作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了教案部編版篇一

1,、談話(huà)導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開(kāi)始，就沐浴著父愛(ài)與母愛(ài)的恩澤,。有了父母之愛(ài),，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長(zhǎng),。哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“愛(ài)”字,？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2、揭題：“愛(ài)”字并不難寫(xiě),，但大家能理解愛(ài)的內(nèi)在含義嗎,？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”,，看看作者是怎樣理解父母給他的愛(ài)的,。請(qǐng)同學(xué)們注意看老師板書(shū)。（板書(shū)：15,、“精彩極了”和“糟糕透了”）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,！

1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事情,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),，母親對(duì)此表示贊揚(yáng),，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),，最后成為一名大作家,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,。然后告訴老師讀了課文,，你知道了什么？（默讀,、瀏覽,、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以，聽(tīng)明白了嗎,？）

學(xué)生發(fā)言:……母親：精彩極了;父親：糟糕透了

過(guò)渡：面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià),，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn),？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段,。

（1）出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么,。

a)學(xué)生自由朗讀,、批劃、交流,，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng),。

b)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。（11`）

c)要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句

（2）學(xué)生回答

語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我,?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到,？你能給同學(xué)們讀一讀嗎,？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛(ài)他的母親)

導(dǎo)讀：作者聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢？

語(yǔ)段二：“整個(gè)下午...父親的位置上”(注意加點(diǎn)的字)請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà),，作者的表現(xiàn)說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情,？

師：說(shuō)明了作者受到母親的表?yè)P(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪,。

那么可想而知,，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫(xiě)好的詩(shī)給父親看，等他回來(lái)夸獎(jiǎng),，心里肯定還想馬上再寫(xiě)幾首漂亮的詩(shī),，也就是說(shuō)，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng),，他熱愛(ài)上了寫(xiě)作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩(shī)后和母親的反應(yīng)是一樣的,，也是對(duì)他的詩(shī)表示贊揚(yáng),，想一想這樣會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生什么樣的影響？

學(xué)生：師：得意洋洋,、驕傲自滿(mǎn),，他就不施進(jìn)取，俗話(huà)說(shuō)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后,。

但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢,？

語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了,。”父親把詩(shī)放回原處,。

引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么,？其他同學(xué)有不同感受嗎？

這句話(huà)說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫(xiě)的詩(shī)怎么樣,？好還是不好,？（確實(shí)不怎樣）

文章當(dāng)中還有一處說(shuō)了巴迪長(zhǎng)大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑?shī)很糟糕，找一找是哪句話(huà),？

語(yǔ)段四：“幾年后…糟糕透了”

學(xué)生齊讀

注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,，但在感情上似乎還不好接受。

說(shuō)明父親當(dāng)時(shí)的意見(jiàn)是（）,？（對(duì)的）其實(shí)父親和母親一樣的（）,？（疼愛(ài)）自己的子女，只不過(guò)作者的父親比較（）,？（公正）,。

父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),，一種深沉的愛(ài),。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小，他能夠體會(huì)父親的心嗎,？不能,。母親對(duì)他的表?yè)P(yáng)使他得意洋洋，父親的批評(píng)就好像對(duì)他當(dāng)頭潑了一盆冷水,，請(qǐng)大家猜猜看,，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就不再寫(xiě)作了？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段,，看看有沒(méi)有自己感興趣的句子或者不懂的問(wèn)題,，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

語(yǔ)段五：“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

為什么？為什么作者會(huì)覺(jué)得自己是多么幸運(yùn),？

語(yǔ)段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親…糟糕透了”

因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長(zhǎng)道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了,，母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿(mǎn)懷信心地前進(jìn),，父親嚴(yán)厲的愛(ài)使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦,，所以作者說(shuō)自己“多么幸運(yùn)”啊。

好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問(wèn)題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評(píng)從此就停止了寫(xiě)作,？

學(xué)生回答：不是,，請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題

語(yǔ)段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活的每一個(gè)人…總結(jié),、提高”

其他同學(xué)的感受又如何呢,？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話(huà)讀一遍

這句話(huà)明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力,。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫(xiě)作會(huì)有自信心,，而父親對(duì)他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿(mǎn),，要注意總結(jié)提高,，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

過(guò)渡：若干年后,，巴迪體會(huì)到父母對(duì)他的評(píng)價(jià),，對(duì)他的愛(ài)。接下來(lái)看著課文第17自然段,，老師和學(xué)生泛讀這一段（5`）

恩,，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這句話(huà)讀一遍

語(yǔ)段八：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài),。

下面請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下這句話(huà)：''''精彩極了''''也好,，''''糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài),？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不一定父母，老師或者長(zhǎng)輩對(duì)你的愛(ài)都可以談一談,。時(shí)間1分鐘）

下面那位同學(xué)來(lái)把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

“精彩極了”代表著媽媽的贊許,、鼓勵(lì),，是一種慈祥的愛(ài)、鼓勵(lì)式的愛(ài),，“糟糕透了”代表著父親的批評(píng),、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛(ài),、嚴(yán)格的`愛(ài),，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗,，爭(zhēng)取好成績(jī),，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài),，在生活中...

導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來(lái),，再讀一次給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),。

從你的朗讀聲中，老師聽(tīng)出了你對(duì)父母的感激之情,。其他同學(xué)又是怎么理解的,？來(lái)，大家一起來(lái)讀讀,，把你們的感受讀出來(lái)。

3,、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,，還讀懂了父母對(duì)你們的愛(ài)，真難得,！的確,，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好,，這都是出自對(duì)兒女的——愛(ài),。（板書(shū)：愛(ài)）在父母的關(guān)愛(ài)下，我們健康成長(zhǎng),。

我國(guó)著名作家朱自清的一篇散文《背影》,，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車(chē)即將啟動(dòng)時(shí)父親去買(mǎi)了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃,。在那一瞬間,，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了,，被父親那深沉的愛(ài)所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字,。（播放《背影》）

怎么樣,？感人吧！父親的嘴里沒(méi)有說(shuō)一個(gè)“愛(ài)”字,，但朱自清卻感受到了那深深的愛(ài),。課文中的巴迪從父母的評(píng)價(jià)中也感受到愛(ài)，他們都是幸運(yùn)的,。老師相信你們也是幸運(yùn)的,，有了父愛(ài)與母愛(ài)，你們一定會(huì)更加勇敢,、自信,、健康成長(zhǎng)的,。最后老師想送給大家一句話(huà)：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不因“精彩極了”而擱淺,，也不因“糟糕透了”而顛覆。

1,、找出文中含義深刻的語(yǔ)句,，多讀幾遍，再抄下來(lái),。

2,、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》,、《奇跡的名字叫父親》,、《背影》

板書(shū)：

“精彩極了”和“糟糕透了”

愛(ài)

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了教案部編版篇二

1、自學(xué)生字新詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線(xiàn)，體會(huì)文章的思想感情,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng),，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法,。

1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家,，今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題,。)

2,、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎?

1,、帶著這些問(wèn)題自由讀課文,，把課文讀通順，讀流利,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。

2、通過(guò)朗讀課文,，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎?

(文章的主要內(nèi)容,、引號(hào),、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài),。)

3,、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的,，你怎么知道的,，從課文中找出來(lái)。

出示：

我從心底里知道,，精彩極了也好,，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài),。

⑴ 誰(shuí)來(lái)讀一讀。

⑵ 對(duì)這句話(huà),，你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?

1,、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái),，可以設(shè)身處地地去想,，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注,，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

2、反饋：

⑴ 你找到了哪些句子?

⑵ 出示：

一個(gè)作家,，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉,。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,，需要有人時(shí)常提醒你：小心,，注意，總結(jié),，提高,。

從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?

⑶ 小巴迪也體會(huì)到了母親的愛(ài),，你能從哪里體會(huì)到?

母親一念完那首詩(shī),，眼睛亮亮,，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!

她高興得再次擁抱了我,。

親愛(ài)的,，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),，精彩極了母親上前說(shuō)道,。

⑷ 巴迪受到母親的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

出示：

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái),。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,，還用彩色筆在它的周?chē)袭?huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候,，我悄悄走進(jìn)飯廳,，滿(mǎn)懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?

能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀,。

3,、等啊等啊，七點(diǎn),，七點(diǎn)一刻,，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候,，父親終于回來(lái)了,，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng),，心里特別緊張──

4,、引讀：

父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：

母親連忙上前說(shuō)道：

父親說(shuō)：

我把埋得低低的`,，詩(shī)只有十行,，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

爸爸看完詩(shī),，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是

我希望表?yè)P(yáng),，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：

這時(shí)我的眼睛

父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái),，我再也受不了了

5,、出示：

我再也受不了了。我沖出飯廳,，跑進(jìn)自己的房間,，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里,，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著,。

指名讀──評(píng)：你感受到我的心情怎樣,，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。

指名讀──齊讀,。

6,、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎?

什么時(shí)候,，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?能把這句話(huà)讀出來(lái)嗎?還有嗎?

7,、出示：

現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,，出版,、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本,。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,，出版,、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本,。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

讀一讀這兩句話(huà)有什么不同，那句更好些,，為什么?

的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程,。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣,，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩,，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

8、精彩極了也好,，糟糕透了也好,，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

齊讀,。

在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ,，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人,。

1,、冷靜的分析自己，完善自己,，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,，想想你有哪些新的感受和收獲,。

2、我想同學(xué)們一定有被父母,、老師表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事,，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了教案部編版篇三

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩,、糟糕、謄寫(xiě),、敬仰,、出版、謹(jǐn)慎,、迫不及待,、一如既往、引入歧途,。

2.有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài),。

1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

生字生詞卡片,、小黑板（或.課件）

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2.導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？

1.檢查預(yù)習(xí)情況,。

朗讀課文,，重在校正字音和糾正讀破的詞。

2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞,。

⑴給本課的七個(gè)生字組詞,。（可以在文中找，也可以自己想或查字典）

⑵.課件出示“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,。

老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ),；再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好，在后邊的橫線(xiàn)上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ),。）

精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________

（3）互相交流識(shí)記方法,。

學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。（課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好,。）

學(xué)生默讀課文,，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料,，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注,，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記,。學(xué)生既可以同座交頭接耳,；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,，釋疑解惑,。

組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的問(wèn)題進(jìn)行交流。此時(shí),，教師則扮演類(lèi)似“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”主持人崔永元（或和晶）的角色,，盡可能地讓學(xué)生暢所欲言，充分表現(xiàn),。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話(huà),，隨機(jī)指導(dǎo),，并把來(lái)自學(xué)生的`各種學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。

1.聽(tīng)錄音（或老師）范讀,，后自由讀,，個(gè)別讀，分角色讀,。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落,。

2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：

⑴母親和父親對(duì)“我”的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美,，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷,；“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),，都應(yīng)努力讀出來(lái),。

⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解,，是成年后的理性認(rèn)識(shí),，也應(yīng)有別于前面的朗讀。

3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,，然后把自己的感受和同學(xué)交流,。

1.抄寫(xiě)生字。

2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ),。

1.在課文中找出自己喜歡的短語(yǔ),，并畫(huà)記起來(lái)。

2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦,。

精彩極了和糟糕透了教案一等獎(jiǎng) 精彩極了和糟糕透了教案部編版篇四

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕,、謄寫(xiě),、出版、慈祥,、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

3．默讀課文,，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論,。

4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),。

1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞,。

2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料,。

↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2．導(dǎo)言：今天,，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎,？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢,？

初步感知，理清層次

1．以較快的速度默讀課文,，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分,。讀了課文，你知道課文主要講了什么,？

2．以小組為單位,，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。

3．全班交流：

（1）朗讀課文,，重在校正字音和糾正讀破的詞,。

（2）學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分,。

（4）課文主要講什么,？

品讀文章，體會(huì)情感

1．出示閱讀提示,，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng),，想想從巴迪父母的話(huà)中你體會(huì)到什么,。

2．學(xué)生自由朗讀、批劃,、交流,，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。

4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

（1）語(yǔ)段一：“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我,。”

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么,？從哪些地方體會(huì)到,？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話(huà)中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài),？

（2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣,，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì),，這樣巴迪才更有信心,。

（3）語(yǔ)段三：“我看這首詩(shī)糟糕透了,?！备赣H把詩(shī)放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎,？

導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么,？找出來(lái)讀一讀。

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻,，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài),？

（4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行,，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間,。

布置作業(yè)，體會(huì)情感

1．有情感朗讀課文,。

2．結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

披文得意，自我感悟

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道,，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法,？

2．文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢,？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子,。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意,。

3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì),，讀出母親的情感,。

4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài),，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢,？真像有些同學(xué)所說(shuō)的.那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià),？

5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系,。那就是說(shuō)，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,，他不想讓巴迪走向極端,，陷入自我陶醉中不能自拔,。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段,，感受一下人物的不同心理，好嗎,？

聯(lián)系生活,，加深體驗(yàn)

1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了,，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎,？

2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎,？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由,。

3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,，這也許是大多數(shù)的共性,。可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎,？大家讀一讀16—17自然段,，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后,，小組交流一下,。

4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意,。

反思文本,，內(nèi)化情感

1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,，成熟了不少,。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì),，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì),。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題,，寫(xiě)一篇200字左右的短文,，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí),。

2．互相交流所寫(xiě)短文,，相互評(píng)議,。

3．小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候,，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候,，我們要正確地接受,，有則改之，無(wú)則加勉,。