無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
課文《夏天也是好天氣》教學設(shè)計意圖篇一
1.進一步提高學生的朗讀水平
2.通過朗讀和品讀方法的傳授,，提高學生的自學能力
1.教讀課
2.一課時
1、進一步提高學生的朗讀水平,。
2,、通過妙詞、佳句的品析,，培養(yǎng)學生的語感,。
3、通過朗讀和品讀方法的傳授,，提高學生的自學能力,。
4、用一課時完成教學任務(wù),。
多媒體：選取材料制作成課件
師：請同學們一起說,，我們今天要學的課文是——（生大聲齊說課題：《夏天也是好天氣?！罚┤绻腥苏f夏天不好,，那么你讀這個標題時，哪個字要讀重一點,？（生齊讀：“好”字）一起試一遍,。（學生齊讀課題，重讀“好”字,。）如果人們說春天,、秋天都是好天氣，而你要說夏天也是好天氣,，那么讀這個標題時,，應(yīng)將哪個字的音讀得長一點？（生齊說：“也”字）請試讀一次,。（學生齊讀課題,，將“也”字讀得長一點。）我們可以再來讀一次,，將上面兩次讀的體會結(jié)合起來,。（學生齊讀課題，“也”字拖長,，“好”字讀重,。）好，咱們下面就來領(lǐng)略一下夏天好在哪里,。請大家朗讀課文,，大聲地讀起來。要求咬準字音，比如下面這些字：粘,、悶,、兀自、發(fā)酵,、裹挾,、熟稔、自省,。
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）,、整體感知
學生大聲朗讀課文,。（板書：朗讀說“理解”的話）
（三）師生共同研習課文
（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.夏天也是好天氣,，它好在哪里,？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容說話。怎么說,？這樣說：“夏天也是好天氣,，好在……”比如說：夏天也是好天氣，好在太陽不肯回家去,。各人自說自講,，并在書上作記號。（學生雜然地讀課文,，說“話”,。）下面準備課堂發(fā)言，先預(yù)演一下,。剛開始說話的語調(diào)不好,，像讀書。要像講話,，再來一遍,。（學生再說）還是像讀書，再來,。（學生再說）好,，開始自由發(fā)言，請自己站起來講,。(學生自由發(fā)言,，教師適當點評)
夏天也是好天氣，夏天也有好多好多的好處,，同學們都有很多話要說,。你們看，通過說“理解”的話,，咱們把課文讀懂了,。
2.下面我們再來讀課文,。讀什么呢？讀你自己喜歡的內(nèi)容,，然后告訴老師你記住了什么,，你獲得了什么。這一步驟就叫選讀,。選取你最喜歡的內(nèi)容,，然后說一句“積累”的話?？醋约合矚g哪些句段,，記住了哪些詞語。
（板書：選讀說“積累”的話）
（學生自主活動,，選讀課文內(nèi)容,。老師強調(diào)說，要邊讀邊說,，口中要念念有詞：當學生讀了一會兒停下來后,，老師又說，不能淺嘗輒止,，要深人地記背,。）
好，現(xiàn)在準備說話,。說什么,？說“積累”的話。就是我記住了哪些詞,，記住了哪些句子,，向大家匯報一下。（學生自由發(fā)言）
下面我建議大家注意這幾個詞,，在書上圈出來：領(lǐng)略,，遙巡，滄桑,，熟稔,，真諦。請同學們先讀幾遍,。（學生讀這幾個詞）
3.下一步的學習更艱苦,、更有趣味，而且更能表現(xiàn)我們語文學習的水平,。那就是“尋讀”,。尋什么？尋課文中用得非常好的字詞，說一說“發(fā)現(xiàn)”的話,。比如剛才同學們說的那句“太陽被悶在厚密的云層里,，拼命掙扎著想舒一口大氣?！本渲芯陀袔讉€字用得好,，如“悶”、“舒”,。下面請同學們在課文中尋找,、品味，每人都要用大大的圓圈劃出自己認為用得好的字詞,，再想想為什么用得好,。
（同學們活動。板書：尋讀說“發(fā)現(xiàn)”的話）
師：有同學已經(jīng)準備發(fā)言了,，現(xiàn)在請前后兩個座位的同學互相交流一下。然后開始發(fā)言,。（學生自由發(fā)言,，教師適當點評）
師：看，這位同學通過學習有進步,，知道怎樣去找,。
4.下面繼續(xù)進行我們的創(chuàng)造性學習。我們先把寫夏天也是好天氣的幾點好處讀一下,，這一次讀,，要讀出表情來。從“這樣的時刻,，是一種別樣的生活”讀起,，讀到小女孩、小男孩時,，都要有表情,，好不好？
（生齊讀“這樣的時刻”以下五段）
5.再來讀最漂亮的兩段,，寫男孩子和女孩子的,。女孩子讀女孩子的，男孩子讀男孩子的,，重音要讀出來,。（老師范讀寫女孩子的那一段）（女同學一齊試讀第一段，男同學試讀第二段）
師：男同學讀得確實像男孩子,，“撲通”兩字讀得特別好,，我覺得還可以夸張一點。下面女孩子、男孩子再一起來演讀一遍,。演讀是什么,？就是要有表情地讀，聲音也應(yīng)該傳達出感情,。（女同學和男同學分別齊讀這兩段）剛才大家讀的這兩段語言有什么特點,？(反復(fù))反復(fù)出現(xiàn)“這樣的時刻”，組成段首排比,。后面三段沒有,，老師加上去了，是為了讓同學們理解,。加上去也可以,，不加上去也可以。加上去有一種整齊的美,，減下來有一種變化的美,。下面我們用“這樣的時刻”來說一句創(chuàng)造性的話。一定要是自己想出來的,。話題是“當新年來到的時候”,，每人以“這樣的時刻……”領(lǐng)起，說出一段話,。請拿起筆,，開始思考。
（板書：演讀說“創(chuàng)造”的話）
師：想一想新年的美,，新年的快樂,，新年的情景，新年的自己的.家,，新年的別人的家,，新年的城市，新年的鄉(xiāng)村等等,。（學生思考,，教師巡回、鼓勵）
師：下面我請這一組的同學來說,。一個接一個,，大聲地朗讀，這樣連起來就是一篇小小的美美的短文,。我先說,，同學們接下去說。
師：新年來了,，新年的鐘聲敲響了……
（學生自由發(fā)言)
喲,，把我嚇一跳,。（笑）你們都說得很好，但是老師要批評你們,，你們說的都是大話,。應(yīng)該描寫一下。那燈光呀,，煙火呀,，笑臉呀，爺爺奶奶給的壓歲錢呀……咱們留著下次說,，好不好,？這一節(jié)課我們用的是非常有趣的學習方式——說讀，邊說邊讀,，邊讀邊說,。每一個活動細節(jié)都進行得很好，特別是說“發(fā)現(xiàn)”的話,，充分表現(xiàn)了同學們語文學習的能力,。說“創(chuàng)造”的話，也表現(xiàn)了同學們的調(diào)皮勁,，老師很高興,。謝謝同學們!（熱烈的掌聲）下課。
結(jié)合課文,，把你對春天的感覺寫下來，課下交流
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