作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

歸去來兮辭教案板書 歸去來兮辭教案教學反思篇一

1、理清文脈,，披文入情,，把握作品抒發(fā)的真摯情感。

2,、通過陶淵明的歸隱行為,，初探陶淵明的歸隱情結。

理清文脈,，披文入情,，把握作品抒發(fā)的真摯情感。

通過陶淵明的歸隱行為,，初探陶淵明的歸隱情結,。

誦讀法、品鑒法,、討論法

1課時

以“歸”字導入課文,。

采薇采薇，薇亦作止,。曰歸曰歸,，歲亦莫止?！对娊洝げ赊薄?/p>

柴門聞犬吠，風雪夜歸人,?！啤㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》

斜光照墟落,，窮巷牛羊歸。 ——唐·王維《渭川田家》

找出上面幾句詩中共同使用的字“歸”,，分析“歸”的內涵,。

歸，女子出嫁,。字形采用“止”和“帚”作邊旁,。帚，掃除也,，婦所職也,。古風，男主外,，女主內,，故帚（掃除）乃婦之所職也。 ——《說文解字》

圍繞“歸”字,，梳理文章脈絡,。

教師范讀文章。

明確：歸因——歸樂——歸旨（三歸）

語時事則指而可想,，論懷抱則曠而且真,。——蕭統(tǒng)《陶淵明集序》

（一）覓三因,。

引導學生從小序中尋找作者歸隱的原因,。

明確：至性自然、違己交病,、程氏妹喪,。

（二）析三樂。

1,、作者從哪些方面描寫了歸隱后的生活樂趣,？

明確：居室之樂、庭園之樂,、戶外之樂

2,、作者通過那些主要手法表達了歸隱后的生活樂趣？

引導學生重點鑒賞文中的動作描寫,、景物描寫和精于用字等方面的手法,，體會作者歸隱后的情懷和品格。

（三）思三問：

引導學生思考最后一段作者連續(xù)發(fā)出三個問“寓形宇內復幾時,？曷不委心任去留,？胡為乎遑遑欲何之？”對表現(xiàn)文章主旨的作用,。

陶淵明最終放棄了官場,，回歸了田園,，可是根據(jù)陶淵明自己曾經寫的詩，他年輕的時候也有一顆展翅高飛,，建功立業(yè)的宏大之心,，你怎么理解他最后對官場的放棄？

憶我少壯時,，無樂自欣豫,。猛志逸四海，騫翮思遠翥,。

——《雜詩（其五）》

田園生活在陶淵明的筆下是美好的,，可是真實的田園生活果真如此嗎？

饑來驅我去,，不知竟何之,？行行至斯里，叩門拙言辭,。

主人解余意,，遺贈豈虛來。談諧終日夕,，觴至輒傾杯,。

情欣新知歡，言詠遂賦詩,；感子漂母惠,，愧我非韓才。

銜戢知何謝,，冥報以相貽,。

——《乞食》

既然田園生活沒有想象中的那么好，作者為什么還要義無反顧歸隱田園,？你們怎么看待他的歸隱行為,？

教師總結：隱逸，在古代,，更多的是一種手段,，以這種手段求名求利，甚至最后來了個邏輯上的自相矛盾：因為他不愿為官而隱居,，所以他德行高尚,；因為他有了這樣高尚的德行，所以他應該為官,，甚至為大官,。這就是所謂的“終南捷徑”。所以，在中國,，歷代都有隱士,，同時，歷代朝廷又都去山中征招隱士，他們共同上演這樣一出文化喜劇,。

歸去來兮辭教案板書 歸去來兮辭教案教學反思篇二

1,、體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進行簡單辨析,；

2、朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感,，了解辭賦的特點。

1,、解讀陶潛的隱逸詩人的形象,。

2、弄懂并積累“來,、胡,、奚、而,、以,、諫、樽,、觴,、眄、審,、容膝,、策、矯,、岫,、盤桓、棹,、窈窕,、遑遑、皋,、委,、懷、聊,、乘化”等字詞的意義,。

“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解。

一,、導入課文

在1600多年前一位中國的詩人給我們描述了一個理想的烏托邦的社會,，那是一個沒有壓迫、沒有剝削的社會——桃花源,。他就是陶淵明,。陶淵明是一個才華橫溢的詩人，又是一個理想主義者,?？涩F(xiàn)實的黑暗把他那“大濟蒼生”的壯志擊得粉碎。達則兼濟天下,，窮則獨善其身,。陶淵明選擇了歸隱的道路。今天我們學習的《歸去來兮辭》正是作者訣別官場,，同上層社會分道揚鑣的宣言書,，是他隱士情懷的最好表白。（板書文題）

二,、了解作都及解題

1,、學生讀注解① ，明確雖要識記的內容,。學生讀印發(fā)資料,，詳細了解陶淵明的追求及情感。

陶淵明的家鄉(xiāng)是靠近廬山的江南農村,，他29 歲才出仕,。江南農村特有的秀麗風光陶冶了他率真潔凈、無拘無吏的品格,。他雖然“性本愛丘山”,，但并不甘心終老田園。青年時代的他也渴望有所作為,，但生逢亂世,，又沒有高貴的門閥可資憑借，再加上“性剛才拙,，與物多忤”,，所以幾仕幾隱，在41 歲那年,，他毅然拂袖歸田,，矢志躬耕，直至終老,。確實做到了“達則兼濟天下,，窮則獨善其身,。”

陶淵明是我國著名的田園詩人,，他在歸隱以后,，對農村生活有所體驗，寫出了不少描述美好的田園風光和抒發(fā)自己恬靜閑適心情的作品,，反映了他厭棄官場生活的思想感情,。另外，也寫了一些抒發(fā)政治理想和關心政局的作品,，說明他對政治始終沒有忘懷,。他的作品內容真切，感情真摯,，語言質樸自然而形象鮮明，對后代詩人創(chuàng)作產生過很大的影響,。有《陶淵明集》,。

他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材：一類是描繪田園美景,，寄托他潔身自好的高潔志趣,；另一類如《詠荊柯》《讀山海經？精衛(wèi)銜微木》等詩,，寄寓

抱負,，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名,，辭賦以《歸去來兮辭》著稱文史,。

2、【題解】本文是晉安帝義熙元年（405）作者辭去彭澤令回家時所作,，分“序”和“辭”兩節(jié),，“辭”是一種與“賦”相近的文體名稱?！靶颉闭f明了自己所以出仕和自免去職的原因,。“辭”則抒寫了歸田的決心,、歸田時的愉快心情和歸田后的樂趣,。通過對田園生活的贊美和勞動生活的歌頌，表明他對當時現(xiàn)實政治,，尤其是仕宦生活的不滿和否定,，反映了他蔑視功名利祿的高尚情操，也流露出委運乘化,、樂天安命的消極思想,。全文語言流暢,，音節(jié)和諧，感情真實,，富有抒情意味,。“歸去來兮”就是“歸去”的意思,，“來”,、“兮”都是語助辭。

本文雖屬辭賦,，但言辭淺切,、暢達，曠逸之情沛然流出,，自然成韻,。結構井然有序、謹嚴綿密,，匠心獨運而不見斧鑿之痕,。

《序》：余家貧，耕植不足以自給,。幼稚盈室［1］,，瓶無儲粟［2］，生生所資［3］,，未見其術［4］,。親故多勸余為長吏［5］，脫然有懷［6］,，求之靡途［7］,。會有四方之事［8］，諸侯以惠愛為德［9］,，家叔以余貧苦［10］,，遂見用于小邑。于時風波未靜［11］,，心憚遠役,。彭澤去家百里［12］，公田之利,，足以為酒,，故便求之。及少日,，眷然有歸歟之情［13］,。何則？質性自然［14］,，非矯厲所得,；饑凍雖切,，違己交病［15］,。嘗從人事［16］,，皆口腹自役［17］；于是悵然慷慨,，深愧平生之志,。猶望一稔［18］，當斂裳宵逝［19］,。尋程氏妹喪于武昌［20］,，情在駿奔［21］，自免去職,。仲秋至冬［22］,，在官八十余日。因事順心,，命篇曰《歸去來兮》,。乙巳歲十一月也［23］。

▲ 通過序文,，了解陶潛辭官歸隱的原因

明確三點理由：

1、“質性自然,，非矯厲所得”,，也就是說自己本性自然，不會扭曲自我,，不會強迫自我去做本性不想做的事,。

2、“饑凍雖切,，違己交病”,，忍饑受凍固然嚴重，但是違背自我性情會身心“交病”,，那比交凍可能更難以忍受,。

3、“程氏妹喪于武昌”,，需要去奔喪,。

其中第一條是根本的。自己的本性使然,，“性本愛丘山”,，崇尚自然隨意，任性隨情,，做官是“深愧平生之志”,。官場實在有違自我性情與志趣,，所以才最終棄官歸隱。

注釋：［1］幼稚：指孩童,。［2］瓶：指盛米用的陶制容器,、如甏，甕之類,。［3］生生：猶言維持生計,。前一“生”字為動詞，后一“生”字為名詞,。［4］術：方法,。［5］長吏：較高職位的縣吏。指小官,。［6］脫然：猶言豁然,。有懷：有做官的念頭。［7］靡途：沒有門路,。［8］四方之事：指出使外地的事情,。［9］諸侯：指州郡長官。［10］家叔：指陶夔,，曾任太常卿,。［11］風波：指軍閥混戰(zhàn)。［12］彭澤：縣名,。在今江西省湖口縣東,。［13］眷然：依戀的樣子。歸歟之情：回去的心情,。語本《論語,？公冶長》：“子在陳曰：‘歸與，歸與,！吾黨之小人狂簡,，斐然成章，不知所以裁之,?！保?4］質性：本性。［15］違己：違反自己本心,。交?。褐杆枷肷显馐芡纯唷＃?6］從人事：從事于仕途中的人事交往,。指做官,。［17］口腹自役：為了滿足口腹的需要而驅使自己。［18］一稔（ｒěｎ忍）：公田收獲一次,。稔,，谷物成熟,。［19］斂裳：收拾行裝。［20］尋：不久,。程氏妹：嫁給程家的妹妹,。武昌：今湖北省鄂城縣。［21］駿奔：急著前去奔喪,。［22］仲秋：農歷八月,。［23］乙巳歲：晉安帝義熙元年。

譯文：我的家境貧困,，耕種田地不能維持自己的生活,。家中孩子很多，米缸里經常沒有存糧,，找不到維持生計的辦法,。親戚朋友多勸我出去做個小官，自己心里也產生了這種念頭,，但苦于沒有門路,。剛巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡長官都以愛惜人才為美德,，叔父因為看到我貧苦就加以推薦,，于是被任命為小城的官吏。這時戰(zhàn)亂沒有平息,，心里害怕遠地的差使,。彭澤縣離開家鄉(xiāng)只有一百里路程，公田收獲的糧食足夠釀酒之用,，因此就要了下來。但過了沒幾天,，思念田園,，歸鄉(xiāng)的念頭就產生了。為什么呢,？因為我的本性坦率自然,，不會勉強做作；饑凍雖是急迫之事,，但違背自己本心就會使人感到十分痛苦,。雖然自己曾經做過官，但都是為生活所驅使,；于是感到煩惱,，激動不已，有愧于平生的志愿,。但還是想等到秋收以后,，就收拾行裝連夜離去,。不久，嫁給程家的妹妹在武昌去世,，要急著前去奔喪,，就自己棄官離職了。從秋八月到冬季,，做了八十多天的官,。就針對這件事情來抒發(fā)自己心里的情意，給這篇文章命名為《歸去來兮》,。時在乙巳年十一月,。

三、誦讀及整體把握

說明：詩歌,、辭賦一定要強調讀,，在讀中積詞會意、讀中感悟,、讀中辨析,、

讀中融會貫通，文言詩歌,、辭賦,，尤要強調如此。

（一）朗讀常規(guī)指導：本文屬“辭”體,，多為四句一節(jié),，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后可作較長停頓,。六字句：按三拍讀,， 3、3頓或1,、2,、1、2頓,。如“舟遙遙／以／輕甩,，風飄飄／而／吹衣。問征夫／以／前路,，恨晨光／之／熹微”,。少數(shù)四字句：按二拍讀，如“乃瞻／衡宇,，載欣／載奔,。僮仆／歡迎，稚子／候門”。有些七字句中出現(xiàn)了虛詞,，仍可作六字句讀,。另外還應注意語調、語氣,。三字句2,、1頓；五字句2,、3頓,；本文有不少感嘆句、疑問句,，應讀出語氣,，同時注意語調（感嘆句讀“↓”調，疑問句讀“↑”調）,。

（二）教師范讀一遍,。提醒注意聽語頓的特點。

（三）學生誦讀

1,、一讀——一字一詞讀,，憑借注釋，讀準字音,，了解詞義,，弄懂上面提到的字詞，理會文義,；

2,、二讀——概括地讀，明確韻腳,，分清層次,，理清各層次的大意；

第1段押ui 韻,，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”,。主要寫作者棄官歸家的原因?！疤飯@將蕪”是原因之一；“心為形役”為原因之二,。棄官歸隱是迷途知返,、痛改前非。

第2段用三韻,，全段可分三層：第一層從開頭到“熹微”,，押i / ui 韻，韻腳有“衣”“微”,，寫作者晝夜兼程,，歸心似箭,，心情的愉快盡顯其中，第二層“乃瞻衡宇,，有酒盈樽”押un 韻,，韻腳有“奔”“門”“存”“樽”寫剛入家門的熱烈場面，充盈著濃郁的親情和歡說的氣氛,；第三層“引壺觴以自酌,，撫孤松而盤桓”，押an韻,，韻腳有“顏”“安”“關”“還”“桓“,，寫飲酒自樂之景與傲然自得之情，閑適恬淡,，怡然自得,，本段以路途——家門——居室——庭院的順序來寫，情景交融,，營造了一個曠達悠然美妙和諧的境界,。

第3段用一韻，押ou 韻,，韻腳有“游”“求”“憂”“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿詩意的描繪,。“休”韻寫春來萬物復蘇,，有感于自然生生不息,，由此想到人生短暫與匆促，頓生感概,。

第4段除“曷不委心任去留”以上幾句,，其余押i 韻，韻腳有“之”“期”“籽”“詩”“疑”,，抒發(fā)對人生宇宙的感想,，當樂天安命，追求情神自由,。

3,、三讀——理清線索，體會感悟作者的情感,，粗略辨析作者的思想,；

辭歸——歸途——歸舍——歸園——歸田——歸心

敘事思路，決意辭歸——歸途——抵家——室內——涉園——外出——縱情山水——安度余生,。

4,、四讀——表情朗讀，讀出抑揚、輕重,、緩急,；熟讀成誦，瑯瑯上口,。

四,、具體賞析，體會感情：

1,、誦讀第1段,，思考：在封建社會里，人們要建功立業(yè),，要“大濟蒼生”,，實現(xiàn)人生價值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的,，而陶潛不愿為官,，難道是當官不好嗎？

明確：開頭一句,，開門見山地喊出久郁心中之志－－“歸去來兮,，田園將蕪胡不歸？”儼然抒發(fā)一口悶氣,，頓覺自在坦蕩,、輕松暢快；最后的反問,，表明其志已決,，不容持疑、猶豫,。接下來,，說明歸隱的原因?！靶臑樾我邸?，這里的“心為形役”中的“心”和“形”，顯然不能單純理解為“心意”和“形體”,，應該深入理解為“心”是“志趣人格”,，“形”是作者“出仕為官”的這種行為，為衣食所迫而出來做官,，既如此,，那就沒有什么惆悵悲傷的了。表明其心情很輕松,。過去的事情無法追悔,，未來的日子是可以自我掌握的。違心的官場日子即將結束,，未來的順心的生活即將開始,，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過去是“迷途”,，昨日是“非”,，那么今天的抉擇就是“是”，是正確的,。迷途未遠,，悔悟與慶幸之情溢于言表！

思考：結合本段內容,，可看出陶潛有什么樣的情懷,？

明確：蔑視權貴，鄙棄官場,，向往田園的隱士情懷,。

2、誦讀第2段,，思考：作者辭官回鄉(xiāng)時的心情如何,？

明確：先乘船，后上路,，和風拂衣,，小舟飄蕩，而心情的愉快也盡顯其中,。這在閱讀時需要注意,。“問征夫以前路,，恨晨光之熹微”,，晝夜兼程，歸心似箭,。問征夫,，暗自計程；恨熹微,，嫌天亮太遲,，一個“恨”字，迫切之情,，溢于言表,。這種急迫，在到家時完全變成孩子般的歡呼與雀躍－－“乃瞻衡宇,，載欣載奔”,，是一派狂喜之態(tài),。“僮仆歡迎,，稚子候門”,，家人主仆共同歡迎主人歸來?！皵y幼入室,，有酒盈樽”，可以想像舉家歡宴,，主人開懷暢飲的情狀,，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接,，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情,。其中“松菊猶存”有喻義，喻堅韌芬芳之節(jié)操仍在,。

歸去來兮辭教案板書 歸去來兮辭教案教學反思篇三

一,、誦讀。

二,、二,、感受陶潛的隱士情懷。

三,、教學重點：

1,、知識：了解賓語（疑問代詞）前置的規(guī)律。

2,、能力：賞析“三美”（田園美,、人情美、志趣美）,。

3,、人文：鑒賞、誦讀,，陶冶性情,。

正確理解詩句內容、意境,；積極意義和消極性,。

主要采用問答法、討論法和講解法,。讓學生在一問一答的形式中,，主動發(fā)表自己的見解；通過老師的必要講解,，鞏固和加深對較難問題的理解,。 輔助手段——幻燈片 ,。

一課時

1、明確誦讀要求——讀出語調,；讀出語氣,；讀出語速；讀出語頓,；讀出語意

2、了解背景材料（含作者生平）：

陶淵明(367-427)名潛,，字淵明,，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生,，東晉詩人,，我國的第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》,。詩歌有《歸園田居》,、《飲酒》。

“辭”是一種古代文體,。起源于戰(zhàn)國時期的楚國,，也稱楚辭；又因屈原所作《離騷》是這種文體的代表,，故又稱“騷體”,。到了漢代，常把辭賦并稱,，統(tǒng)稱為辭賦,。這是介于詩和散文之間的一種文體，富于抒情和浪漫氣息,，很象詩,，但押韻和句式都較詩自由。

2,、參照課下注釋,，疏通課文，了解大意

同學們是否還記得,，是誰在《桃花源記》中為我們勾勒了一個理想社會,？

（齊答：陶潛）那么，關于陶潛你們了解多少呢,？（東晉大詩人,，一名淵明，字元亮,，世稱靖節(jié)先生,，“不為五斗米折腰”的典故等）“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操,，今天，我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》,，去了解一下他的隱士情懷,。（板書課題、作者）

（一）指出下列句子是何種文言句式

1,、既自以心為形役

2,、童仆歡迎，稚子侯門

3,、農人告余以春及

4,、復駕言兮焉求

5、胡為乎遑遑欲何之

6,、樂夫天命復奚疑

（二）解說下列句中加橫線詞的活用情況

1,、眄庭柯以怡顏2、園日涉以成趣

3,、時矯首而遐觀4,、悅親戚之情話

5、樂 琴 書以消憂6,、或棹孤舟

解釋下列句中加橫線的詞

1,、審容膝之易安

2、策扶老以流憩

3,、悅親戚之情話

4,、聊乘化以歸盡

關于作品的結構層次：

呼喚歸去 ； 閑適生活

隱逸情懷 ,； 抒懷言志

（一）,、讀解課文

在封建社會里，人們要建功立業(yè),，要“大濟蒼生”,，實現(xiàn)人生價值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的,，而陶潛不愿為官,，難道是當官不好嗎？（指名朗讀本段）陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路,？

明確：1.作者不愿與世俗同流合污,，向往恬靜的田園生活。

2,、在當時的現(xiàn)實條件下,，作者既不愿賣身求榮，又不愿服食求仙,，順乎自然,、乘化而歸就是一種必然的選擇,。

3、作者顯然是經過大徹大悟之后才作此決定的,。

怎樣理解文中流露出的某種消極情緒,？

世與愿違——世與我而相違復駕言兮焉求；歲暮年衰——善萬物之得時,，感吾生之行休,；人生無常——寓形宇內復幾時,，曷不委心任去留,；樂天知命——聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑

設問：結合此詩和本段內容,，可看出陶潛有什么樣的情懷？

明確：蔑視權貴,，鄙棄官場,，向往田園的隱士情懷。

賞析三美：田園美,；人情美,；志趣美。好一個桃源世界,！

（二）討論,。

1、全文主旨：厭棄黑暗官場,；熱愛田園風光,；向往隱居生活。

2,、“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”,，既有室中之樂，也有園中之樂,，這是真正的隱士之樂,，和劉禹錫《陋室銘》中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工,。 可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷,？陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出,？

明確：

（1）促膝而談的家庭之樂——悅親戚之情話,；

（2）彈琴消憂的本色生活——樂琴書以消憂；

（3）與鄉(xiāng)鄰交往之樂——告余春及,，有事西疇,；

（4）巾車孤舟出游之樂——窈窕尋壑,，崎嶇經丘。

1,、陶潛,，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節(jié)操,，淡泊明志是他的追求,，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣,，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固,，樂天知命是他人生的真悟。 讀《歸去來兮辭》,，是了解陶潛的隱士情懷,，了解中國古代的隱士文化的一個窗口。

2,、借鑒寫作：寄情于景,；托物言志。

（一）作文訓練

將《歸去來兮辭》改寫為記敘文,。

要求:

1,、注意刻畫人物的心理，表現(xiàn)人物的內心世界,；有場景描寫,。

2、改寫時不改變文章的原義,，忠實于原文的主旨

（二）以《我眼中的陶潛》為題,，寫一篇隨筆。