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五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇一

一篇文學(xué)作品,，自有其整體的內(nèi)在美,，如果語(yǔ)文教師在課堂上只將其進(jìn)行干巴巴的理性分析，把一篇好文章講得支離破碎,，那學(xué)生只會(huì)興味索然,，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題。通過(guò)本課教學(xué),，我又有了以下思考：

我在上《一面五星紅旗》一課時(shí),，第一步朗讀要求學(xué)生把課文讀通、讀準(zhǔn)確,。第二步默讀整體感知課文內(nèi)容,。第三步品讀“拒換五星紅旗”部分。這是一種創(chuàng)造性的朗讀,。這時(shí)候的語(yǔ)言不僅僅是文本的語(yǔ)言,，而是融入了情感態(tài)度的，具有豐富的人文內(nèi)涵的理解語(yǔ)言,。再在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,，便能把規(guī)范語(yǔ)言模塊整體儲(chǔ)存在頭腦中，積累也就水到渠成了,。

加強(qiáng)朗讀時(shí)情感,、意境把握等方面的指導(dǎo)。不同文體有不同風(fēng)格,，不同場(chǎng)合有不同氣氛,，不同人物有不同性格，不同年齡有不同特征……朗讀前要引導(dǎo)學(xué)生討論,、揣摩,、自我把握，朗讀時(shí)針對(duì)不同情況來(lái)施以不同的表達(dá)方式,。所以,，讀書(shū)并不是“染之蒼則蒼，染之黃則黃”的過(guò)程,，對(duì)于句子的理解,、體會(huì)各不相同，讀出來(lái)的句子也各不相同,。因此我們必須要鼓勵(lì)個(gè)性化的多元朗讀,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中各盡所能，在朗讀中將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),，與人分享,，互相啟發(fā)，共同提高,。

復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因“材”而讀,，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng),，讓學(xué)生多一些成功的喜悅,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇二

閱讀課要主線(xiàn)清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉,。首先是選好幾個(gè)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、體驗(yàn),、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本,，在語(yǔ)言、思維,、情感,、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板,？這一問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子。然后交流,，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn),。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子,，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃，同桌兩人交流交流,。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué),。

以情激情，動(dòng)人心弦,。對(duì)于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來(lái),？情從文本來(lái)。教師除了懷著滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué),，還要找到生情點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)貑拘阉c(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí)，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來(lái),，聽(tīng)了很多遍。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的,。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師,?！闭n本是情的載體,，依附著情，濃縮著情,，洋溢著情,。在拓展升華，加入了一些圖片,，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會(huì)這么重要呢,？課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國(guó)旗的重要性。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎,？它還代表著……（學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人）,。我加入配樂(lè)的朗誦，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆”,，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充,，或是讓學(xué)生寫(xiě)下閱讀后感受，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對(duì)課文,、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，沒(méi)有安排寫(xiě)，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位,。如再寫(xiě),，也許效果會(huì)更好。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,，通過(guò)本次教學(xué),，我的收獲很多很多。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇三

《一面五星紅旗》寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí),，寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地，贏(yíng)得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,?！皭?ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞,。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情,，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題,。在這節(jié)課上,，我運(yùn)用我校開(kāi)展的“形象先行”閱讀法帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味,，深切體會(huì),，讀出文中情，讀出文中味,，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”

五星紅旗對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們并不能真正明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,，如何讓三年級(jí)的孩子來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題，對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。所以課前一開(kāi)始,，我以一首《紅旗飄飄》來(lái)引入課文，此段音樂(lè)具有很強(qiáng)的感染力的,，它能使人迅速達(dá)到預(yù)設(shè)的情景,，這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的,。學(xué)生有了狀態(tài)再來(lái)學(xué)習(xí),，那必定會(huì)事半功倍。導(dǎo)入課題后,，再讓學(xué)生兩讀課題：大聲讀,、深情讀，使學(xué)生的感情迅速升溫,，為學(xué)習(xí)課文打下了鋪墊,。

(二)自主讀文，感知“愛(ài)國(guó)情”

語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體,。要關(guān)注這一學(xué)生學(xué)習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過(guò)程中,，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)空間,，鼓勵(lì)孩子自主閱讀,，讀出文中的愛(ài)國(guó)情來(lái)。然后學(xué)生自主獨(dú)立讀課文,，再充分地交流理解,。此時(shí)，教師作為課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)的事讓你最感動(dòng)?讓學(xué)生真切地從旅居海外留學(xué)生身上品出了沉甸甸的“國(guó)旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國(guó)情”,，對(duì)留學(xué)生油然而生敬佩之情,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇四

我校與xxx小學(xué)開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課,。備課時(shí),，我通過(guò)對(duì)教材及學(xué)情的分析,，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)用動(dòng)作,、神態(tài)表達(dá)人物內(nèi)心情感變化的寫(xiě)作方法。在執(zhí)教過(guò)程中,，有以下幾點(diǎn)處理較為妥當(dāng)：

1.對(duì)“猶豫”一詞的理解,。能夠做到多方面的解詞，如：結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知進(jìn)行理解或近義詞替換,。教師通過(guò)課件出示漢字字理,，幫助學(xué)生理解猶豫。

2.在理解留學(xué)生遇到的困難時(shí),，與信息技術(shù)進(jìn)行整合,。通過(guò)學(xué)生讀句子，將句子凝練為字的過(guò)程,，將整段文字凝縮成單字,，并以省略號(hào)留有想象的空間。隨后讓學(xué)生進(jìn)行概括成詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練,。

3.整堂課中體現(xiàn)多種形式的朗讀,，做到以讀代講，讀中悟情,，入情入境,，升華情感。

本課中仍有一些不足,，如最后小練筆過(guò)于倉(cāng)促,，草草了事，寫(xiě)的時(shí)間不夠充分,。我自己在課堂的駕馭上仍有不少遺憾的地方,，比如對(duì)學(xué)生的回答不能有效的傾聽(tīng)并進(jìn)行生成,，課堂智慧不足。在今后的教學(xué)中,，我愿意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐，讓語(yǔ)文課更加自主,、高效,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇五

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在嫉妒困難的處境下,，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),、祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬。

因于本人長(zhǎng)期教學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文,，親自到三年級(jí)去執(zhí)教已經(jīng)是很多年前的事了,；加上現(xiàn)在使用的是人教版的教材，教材的編寫(xiě),，尤其是生字詞的編寫(xiě)與蘇教版的出入較大,，不細(xì)心多看幾次教材，還搞不懂哪些是四會(huì)字,，哪些是二會(huì)字,。雖是多年的語(yǔ)文教師，但接到這個(gè)做精品課的任務(wù)卻不敢掉以輕心,。

經(jīng)過(guò)幾次的研讀教材,，自以為可以上好本課了，當(dāng)我第一次試教后才發(fā)現(xiàn),，我離學(xué)生太遠(yuǎn)了,，我并沒(méi)有好好“備”學(xué)生，在學(xué)生讀順課文后,，我自以為可以的一下子就把一個(gè)很大的統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題拋給了學(xué)生：快速默讀課文,，找出你最感動(dòng)的句子，劃出來(lái),，自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)感受,。這節(jié)課上完后，我已很明顯的看到失敗的原因：三年級(jí)的學(xué)生掌握的閱讀知識(shí)還較膚淺,，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，這篇課文很短，很容易能理解個(gè)所以然，而對(duì)于三年級(jí)學(xué)生就不是那么容易了,。很明顯,，備課要備學(xué)生不能是句空話(huà)。經(jīng)過(guò)第一次課上的經(jīng)驗(yàn),，課后我又到三年級(jí)去找學(xué)生聊天,，了解平時(shí)的閱讀習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上我根據(jù)學(xué)生實(shí)際改變了教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)也得到很大的改變,，效果有了很大改進(jìn)。

由于有了第一次失敗的教訓(xùn),，我重新審視教案并調(diào)整了策略,。再次審視第一次的教案，發(fā)現(xiàn)實(shí)在很是粗糙,。我這次決定把教材分開(kāi)三大部分,，每個(gè)部分緊緊抓住重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)：第一部分是1至3自然段，重點(diǎn)把握：我在漂流中遇到什么意外,？處境如何,？心情如何？從哪句話(huà)看出來(lái),？第二部分是課文的4至10自然段：讓學(xué)生找讓自己感動(dòng)的句子,，（我這次特意去掉了“最”字,，以免限制了學(xué)生思維）然后讓學(xué)生在小組,、全班進(jìn)行交流，通過(guò)交流感悟老板和中國(guó)留學(xué)生兩個(gè)人物,。第三部分是最后兩個(gè)自然段,，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我主要以讀代講,，讓學(xué)生在師生動(dòng)情的讀中深化人物的理解,。由于在分塊理解中，分解了難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得也輕而易舉,，更加投入，效果更加明顯,。

這樣的改進(jìn),，使教學(xué)更加分明而又不顯細(xì)碎。

“讀”就好像是閱讀的“根”,，有了強(qiáng)有力的根,，閱讀水平這棵大樹(shù)才能長(zhǎng)好。在課堂中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,，做到每一次讀都有所得,。為了達(dá)到讀的目的，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，讓學(xué)生感受到讀的樂(lè)趣,，讀的快樂(lè)。首先,，我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生示范讀，讓學(xué)生挑戰(zhàn)老師,，和老師比賽讀,；然后在讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì),，得到提高,。在對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)中，我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,，先讓學(xué)生去體會(huì),，感受人物的思想感情、心情,，再讓學(xué)生嘗試用自己的讀書(shū)聲把這種感情表達(dá)出來(lái),。有學(xué)生可以給大家示范的就請(qǐng)學(xué)生示范，學(xué)生讀不好的地方我就給學(xué)生親子示范朗讀,，然后模仿并進(jìn)行比賽,，學(xué)生基本都能很投入的去讀。

最后,，我想說(shuō),，在讀上，我做的比較好的還有,，我能舍得給學(xué)生時(shí)間,，讓學(xué)生去練習(xí)，去模仿,，去展示,，我只是做為引導(dǎo)者進(jìn)行組織，對(duì)文章的內(nèi)容,，我從不過(guò)多的去講解,，課堂上幾乎都是學(xué)生的講和讀，學(xué)生在講與讀中互相交流,，共同進(jìn)步,，學(xué)習(xí)氣氛很融洽。

總的來(lái)說(shuō)，這是節(jié)比較成功的課,。

《一面五星紅旗》是人教版第六冊(cè)的一篇感人至深的課文,。課文講的是在國(guó)外留學(xué)的“我”在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下,，我拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)、祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬,。本文的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解面包店老板態(tài)度的變化。

經(jīng)過(guò)探討,，我建議大家在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，要注意以下幾點(diǎn)：

1.課前要做好教學(xué)多媒體課件?！段逍羌t旗》這首歌的視頻對(duì)課文感情的渲染不錯(cuò),，可以好好運(yùn)用。

2.要注重讀的訓(xùn)練,。每一次的讀的訓(xùn)練目的要明確,，每次的讀都要有所得，有所提高,。在讀順課文每一句的基礎(chǔ)上,，要學(xué)生把握重點(diǎn)句子去體會(huì)所表現(xiàn)的感情，再讓學(xué)生讀出感情,，而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情,。也就是說(shuō)必須讓學(xué)生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達(dá)出來(lái)，這樣做就是做到有感情的朗讀了,。

3.把握重點(diǎn)幫助理解,。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，本課還是比較復(fù)雜的,，建議用分段把握重點(diǎn)理解比較好，這樣可以分解難點(diǎn),，學(xué)生學(xué)得輕松了,，積極性就來(lái)了，效果也因此更好了,。逐步理解可以這樣分布：1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內(nèi)容,，重點(diǎn)把握“我”的遭遇及心情、處境,；第二部分內(nèi)容是4至10自然段通過(guò)重點(diǎn)句子體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊重,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；體會(huì)面包店老板被我所感動(dòng)，而生出的對(duì)“我”敬重與理解,；最后是后面兩個(gè)自然段的理解,，老師可以通過(guò)讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老板前后態(tài)度的變化及對(duì)他們說(shuō)說(shuō)心中的話(huà)。目的也就達(dá)到了,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇六

《一面五星紅旗》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下學(xué)期的講讀課文,，這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬,。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事,，處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程,，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助,。本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。根據(jù)本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我在教法上采取了以“讀”為主線(xiàn),，落實(shí)“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，充分尊重學(xué)生的感受體驗(yàn)和理解,，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知，培養(yǎng)語(yǔ)感,，促進(jìn)思維,，促進(jìn)發(fā)展。課堂最精彩的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容以板塊呈現(xiàn),，學(xué)生有閱讀的自由,，有充裕的自讀自悟時(shí)空，學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導(dǎo)和參與),。對(duì)整節(jié)課來(lái)說(shuō),，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又充分體現(xiàn)學(xué)生的空靈,，因此,，對(duì)課文的解讀呈多元形態(tài),，思維的花朵異彩紛呈，這也是本節(jié)課的教學(xué)的'理想境界,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n以讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟,。據(jù)此,，確定了如下目標(biāo)：1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化,。2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),，體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解,。3、了解作者的寫(xiě)作特色,。目標(biāo)確定以后,，教學(xué)緊緊圍繞上述目標(biāo)展開(kāi)，并將上述目標(biāo)落實(shí)到具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,，在讀中理解,，在讀中品味，在讀中激情,。

教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識(shí)存在一些距離,。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)突出地反映了學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與銜接,，展示了教學(xué)過(guò)程中由感知教材向理解教材的合理過(guò)渡,。因此，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn),，對(duì)于順利學(xué)習(xí)新知識(shí)能起決定性的作用在鉆研教材時(shí),，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系，明確重難點(diǎn)是抓關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ),。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是“課眼”,，處理好了,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。因此，我對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了如下界定：1,、理解面包店老板態(tài)度的變化,。2、學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇七

人文性很強(qiáng)的課,，一不小心會(huì)上成思品課，本節(jié)課緊緊抓住語(yǔ)言這個(gè)支撐點(diǎn),，用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)國(guó)之心,。讓學(xué)生在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中給學(xué)生以人文關(guān)照，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí),，也得到人文精神的滋養(yǎng),，從而把人文性落實(shí)在工具性上，使得兩者相得益彰,，同生共構(gòu),，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。丁培忠先生曾這樣講過(guò)：“語(yǔ)文這種工具,，不同于其他任何工具,，它是交流思想感情的工具。這種工具,，你不用它便罷,，只要一用它，必然要賦它自己的思想,、觀(guān)點(diǎn),、感情?！钡拇_是這樣,，一篇文章，一段話(huà),，一個(gè)詞的選用,，都會(huì)流露出使用者不同的思想、觀(guān)點(diǎn),、傾向,、感情。立足于文本的教學(xué),，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲,、無(wú)聲勝有聲的效果。

閱讀課要主線(xiàn)清晰,，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉,。好的做法是選好幾個(gè)點(diǎn),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、體驗(yàn),、感悟、表達(dá)等多種活動(dòng),，深入閱讀文本,，在語(yǔ)言、思維,、情感,、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展。文中表現(xiàn)“我”尊重國(guó)旗的句子很多,，第一次我采用了抓課文中的重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué),，課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被我牽得過(guò)多,，學(xué)生的自主不夠,。在名師周老師的一句點(diǎn)醒了我:“三句話(huà)都采用了同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀,、理解,、體會(huì)，是否感覺(jué)有點(diǎn)單調(diào)?”真是一語(yǔ)驚醒我啊!后來(lái)我就采取了以點(diǎn)帶面的策略,，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

首先是整體感知：究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子,。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，也找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子,，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究,，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法，抓住“我”的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行研究,。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感,。因文而異,，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué),。但是教下來(lái),，覺(jué)得對(duì)四人小組的學(xué)習(xí)的引領(lǐng)不夠到位。

對(duì)于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情,，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性。情從哪里,？情從文本來(lái),。教師除了懷著滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué)，還要找到生情點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí),，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》，我把這首歌搜索出來(lái),，聽(tīng)了很多遍,。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解應(yīng)該有很大的幫助，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的,。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情,，不善于表情的人就不能做教師?！闭n本是情的載體,，依附著情，濃縮著情,，洋溢著情,。

在拓展升華，加入了一些圖片,，但總覺(jué)得學(xué)生的情還有激起來(lái),。后來(lái)我加入這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這兒，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會(huì)這么重要呢,？課前老師讓大家了解了了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國(guó)旗的重要性。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎,？它還代表著……（我們的祖國(guó),、可愛(ài)的家鄉(xiāng)、日夜思念的親人）,。還有在拓展環(huán)節(jié)時(shí),，起初只是播放一些圖片，總感覺(jué)只是讓學(xué)生欣賞了一些有五星紅旗的圖片,。而在第三磨時(shí),，我加入配樂(lè)的朗誦，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮,，他們的表情壯重的,。

在閱讀教學(xué)的課堂上常常可以看到“隨文練筆：,。這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充,，或是讓步學(xué)生寫(xiě)下閱讀后感受，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對(duì)課文人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。我安排了這個(gè)：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，沒(méi)有安排寫(xiě),，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位。如果下次再教,，可以讓學(xué)生同桌說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)，也許效果會(huì)更好,。

教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,，通過(guò)本次磨課活動(dòng)，我的收獲很多很多,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇八

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生,，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬,。通過(guò)人物的動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攤,、豎”2個(gè)字,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛(ài)；初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作,、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫(xiě)法,。

從課堂的效果來(lái)看,，基本達(dá)成了以上預(yù)設(shè)目標(biāo),，自認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn),。找準(zhǔn)切入點(diǎn),，需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上,，重組教學(xué)內(nèi)容,，確定好教學(xué)的主題，從點(diǎn)入手,，以點(diǎn)帶面,。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動(dòng)整節(jié)課的教學(xué),，既節(jié)省時(shí)間,，又能突出重點(diǎn)。

二,、點(diǎn)擊興奮點(diǎn),。《一面五星紅旗》是一篇情感豐富的課文,，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起,，教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節(jié)課剛開(kāi)始我把朗誦國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物,，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感,，給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩(shī)歌來(lái)感染在座的每一個(gè)人為結(jié)束,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)到的情感得到升華,。

三、尋求發(fā)散點(diǎn),。教師應(yīng)善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間,，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下,，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí),，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，此時(shí)“我”的心里在想些什么,。這個(gè)發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到了通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)這樣的寫(xiě)法特點(diǎn),。

同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)家的愛(ài)”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好,，是因?yàn)闆](méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對(duì)待國(guó)旗的三個(gè)句子,。分析原因，主要有：一是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分,。景山小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材,，突然拿來(lái)一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí)，還不是很適應(yīng),，中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的,，因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi),。讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容時(shí),，我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要用“最簡(jiǎn)單的話(huà)”來(lái)說(shuō)，所以一位學(xué)生站起來(lái)回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次,。這些都是以后應(yīng)該注意的地方,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇九

《一面五星紅旗》寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地,，贏(yíng)得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課文篇幅較長(zhǎng),，思想性也比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)情緒感的方法,，更是不好把握,。

閱讀課要主線(xiàn)清晰，但又不能只有幾根“筋”而沒(méi)有血肉,。首先是選好幾個(gè)點(diǎn),，讓學(xué)生透過(guò)朗讀、思考,、體驗(yàn),、感悟,、表達(dá)等多種活動(dòng)，深入閱讀文本,，在語(yǔ)言,、思維、情感,、認(rèn)識(shí)等多方面得到發(fā)展,。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動(dòng)了老板這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文4到10自然段,，找到一句最能打動(dòng)老板的寫(xiě)“我”的動(dòng)作的句子,。然后交流，重點(diǎn)研讀這個(gè)句子,，以“趔趔趄趄地走”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，找到了工具性與人文性高度結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)。再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)：課文中還有像這樣的用動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表達(dá)我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)的句子,，請(qǐng)同學(xué)們劃一劃,，同桌兩人交流交流。請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí),，挑選一個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)研究，按照我們剛才的學(xué)習(xí)方法,，抓住“我”的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行研究。一節(jié)課的兩個(gè)的“點(diǎn)”,，如果教法相同,，難免讓人有重復(fù)之感。因文而異,，采用不同的方法展開(kāi)對(duì)這兩個(gè)點(diǎn)的教學(xué),。

以情激情，動(dòng)人心弦,。對(duì)于情感深厚的文章,，如果學(xué)生學(xué)完了沒(méi)有動(dòng)情，也許就不能說(shuō)很好地體現(xiàn)了人文性,。情從哪里來(lái)情從文本來(lái),。教師除了懷著滿(mǎn)腔的情來(lái)教學(xué)，還要找到生情點(diǎn),，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它，讓它在學(xué)生的心中燃燒,。在備課《一面五星紅旗》時(shí),，我的心中想起了一首歌《紅旗飄飄》,，我把這首歌搜索出來(lái)，聽(tīng)了很多遍,。覺(jué)得這首歌對(duì)這篇課文的理解就應(yīng)有很大的幫忙,，因?yàn)樗麄儽磉_(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)是一致的。記得馬卡連柯說(shuō)：“做教師的決不能沒(méi)有表情,，不善于表情的人就不能做教師,。”課本是情的載體,，依附著情,，濃縮著情，洋溢著情,。在拓展升華,，加入了一些圖片，并設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：學(xué)到這兒,，我們不禁要問(wèn)：為什么在“我”的心目當(dāng)中,，五星紅旗會(huì)這么重要呢課前老師讓大家了解了留學(xué)生的生活，下面我們來(lái)看一個(gè)留學(xué)生的心愿：教師配樂(lè)朗誦后,，再讓學(xué)生感悟在留學(xué)生的心目中,，國(guó)旗的重要性,。同學(xué)們,，這國(guó)旗僅僅是國(guó)旗嗎它還代表著……(學(xué)生想象：我們的祖國(guó)、可愛(ài)的家鄉(xiāng),、日夜思念的親人),。我加入配樂(lè)的朗誦,，發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛亮亮，他們的表情莊重的,。

不足之處：

在閱讀教學(xué)的課堂上常常能夠看到“隨文練筆”,，這種練筆或是對(duì)文本的“空白”作補(bǔ)充，或是讓學(xué)生寫(xiě)下閱讀后感受,，如果組織得好,，既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí),，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展,。我安排了：“我想對(duì)面包店老板說(shuō)————”只是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有安排寫(xiě),，覺(jué)得學(xué)生說(shuō)得不夠到位,。如再寫(xiě)，也許效果會(huì)更好,。教學(xué)藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的,，透過(guò)本次教學(xué),，我的收獲很多很多.

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十

教學(xué)本篇課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標(biāo)，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,，無(wú)論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要,，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍,，教學(xué)內(nèi)容的分割，教學(xué)重難點(diǎn)的把握,。這樣,，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)施,，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計(jì)時(shí),，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)主線(xiàn),，重在人物感悟,，不在于情節(jié)，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。一是我的愛(ài)國(guó)情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后,，以一個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫(huà)出我的行為的句子，研讀體會(huì),，感悟是我的愛(ài)國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變,，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情感。

二,、咬文嚼字,。本文的一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是中國(guó)留學(xué)生不說(shuō)一個(gè)字,，也沒(méi)直接寫(xiě)我的心理活動(dòng),，而是通過(guò)我的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。如”猶豫”,、”凝望”“趔趔趄趄”等,，這些無(wú)言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛(ài)國(guó)之心,。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，嘗試采用尋找一個(gè)角度,，串起一組詞語(yǔ),，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ),，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

三、朗讀指導(dǎo),。課文很長(zhǎng),，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的句子,，如描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn),。

四,、感悟說(shuō)話(huà)。泡泡里的問(wèn)題是“這時(shí)候,你想對(duì)面包店老板說(shuō)什么?”我沒(méi)有直接用這問(wèn)題,而是換了“這時(shí)候,你想對(duì)這個(gè)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)什么?”這個(gè)問(wèn)題較之老板個(gè)說(shuō)的話(huà)來(lái)比較直接,孩子更容易說(shuō)起,說(shuō)好了此處的說(shuō)話(huà),對(duì)老板說(shuō)什么就容易多了,。孩子有的說(shuō):“我真佩服你,你真是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人,。”“你愛(ài)國(guó)旗,愛(ài)國(guó)家,維護(hù)我們祖國(guó)的尊嚴(yán),我真欣賞你,?！薄澳愫葱l(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),真是一個(gè)愛(ài)國(guó)的人!我要向你學(xué)習(xí)?！边@是明說(shuō)的,他用了個(gè)“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表?yè)P(yáng)了他一番,把這詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,。呵,閱讀面廣的孩子就是會(huì)用詞?！蔽姨袆?dòng)了,你不顧自己肚子多餓,還是堅(jiān)持維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán),真令人敬佩呀!”孩子說(shuō)了很多,說(shuō)完了,我才用書(shū)上的泡泡問(wèn)題“你想對(duì)面包店的老板說(shuō)什么?”此時(shí)孩子們就能夠說(shuō)出來(lái)”中國(guó)留學(xué)生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個(gè)需要幫助的中國(guó)人,我也佩服你,。”“我欣賞你,面包店老板,因?yàn)槟銕椭艘粋€(gè)急需幫助的中國(guó)人,?！薄袄习澹x謝你!你幫助了一個(gè)這么愛(ài)國(guó)的人,，說(shuō)明你也非常愛(ài)國(guó),，值得我們敬佩!”“老板，謝謝你!你是一個(gè)善良的,、充滿(mǎn)愛(ài)心的人,，你救了一個(gè)愛(ài)護(hù)國(guó)旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個(gè)留學(xué)生才救他的吧!”

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十一

今天,，我上了《一面五星紅旗》這一課,，這是一篇感人至深的文章,，一名中國(guó)留學(xué)生在一次假期的漂流旅行中發(fā)生了事故。在極度困難的情況下,，他拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬和幫助,。

在教學(xué)過(guò)程中，我以“留學(xué)生尊重,、熱愛(ài)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)之心”為主線(xiàn),，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

課前先讓學(xué)生了解國(guó)旗的故事,，布置課前觀(guān)看各種情況下的升旗儀式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到情感共鳴,，繼而請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和感受,。但是，我沒(méi)有料到,，不知是學(xué)生每周都升國(guó)旗太熟悉了,，還是并沒(méi)有真正感受到國(guó)旗的莊嚴(yán)，學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的寥寥無(wú)幾,，教室里一片沉默,。我有些急，心想學(xué)生沒(méi)有感受這課可怎么上,？但又一想,，這不正是這堂課要解決的問(wèn)題嗎？于是我讓學(xué)生初讀課文,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了作者對(duì)五星紅旗有什么樣的思想感情,，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步深入朗讀,、感悟課文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細(xì)讀,、體會(huì),，并進(jìn)行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國(guó)旗的部分重點(diǎn)理解,，進(jìn)行感情朗讀,。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感,。通過(guò)這樣步步深入地理解感悟,，學(xué)生也一步一步地走進(jìn)了課文,，走進(jìn)了那位留學(xué)生的。`內(nèi)心深處,，理解了他的矛盾掙扎,，理解了他心靈的激烈斗爭(zhēng)，最后,，愛(ài)國(guó)心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦,，他用自己的行動(dòng)捍衛(wèi)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán),。上到后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越積極，氣氛越來(lái)越熱烈,，學(xué)生的想說(shuō)的話(huà)也越來(lái)越多,。最后拓展“我想對(duì)那個(gè)面包店老板說(shuō)……”的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言就很精彩,，感受也很深刻了,。

本課的不足之處在于，愛(ài)國(guó)主義情感的滲透,，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解,，似乎還不夠深入。其實(shí)還可以引申到由于以往中國(guó)較為貧窮,、落后,，不被外國(guó)人所敬重。現(xiàn)在,，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,，世人刮目相看，越來(lái)越贏(yíng)得了各國(guó)的尊重這一角度來(lái)理解,、把握,、體會(huì)，那樣帶來(lái)的震撼可能會(huì)更大一些,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十二

教學(xué)本篇課文,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的感情,。在把握了單元教學(xué)目標(biāo),，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于”一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里,，都會(huì)得到人們的尊重,。這個(gè)思想內(nèi)涵的把握很重要，因?yàn)樗鼪Q定著教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)內(nèi)容的分割,，教學(xué)重難點(diǎn)的把握,。這樣，教學(xué)設(shè)計(jì)是有方向的,。

這是一篇人文性很強(qiáng)的文章,，那么語(yǔ)文課在把握這個(gè)內(nèi)涵時(shí)必須通過(guò)語(yǔ)言這一載體實(shí)施，只有這樣,，工具性才能得到體現(xiàn),。所以設(shè)計(jì)時(shí)，我才求突出四個(gè)特點(diǎn)：

重在人物感悟,，不在于情節(jié),，主要抓兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

一是我的愛(ài)國(guó)情誼,，

二是面包店老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變,。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考：”究竟我是怎么做的?勾畫(huà)出我的行為的句子,，研讀體會(huì),，感悟是我的愛(ài)國(guó)情感促進(jìn)老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板的態(tài)度轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛(ài)國(guó)情感,。

本文的一個(gè)很大的特點(diǎn),，就是中國(guó)留學(xué)生不說(shuō)一個(gè)字，也沒(méi)直接寫(xiě)我的心理活動(dòng),，而是通過(guò)我的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感,。如”猶豫”、”凝望”“趔趔趄趄”等,，這些無(wú)言的動(dòng)作實(shí)際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛(ài)國(guó)之心,。在這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上，嘗試采用尋找一個(gè)角度,，串起一組詞語(yǔ),，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)文不幸中理解詞語(yǔ),，從而更好的把握人物的內(nèi)心,。

課文很長(zhǎng)，主要幾個(gè)情感強(qiáng)烈的點(diǎn)來(lái)指導(dǎo),，而不是面面俱倒,。如老板前后態(tài)度變化的'句子，如描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子,。指導(dǎo)時(shí)突出層次感與理解的深度推進(jìn)。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十三

翻閱學(xué)生的作文本,，深感語(yǔ)文教學(xué)的不盡人意,。其實(shí)我們的語(yǔ)文教材就是最好的"習(xí)作例文",。比如《天安門(mén)廣場(chǎng)》一課二三自然段介紹廣場(chǎng)四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡,，很枯燥,，其實(shí)是非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,、規(guī)范,，可謂字字珠璣、要言不煩,。

課堂上我請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字寫(xiě)得好不好?學(xué)生有的說(shuō)"紅墻黃瓦",、"雕梁畫(huà)棟"等四字詞語(yǔ)用得好——詞簡(jiǎn)意豐，文采斐然,。有的說(shuō)"藍(lán)天白云"映襯著"漢白玉華表"非常美麗——"華表"是什么東西?看看書(shū)本插圖,，大體知道即可。結(jié)合課文后面的習(xí)題,，我在黑板上畫(huà)起了"天安門(mén)廣場(chǎng)"的示意圖："北端"是"天安門(mén)",，"中央"是"人民英雄紀(jì)念碑"，"南端"是"毛主席紀(jì)念堂",，"東西兩側(cè)""中國(guó)國(guó)家博物館""人民大會(huì)堂""遙遙相對(duì)",。——何謂"遙遙相對(duì)"?學(xué)生看著黑板上的'示意圖就一目了然了,。

畫(huà)好示意圖后請(qǐng)學(xué)生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?終于有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出"方向"這個(gè)詞語(yǔ),。我板書(shū)"方位順序"，解釋"方位"就是"方向與位置",。對(duì)于"方位順序"這樣的詞匯,，學(xué)生可能是首次接觸?？墒撬麄儜?yīng)該明白："順序"是語(yǔ)言表達(dá)的要領(lǐng),，說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章都該"有條不紊"，否則就是"雜亂無(wú)章",。舉例：寫(xiě)文章介紹我們的教室,，就可以按照"前——后——左——右——上——下"等"方位順序"來(lái)寫(xiě)作?！?寫(xiě)作"的視野看"閱讀",，這也是"讀寫(xiě)結(jié)合"。

不足之處：對(duì)寫(xiě)作知識(shí)的滲透只是處于"紙上談兵"的階段,，缺少"實(shí)戰(zhàn)練習(xí)",。可以引導(dǎo)學(xué)生"口述"，也可以"隨堂練筆",。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十四

這是一篇略讀課文,。文章介紹了三面遨游太空的五星紅旗，其中突出介紹10月20日搭載我國(guó)自行研制的航天器遨游太空的五星紅旗,。

1.教學(xué)本篇略讀課文,，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上。應(yīng)少分析,，多讀書(shū),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟,。

課前,，師生可共同搜集我國(guó)近些年有關(guān)航天方面的成就的資料。如果有條件,，可準(zhǔn)備我國(guó)自行研制的第17顆返回式科學(xué)技術(shù)衛(wèi)星發(fā)射的電視錄像片,，以備教學(xué)時(shí)使用。

課堂教學(xué)可按下面步驟進(jìn)行,。

第一步,，學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,。把課文讀通順,，弄明白本文一共講了幾面遨游太空的五星紅旗，都是誰(shuí)攜帶的,，搭載哪個(gè)國(guó)家的航天器遨游太空的,。

第二步，自找學(xué)習(xí)伙伴,，研究探討第三面五星紅旗遨游太空的過(guò)程,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并通過(guò)閱讀與研討解決問(wèn)題,。

第三步，把思路拓展開(kāi)來(lái),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前了解到的我國(guó)航天事業(yè)取得的其他新成就,。教師要抓住研討五星紅旗遨游太空的好時(shí)機(jī)，打開(kāi)說(shuō)話(huà)的'思路,，讓每一個(gè)學(xué)生都能把自己了解的知識(shí)告訴大家,，達(dá)到互相交流、開(kāi)闊視野的目的,。

本文字里行間洋溢著作為中國(guó)人的豪情,。教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在朗讀中加深感悟。

文章較多地使用數(shù)字進(jìn)行介紹和抒情,，要指導(dǎo)學(xué)生讀好,。比如，“衛(wèi)星以90分鐘繞地球軌道一周的速度運(yùn)行,，15天共繞地球239周?！边@里的數(shù)量詞顯示了我國(guó)自行研制的衛(wèi)星速度快,，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要激昂，重讀數(shù)量詞,?！靶l(wèi)星將落在四川遂寧地區(qū)的一個(gè)寬10公里、長(zhǎng)100公里左右的區(qū)域內(nèi),?！薄?0點(diǎn)59分，衛(wèi)星安全落在一片梯田之中,?！边@里的數(shù)量詞表明衛(wèi)星監(jiān)控靈活、回落準(zhǔn)確,，要讀得輕松,、緩慢，重讀數(shù)量詞,。

文章最后3個(gè)自然段,，寫(xiě)這面有特殊意義的五星紅旗升上了天安門(mén)廣場(chǎng)上空，升上香港特別行政區(qū)上空,。要讀出激情,，用抒情的語(yǔ)氣，語(yǔ)速適中,，重讀“天安門(mén)廣場(chǎng)”“5萬(wàn)名”“目送”“特殊意義”等關(guān)鍵詞語(yǔ),。讀“升上廣場(chǎng)上空”，“這兩面有過(guò)非凡經(jīng)歷的旗幟,，高高地飄揚(yáng)在香港特別行政區(qū)的上空”等句子時(shí),，要格外注意抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)昂揚(yáng),。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十五

在國(guó)外讀書(shū)的第一個(gè)假日,，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包,，我把它系在筏子上,，手舉一面鮮艷的五星紅旗,，便出發(fā)了。

筏子順流而下,，到了傍晚,，河面變窄了。為了防止丟失,，也為了行動(dòng)方便,，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上,。

不久,，筏子漂到了水勢(shì)最急的一段河面，周?chē)黄岷?，我想大聲呼喊,，給自己壯膽鼓勁。還沒(méi)等喊出口,，只覺(jué)得眼前一黑,，便落入激流之中。醒來(lái)的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤,。我迷路了,，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),，走進(jìn)一家面包店。

我向老板說(shuō)明了自己的處境,。老板聽(tīng)懂了我的話(huà),，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈,，說(shuō)：“我講究平等交易,，我給你面包，你能給我什么呢,？”

此時(shí)我身無(wú)分文,，只好脫下新買(mǎi)的大衣。老板接過(guò)去看了看,，聳了聳鼻子,，還給了我。突然,，老板眼里閃出亮光,，他用手指著我脖子上的五星紅旗,，驚奇地問(wèn)：“那是什么？”

我猶豫了一下,，把國(guó)旗慢慢解下來(lái),，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,，經(jīng)過(guò)河水的沖洗,，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀,，告訴我可以用這面旗子換面包,。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗,。

老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見(jiàn)我沒(méi)有反應(yīng),，以為我嫌少,，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎,？交換吧,。”老板沖著我打手勢(shì),。我搖搖頭,，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗,，趔趔趄趄地向外走去,。突然，我摔倒在地上,，就什么也不知道了,。

我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里,，身邊站著的就是面包店的老板,。他見(jiàn)我醒來(lái)，沖我豎起大拇指,，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng),，費(fèi)用由我來(lái)付?！?/p>

這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),，在我床頭的花瓶里，有一束美麗,、芬芳的鮮花,，花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗,。

教材簡(jiǎn)說(shuō)。

這是一篇感人至深的文章,?！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故,。在極度困難的處境下,，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的.要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),，祖國(guó)的尊嚴(yán),，也贏(yíng)得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò),，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事,，處境非常艱難；第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程,，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求,；第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助,。課文思路清晰,，在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這一寫(xiě)法,。

編選這篇課文的意圖,，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重,，人民要友好往來(lái),。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊,，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏(yíng)得外國(guó)人的尊重,；二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。

本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化,，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法,。

五星紅旗教學(xué)反思幼兒園篇十六

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文，寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)寧愿忍受寒冷和饑餓,，也不肯用國(guó)旗換面包,，最后暈倒在地，贏(yíng)得外國(guó)友人的尊重和友情的故事,。對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課文篇幅較長(zhǎng)，思想性也比較強(qiáng),，對(duì)于學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的方法,，更是不好把握,。我主要把握兩個(gè)模塊的教學(xué)，即“面包店老板態(tài)度的變化”及“我對(duì)五星紅旗的熱愛(ài)”,，這也是本課的重點(diǎn),，我采用了先讓孩子分小組找出問(wèn)中有關(guān)“五星紅旗”的句子，并討論你體會(huì)到了什么,，接著全班進(jìn)行交流,。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生先自主通過(guò)面包店老板的動(dòng)作體會(huì)老板的態(tài)度,，最后比較熟練地從“我”的動(dòng)作中體會(huì)出“我”的愛(ài)國(guó)情感,。

反思本節(jié)課,，一處令自己比較滿(mǎn)意的地方便是通過(guò)多種形式的指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情,。在逐句品讀了幾個(gè)關(guān)鍵句后，我先讓學(xué)生選擇自己最感動(dòng)的一句讀一讀,，再請(qǐng)與其有共鳴的孩子站起來(lái)一起再讀，這樣,，人物的'思想感情就更加深入人心，更加印象深刻了,。結(jié)束兩個(gè)教學(xué)模塊后，我問(wèn)孩子們：“你想對(duì)面包店老板或中國(guó)留學(xué)生說(shuō)些什么,？”孩子們的回答給了我意外的驚喜。有的說(shuō)：“老板,，你能幫助一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的人,，真了不起,！”還有的說(shuō)：“中國(guó)留學(xué)生,，我為有你這樣的中國(guó)人感到驕傲和自豪,！”這說(shuō)明孩子們的確領(lǐng)悟到了課文的深層含義,，這對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，實(shí)屬不易了。