總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇一

下面,，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：

一,、簡簡單單教語文

語文學習本身是一件簡單、快活的事情,，學習的過程應(yīng)該是科學的,，是順暢的,，是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的。我們沒有必要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié),，沒有必要設(shè)置那么多的障礙，沒有必要弄得那么復雜,，那么深奧,。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富，內(nèi)涵深刻,，人物形象突出,，為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵。在設(shè)計本課時,，我緊扣情感主線,，刪繁就簡，全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”,、“熱愛國旗”,、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學習。通過反復研讀品味,，拉近學生與文本的距離,，讓“愛國旗、愛祖國”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學生的腦中,，鐫刻在學生的心中。

二,、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語文教學永恒的主題,，那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書讀百遍,，其義自見”,。學生只有在反復誦讀的基礎(chǔ)上才能認知、感悟,、體情,。作為教師，應(yīng)做好“導”的工作,。那么,，有效的指導該是怎樣的呢?我認為教師的指導應(yīng)針對學生的朗讀，既肯定優(yōu)點,，同時指出存在問題,，并引導學生對文本進行深層次的理解，更重要的是讓學生吸納指導意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀,。

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇二

周一下午,，四年級全體師生在學校會議室上了一堂令人深思的班會課——當文明人,、做文明事。

班會由劉校長主持,，她先告訴了我們一件令大家感到驕傲的事情,，就是中山紀念堂工作人員反饋：我們看完電影后，地面上沒留下一點果皮紙屑,。這是一種文明的體現(xiàn),，校長得知此事后恨不得馬上告訴我們。然而劉校長接著說,，校園里也出現(xiàn)了不好的現(xiàn)象：同學們繪畫比賽后貼在墻壁上的畫不到一個月,，就變得斑斑駁駁、滿目瘡痍,，令人痛心,。兩件事形成了鮮明的對比，誰是誰非?道理大家都明白,。然而卻發(fā)生在同一所學校,、相同的學生身上，這是為什么呢?我認為我們還缺乏文明意識,，我們還不能更好地約束自己的不文明行為,。

新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的標語大多是用英語書寫,。但 “不準隨地吐痰”,、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等標語卻用中文標明,。這又是為什么呢?有人回答：因為這些不文明的行為大多發(fā)生在中國游客身上,。我深深地感到，文明是一個國家進步的象征,，不文明的行為是一種國恥啊!

1992年8月,，77名日本孩子和30名中國孩子一起舉行了草原探險夏令營，日本孩子野炊做好飯后先禮貌地請大人們吃,，然后再自己吃;中國孩子卻以為會有人把飯送到自己面前,，結(jié)果卻餓著肚子在哭冤叫屈。在中國的大草原上,，日本孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走,，他們發(fā)現(xiàn)了百靈鳥蛋，馬上用小木棍圍起來,，提醒大家不要踩;可中國孩子卻走一路丟一路東西……

最后,，日本領(lǐng)隊問日本孩子：“草原美不美?”

77個日本孩子齊聲吼道：“美!”

“天空藍不藍?” “藍!”

“你們還來不來?” “來!”

然而，當他們抬起頭時每個人的眼里都閃爍著淚花。在他們的淚花中,，我看到了文明言行中真情的流露,，也看到了站在他們身后的父母、老師和國家,。此時此刻,，我的眼中也閃動著感慨的淚花，78年前,，因為日本的野蠻,，他們的祖輩侵略和踐踏著我們的國土;64年前，他們在戰(zhàn)敗后的廢墟上深刻反省,，成為一個經(jīng)濟強國;而今，他們的子孫又用文明的言行給我們上了一堂發(fā)人深省的一課,。

“一屋之不掃,，何以掃天下”， 舉手投足之間都傳遞著文明的信息,，折射出文明的光輝!其實我們與文明只差一小步,。管住自己的口，不隨地吐痰,，不說臟話;管住自己的手,，不亂扔果皮紙屑，不破壞公物;管住自己的腳,，不踐踏花草,，不亂踢亂踹。我相信,，我們一定會營造出一個更寧靜,、更有序、更文明的寰島校園,。

通過這次班會,，我深深地感到，文明是一種品質(zhì),，一種修養(yǎng),，一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。它就像一面鏡子,，無時不刻地展示著一個人,、一所學校、一個國家的精神風貌,。從我做起,，從身邊做起，從小事做起，當文明人,，做文明事,。

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇三

本課是八年級上冊第三單元第11課內(nèi)容，課標這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍,。了解南京國民政府成立的主要史實”,。它主要介紹國民革命運動的高潮----北伐戰(zhàn)爭，講述了黃埔軍校的建立,、北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍,、國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立等。其上承辛亥革命,，下啟中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導武裝斗爭,，在民主主義革命中占有一定地位。

學習本課目的在于培養(yǎng)學生的讀圖能力,、綜合分析能力,、自學能力和團結(jié)協(xié)作精神，進而認識到：中國共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍是國共兩黨合作的重要成果;中國革命進程是艱巨的,、曲折的,。

知識與能力：

1、通過本課學習,，使學生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭的目的,、主要對象、主要戰(zhàn)場,、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因;國民革命運動的失敗;南京國民政府的建立,。

2、通過指導學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》說明北伐戰(zhàn)爭的主要對象和進軍路線,，培養(yǎng)學生讀圖能力;引導學生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭勝利的原因,，培養(yǎng)學生的綜合分析能力;通過引導學生閱讀教材后，獨立解決問題,，培養(yǎng)學生的自學能力;引導學生分組討論回答問題和指導學生自導自演歷史情境劇,，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

過程與方法：

組織學生閱讀教材,、分組討論,、表演等，認識黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭,。運用多媒體輔助教學,，增加學生的感性認識，拓寬知識面,。

情感,、態(tài)度和價值觀：

1、通過對北伐戰(zhàn)爭中中國共產(chǎn)黨人的大無畏精神的描述，使學生認識到共產(chǎn)黨始終把國家,、民族的利益作為自己的奮斗目標,，并不惜為之獻出自己的生命。

2,、通過對北伐戰(zhàn)爭勝利原因的分析,，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭使中國各革命階級參加到反帝反封建的正義斗爭中，它的勝利是國共合作的重要成果,。說明各革命階級的聯(lián)合與支持是中國革命發(fā)展的前提和保證,。

3、中國革命的進程是在曲折中發(fā)展的,，要想取得革命的勝利,，就必須堅持共產(chǎn)黨對革命的領(lǐng)導權(quán)。

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇四

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解,。反思自己多年來的美術(shù)教學,，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面： 1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學生的學,。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

2.教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

3.教師應(yīng)重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察、體驗,、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流。

4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學手段,，如電影,、電視、錄像,、范畫,、參觀、訪問、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動有趣的教學技術(shù)和輔助手段,。在導入新課時采用小游戲、小故事,、謎語,、音樂，這些學生感興趣的方式可以很快抓住學生的眼球,。在講授美術(shù)知識時可以利用電影,、電視、錄像,、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學,，鼓勵學生以此方式進行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識等，引導學生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品,。 6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美,，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學和實際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承,，豐富美術(shù)課教學內(nèi)容，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來,。教師在課前布置作業(yè)時,，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學生們在課上交流,，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學生大膽想象,，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象,。

天地,。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學習觀念,、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學習觀念,、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地,。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚!

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇五

在本學期開展的語言課競賽中,，我準備了一節(jié)大班語言活動《耳朵上的綠星星》，這節(jié)課給我的印像非常深刻,，孩子們能開心地投入到活動中去,，而且也是輕松地接受知識。

這節(jié)課有兩個目標：

1,、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想,，要互相關(guān)心,，互相幫助，給別人快樂自己也會快樂的道理,。

2,、激發(fā)幼兒語言表達的欲望，大膽,、清楚表達自己的想法和感受,，大膽學說角色對話。

在教學過程中我主要把握了以下五個環(huán)節(jié)：

1,、出示主要角色,，引起幼兒興趣，引出課題,。

2,、結(jié)合圖片,，幼兒自由創(chuàng)編故事。

3,、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的善良美好,。

4,、看課件，分段欣賞故事,，學說故事對話,，學習形容詞。

5,、情感教育,，使幼兒懂得做事情要為他人著想。

整個活動下來,，我覺得故事情節(jié)有趣,，語言比較幽默，很吸引幼兒,，整個環(huán)節(jié)較容易把握,，同時也給了我一些啟示：

第一，故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法,，能充分激發(fā)幼兒的想象,，同時也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。

第二,，在第四個環(huán)節(jié)中讓幼兒學說故事對話,，這調(diào)動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍,。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握,。

第三，在情感教育時我采用了設(shè)問的方法,，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵,，難點突破的較容易。

一面五星紅旗教學反思簡短 做五星紅旗的總結(jié)篇六

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,，課文寫了“我”──一名中國留學生,，在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板“用國旗換面包”的要求,。表達了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵,。對三年級學生來說，課文思想性比較強,，不好把握,。因此,，我本著“簡簡單單教語文，讀讀悟悟求發(fā)展”的理念來執(zhí)教本課,。

下面,，我想從這兩個方面來談?wù)勛约旱捏w會：

一、簡簡單單教語文

語文學習本身是一件簡單,、快活的事情,，學習的過程應(yīng)該是科學的，是順暢的,，是符合學生的學習需要和學習規(guī)律的,。我們沒有必要設(shè)計那么多的學習環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的障礙,，沒有必要弄得那么復雜,，那么深奧。

《一面五星紅旗》這一課情感豐富,，內(nèi)涵深刻,，人物形象突出，為了讓學生能通過語言文字去感悟文章的思想內(nèi)涵,。在設(shè)計本課時,，我緊扣情感主線，刪繁就簡,，全文學習以品讀“作者斷然拒絕用國旗換面包”的關(guān)鍵句子輻射“處境艱難”,、“熱愛國旗”、“面包店老板的態(tài)度變化”三個版塊的學習,。通過反復研讀品味,，拉近學生與文本的距離，讓“愛國旗,、愛祖國”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學生的腦中，鐫刻在學生的心中,。

二、讀讀悟悟求發(fā)展

朗讀是語文教學永恒的主題,，那么在本課教學中如何讓“讀”成為學生學習語言文字,、領(lǐng)悟文本內(nèi)涵的重要手段呢?

“書讀百遍，其義自見”,。學生只有在反復誦讀的基礎(chǔ)上才能認知,、感悟、體情,。作為教師,，應(yīng)做好“導”的工作,。那么，有效的指導該是怎樣的呢?我認為教師的指導應(yīng)針對學生的朗讀,，既肯定優(yōu)點,，同時指出存在問題，并引導學生對文本進行深層次的理解,，更重要的是讓學生吸納指導意見并帶上自己獨特的理解和感受進一步披情入讀,。