jìn)而建構(gòu)出面積單位的概念,。可以說(shuō),，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都非常關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇五

1、經(jīng)歷觀察,、估計(jì),、操作等活動(dòng)，體會(huì)感受物體的表面和封閉圖形的大小,，理解“面積”的意義,。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形大小的過(guò)程,，體驗(yàn)比較策略的多樣性,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)主動(dòng)探索和互相合作的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)并理解面積的含義

能通過(guò)多種手段比較物體表面和封閉圖形面積的大小。

1,、各種形狀的物體,。（橙子、易拉罐,、盒子、杯子等）

2,、四人小組活動(dòng)的長(zhǎng)方形,、正方形等學(xué)具。

3,、多媒體課件,。

4、作業(yè)紙,、水彩筆。

同學(xué)們,，請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎艺铱?，我們教室里有哪些物體？

這些物體哪里有面,？在匯報(bào)時(shí)如有可能最好邊摸邊說(shuō),。

（如：桌面、黑板面,、凳面,、書(shū)本封面、鉛筆盒面,、人身上有手掌面,、臉面等。）

1,、物體表面的大小

學(xué)生通過(guò)看,、摸匯報(bào)結(jié)果。

教師揭示：通過(guò)觀察,，我們發(fā)現(xiàn)了物體表面是有大小的,，通常數(shù)學(xué)上把物體表面的大小稱作面積。

（2）師：那么我們來(lái)指一指課桌的桌面的面積和數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,。

師生一起指（拿出實(shí)物進(jìn)行指）（邊指邊說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,；課桌桌面的大小就是課桌桌面的面積）同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）找一找身邊其他物體的表面的大小又是怎樣的,，請(qǐng)你摸一摸,、比一比它們面積的大小，再告訴你的同桌,。

（4）出示一些不規(guī)則面的物體（如橙子,、易拉罐,、盒子、杯子）,，找找他們的面積（機(jī)動(dòng),，準(zhǔn)備刪除）。

2,、封閉圖形的大小

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲,。老師這兒有幾根鐵絲，誰(shuí)愿意上來(lái)圍一圍,，圍出自己最喜歡的圖形嗎,？（指名請(qǐng)3個(gè)學(xué)生圍）

師：那么這幾個(gè)圖形有面積嗎？它的面積在哪呢,？誰(shuí)能上來(lái)指一指,、摸一摸？誰(shuí)又能想辦法把它的面積搬到黑板上來(lái)呢,？可以同桌先討論一下,。學(xué)生匯報(bào)、板演,。

教師再出示一些圖片,，問(wèn)他們能否找出他們的面積？為什么有些圖形就沒(méi)有面積呢,？

師揭示：像這些不封閉的圖形無(wú)法確定它的大小,，可以無(wú)限制地延伸；而這樣封閉的圖形能看出他的大小,，才有面積,。

揭示：封閉圖形的大小就是面積的大小。

師：你們知道這根鐵絲是這個(gè)圖形的什么嗎,？

師：看來(lái)周長(zhǎng)和面積還是有區(qū)別的,，周長(zhǎng)指外面一圈，好像是水果的皮,；面積是里面的部分,，就好像是里面的果肉。我們以后在做題目的時(shí)候得注意了,。

補(bǔ)充練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

師：這個(gè)數(shù)學(xué)工具認(rèn)識(shí)嗎,？（三角板）那么你能找出它的面積嗎？（板所在的面積）

師：誰(shuí)還能在這塊三角板上找出其它隱藏著的面積嗎,？（空心部分這個(gè)封閉圖形的面積）

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇六

《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,，內(nèi)容包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,，面積單位的進(jìn)率,，常用的土地面積單位等。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,，長(zhǎng)方形和正方形的特征和其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,，是空間形式“由線到面”的一次飛躍,。學(xué)好本單元，不只是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),。為了協(xié)助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)在非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程,、注重常用面積單位表象的形成,、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。

1,、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米,、平方米,，建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2,、使學(xué)生探索并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形,、正方形的面積,，能估計(jì)給定的'長(zhǎng)方形、正方形的面積,。

3,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題的一般步驟,，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

1,、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米,、平方分米、平方米,，建立1平方米,、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,。

2、掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,。

3,、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,。

4、初步學(xué)會(huì)用所學(xué)的有關(guān)面積的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇七

掌握面積單位間的進(jìn)率,，并運(yùn)用進(jìn)率進(jìn)行單位換算。

弄清面積單位之間的進(jìn)率的算理,。

掌握單位換算的方法,。

邊長(zhǎng)為1分米的正方形，上面劃分成邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形,。

讓學(xué)生回憶之前已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,，它們之間的進(jìn)率是多少，還學(xué)過(guò)哪些面積單位,。

引入新課：

教師板書(shū)題目,，并把剛才學(xué)生們說(shuō)的長(zhǎng)度單位、面積單位歸納板書(shū),。

1,、學(xué)習(xí)教材第70頁(yè)例6.

出示邊長(zhǎng)是1分米的正方形，讓學(xué)生列式求出它的面積,。

翻過(guò)來(lái)看背面,，現(xiàn)在把面積是1平方分米的正方形的邊長(zhǎng)平均分成10份，1份是多少?

教師說(shuō)明：這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)可以看作是10厘米,，前面我們學(xué)了1分米是10厘米,，按邊長(zhǎng)是10厘米再計(jì)算一下這個(gè)正方形的面積,。

10×10=100(平方厘米)

讓學(xué)生觀察兩次求正方形面積的計(jì)算過(guò)程，分小組討論,，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?

教師板書(shū)：1平方分米=100平方厘米

引導(dǎo)學(xué)生去想,，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，你能推出1平方米等于多少平方分米嗎?

教師板書(shū)：1平方米=100平方分米

學(xué)生記憶相鄰的兩個(gè)面積單位的進(jìn)率,，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整,。

2、長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率與面積單位間的進(jìn)率的對(duì)比,。

區(qū)別相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率和相鄰的面積單位間的進(jìn)率,，并啟發(fā)學(xué)生找出它們之間的規(guī)律。(當(dāng)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10時(shí),，相應(yīng)的面積單位之間的進(jìn)率就是100)

3,、教學(xué)面積單位的換算。

8平方米=( )平方厘米,。讓學(xué)生討論并回答結(jié)果,，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

5平方米=( )平方分米,。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后陳述自己的思考過(guò)程。

300平方厘米=( )平方分米,。讓學(xué)生比較這道題與前兩道題有什么不同,。(前兩道題是從大單位換算成小單位，這道題是將小單位換算成大單位)請(qǐng)同學(xué)們討論這道題該何如去做,。

1,、填一填、

7平方米=()平方分米 3平方分米=()平方厘米

700平方分米()平方米 10平方米=()平方分米

4800平方厘米=()平方分米

2,、在下面的括號(hào)里填上合適的單位,。

課桌長(zhǎng)是5( ) 黑板的面積是3( )

1,、一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是160厘米,，它的長(zhǎng)是50厘米，寬是多少分米?

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇八

1,、通過(guò)整理和回顧本單元的知識(shí),，是學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,。

2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

提高計(jì)算能力。

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

課件

一、總結(jié)算法,。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎,？

(1)小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘,。他家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn),？

(2)每套課桌椅坐2個(gè)人沒(méi)學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少個(gè)人,？

(3)陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都有136人,，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

學(xué)生獨(dú)立思考后與小組內(nèi)同學(xué)討論,，然后集體交流,。交流時(shí)說(shuō)出各題選擇的方法，并說(shuō)明理由,。

以了,，因此用估算,，65×8≈560;

第(2)題應(yīng)選擇口算，因?yàn)轭}目中的多位數(shù)是整百數(shù),，口算比較方便,，

200×2=400;

第(3)題應(yīng)選擇筆算，因?yàn)轭}目要求求出精確的結(jié)果,，口算起來(lái)比較困難,，所以就要進(jìn)行筆算。

二,、練一練,。

1、口算下面各題,。

20×470×312×3120×43×6+5

200×4600×821×4320×34×8+7

500×21000×732×21100×68×8+6

做完后說(shuō)一說(shuō)口算的方法,。

(用多位數(shù)中0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0,，就在積的末尾添上幾個(gè)0)

2,、估算下面各題。

98×479×3102×5287×6

53×6212×4319×772×8

做完后說(shuō)一說(shuō)估算的方法,。

(把多位數(shù)看成和它接近的整十或整百數(shù),，用這個(gè)接近的整十或整百數(shù)去乘一位數(shù)，就得出了估算的'結(jié)果)

3,、筆算下面各題,。

213×389×728×4507×5

213×6354×4146×9470×3

做完后說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。

(從個(gè)位乘起,，用一位數(shù)去乘多位數(shù)中每一位上的數(shù),，哪一位上乘得的積滿幾十就向它的前一位進(jìn)幾)

三、課堂作業(yè),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇九

《長(zhǎng)方形,、正方形的面積計(jì)算》一課人教版三年級(jí)下冊(cè)第 77、78頁(yè)的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,，量一量,，擺一擺,，初步得出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系,，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(zhǎng)方形的面積都可用長(zhǎng)×寬=面積的方法計(jì)算。

根據(jù)教材的要求,，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是長(zhǎng)使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積,。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索，概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,，并理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積,。

本節(jié)課教學(xué)成功與否，直接關(guān)系到后面正方形面積的教學(xué),，以至關(guān)系到整個(gè)小學(xué)階段平面圖形面積的教學(xué),。如：平行四邊形、三角形,、梯形,、圓面積等。這些平面圖形面積的求法都是在計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行推導(dǎo)的,。所以,，這節(jié)課又是小學(xué)階段平面圖形知識(shí)的重點(diǎn)。

本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義和面積單位后進(jìn)行的,，學(xué)生對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺,，列表觀察、小組合作交流等活動(dòng),，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”學(xué)習(xí)過(guò)程,，推導(dǎo)和歸納長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化,、類比等數(shù)學(xué)思想方法，大膽猜測(cè)正方形的面積計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納,、概括,、合作能力和自主探索精神。

1,、理解長(zhǎng)方形,、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形,、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,，并會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)自行探索,，概括出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法,。

出示兩張面積大小相近的長(zhǎng)方形和正方形。

1,、猜一猜：哪個(gè)圖形的面積大?

2,、議一議：你有什么方法可以知道哪個(gè)圖形的面積大?

板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算

1,、學(xué)生猜出三種可能

2,、通過(guò)議一議，能說(shuō)出：擺,、拼,、疊等方法。

3,、學(xué)生會(huì)用說(shuō)出“擺”的方法,，部分學(xué)生可能找不出方法，應(yīng)該有學(xué)生想到用“量”“算”的方法,。

1,、通過(guò)猜想，理解“面積”的“大小”

2,、掌握解決問(wèn)題的一般辦法,。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、設(shè)置生活問(wèn)題,。引起學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

(一)探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法

教師巡視,，

2,、它們的長(zhǎng)、寬和面積各是多少?填在下表里,。

(表略)

展示小組學(xué)習(xí)情況

3、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)?

4,、猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的?

1、學(xué)習(xí)小組操作

有些小組有只擺一,、兩個(gè)長(zhǎng)方形的可能,。

2、完成表格,。

能說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與小正方形的行,、列個(gè)數(shù)物關(guān)系,。

3,、學(xué)生通過(guò)觀察，初步感知長(zhǎng)方形面積與它的長(zhǎng)與寬有關(guān)，并能猜出長(zhǎng)方形的面積等于它的長(zhǎng)與寬的乘積。

通過(guò)小組實(shí)踐操作和觀察分析

1、初步感知長(zhǎng)方形面積與它的長(zhǎng)與寬的關(guān)系。

2,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神,、自主探究,、觀察分析的能力,。

3,、掌握一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。

(二)驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法

學(xué)習(xí)例1

例1,，一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是5厘米,，寬是3厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方厘米?

2,、說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣擺的?又是怎樣想的?

3,、議一議：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系?

4、試一試：求下面各長(zhǎng)方形的面積,，說(shuō)一說(shuō)你是是怎樣想的?

小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法是怎樣?

1,、學(xué)生能正確用擺的方法求長(zhǎng)方形的面積。

2,、大部分學(xué)生能說(shuō)出自己的操作過(guò)程,，并能展示自己的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

3,、理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)方形所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積,。

4、會(huì)概括長(zhǎng)方形的計(jì)算方法,。

5,、嘗試練習(xí)的正確率相對(duì)較高。

學(xué)生通過(guò)擺,、說(shuō),、議、練，

1,、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程,。總結(jié),、歸納法計(jì)算方法,。

2、知道長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,。

3、嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,。

(三)探究正方形面積的計(jì)算方法

1,、請(qǐng)你快速說(shuō)出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。(出示沒(méi)有數(shù)據(jù)的長(zhǎng)方形)

分小組討論：為什么算不出來(lái)?

2,、猜一猜：如果它的寬是4厘米,，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積最小可能是多少?

3、如果寬是4厘米,，長(zhǎng)分別中8,、7、6,、5厘米時(shí),，面積分別是多少?

3、出示邊長(zhǎng)是4分米的正方形

4,、歸納正方形的計(jì)算方法,。

1、學(xué)生的思維可能受阻,，通過(guò)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)討論會(huì)找到解決辦法 ,。

2、能通過(guò)學(xué)習(xí)分析,、類比方法推導(dǎo),、歸納出正方形的計(jì)算公式。

設(shè)置挑戰(zhàn)性的問(wèn)題

1,、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算長(zhǎng)方形面積的基本策略,。

2、適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。

3,、歸納正方形的計(jì)算方法。

1,、一個(gè)長(zhǎng)方形菜園,，長(zhǎng)是12米，寬比長(zhǎng)短2分米，這個(gè)菜園的面積是多少?

2,、長(zhǎng)方形與正方形圖形的組合,，求組合圖形的面積。

大部分學(xué)生能根據(jù)要求認(rèn)真作答,，相比之下,，直觀的組合圖形的面積計(jì)算學(xué)生可能完成得更好!

檢查學(xué)生應(yīng)用知道綜合解決問(wèn)題的能力及學(xué)生的解決問(wèn)題的思維方法與策略。

1,、一塊面積是16平方米的土地,，在你的眼中，它是什么形狀的?

2,、猜一猜,，量一量：

我們的教室的面積是多少?

3、實(shí)踐應(yīng)用題

量一量,，算一算：你的房間的面積是多少?你家住房總面積約是多少?

4,、全課總結(jié)、質(zhì)疑

1,、學(xué)生的空間想象得到訓(xùn)練,，思維得到拓展。

2,、學(xué)生的猜測(cè)結(jié)果與實(shí)際會(huì)產(chǎn)生差距,。

學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)收獲比較大，知識(shí)得到落實(shí),，能力得到提高,，情感得到體驗(yàn)，數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng),，并能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

注重學(xué)生的實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，拓展學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇十

教科書(shū)第132頁(yè)例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題,。

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的`換算的推想過(guò)程,，加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力,。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握面積單位間的換算的推想過(guò)程。

教具準(zhǔn)備

皮尺,。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)與思考

1,、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

2,、做下面的題,，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的。

5平方分米=()平方厘米

13平方米=()平方分米

二,、小組合作,，探究新知

1、教學(xué)例4,。(把例題進(jìn)行改編,，讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬,，計(jì)算出面積,，再進(jìn)行單位間的換算。)

(2)學(xué)生列式計(jì)算,，教師根據(jù)具體情況,，做出判斷,。

(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過(guò)程,。(100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,，就是多少平方分米,。)

2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：(學(xué)生說(shuō)出推想過(guò)程)

500平方厘米=()平方分米

4200平方分米=()平方米

三,、鞏固反饋,，掌握換算方法

1、做練習(xí)三十的第5題,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣推想的,？

2、做練習(xí)三十的第6題,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)推算過(guò)程,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇十一

1、教材簡(jiǎn)析

本課是在學(xué)生知道了面積的含義,，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式,，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算,。教材首先安排學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方式。

先用1平方厘米的正方形擺長(zhǎng)方形并填寫(xiě)表格,，又用1平方厘米的正方形量?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形的面積,，交流量的方法,。再通過(guò)“試一試”運(yùn)用測(cè)量面積時(shí)的經(jīng)驗(yàn)思考出一個(gè)給出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形的面積是多少，最后討論長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系,，并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,。

教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征，運(yùn)用知識(shí)遷移直接探索正方形的面積計(jì)算公式,，并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算,。練習(xí)中先安排看圖計(jì)算，再安排運(yùn)用面積計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題,。練習(xí)中重視了面積的估計(jì)和測(cè)量,。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式,，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作,，找出長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系,。

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，而不是由老師灌輸長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式,。

呆板的機(jī)械的學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣沒(méi)有生氣,，所以這節(jié)課里我主要是讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感知,、去總結(jié),，一切都要由學(xué)生自己來(lái)完成。不斷探究的過(guò)程就是兒童不斷學(xué)習(xí)自我完善的過(guò)程,。

1,、觀察比較，進(jìn)行猜測(cè)

在課的一開(kāi)始先讓學(xué)生通過(guò)觀察比教等寬不等長(zhǎng)和等長(zhǎng)不等寬的兩組長(zhǎng)方形的面積大小,，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力水平進(jìn)行猜測(cè)長(zhǎng)方形的面積會(huì)和它的什么有關(guān)，從而引出新課,。

2,、合作探究，得出結(jié)論

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,、探索成功的體驗(yàn),，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

通過(guò)小組合作,，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生聯(lián)糸實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情,，互相啟發(fā),，互相幫助，共同提高,，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。

3、實(shí)際應(yīng)用,，提高估計(jì)意識(shí)

在練習(xí)中設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用和估計(jì)的題目,，使學(xué)生學(xué)以至用，提高估算的能力,。

本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位,，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積,。學(xué)好這一部分內(nèi)容,，對(duì)于以后的平行四邊形的面積的計(jì)算方法的探究有著重要的影響。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：

提出問(wèn)題,讓學(xué)生來(lái)猜猜這兩張紙面積可能是多少平方厘米?并用擺1平方厘米的小方塊的方法來(lái)驗(yàn)證,。

這一次我先讓學(xué)生利用剛才尋找到的規(guī)律，先在作業(yè)紙量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,，算算有多少平方厘米?再用1平方厘米的正方形量長(zhǎng)方形的面積再次驗(yàn)證剛才的結(jié)論,。學(xué)生就會(huì)想到“沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺一排面積單位,，然后再沿寬擺,，就可以知道能擺幾排了”這樣的方法。

1.在運(yùn)動(dòng)變化中,，推導(dǎo)出正方形面積公式

1.小練習(xí),。說(shuō)說(shuō)什么形狀?用什么公式?怎樣計(jì)算的。書(shū)p84第1,，2題,。

2.比賽，這9格小格每個(gè)都有一道題,，做對(duì)一題可以看到圖片的一個(gè)角,。看看誰(shuí)先把題目都做對(duì),，看到最后的圖片,。

4、挑戰(zhàn)題,，幫奶奶設(shè)計(jì)游泳池,?？梢愿鶕?jù)自己的能力選擇(一種根據(jù)面積，拉動(dòng)畫(huà)面選擇合適的長(zhǎng)和寬,，一種根據(jù)面積和周長(zhǎng),，選擇合適的長(zhǎng)和寬)

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇十二

【知識(shí)與技能】

掌握相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率與換算，能利用面積單位的換算解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷兩個(gè)面積單位之間進(jìn)率的探索過(guò)程,，提升動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用意識(shí),。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

【重點(diǎn)】面積單位的換算,。

【難點(diǎn)】相鄰兩個(gè)面積單位之間進(jìn)率的探究。

(一)導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)過(guò)哪些面積單位,？學(xué)生可得：平方厘米,、平方分米、平方米,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,。提問(wèn)學(xué)生：相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？

引發(fā)學(xué)生思考,，引出課題《面積單位的換算》,。

(二)講解新知

教師展示1平方分米的大正方形與1平方厘米的小正方形，順勢(shì)提問(wèn)：需要多少?gòu)埿≌叫慰梢凿仢M大正方形,。

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作可得：每一行都有10個(gè)小正方形,，一共有10行，即可算出一共有100小正方形,。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1平方分米=100平方厘米,。

教師明確1平方分米=100平方厘米，即平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100,。

教師提問(wèn)：那么1平方米等于多少1平方分米,？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

組織活動(dòng)點(diǎn)明三種思路：

(1)類比仿照,，借助上圖把1平方分米想成1平方米,，1平方厘米想成1平方分米，即1平方米=100平方分米,。

(2)推理猜測(cè),，1分米=10厘米，1平方分米=100平方厘米,；1米=10分米,，通過(guò)推算1平方米=100平方分米,。

(3)面積單位的轉(zhuǎn)化，通過(guò)上一個(gè)探究過(guò)程中,，有10與10相乘,，回想到之前學(xué)習(xí)過(guò)的正方形的面積單位公式。正方形的面積1平方米,，邊長(zhǎng)為10分米,，所以為10×10=100(平方分米)，利用轉(zhuǎn)化思想即1平方米=100平方分米,。

教師提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng),，相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生總結(jié)：相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100,。

(三)課堂練習(xí)

(1)3平方米=_______平方分米

(2)500平方厘米=_________平方分米

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：今天有什么收獲,？

作業(yè)：與父母分享今天所學(xué)的內(nèi)容。

三年級(jí)數(shù)學(xué)面積教案人教版篇十三

本課是在長(zhǎng)方形,、正方形面積公式的推導(dǎo)中,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作,，師生交流中,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,，并大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生積極,、主動(dòng),、創(chuàng)造性的思維,。

1、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,。

2,、了解長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

3,、結(jié)合長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,、空間觀念和解決問(wèn)題的能力。

4,、激發(fā)學(xué)生探究的熱情和勇于探索的精神,，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,。

長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo),。

一、創(chuàng)設(shè)情境：（出示由長(zhǎng)方形和正方形組成的物體的課件）

二,、自主探究,，感悟新知。

2,、2,、估一估：你們都有哪些辦法能夠估計(jì)出它們的面積？

3,、引入新課：你能從擺面積單位的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)面積計(jì)算的方法嗎？我們今天來(lái)研究一下,。（板書(shū)：長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算）

（一）探究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。

1,、教師出示幾種不同的長(zhǎng)方形：

2,、每個(gè)小組選擇一種圖形，合作探究出圖形的面積,。

3,、學(xué)生以組為單位，匯報(bào)交流方法

4,、總結(jié)提煉方法：

5,、做一做：

先估計(jì)數(shù)學(xué)課本封面的面積是多少，再計(jì)算封面的面積,。

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)估計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的面積,。

學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并能過(guò)小組交流總結(jié)出方法,，再進(jìn)行實(shí)際的操作,。

(設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回顧舊知、估一估,、擺一擺等環(huán)節(jié),，發(fā)展學(xué)生面積單位的空間觀念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究,，總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索計(jì)算方法的過(guò)程,，在這一過(guò)程中，學(xué)生人人動(dòng)手拼擺,，讓不同個(gè)性,、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流,，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。)

（二）探究正方形面積的計(jì)算方法

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備的正方形的邊長(zhǎng)是多少,，并比較一下長(zhǎng)方形與正方形有什么關(guān)系。

2,、交流總結(jié)：正方形是長(zhǎng),、寬相等的特殊的長(zhǎng)方形。

3,、師：你們能不能猜想一下正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

4、生匯報(bào)：因?yàn)檎叫问情L(zhǎng),、寬相等的特殊的長(zhǎng)方形,，所以：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

（板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思考、討論在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促使學(xué)生積極,、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生遷移類推的能力,。知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，通過(guò)自主探究,，獲得長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式后,，充分應(yīng)用課本主題圖，設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí),，如計(jì)算黑板的面積等，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活,，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,，學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。)

三、實(shí)踐應(yīng)用：

出示課本70頁(yè)主題圖：

1,、黑板的長(zhǎng)是4米,，寬是1米，它的面積是多少平方米,？

2,、教室前面的墻壁，長(zhǎng)是6米,，寬是3米,，面積是多少？

3,、你還能在圖中找出哪些長(zhǎng)方形和正方形,，請(qǐng)你估計(jì)一下它們的面積，再計(jì)算一下,。

(學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)方形與正方形公式進(jìn)行計(jì)算物體與圖形的面積,。)

四、課后拓展：

(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的同時(shí),，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形,、正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬

正方形的面積=邊長(zhǎng)x邊長(zhǎng)