作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)設(shè)計 生態(tài)系統(tǒng)的組成教案設(shè)計篇一

（一）知識教學(xué)點

1．使學(xué)生初步學(xué)會運用生態(tài)學(xué)的基本觀點來認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,、物質(zhì)循環(huán)對生物界的重要性。

2．使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的主要功能和較多的名詞概念以及能量流動與物質(zhì)循環(huán)的特點。

3．使學(xué)生理解掌握能量流動過程和物質(zhì)循環(huán)過程,，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要意義,。

（二）能力訓(xùn)練點

1．學(xué)會識圖，提高學(xué)生分析能力,。

2．通過電視錄像和多媒體軟件的觀察以及實地考查生態(tài)系統(tǒng),，結(jié)合課本上理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力,。

3．通過討論交流培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

4．以生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)與人類生存的關(guān)系為題撰寫小論文，提高學(xué)生的綜合能力,。

（三）德育滲透點

通過生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，熱愛祖國的美好山河，熱愛家鄉(xiāng),，培養(yǎng)高尚的愛國主義情操,。

1．重點

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程及特點。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程及特點,。

（3）碳循環(huán)過程圖解,。

（4）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。

2．難點

（1）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程,。

3．疑點

在生態(tài)系統(tǒng)中為什么只能是物質(zhì)循環(huán)，能量能否循環(huán),。

4．解決辦法

（1）將能量流動和物質(zhì)循環(huán)的知識重點,、難點編制成圖文、音形并茂的多媒體,，使它們變靜為動,，變抽象為形象，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易接收的知識,。

（2）培養(yǎng)提高學(xué)生的識圖能力,，分析問題、解決問題等思維能力,，討論交流將知識化難為易,。

2課時：能量流動1課時，物質(zhì)循環(huán)1課時,。

多媒體組合教學(xué)模式,，采用自學(xué)、討論與講述法。

1．能量流動和物質(zhì)循環(huán)的多媒體軟件及電教設(shè)備,。

2．電視錄像帶,、放像機(jī)。

1．自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的全部內(nèi)容,。

2．質(zhì)疑討論,、學(xué)生相互啟迪，教師點撥指導(dǎo),。

3．交流總結(jié),，相互取長補(bǔ)短，獲取新的知識體系,。

4．鞏固所學(xué)的新知識,，學(xué)生相互提問解答，歸納小結(jié),，課后練習(xí),，寫小論文。

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．使學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點,，能量流動的數(shù)量及其作用,。

2．以一條食物鏈為例闡述生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程和特點。

3．使學(xué)生理解什么是能量金字塔,？人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的目的是什么,？

（二）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：作為生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體,，生態(tài)系統(tǒng)不僅具有一定的結(jié)構(gòu),，而且具有一定的功能。生態(tài)系統(tǒng)的主要功能一是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,，二是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),，首先學(xué)習(xí)討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。

1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

講述：生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個整體,，所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的主渠道,。

學(xué)生活動：觀看生態(tài)系統(tǒng)的能量流動電視錄像片和多媒體，使學(xué)生身臨其境,，看完錄像后,，師生共同討論。

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是從什么地方開始的,？能不能從動物開始為什么,？

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產(chǎn)者所固定的太陽能開始的。這里指的生產(chǎn)者主要是綠色植物,，因為只有綠色植物才能把太陽光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,，儲存在有機(jī)物中,，所以，流經(jīng)生物群落中的能量是從綠色植物開始的,。

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動起點能不能從動物開始,？不能，因為我們通過動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí),，知道綠色植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有特殊的葉綠體能固定太陽光能,，而動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有葉綠體是無法固定太陽光能的，所以只能利用現(xiàn)有的有機(jī)物,。

（2）能量流動的數(shù)量及作用：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者——綠色植物通過光合作用,，把太陽光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在它們制造的有機(jī)物中,。生產(chǎn)者所固定的全部太陽能,，就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)后,，就是一切生物生命活動的動力,，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的動力。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動全過程,。

分組討論生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖的涵義：

能量流動的起點：地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)所需的能量都是來自太陽，是從生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能固定在它們所制造的有機(jī)物中,。生產(chǎn)者固定的全部太陽能就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量,。所以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從生產(chǎn)者固定太陽光能開始的。

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的數(shù)量,，是生產(chǎn)者所固定的全部太陽光能,，就是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，這些能量能在生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級中進(jìn)行流動,。

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的途徑：通過食物鏈闡述其能量流動的過程,，結(jié)合播放能量流動的多媒體，加深學(xué)生的印象,。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的看完后,，推薦一個學(xué)生歸納其中心內(nèi)容，其他學(xué)生補(bǔ)充,，老師點撥指導(dǎo),。

第一、生態(tài)系統(tǒng)的總能量,，其中一部分能量用于生產(chǎn)者自身的新陳代謝等生命活動,，即呼吸作用消耗掉了；另一部分能量隨著植物遺體和殘枝敗葉等被分解者分解而釋放出來,；還有一部分能量被植食性動物攝入體內(nèi),。

第二，植物被草食動物吃了以后，一部分以糞便等排泄物被動物排出體外,，其余大部分被動物所同化,。這樣能量由植物流入動物即能量從第一營養(yǎng)級→第二營養(yǎng)級→第三營養(yǎng)級→第四營養(yǎng)級，各營養(yǎng)級所同化的能量,，一部分通過呼吸作用消耗掉,；另一部分用于各營養(yǎng)級生物的生長、發(fā)育,、繁殖等生命活動,。消費者的尸體、糞便等與生產(chǎn)者的遺體,，殘枝敗葉一樣,，被分解者分解利用，并通過分解者的呼吸作用將其能量釋放到環(huán)境中去最終消失,。

（4）生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點

講述：

美國生態(tài)學(xué)家林德曼,，明確提出了“十分之一定律”。從理論上講,，一個人靠吃魚增長身體1g,，就得吃掉10g魚，10g的魚則要吃掉100g的浮游動物,，100g的浮游動物要吃掉1000g的浮游植物,。也就是說，1000g的浮游植物才能養(yǎng)活10g的魚,，進(jìn)而才能使人增長1g體重,。

根據(jù)林德曼能量傳遞的“十分之一定律”，編制成多媒體,，圖,、文、音,、形并茂,，形象逼真，學(xué)生一目了然,。

觀看后,，學(xué)生歸納小結(jié)如下：

第一、能量流動不是循環(huán)的而是單向的：從生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者→……,。食物鏈各個營養(yǎng)級的順序是不可逆的,，而各個營養(yǎng)級的能量總是以呼吸散失熱能。即必須源源不斷地輸入,，又不斷地散失,。

第二,、能量流動是逐級遞減的：傳遞率為10％～20％，一條食物鏈的營養(yǎng)級一般不會超過五個營養(yǎng)級,，因營養(yǎng)級上升一級,，可利用的能量相應(yīng)要減少80％～90％，能量到了第五個營養(yǎng)級時,，可利用的能量往往少到不能維持其生存的程度了,。由于生態(tài)系統(tǒng)能量流量逐級遞減，其傳遞率為10％～20％,，即構(gòu)成了能量金字塔,。所以，生產(chǎn)者固定的全部太陽能流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)過程中逐級遞減,，單向不循環(huán),，最終在環(huán)境中消失。

（5）研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的目的

問：能不能改變生態(tài)系統(tǒng)能量流動的規(guī)律,？

不能,，人們雖然不能改變能量流動的客觀規(guī)律，但可設(shè)法調(diào)整能量流動方向,，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。例如，在森林中,，最好使能量多儲存在木材中,；在草原牧場上，則最好使能量多流向到牛,、羊等牲畜體內(nèi)，獲得更多的毛,、肉,、皮、奶等畜產(chǎn)品,。

（三）總結(jié),、擴(kuò)展

學(xué)生活動思維訓(xùn)練

1．為什么肉類食品的價格比小白菜價格高？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)林德曼能量流動的“十分之一定律”來闡述這個問題,，如魚體重增加1g,，所需浮游植物100g等，結(jié)合日常生活實際講解,。

2．下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈及能量流動圖解,，回答問題。

圖中d表示______,。

能量在逐級遞減中,，傳遞率按20％計算,，若狐獲得的能量是8千焦，傳遞給狼的能量為______千焦,，狼獲得的能量中,，草應(yīng)供給這條食物鏈的能量為______千焦。

圖中各營養(yǎng)級通過a______作用被消耗,，通過b______利用,，而b又通過c______被消耗。

太陽能,；②1.6 200,；③呼吸 分解者 呼吸作用

3．總結(jié)

從能量傳遞過程看，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量就是綠色植物所固定的全部太陽能,，這些能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)的各個營養(yǎng)級傳遞,，可見生產(chǎn)者是消費者和分解者獲得能量的源泉，是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),。

從能量傳遞的數(shù)量和效率看,，能量流經(jīng)各營養(yǎng)級是逐級遞減的，單向不循環(huán)的,，傳遞率為10％－20％,，因為大部分能量用于各營養(yǎng)級自身的新陳代謝等生命活動，另一部分隨遺體等被分解者所利用,，真正流入下一個營養(yǎng)級的能量只有10％－20％,。所以，一條食物鏈一般不能超過五個營養(yǎng)級,，到第五營養(yǎng)級時,，可利用的能量已減少到不能維持其生存的程度了。

（四）作業(yè)

1．識圖作答：下圖表示生態(tài)系統(tǒng)的.能量流動,，請據(jù)圖回答,，

（1）將a、b,、c,、d各營養(yǎng)級的名稱依次寫在圖中：

a．______b．______c．______d．______

（2）圖中a1代表______。

（3）圖中a2代表______,。

（4）a3＜a2的原因是______,。

（5）從生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞效率上看，一個營養(yǎng)級的能量,，流到下一個營養(yǎng)級只有______,。因此，一個食物鏈一般不能超過______,。

答案：（1）生產(chǎn)者,、初級消費者,、次級消費者、三級消費者,；（2）生產(chǎn)者所固定的太陽能,；（3）從第一營養(yǎng)級流動到第二營養(yǎng)級的能量；（4）初級消費者呼吸作用消耗了大部分的能量,，只有10％-20％的能量傳遞給次級消費者,，所以a3＜a2；（5）10％－20％,，五個營養(yǎng)級,。

2．思考題：生物的個體數(shù)量是否能成為金字塔？答案：略,。

（五）板書設(shè)計

七,、教學(xué)步驟

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．了解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念及物質(zhì)循環(huán)的重要意義。

2．理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程,，重點以碳循環(huán)為例搞清楚物質(zhì)循環(huán)的過程及特點,。

3．掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)互為因果關(guān)系。

（二）重點,、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程

引言：

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)也是順著生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)即食物鏈和食物網(wǎng)這個主渠道進(jìn)行循環(huán)流動的,。前面講的能量流動與物質(zhì)循環(huán)是不同的，能量在流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時,，是逐級遞減,、單向不循環(huán)的。而物質(zhì)循環(huán)是在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間可以反復(fù)出現(xiàn),，是循環(huán)流動的,。那么，生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)到底是怎樣循環(huán)的呢,？

2．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

講述：

（1）物質(zhì)循環(huán)的概念

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的c,、h、o,、n、p,、s等基本元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間反復(fù)循環(huán)運動,。

生物地化循環(huán)：生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性,，這種物質(zhì)循環(huán)又叫生物地化循環(huán),。

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)反復(fù)出現(xiàn)，循環(huán)流動,，不會消失,，生物可反復(fù)利用,。

（2）物質(zhì)循環(huán)的特點

學(xué)生活動

演示水、碳,、氮循環(huán)的多媒體（自制）,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)習(xí)物質(zhì)循環(huán)奠定基礎(chǔ),。

學(xué)生談觀后感：老師點撥指導(dǎo),。

水循環(huán)：水是組成生物體的重要成分，約占體重的 60％～95％,，體內(nèi)進(jìn)行一切生化反應(yīng)都離不開水,。地球上水通過蒸發(fā)、降雨,、植物的蒸騰,、吸收等過程反復(fù)循環(huán)。

碳循環(huán)：碳元素約占生物體干重的 47％,，碳是有機(jī)化合物的“骨架”,，沒有碳就沒有生命。碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以co2的形式進(jìn)行循環(huán)的,。

氮循環(huán)：氮是組成蛋白質(zhì)和核酸的主要成分,。氮占大氣成分的79％，必須經(jīng)過生物固氮作用,、硝化作用,、反硝化作用等才能在生物群落與無機(jī)環(huán)境間反復(fù)循環(huán)。

物質(zhì)循環(huán)的主要特點：物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,，生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)利用,，周而復(fù)始進(jìn)行循環(huán)，不會消失,。

為了進(jìn)一步搞清楚生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)全過程,，現(xiàn)以碳循環(huán)為例來進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（3）碳的循環(huán)過程

演示碳的循環(huán)過程多媒體,，增加學(xué)生感性認(rèn)識,。

看圖說話，p267中圖104碳的循環(huán)過程,，一人發(fā)言,，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師點撥指導(dǎo),。

碳的作用：糖,、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸都是構(gòu)成生物體的基本物質(zhì),，在它們的分子中都含有碳元素,。碳元素大約占生物體干重的49％，是有機(jī)化合物的“骨架”,，沒有碳就沒有生命,。

碳在無機(jī)自然環(huán)境中存在的形式即以co2和碳酸鹽（石灰?guī)r、珊瑚礁）的形式存在,。

碳的循環(huán)形式：碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落間是以co2的形式進(jìn)行循環(huán)的,。大氣中的co2進(jìn)入生物群落，主要依賴于綠色植物的光合作用,，使co2中的“c”變成為有機(jī)物中的“c”,，再通過食物鏈進(jìn)入動物和其他生物體中，因此從“c”的循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石,。除此之外,，還有化能合成作用的微生物也能把co2合成為有機(jī)物。

還有一部分生物遺體沒有被分解者分解,，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤,，這部分“c”暫時脫離循環(huán)，一經(jīng)開采運到地面燃燒,，仍可產(chǎn)生co2再返回碳循環(huán),。

3．能量流動和物質(zhì)循環(huán)的因果關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)的存在是靠物質(zhì)循環(huán)和能量流動來維持的。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鍵和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的,，二者相互伴隨進(jìn)行,，又相輔相存，密不可分的統(tǒng)一整體,。但是,，能量流動和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時是逐級遞減，而且運動是單向的,、不是循環(huán)的,，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的,，在生物群落與無機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn),，反復(fù)利用，循環(huán)運動,，不會消失,。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中生物群落的能量和物質(zhì)都是通過光合作用進(jìn)行的,，從物質(zhì)循環(huán),、能量流動的角度看,，光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝,。

2．在碳的循環(huán)中,，森林生態(tài)系統(tǒng)是碳的主要吸收者，每年大約固定 36×1012公斤碳,。但是,，近年來由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環(huán)境污染,，因而使大氣中的co2濃度明顯增加,，這種趨勢如果繼續(xù)發(fā)展下去世界的氣候就可能發(fā)生劇烈變化，后果令人擔(dān)憂,。

3．總結(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行能量流動和物質(zhì)循環(huán),，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級時，是逐級遞減的,，流動是單向不循環(huán)的,。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機(jī)環(huán)境間可以反復(fù)出現(xiàn),，循環(huán)運動,。能量流動與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)別,，是相輔相承,，密不可分的統(tǒng)一整體。

（四）布置作業(yè)

1．識圖作答：

（1）寫出①②③④的生理過程及⑤產(chǎn)生co2的方式,。

____②____③____

____⑤____

（2）碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間以____形式進(jìn)行循環(huán),。

（3）碳循環(huán)中最簡單的循環(huán)途徑是在____和大氣之間的循環(huán),。

答案：

（1）光合作用、呼吸作用、微生物分解作用,、呼吸作用、燃燒,。

（2）co2

（3）綠色植物

2．寫小論文淺談能量流動和物質(zhì)循環(huán)與生物生存發(fā)展的關(guān)系,。

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