作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇一

1．初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

2．生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

：

一,、導(dǎo)入。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績(jī)時(shí),，你的爸爸,、媽媽是怎么說(shuō)的，又是怎么做的,？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩(shī),，他的媽媽給他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢,？今天我們就一起來(lái)課文,，從文中找出答案吧！

二,、生字新詞,。

1．合作中自學(xué)。通過(guò)查字典掌握生字的音形義,，小組合作,，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形,，交流對(duì)字義的理解,。

2．教師教學(xué)、檢查,、重點(diǎn)指導(dǎo),。

（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫(xiě)：（téng） 皺眉：（zhòu） 分歧：（qí） 謹(jǐn)慎：（jǐn）

（2）記住字形：謄、歧,、版,。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。

精彩：（表演,、展覽,、言論、文章）等優(yōu)美,，出色,。

糟糕：指事物、情況壞得很,。

謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意,，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途,，指歧路,，比喻錯(cuò)誤的道路。

極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn),。

三,、自由讀文，理清脈絡(luò),。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段,。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對(duì)我作的第一首小詩(shī)的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”,。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),，我一直在寫(xiě)作,。由于爸爸的批評(píng)使我學(xué)會(huì)了修改。在他們的下我才成為了一個(gè)作家,。我為自己有這樣慈祥的母親,，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn),。

第三段（17自然段）“精彩極了”和“糟糕透了”兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn),。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)我的愛(ài),。

2．有感情地朗讀課文,。

：

一、讀課文,，體會(huì)深意,。

1．指名讀課文最后一段。聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“這兩種聲音”指的是什么,？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評(píng)聲,。）

2．這兩種聲音對(duì)作者有著怎樣的意義呢？通過(guò)課文,，我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

二、課文第一段,。

1．選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,，邊讀邊標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，找出聽(tīng)到媽媽的表?yè)P(yáng)和爸爸的批評(píng)后,，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng),。

2．在小組間交流。把自己找到的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng),，再談出自己的體會(huì),。

3．匯報(bào)成果。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

（1）“我既靦腆又得意洋洋,，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的?！?/p>

“靦腆”是由于“我”第一次寫(xiě)詩(shī),，不知好壞，有些不好意思,?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽(tīng)到對(duì)自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點(diǎn)迫不及待,，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī),?！焙汀罢麄€(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊?！?/p>

“我”“迫不及待”是因?yàn)槁?tīng)到母親的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得很好,，想馬上把這首詩(shī)給父親看，也想得到父親的夸獎(jiǎng),。）

（3）“我把頭埋得低低的,，詩(shī)只有十行，我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)時(shí)間,?！?/p>

這里將“詩(shī)只有十行”與感覺(jué)“讀詩(shī)讀了很長(zhǎng)時(shí)間”做了對(duì)比，一方面說(shuō)明爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,，他并沒(méi)有馬上下結(jié)論,，而是通過(guò)認(rèn)真讀詩(shī)再下定論，可以看出爸爸對(duì)“我”的要求是十分嚴(yán)格的,。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理,，既想聽(tīng)到父親的贊揚(yáng)，又害怕聽(tīng)到父親的批評(píng),。

（4）“我的眼睛濕潤(rùn)了,，頭也沉重得抬不起來(lái)?！焙汀拔以僖彩懿涣肆?，……撲到床上痛器起來(lái)?！?/p>

爸爸的批評(píng)出乎“我”的意料,，“我”沒(méi)想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評(píng)“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面,。

4．試想一下,，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲,，意識(shí)不到自己的不足,，無(wú)法加以改正，長(zhǎng)大后更不可能成為一名作家,。）

三,、母親的贊揚(yáng)和父親的批評(píng)對(duì)我有什么作用呢？請(qǐng)讀第二段,。

1．“不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,，因此我一直在寫(xiě)作”；“根據(jù)父親的批語(yǔ),，我學(xué)著進(jìn)行修改,?！?/p>

2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……小心,、注意,、總結(jié)、提高,?！?/p>

母親的表?yè)P(yáng)是對(duì)“我”的鼓勵(lì)，是她給“我”帶來(lái)了寫(xiě)作的力量,，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉,。父親的批評(píng)是在提醒“我”不要驕傲,，自滿,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以改正。這兩者的結(jié)合,，成就了“我”,，使我成為一名作家。

四,、再讀課文最后一段,，把你喜歡的.句子讀給你的同桌聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么,？

1．“‘精彩極了’,，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲,，一股風(fēng)指的是批評(píng)聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說(shuō)沒(méi)有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,，沒(méi)有因取得的成績(jī)而驕傲,、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力,；也沒(méi)有被批評(píng)聲而嚇倒,，喪失信心，一蹶而不振,。

2．作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛(ài)”,。

贊揚(yáng)聲,，批評(píng)聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛(ài)。一種是嚴(yán)厲的愛(ài),，一種是寬容的愛(ài),。這兩種愛(ài)都體現(xiàn)了父母對(duì)子女的愛(ài)與關(guān)心,。

3．再次朗讀這段，讀出對(duì)父母的感激之情,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力,。2,、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)，培養(yǎng)積極思維的能力,。閱讀理解的能力和書(shū)面表達(dá)的能力,。3、使學(xué)生明白批評(píng)也是一種愛(ài),，“良藥苦口利于病”,。批評(píng)的言詞和鼓勵(lì)的話語(yǔ)一樣是促人進(jìn)取的。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的美德,。學(xué)生上課要當(dāng)?shù)闹魅?，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問(wèn)題。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使題目能夠大膽發(fā)言,，參與課堂活動(dòng)。教學(xué)的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容,。教學(xué)的難點(diǎn)是理解為什么面對(duì)同一首詩(shī),，父母的評(píng)價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問(wèn)：作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)？通過(guò)問(wèn)題懸念導(dǎo)學(xué),，引起學(xué)生興趣,，然后針對(duì)重點(diǎn)段落，教師進(jìn)行“學(xué)路指法”,，最后“引導(dǎo)自學(xué)”,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。在學(xué)生的總結(jié)評(píng)議過(guò)程當(dāng)中,，理清思路,，解決重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。

啞巴救人

有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣,，走累了,，就在路邊一間危房里休息,。有個(gè)啞巴看見(jiàn)老人進(jìn)來(lái)，他也跟著進(jìn)去了,。他進(jìn)去的目的是想告訴老人,，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開(kāi),?？墒菃“筒粫?huì)講話，他打了不少手勢(shì),，老人不知什么意思,。這時(shí)，狂風(fēng)四起,，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn),，一定要叫老人立即出去才行。啞巴急了,，突然,，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了,。老人剛走出屋子，那間危房就倒塌了,，好險(xiǎn)呀,！那么，啞巴用的是什么辦法呢,？

提示：

啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑,，老人當(dāng)然不饒他，就立即追了出來(lái),。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇二

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕,、謄寫(xiě),、出版、慈祥,、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3．默讀課文,，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論,。

4．了解課文主要內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),。

1．預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料,。

↘ 激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2．導(dǎo)言：今天,，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎,？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢,？

初步感知，理清層次

1．以較快的速度默讀課文,，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分,。讀了課文，你知道課文主要講了什么,？

2．以小組為單位,，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。

3．全班交流：

（1）朗讀課文,，重在校正字音和糾正讀破的詞,。

（2）學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分,。

（4）課文主要講什么,？

品讀文章，體會(huì)情感

1．出示閱讀提示,，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng),，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么,。

2．學(xué)生自由朗讀、批劃,、交流,，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

（1）語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我,。”

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到,？你能給同學(xué)們讀一讀嗎,？

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？

（2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣,，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子,，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心,。

（3）語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了,。”父親把詩(shī)放回原處,。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么,？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么,？找出來(lái)讀一讀,。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),，一種深沉的愛(ài),。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？

（4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了,。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間,。

布置作業(yè),，體會(huì)情感

1．有情感朗讀課文。

2．結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

披文得意，自我感悟

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道,，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法,？

2．文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢,？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子,。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意,。

3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的.語(yǔ)句,，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感,。

4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢,？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎,？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？

5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系,。那就是說(shuō),，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端,，陷入自我陶醉中不能自拔,。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段,，感受一下人物的不同心理，好嗎,？

聯(lián)系生活,，加深體驗(yàn)

1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了,，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎,？

2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎,？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由,。

3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,，這也許是大多數(shù)的共性,。可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎,？大家讀一讀16—17自然段,，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后,，小組交流一下,。

4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意,。

反思文本,，內(nèi)化情感

1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少,。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì),。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文,，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想,，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

2．互相交流所寫(xiě)短文,，相互評(píng)議,。

3．小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候,，應(yīng)戒驕戒躁,；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受,，有則改之,，無(wú)則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇三

1．每個(gè)身上都受到過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng),，做好了——表?yè)P(yáng),，做錯(cuò)了——批評(píng)，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng),。今天我們就學(xué)習(xí)美國(guó)作家巴德,。舒爾伯格的文章——精彩極了和糟糕透了。齊讀課題,。

2．談對(duì)課題的理解,，為什么課文提名中有引號(hào)？（引用人物的語(yǔ)言）,，我們讀文章理解課題很重要,，就象我們寫(xiě)作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題,。

1．小巴迪做了什么事得到了兩種評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

2．看大屏幕,，讀懂了嗎？（課件出示：是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià),？小巴迪的反應(yīng)如何,？）一生回答。

3．找讀母親的話，師范讀,。這里抓住了母親的什么來(lái)寫(xiě),？（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）誰(shuí)能讀讀這段話，模仿一下母親的動(dòng)作神態(tài)和語(yǔ)言,？一生朗讀,。

4．師：讀得很好，但有一個(gè)小地方,，老師有點(diǎn)意見(jiàn),，（有同學(xué)舉手）好，你說(shuō),。

生：“興奮”的“興”字讀錯(cuò)了,，正音。

5．巴迪的反應(yīng)如何,，如果你是此時(shí)的巴迪,，你會(huì)怎么想？

6．巴迪此時(shí)最想的是什么,，他懷著怎樣的心情等待父親的回來(lái),？

（1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō),，——現(xiàn)在你就是那位父親,，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō),？互相交流,。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。

（2）聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),，巴迪的心情怎樣呢,？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）

（3）出示句子（關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸地話后的句子）,，什么描寫(xiě),？動(dòng)作，如果把沖改為跑,，把跑改為走,，把撲改成躺行不行？交流,。讀讀這句話,，只讀有動(dòng)作的句子，然后把換完后的句子讀一讀,。

過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎,？確實(shí),，“精彩極了”，巴蒂得意極了,，糟糕透了,，巴蒂很難過(guò)，隨著巴蒂一天天長(zhǎng)大,，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎,？默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀,，理解然后在小組內(nèi)討論交流,。

1、全班交流,。

2,、主要交流的句子：

“一個(gè)作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié),，提高”

（1）師：母親給我的是什么,？（鼓勵(lì)……）還有一種力量，父親給我的事什么力量,？（警告,，批評(píng)）板書(shū)。如果只有母親的鼓勵(lì),，或者只有父親的警告,，巴蒂就不會(huì)健康的成長(zhǎng)。

（2）合作讀這段話,，女同學(xué)讀寫(xiě)母親的句子,，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道……那就是愛(ài)）,，老師做過(guò)渡,。

（3）這種愛(ài)你能體會(huì)嗎？帶著你的理解讀讀這段話,。

理解“批評(píng)也是愛(ài)：

情景：小屋被你搞的亂七八糟,，你怎樣理解母親的批評(píng)？

又一次沒(méi)完成作業(yè),，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了你,，你怎么理解？

類似的`事在你身上有過(guò)嗎,？交流,。

生活中的批評(píng)多了，巴蒂把這句話對(duì)父母說(shuō),，您想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō),？

（對(duì)我自己）為什么？好,，把這句話說(shuō)給自己聽(tīng),。想把這句話送給老師聽(tīng)嗎？起立,，喊一聲老師,，對(duì)老師說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,，除了這句話,，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么？

回去把你想說(shuō)的話,，寫(xiě)到卡片上,，送給你想說(shuō)的人，好嗎,？這是課下作業(yè),。

四、總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們完全理解了作者的文章,，你想怎么做,？

老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,，快樂(lè)地享受陽(yáng)光,，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,，懂得感恩,，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng)，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯,。

推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,，祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇四

以讀為本 讀中感悟

──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五

福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，堅(jiān)持以讀為本,，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),，通過(guò)有聲有色的讀文,，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色,。

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法,。

3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音,。

生字生詞卡片；課件

美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題）,。看到這個(gè)題目,，你想了解些什么,，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

（可能提出的問(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受,？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響,？……）

就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。

1．以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順。

2．認(rèn)讀本課生字,。

3．師生輪讀,，互相評(píng)價(jià)。

1．快速讀文,，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

2．交流,。

（教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的,。）

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀,，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的,，“我”的表現(xiàn)怎樣,；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法,。找出有關(guān)的段落,、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注,。反復(fù)讀讀,，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生自學(xué),，作批注，教師參與學(xué)習(xí),。

3．班級(jí)交流,。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,，要求比較嚴(yán)格,，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的'評(píng)價(jià),，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了,，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”,、警示“我”。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句,。

（二）自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”

1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論,。

2．質(zhì)疑,、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題,。一般性問(wèn)題,，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：

①成年后,，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”,？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椋皇恰拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量,。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉,；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育,，使我不走向歧途,，“我”寫(xiě)了很多作品,，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面,，所以我是多么的幸運(yùn),。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程,。

②作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”,？

（這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親,，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲,，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字,。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心,，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,，意思是說(shuō),，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒,，在愛(ài)的鼓舞下,，不斷前進(jìn)）

3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受,。

四,、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文,，想一想學(xué)習(xí)了本文,，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受,，詞,、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài),、語(yǔ)言,、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子,，

再次讀讀,，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段,。

1．拓展閱讀：《父愛(ài),，在拐彎處》。

①談感受,。

②體會(huì)表達(dá)方法,。

2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸,、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái),。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng)篇五

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。

2,、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式,。

3,、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音,。

1、同學(xué)們,，在日常的學(xué)習(xí)和生活中,，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多,，還是批評(píng)多呢,、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(學(xué)生交流,、教師適當(dāng)提問(wèn))

2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候,，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的,。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī),，卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”,。

1,、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

2,、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī),，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的`反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案,。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用,。)

問(wèn)：①,、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài))

②、透過(guò)這些描寫(xiě),，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

③,、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

④,、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì),，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng),，他利用一下午的時(shí)間,，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他),。他焦急地等待父親的下班回家，可是：

七點(diǎn) ,、 七點(diǎn)一刻 ,、七點(diǎn)半。 父親還沒(méi)回來(lái),。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中,，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門而入,。他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

問(wèn)：1,、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)

2,、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物,，他面對(duì)事實(shí),，實(shí)事求是。)

⑤,、當(dāng)時(shí),，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái),，我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái),。

1,、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑 撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

2,、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

1,、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中,，小巴迪漸漸長(zhǎng)大,，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家,，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

2,、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流,。

學(xué)生交流

(一個(gè)作家………“小心,、注意、總結(jié),、提高,。” )

師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì),，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心,，不能有所作為,，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

學(xué)生交流

①,、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

②,、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言,，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài),。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng),，是一種嚴(yán)厲的愛(ài),。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng),，最后成為了一名大作家,。)

③、精彩極了,，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì),，這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?

如：星期天,，家里被你搞得亂七八糟,，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天,，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè),，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

在你的學(xué)習(xí),、生活中,，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō),。

④,、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài),，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽,、老師)的理解,，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情,，讀出你的理解,。

1、同學(xué)們,，表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài),。生活中不能沒(méi)有愛(ài),，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,，尤其是父母的愛(ài),，它博大、深沉,，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng),，表?yè)P(yáng)也好,，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律,。一首小詩(shī),，愿與大家共勉，與老師一起讀：

陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn),，

風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴,。

讓我們——

快樂(lè)的享受陽(yáng)光，

讓我們——

勇敢的迎接風(fēng)雨,，

學(xué)會(huì)理解,，學(xué)會(huì)感恩。

讓我們——

在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng),。

讓我們——

在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯,。

為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話,，送給父母,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

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得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚