在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學設計原創(chuàng)篇一
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計,，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,，教學設計應該怎么寫,？以下是小編收集整理的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學設計，歡迎大家分享,。
課程名稱：
生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)授課章節(jié)：第5章第一節(jié)
教學目標：
1．讓學生理解生么是生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)系統(tǒng)的種類,。
2．讓學生學會知道生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及有哪些成分。
3．通過對營養(yǎng)級能量流動的理解,，讓學生明白越是最高營養(yǎng)級的生物導致能量浪費越嚴重,。
4．讓學生充分理解本節(jié)內(nèi)容,，在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)成分及各成分之間的關(guān)系和對食物鏈食物網(wǎng)的認識，聯(lián)系實際,，把學到的知識運用到實踐中來,，讓學生認識到保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，復雜性是如此重要,。
教學重點：
1,、生態(tài)系統(tǒng)的種類
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,；
3,、食物鏈與食物網(wǎng)。
教學難點：
1,、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,；
2、食物鏈食物網(wǎng)及營養(yǎng)級,。
板書設計：第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念：
一,、生態(tài)系統(tǒng)的分類
1、自然生態(tài)系統(tǒng)i海洋生態(tài)系統(tǒng)ii森林生態(tài)系統(tǒng)iii濕地生態(tài)系統(tǒng)……
2,、人工生態(tài)系統(tǒng)i城市生態(tài)系統(tǒng)ii農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)……
二,、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
1、組成成分i外界環(huán)境ii生產(chǎn)者iii消費者iv分解者三者之間的關(guān)系
2,、食物鏈和食物網(wǎng)i食物鏈：營養(yǎng)級概念ii食物網(wǎng)概念
習題,、作業(yè)：
1、下列生物哪個不是消費者,。（）a蛇c蚯蚓b貓d蛔蟲
2,、一列說法錯誤的是（）ａ生產(chǎn)者不一定是綠色植物。ｂ錯綜復雜的食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要條件ｃ食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán),，能量流動的渠道,。ｄ生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)一只貓的食物為40%米飯，60%魚,。（該魚吃草長大的）試求這只貓長了1kg至少需要多少綠色植物,？
教學后記：
（教學總結(jié)）本章內(nèi)容比較零碎，要掌握的知識點也比較多,。需要學生在課前預習,，充分做好準備。這一節(jié)內(nèi)容理解性比較強,，課本只補過短短五頁書,，但聯(lián)系方面非常廣，既有生態(tài)系統(tǒng)的類型,，又有系統(tǒng)系統(tǒng)的組成成分,，食物鏈和食物網(wǎng),，這些光考記憶是絕對不行的。首先應該指出本節(jié)的重點很難點,；其次,，舉例說明，利用身邊的環(huán)境很生物結(jié)合課本內(nèi)容,，讓學生生動地理解記?。蛔詈?，讓學生做些例題,，在做題中幫助學生理解生態(tài)系統(tǒng)的類型和結(jié)構(gòu)。
教學內(nèi)容：
（過程設計）
1,、引言的教學設計,；結(jié)合復習群落的演替，指出群落與環(huán)境的關(guān)系引出題目,。
2,、指出生態(tài)系統(tǒng)的概念，在黑板上板書,；生態(tài)系統(tǒng)：由群落與它的無機環(huán)境互相作用而形成的統(tǒng)一整體,。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。
3,、提問學生,，讓學生來回答；動物園里飼養(yǎng)的各種動物,，栽了各種植物,，一個動物園里面的全部動物是一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？全部動植物能,？為什么,？學生回答后進行分析說明。
4,、舉例子,，鞏固學生對生態(tài)系統(tǒng)的理解一個池塘里面的所用生物和非生物以及陽光就夠成一個生態(tài)系統(tǒng),。等等,，舉兩三個例出來。
5,、由例子點出生態(tài)系統(tǒng)的類型,；自然生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)，濕地生態(tài)系統(tǒng)……人工生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),，城市生態(tài)系統(tǒng)……
6,、總結(jié)個種類型的生態(tài)系統(tǒng)的共同點,，指出生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)；組成成分：生產(chǎn)者,，分解者,，消費者。三者之間的關(guān)系,，生產(chǎn)者將不能被生物利用的`能量轉(zhuǎn)為能夠讓生物直接利用的能量,，分解者將動植物的排泄物急尸體分解成無機物供生產(chǎn)者利用，消費者加快生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)的運輸和能量的流動,，對植物的授粉和種子的播種也有作用,。
7、舉例提問,，讓學生明白各種生物是屬于生產(chǎn)者,，消費者還是分解者；蚯蚓是消費者嗎,？藍藻是分解者嗎,？為什么？總結(jié)學生的回答,，分析說明,。
8、列出食物鏈上的營養(yǎng)級的圖片給學生看,，引出食物鏈和營養(yǎng)級,；食物鏈（捕食鏈）生物之間存在捕食關(guān)系。指出高中階段的食物鏈是指食物鏈,。
9,、提問，食物鏈上一般不超過五個營養(yǎng)級,，想一想,，是為什么？幫助學生解答：能量由上一營養(yǎng)級流到下一營養(yǎng)級一般只有10%——20%,，如果超過五個營養(yǎng)級,，生態(tài)系統(tǒng)將會崩潰。
10,、示出食物網(wǎng)的圖片,，給學生想象的空間，問學生從中看出什么,？提示多條食物鏈之間相互交叉的動態(tài)情景,，最后說出食物網(wǎng)，并在黑板上寫出食物網(wǎng)的概念：許多食物鏈彼此相互交錯連接成的復雜營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
11,、提問,，如果某一食物網(wǎng)只有一兩條食物鏈,，那么其中的一種生物滅絕了，會導致什么情況,？根據(jù)學生的回答指出,，食物網(wǎng)的復雜程度與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性直接相關(guān)。
12,、總結(jié)全節(jié)內(nèi)容,，將大綱和重點難點再次提出，布置作業(yè)鞏固知識,。
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