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三峽名師課堂教學實錄篇一
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師：上課,！
師：在波瀾壯闊,、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀,，它仿佛是一串串璀璨的明珠,，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江——
生：三峽,。
師：好,，先請同學們欣賞三峽的壯美風光,。請大家看屏幕,。（cai顯示三峽風光）
師：人們都說，三峽美,，三峽奇,。那它美在哪里，有奇在何處呢,？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,，一起去領略三峽的魅力！（板書課題,、作者）
師：下面老師先了解一下同學們已掌握的情況,。先請大家齊讀一遍課文。
師：同學們讀得不錯,。聲音洪亮,，字音、停頓掌握得也不錯,。請大家看屏幕,，來做兩個題。哪位同學來說說下面幾句話的含義,？（cai顯示練習）
師：對他們的答案,，同學們有不同看法嗎？
師：看來大家對語句含義理解得不錯,。這是學習文言文很重要的一步,。好下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的,？
生：先寫三峽的山,，然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫四季的景色,，那為什么不按春夏秋冬的順序寫,？
生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃,，最能體現三峽的特色,，所以先寫。春冬的水相似,，所以一起寫,。秋天的水很凄涼，所以最后寫,。
師：的確,，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢,？請同學們分別來說一說,。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪里看出來的,？
生：“重巖疊嶂,，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,，不見曦月”,，不到正午看不見太陽，不到午夜看不到月亮,，說明山非常高,。
生：三峽的山多，而且連綿,。從“兩岸連山,，略無闕處”可以看出來。
生：三峽夏天的水湍急,，流速快,。從“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風不以疾也”可以看出來。
生：三峽的秋天十分凄涼,。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來,。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹是茂盛的,，山是險峻的,。
師：酈道元抓住特征,，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景,。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導,，被譽為千古美文！今天我們就要反復朗讀,，來品味它的美,，最后要有感情地背誦它。（板書：美讀）
師：要想品味文字之美,，就必須學會運用想象,，領略文中美景。做到“目中有景”,。（板書：目中有景）
師：下面請同學們自己讀課文,，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話,。
（生讀,，老師巡視）
師：三峽美景無限，老師先來說兩句,。三峽的水美,。三峽的秋色美,。哪位同學來說說,？
生：三峽的.山美。
生：三峽的春冬美,。
生：三峽的瀑布美,。
生：三峽的樹美，花美,，高山美,，歌聲美。
師：現在我們的腦海里有一點模糊的影象了,，怎么讓這影象更清楚一些呢,？我們接著剛才的那句話再說一段話，來具體描述一下三峽的景色,。
師：老師先來做個示范,。（cai顯示文字）
師：三峽的春冬美。你看,，雪白的急流,，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭,，晃動著秀美的倒影,。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”,，水聲陣陣,，細沫飄灑，讓人心馳神往,。
師：請同學們自己準備一下,，先在組里說說。
（生交流,，師巡視）
師：哪位同學來說說,？
生：三峽的山美。你看：它們高聳入云,，連綿不絕,，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美,。你看：湍急的水流,，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵,，1200余里,，一天就到達了。
生：三峽的春冬美,。你看：水流湍急如白練,，潭水碧綠如翡翠。怪柏,、小草欣欣向榮,，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美,。你看：高處有哀囀的猿鳴,，江上有凄婉的吟唱，讓人動情,。
師：三峽美景讓人賞心悅目,。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文,。
師：寫景是為了抒情,，這篇文章表達了怎樣的感情呢？
生：表達了對祖國河山的熱愛之情,。
師：那在寫山,、水、四季的時候,，文中表達的感情一樣嗎,？
生：寫山突出了高峻,。給人一種恐怖的感覺。
師：讓人油然而生敬畏之情,。
生：寫春冬之景,，表現了寧靜的感覺。
師：作者認為春冬的景色如何,？
生：“良多趣味”,。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受,？
生：多,。洶涌澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什么感覺,？
生：爽,。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么,？
生：“滾滾長江東逝水”,。
師：在長江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟,，有什么感覺,？
生：無以自主。隨流飄蕩,。
生：恐懼,。
師：夏天的三峽水大流急，這時船只是不能通行的,。為什么還會有“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”的說法？
生：那是因為有皇帝的命令必須傳達,。
師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫出了水流之急,，也暗示了過去公文傳遞的艱辛,、危險與無奈。唐代詩人李白也曾寫過一首詩,，表現三峽的水,，題目是——
生：《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背,。
生：“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山,?！?/p>
師：這首詩所表達的感情與課文一樣嗎？
生：不一樣,。這首詩所表達的心情是愉快的,。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在游覽祖國山川,，心情輕松愉快,，所以即使聽到猿猴的啼叫也覺得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳”,，所表達的感情一樣嗎？
生：不一樣,。課文中是一種凄涼的感情,。
師：為什么會不一樣呢？
生：因為人們的心情不同吧,。
師：是啊,。心境不同，時令不同,，人的感受就不同,。秋天，萬木凋零,，林寒澗肅,，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴,，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢,？
師：下面請同學們帶著對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學聽,。
（生互讀）
師：同學們讀得都很投入,。不過，要想感動別人必須先感動自己,。讀的時候,，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感,，用心體會山的高峻,，水的湍急，春冬的靜謐,，秋的凄涼,，就是要做到“心中有情”。（板書：心中有情）
師：這樣美美地讀,，大家一定會有更新的體驗,。請大家反復朗讀課文,，爭取背過。
（生讀課文）
師：文言文不同于現代文,，讀的時候要舒緩一些,。老師先來給同學們示范著背一下。
（cai顯示三峽的圖片,，播放優(yōu)美的音樂,。師有感情地背誦課文）
師：下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。
（生有感情地背誦課文）
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