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三峽名師課堂教學實錄篇一

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師：上課！

師：在波瀾壯闊,、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀,，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上,，它就是聞名世界的長江——

生：三峽,。

師：好,，先請同學們欣賞三峽的壯美風光。請大家看屏幕,。（cai顯示三峽風光）

師：人們都說，三峽美,，三峽奇。那它美在哪里,，有奇在何處呢,？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力?。ò鍟n題、作者）

師：下面老師先了解一下同學們已掌握的情況,。先請大家齊讀一遍課文。

師：同學們讀得不錯,。聲音洪亮,，字音,、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕,，來做兩個題,。哪位同學來說說下面幾句話的含義,？（cai顯示練習）

師：對他們的答案，同學們有不同看法嗎,？

師：看來大家對語句含義理解得不錯。這是學習文言文很重要的一步,。好下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

生：先寫三峽的山,，然后寫三峽夏,、春冬和秋季的景色,。

師：既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

生：夏天的水氣勢宏大,，洶涌澎湃，最能體現(xiàn)三峽的特色,，所以先寫。春冬的水相似,，所以一起寫。秋天的水很凄涼,，所以最后寫,。

師：的確,，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢,？請同學們分別來說一說。

生：三峽的山非常高,。

師：你從哪里看出來的？

生：“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,。還有“自非亭午夜分，不見曦月”,，不到正午看不見太陽,，不到午夜看不到月亮,，說明山非常高,。

生：三峽的山多，而且連綿,。從“兩岸連山,，略無闕處”可以看出來,。

生：三峽夏天的水湍急，流速快,。從“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵,，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也”可以看出來,。

生：三峽的秋天十分凄涼,。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來,。

生：三峽的春冬水是清澈的,，樹是茂盛的，山是險峻的,。

師：酈道元抓住特征，僅僅用155個字,，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導(dǎo),，被譽為千古美文,！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美,，最后要有感情地背誦它。（板書：美讀）

師：要想品味文字之美,，就必須學會運用想象，領(lǐng)略文中美景,。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

師：下面請同學們自己讀課文,，邊讀邊想象文中描繪的景色,，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話,。

（生讀，老師巡視）

師：三峽美景無限,，老師先來說兩句。三峽的水美,。三峽的秋色美。哪位同學來說說,？

生：三峽的.山美。

生：三峽的春冬美,。

生：三峽的瀑布美,。

生：三峽的樹美,，花美，高山美,，歌聲美。

師：現(xiàn)在我們的腦海里有一點模糊的影象了,，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色,。

師：老師先來做個示范。（cai顯示文字）

師：三峽的春冬美,。你看，雪白的急流,，回蕩著粼粼的清波,；碧綠的深潭,，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”,，水聲陣陣，細沫飄灑,，讓人心馳神往。

師：請同學們自己準備一下,，先在組里說說。

（生交流,，師巡視）

師：哪位同學來說說？

生：三峽的山美,。你看：它們高聳入云，連綿不絕,，隱天蔽日,。

生：三峽的夏天美,。你看：湍急的水流,，阻絕了上行下行的船只,，從白帝城到江陵,，1200余里,，一天就到達了,。

生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練,，潭水碧綠如翡翠。怪柏,、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下,。

生：三峽的秋天美,。你看：高處有哀囀的猿鳴,，江上有凄婉的吟唱，讓人動情,。

師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象,，出聲朗讀課文。

師：寫景是為了抒情,，這篇文章表達了怎樣的感情呢,？

生：表達了對祖國河山的熱愛之情,。

師：那在寫山、水,、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎,？

生：寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺,。

師：讓人油然而生敬畏之情。

生：寫春冬之景，表現(xiàn)了寧靜的感覺,。

師：作者認為春冬的景色如何,？

生：“良多趣味”,。

師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受,？

生：多。洶涌澎湃,。

師：在這樣的江水中航行有什么感覺？

生：爽,。

師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么,？

生：“滾滾長江東逝水”。

師：在長江的滾滾洪濤中,，如果駕一葉扁舟,，有什么感覺,？

生：無以自主。隨流飄蕩,。

生：恐懼。

師：夏天的三峽水大流急,，這時船只是不能通行的,。為什么還會有“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”的說法？

生：那是因為有皇帝的命令必須傳達,。

師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急,，也暗示了過去公文傳遞的艱辛,、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩,，表現(xiàn)三峽的水,，題目是——

生：《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來背一背,。

生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山,?！?/p>

師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎,？

生：不一樣。這首詩所表達的心情是愉快的,。

生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

師：李白是在游覽祖國山川,，心情輕松愉快，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏,。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”,，所表達的感情一樣嗎,？

生：不一樣,。課文中是一種凄涼的感情,。

師：為什么會不一樣呢？

生：因為人們的心情不同吧,。

師：是啊,。心境不同,，時令不同，人的感受就不同,。秋天，萬木凋零,，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣,，再加上凄苦的猿鳴,，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢,？

師：下面請同學們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學聽,。

（生互讀）

師：同學們讀得都很投入。不過,，要想感動別人必須先感動自己,。讀的時候,，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感,，用心體會山的高峻，水的湍急,，春冬的靜謐，秋的凄涼,，就是要做到“心中有情”,。（板書：心中有情）

師：這樣美美地讀,，大家一定會有更新的體驗。請大家反復(fù)朗讀課文,，爭取背過,。

（生讀課文）

師：文言文不同于現(xiàn)代文，讀的時候要舒緩一些,。老師先來給同學們示范著背一下。

（cai顯示三峽的圖片,，播放優(yōu)美的音樂,。師有感情地背誦課文）

師：下面請同學們帶著自己的理解齊背課文,。

（生有感情地背誦課文）

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