作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能教學設計 生態(tài)系統(tǒng)的組成教案設計篇一

（一）知識教學點

1．使學生初步學會運用生態(tài)學的基本觀點來認識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,、物質循環(huán)對生物界的重要性,。

2．使學生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和較多的名詞概念以及能量流動與物質循環(huán)的特點。

3．使學生理解掌握能量流動過程和物質循環(huán)過程,，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義,。

（二）能力訓練點

1．學會識圖，提高學生分析能力,。

2．通過電視錄像和多媒體軟件的觀察以及實地考查生態(tài)系統(tǒng),，結合課本上理論聯系實際，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力,。

3．通過討論交流培養(yǎng)口頭表達能力,。

4．以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)與人類生存的關系為題撰寫小論文，提高學生的綜合能力,。

（三）德育滲透點

通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學習,，使學生熱愛大自然、保護生態(tài)環(huán)境,，熱愛祖國的美好山河,，熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操,。

1．重點

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程及特點,。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程及特點。

（3）碳循環(huán)過程圖解,。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的關系,。

2．難點

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程,。

3．疑點

在生態(tài)系統(tǒng)中為什么只能是物質循環(huán),，能量能否循環(huán)。

4．解決辦法

（1）將能量流動和物質循環(huán)的知識重點,、難點編制成圖文,、音形并茂的多媒體，使它們變靜為動,，變抽象為形象,，將難理解的內容轉化為易接收的知識。

（2）培養(yǎng)提高學生的識圖能力,，分析問題,、解決問題等思維能力，討論交流將知識化難為易,。

2課時：能量流動1課時,，物質循環(huán)1課時。

多媒體組合教學模式，采用自學,、討論與講述法,。

1．能量流動和物質循環(huán)的多媒體軟件及電教設備。

2．電視錄像帶,、放像機,。

1．自學生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)的全部內容。

2．質疑討論,、學生相互啟迪,，教師點撥指導。

3．交流總結,，相互取長補短,，獲取新的知識體系。

4．鞏固所學的新知識,，學生相互提問解答,，歸納小結，課后練習,，寫小論文,。

第一課時

（一）明確目標

1．使學生理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點，能量流動的數量及其作用,。

2．以一條食物鏈為例闡述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點,。

3．使學生理解什么是能量金字塔？人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的目的是什么,？

（二）重點,、難點的學習與目標完成過程

引言：作為生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)不僅具有一定的結構,，而且具有一定的功能,。生態(tài)系統(tǒng)的主要功能一是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，二是生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán),，首先學習討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,。

1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

講述：生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯系是通過食物鏈和食物網聯成一個整體,，所以食物鏈和食物網是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質循環(huán)的主渠道,。

學生活動：觀看生態(tài)系統(tǒng)的能量流動電視錄像片和多媒體，使學生身臨其境,，看完錄像后,，師生共同討論。

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是從什么地方開始的,？能不能從動物開始為什么,？

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產者所固定的太陽能開始的。這里指的生產者主要是綠色植物，因為只有綠色植物才能把太陽光能轉變?yōu)榛瘜W能,，儲存在有機物中,，所以，流經生物群落中的能量是從綠色植物開始的,。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動起點能不能從動物開始,？不能，因為我們通過動植物細胞結構與功能的學習,，知道綠色植物的細胞結構有特殊的葉綠體能固定太陽光能,，而動物細胞結構沒有葉綠體是無法固定太陽光能的，所以只能利用現有的有機物,。

（2）能量流動的數量及作用：生態(tài)系統(tǒng)的生產者——綠色植物通過光合作用,，把太陽光能轉化為化學能，儲存在它們制造的有機物中,。生產者所固定的全部太陽能,，就是流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量。能量流經生態(tài)系統(tǒng)后,，就是一切生物生命活動的動力,，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動力。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動全過程,。

分組討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖的涵義：

能量流動的起點：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都是來自太陽,，是從生產者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機物中。生產者固定的全部太陽能就是流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量,。所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產者固定太陽光能開始的,。

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的數量，是生產者所固定的全部太陽光能,，就是流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量,，這些能量能在生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級中進行流動。

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的途徑：通過食物鏈闡述其能量流動的過程,，結合播放能量流動的多媒體,，加深學生的印象。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的看完后,，推薦一個學生歸納其中心內容,，其他學生補充，老師點撥指導,。

第一,、生態(tài)系統(tǒng)的總能量，其中一部分能量用于生產者自身的新陳代謝等生命活動,，即呼吸作用消耗掉了,；另一部分能量隨著植物遺體和殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來,；還有一部分能量被植食性動物攝入體內。

第二,，植物被草食動物吃了以后,，一部分以糞便等排泄物被動物排出體外，其余大部分被動物所同化,。這樣能量由植物流入動物即能量從第一營養(yǎng)級→第二營養(yǎng)級→第三營養(yǎng)級→第四營養(yǎng)級,，各營養(yǎng)級所同化的能量，一部分通過呼吸作用消耗掉,；另一部分用于各營養(yǎng)級生物的生長,、發(fā)育、繁殖等生命活動,。消費者的尸體,、糞便等與生產者的遺體，殘枝敗葉一樣,，被分解者分解利用,，并通過分解者的呼吸作用將其能量釋放到環(huán)境中去最終消失。

（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點

講述：

美國生態(tài)學家林德曼,，明確提出了“十分之一定律”,。從理論上講，一個人靠吃魚增長身體1g,，就得吃掉10g魚,，10g的魚則要吃掉100g的浮游動物，100g的浮游動物要吃掉1000g的浮游植物,。也就是說,，1000g的浮游植物才能養(yǎng)活10g的魚，進而才能使人增長1g體重,。

根據林德曼能量傳遞的“十分之一定律”,，編制成多媒體，圖,、文,、音、形并茂,，形象逼真,，學生一目了然。

觀看后,，學生歸納小結如下：

第一,、能量流動不是循環(huán)的而是單向的：從生產者→初級消費者→次級消費者→三級消費者→……,。食物鏈各個營養(yǎng)級的順序是不可逆的,，而各個營養(yǎng)級的能量總是以呼吸散失熱能。即必須源源不斷地輸入，又不斷地散失,。

第二,、能量流動是逐級遞減的：傳遞率為10％～20％，一條食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過五個營養(yǎng)級,，因營養(yǎng)級上升一級,，可利用的能量相應要減少80％～90％，能量到了第五個營養(yǎng)級時,，可利用的能量往往少到不能維持其生存的程度了,。由于生態(tài)系統(tǒng)能量流量逐級遞減，其傳遞率為10％～20％,，即構成了能量金字塔,。所以，生產者固定的全部太陽能流經生態(tài)系統(tǒng)過程中逐級遞減,，單向不循環(huán),，最終在環(huán)境中消失。

（5）研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的目的

問：能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律,？

不能,，人們雖然不能改變能量流動的客觀規(guī)律，但可設法調整能量流動方向,，使能量流向對人類最有益的部分,。例如，在森林中,，最好使能量多儲存在木材中,；在草原牧場上，則最好使能量多流向到牛,、羊等牲畜體內,，獲得更多的毛、肉,、皮,、奶等畜產品。

（三）總結,、擴展

學生活動思維訓練

1．為什么肉類食品的價格比小白菜價格高,？

引導學生根據林德曼能量流動的“十分之一定律”來闡述這個問題，如魚體重增加1g,，所需浮游植物100g等,，結合日常生活實際講解。

2．下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動圖解,，回答問題,。

圖中d表示______,。

能量在逐級遞減中，傳遞率按20％計算,，若狐獲得的能量是8千焦,，傳遞給狼的能量為______千焦，狼獲得的能量中,，草應供給這條食物鏈的能量為______千焦,。

圖中各營養(yǎng)級通過a______作用被消耗，通過b______利用,，而b又通過c______被消耗,。

太陽能；②1.6 200,；③呼吸 分解者 呼吸作用

3．總結

從能量傳遞過程看,，流經生態(tài)系統(tǒng)的能量就是綠色植物所固定的全部太陽能，這些能量沿著食物鏈和食物網的各個營養(yǎng)級傳遞,，可見生產者是消費者和分解者獲得能量的源泉,，是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎。

從能量傳遞的數量和效率看,，能量流經各營養(yǎng)級是逐級遞減的,，單向不循環(huán)的，傳遞率為10％－20％,，因為大部分能量用于各營養(yǎng)級自身的新陳代謝等生命活動,，另一部分隨遺體等被分解者所利用，真正流入下一個營養(yǎng)級的能量只有10％－20％,。所以,，一條食物鏈一般不能超過五個營養(yǎng)級，到第五營養(yǎng)級時,，可利用的能量已減少到不能維持其生存的程度了,。

（四）作業(yè)

1．識圖作答：下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的.能量流動，請據圖回答,，

（1）將a,、b、c,、d各營養(yǎng)級的名稱依次寫在圖中：

a．______b．______c．______d．______

（2）圖中a1代表______,。

（3）圖中a2代表______。

（4）a3＜a2的原因是______,。

（5）從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看,，一個營養(yǎng)級的能量，流到下一個營養(yǎng)級只有______,。因此,，一個食物鏈一般不能超過______,。

答案：（1）生產者、初級消費者,、次級消費者、三級消費者,；（2）生產者所固定的太陽能,；（3）從第一營養(yǎng)級流動到第二營養(yǎng)級的能量；（4）初級消費者呼吸作用消耗了大部分的能量,，只有10％-20％的能量傳遞給次級消費者,，所以a3＜a2；（5）10％－20％,，五個營養(yǎng)級,。

2．思考題：生物的個體數量是否能成為金字塔？答案：略,。

（五）板書設計

七,、教學步驟

第二課時

（一）明確目標

1．了解生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)的概念及物質循環(huán)的重要意義。

2．理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)過程,，重點以碳循環(huán)為例搞清楚物質循環(huán)的過程及特點,。

3．掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)互為因果關系。

（二）重點,、難點的學習及目標完成過程

引言：

生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構即食物鏈和食物網這個主渠道進行循環(huán)流動的,。前面講的能量流動與物質循環(huán)是不同的，能量在流經生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時,，是逐級遞減,、單向不循環(huán)的。而物質循環(huán)是在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間可以反復出現,，是循環(huán)流動的,。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質到底是怎樣循環(huán)的呢,？

2．生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

講述：

（1）物質循環(huán)的概念

生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)是指組成生物體的c,、h、o,、n,、p、s等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間反復循環(huán)運動,。

生物地化循環(huán)：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),，其中的物質循環(huán)帶有全球性，這種物質循環(huán)又叫生物地化循環(huán),。

生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)反復出現,，循環(huán)流動,，不會消失，生物可反復利用,。

（2）物質循環(huán)的特點

學生活動

演示水,、碳、氮循環(huán)的多媒體（自制）,，增強學生的感性認識,，為學習物質循環(huán)奠定基礎。

學生談觀后感：老師點撥指導,。

水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分,，約占體重的 60％～95％，體內進行一切生化反應都離不開水,。地球上水通過蒸發(fā),、降雨、植物的蒸騰,、吸收等過程反復循環(huán),。

碳循環(huán)：碳元素約占生物體干重的 47％，碳是有機化合物的“骨架”,，沒有碳就沒有生命,。碳在無機環(huán)境與生物群落之間是以co2的形式進行循環(huán)的。

氮循環(huán)：氮是組成蛋白質和核酸的主要成分,。氮占大氣成分的79％,，必須經過生物固氮作用、硝化作用,、反硝化作用等才能在生物群落與無機環(huán)境間反復循環(huán),。

物質循環(huán)的主要特點：物質循環(huán)是帶有全球性的，生物群落和無機環(huán)境之間的物質可以反復出現反復利用,，周而復始進行循環(huán),，不會消失。

為了進一步搞清楚生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)全過程,，現以碳循環(huán)為例來進行系統(tǒng)學習,。

（3）碳的循環(huán)過程

演示碳的循環(huán)過程多媒體，增加學生感性認識,。

看圖說話,，p267中圖104碳的循環(huán)過程，一人發(fā)言,，其他同學補充,，老師點撥指導。

碳的作用：糖、脂肪,、蛋白質,、核酸都是構成生物體的基本物質，在它們的分子中都含有碳元素,。碳元素大約占生物體干重的49％,，是有機化合物的“骨架”，沒有碳就沒有生命,。

碳在無機自然環(huán)境中存在的形式即以co2和碳酸鹽（石灰?guī)r,、珊瑚礁）的形式存在。

碳的循環(huán)形式：碳在無機環(huán)境與生物群落間是以co2的形式進行循環(huán)的,。大氣中的co2進入生物群落,，主要依賴于綠色植物的光合作用,，使co2中的“c”變成為有機物中的“c”,，再通過食物鏈進入動物和其他生物體中，因此從“c”的循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石,。除此之外,，還有化能合成作用的微生物也能把co2合成為有機物。

還有一部分生物遺體沒有被分解者分解,，轉變成為地下的石油和煤,，這部分“c”暫時脫離循環(huán)，一經開采運到地面燃燒,，仍可產生co2再返回碳循環(huán),。

3．能量流動和物質循環(huán)的因果關系

生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質循環(huán)和能量流動來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)都是通過食物鍵和食物網的渠道實現的,，二者相互伴隨進行,，又相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體,。但是,，能量流動和物質循環(huán)又有本質上的區(qū)別：能量流經生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減，而且運動是單向的,、不是循環(huán)的,，最終在環(huán)境中消失。物質循環(huán)是帶有全球性的,，在生物群落與無機環(huán)境間物質可以反復出現,，反復利用，循環(huán)運動,，不會消失,。

（三）總結、擴展

1．進入生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的能量和物質都是通過光合作用進行的,，從物質循環(huán),、能量流動的角度看,，光合作用是生物界最基本的物質代謝和能量代謝。

2．在碳的循環(huán)中,，森林生態(tài)系統(tǒng)是碳的主要吸收者,，每年大約固定 36×1012公斤碳。但是,，近年來由于人類大量地采伐森林,，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染，因而使大氣中的co2濃度明顯增加,，這種趨勢如果繼續(xù)發(fā)展下去世界的氣候就可能發(fā)生劇烈變化,，后果令人擔憂。

3．總結

生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進行能量流動和物質循環(huán),，能量流經生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時,，是逐級遞減的，流動是單向不循環(huán)的,。物質循環(huán)具有全球性,，物質在生物群落與無機環(huán)境間可以反復出現，循環(huán)運動,。能量流動與物質循環(huán)既有聯系,，又有區(qū)別，是相輔相承,，密不可分的統(tǒng)一整體,。

（四）布置作業(yè)

1．識圖作答：

（1）寫出①②③④的生理過程及⑤產生co2的方式。

____②____③____

____⑤____

（2）碳在無機環(huán)境與生物群落之間以____形式進行循環(huán),。

（3）碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在____和大氣之間的循環(huán),。

答案：

（1）光合作用、呼吸作用,、微生物分解作用,、呼吸作用、燃燒,。

（2）co2

（3）綠色植物

2．寫小論文淺談能量流動和物質循環(huán)與生物生存發(fā)展的關系,。

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