作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇一

1、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

2,、抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式,。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,，只有正確把握才能有所作為,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,。

【教學(xué)關(guān)鍵】

體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛,。

【教具】

錄音機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知

1,、生自由讀文,。

(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。)

2,、指名讀文，正音,。

3,、初讀課文，你了解到了什么?

(文章主要內(nèi)容,，寫作順序,，題目加引號(hào)等。)

4,、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

三,、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知

1,、速讀課文,，想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的,，我的表現(xiàn)怎樣?

父親是怎樣評(píng)價(jià)的,，我有什么反應(yīng)?

2、生江報(bào),。

3,、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

4、默讀勾畫：

師：評(píng)價(jià)盡管不一樣,，但都是對(duì)巴迪的愛,，這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想,，還可以在你感受最深的地方畫一畫,。

5,、小組交流。

6,、全班匯報(bào),。

師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛?

(師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等理解,，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

7,、小結(jié)：

師：幾年后,，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>

生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛,，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

師：我努力地向前駛?cè)?，也是因?yàn)閻?。齊讀課文最后一自然段。

(生齊讀,。)

師：你有什么想說(shuō)的?

(聯(lián)系實(shí)際,，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)

8,、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

(配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段,。)

四,、總結(jié)

課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲,，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

五,、拓展閱讀

課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛,。

【板書設(shè)計(jì)】

19,、精彩極了和糟糕透了

母親：精彩極了(鼓勵(lì))

愛的方式

父親：糟糕透了(激勵(lì))

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇二

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩,、糟糕、謄寫,、濕潤(rùn),、一篇、出版,、謹(jǐn)慎,、一如既往,、引入歧途。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái),。

3.了解課文內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,。

兩課時(shí)

談話：一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用,，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”,，齊讀）

敵視伴隨著孩子,，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

嘲弄伴隨著孩子,，他羞愧靦腆,；

鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增,；

贊美伴隨著孩子,，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子,，他愛心常存,；

分享伴隨著孩子，他慷慨大方,；

誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,，他領(lǐng)悟出真理與正義?！?/p>

什么——伴隨著您的孩子,？！

是啊,，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,，童年所受的教育起著很大的作用。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題,。（師板書課題，生書空,。）

生齊讀課題,。

（一）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法,？

生提問(wèn)題,。（問(wèn)題可能為：

1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？

2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情,？

3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系,？

4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？

5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn),？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,，看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,，讀懂了的地方用筆做上批注。

（生自由讀課文,，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況,，并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

1．出示：精彩,、糟糕,、謄寫、濕潤(rùn),、一篇,、出版、謹(jǐn)慎,、一如既往,、引入歧途

指生讀。正音,。齊讀,。

2．有不理解的詞語(yǔ)嗎？

（四）師：帶著你們的問(wèn)題讀課文,，你讀懂了什么,？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),，母親對(duì)此表示贊揚(yáng),，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。）

師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

（生自由讀課文）

生交流匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)

2．巴迪在聽了母親評(píng)價(jià)后非常高興,，覺得自己的詩(shī)寫得非常好,，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句,。

3．書中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”,，他今后會(huì)有自信心,，父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,，不要驕傲自滿。

（生默讀第二部分）

師：好了,，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn),？

生談自己的疑問(wèn)。

1．為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛,？

3．作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？

“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么,？

作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng),？

師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們大家一塊兒解決,。團(tuán)結(jié)力量大,，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了,，我們現(xiàn)在來(lái)交流,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題,。

生匯報(bào)交流,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：我從心底里知道,，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛,。）

師：放聲讀這句話,。

（生練讀這句話）

（指名讀句子,，齊讀）

生談感受。

師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì),，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好,。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)，不管來(lái)自誰(shuí)的，我總結(jié)一下,，我送給大家一句話，與大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不因“精彩極了”而擱淺,，也不因“糟糕透了”而傾覆,。）

師：你們有什么話想說(shuō)的下課后把它寫在小卡片上,。

板書：兩種母親慈祥贊許兼

16．“精彩極了”

不同（靈感與創(chuàng)作的源泉）而和的

父親嚴(yán)厲批評(píng)

有“糟糕透了”

愛（提醒,，指出不足之處）之

生自由讀課文。

同學(xué)們有自己的見解了嗎,？哪些同學(xué)認(rèn)為批評(píng)好,，哪些同學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)好,？

看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，想不想說(shuō)服別人同意你的觀點(diǎn),？那我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論如何,？

同學(xué)們的見解是不是很完善呢？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠(chéng)合作,，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來(lái),。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準(zhǔn)備,。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯,，小組同學(xué)可為他們出謀畫策。注意辯論時(shí)可從書上找依據(jù),，也可用名人名言,，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn),；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談,，四辯總結(jié)陳辭。）

選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席,。

主席：大家好,！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說(shuō)是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才,，給大家?guī)?lái)場(chǎng)“勁”的（比賽）,，讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手,。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍,。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表,，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________,。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場(chǎng)是嚴(yán)厲的愛好?，F(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開始,！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),，接下來(lái)請(qǐng)反方第一位代表___同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),，接下來(lái)請(qǐng)正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),。接下來(lái)我們聽聽反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁,。

反方二辯發(fā)言。

主席：謝謝_____同學(xué),，接下來(lái)我們請(qǐng)正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言,。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué),。接下來(lái)我們聽聽反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁,。

反方三辯發(fā)言。

聽過(guò)雙方代表對(duì)表?yè)P(yáng)好還是批評(píng)好的陳辭,，的確是太精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表,，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間,，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好,，現(xiàn)在自由辯論開始,！

自由辯論。

主席：經(jīng)過(guò)了精彩激烈的自由辯論之后,，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭,。

現(xiàn)在我們請(qǐng)反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言,。

現(xiàn)在我們請(qǐng)正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭,。

主席：大家好,！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論?，F(xiàn)在請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。

評(píng)選最佳辯手,。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論,。其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì),、贊揚(yáng),，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策,。熱情地鼓勵(lì),、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前,，而一味只聽到贊揚(yáng),、肯定，容易使人逐漸變得自以為是,，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路,，所以另一種愛的力量,，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的,。只有這兩種愛同時(shí)存在,，正確對(duì)待生活中的兩種力量，人才可以健康,、順利地成長(zhǎng),。

愛有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量,。我們今天學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”,。在生活中,，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功,，與他童年時(shí)所受的教育分不開,。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子,，以《愛》為主題寫一篇短文,。

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇三

授課地點(diǎn)：學(xué)生閱覽室

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,，運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些方法去理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章的思想感情。

2,、感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛的聲音,。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話

一,、 檢測(cè)生字。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》,。(板書課題)

這些生字還認(rèn)識(shí)嗎,？

興奮 謄寫 謹(jǐn)慎 歧途 出版 靦腆 皺眉頭

學(xué)生先自由試讀，然后指名讀,，最后齊讀,。

二、 讀課文,，理解不同的評(píng)價(jià)都是父母給予巴迪的愛,。

師：通過(guò)讀課文我們知道“精彩極了”和“糟糕透了”是巴迪的母親和父親對(duì)他寫得第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)。母親對(duì)巴迪說(shuō)：“精彩極了?！备赣H卻說(shuō)：“糟糕透了”,。同一首詩(shī)，兩種截然不同的評(píng)價(jià),，這是為什么,？（出示：課件）

（ 學(xué)生有舉手的，但不多,。）

（學(xué)生默讀課文,，教師巡視）

師：我們交流交流，母親讀完這首詩(shī)的具體表現(xiàn)?

學(xué)生：（讀第一自然段）母親一念完那首詩(shī),，眼睛亮亮地,，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎,？多美的詩(shī)?。【蕵O了,！”她摟住了我,，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

老師指導(dǎo)朗讀：

1） 如果這位學(xué)生朗讀到位：瞧,，她讀的多好,，她知道引號(hào)外面是作者的話,，讀時(shí)要平直，引號(hào)里面是媽媽說(shuō)的話,，并且是興奮地嚷著,，眼睛亮亮地,，應(yīng)該高昂,。你再來(lái)讀一遍好嗎,？大家讀讀試一試。我們一起讀一遍,。

師：面對(duì)母親的表?yè)P(yáng),，巴迪作何反映,？

生：我既靦腆又得意洋洋,，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我,。

師：我們交流交流,，父親讀完這首詩(shī)的具體表現(xiàn)?

生： “我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處,。

生： “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么,？”

師 ：猜猜父親當(dāng)時(shí)的心情,？氣氛，讀出這種心情,。

“并不退讓”說(shuō)明父親與母親已經(jīng)爭(zhēng)吵,，父親會(huì)怎樣爭(zhēng)吵？

師：這時(shí)巴迪的反應(yīng),？

我的眼睛濕潤(rùn)了,，頭也沉重得抬不起來(lái)。

我再也受不了了,。我沖飯廳,，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái),。

讀出傷心失落的巴迪,。

師：你們讀書越來(lái)越有味道了，我想和你們分角色讀,，我是旁白,，其他角色我隨意找演員，你們可要準(zhǔn)備好,！

（師生分角色朗讀）

采訪

師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)巴迪的母親,，你為什么要對(duì)兒子說(shuō)精彩極了？

生：……

師：澳,，你想給予巴迪一種-------鼓勵(lì)的愛,。

師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)巴迪的父親，你為什么要對(duì)兒子說(shuō)糟糕透了,？（父親是干什么的,？）

生：……

師：澳，你想給予巴迪一種-------嚴(yán)厲的愛,。（警告的愛）

小結(jié)：之所以母親說(shuō)“精彩極了”,，是因?yàn)槟赣H給予巴迪鼓勵(lì)的愛。（板書）

之所以父親說(shuō)“糟糕透了”,，是因?yàn)楦赣H給予巴迪嚴(yán)厲的愛,。（板書）

大家看，不一樣的評(píng)價(jià),，卻有共同的出發(fā)點(diǎn)---------父母給予巴迪的愛,。

（板書：畫心）

三、 兩種愛對(duì)巴迪來(lái)說(shuō)都很重要,。

師：面對(duì)父母的愛,，他先是得意洋洋,，后是失聲痛哭。他顯然沒有理解父母的愛,。他是誰(shuí),？??? （回答）

多大的巴迪？（回答）

是呀,，一個(gè)7,、8歲的孩子怎么又能理解父母對(duì)自己的愛呢？

（板書：小腳丫）

師：隨著年齡的增長(zhǎng),，巴迪又如何看待父母對(duì)他的愛,？

認(rèn)真閱讀15、16,、17自然段,，在讀中總結(jié)你的答案。

（學(xué)生閱讀）

一步步理解父母對(duì)自己的愛,。

出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

師：幸運(yùn)什么？

出示：我有個(gè)慈詳?shù)哪赣H,，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪,，這是你寫的嗎？精彩極了,！”我還有個(gè)嚴(yán)肅的父親,，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了,?！?/p>

師：長(zhǎng)大后的巴迪對(duì)父母的愛有了正確的認(rèn)識(shí)：

一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,，都需要來(lái)自母親的力量,，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,，它可能會(huì)把人引入歧途,。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心,，注意,，總結(jié)，提高,。

師：瞧,，巴迪的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都在父母愛的包圍下,。我們也一樣呀,，孩子們?cè)谀銈兊纳钪校衲赣H這樣的愛有嗎？舉個(gè)例子,。

（學(xué)生回答）

像父親這樣的嚴(yán)厲的愛有嗎,？

師：是啊，在我們的生活中“精彩極了”和“糟糕透了”像兩股風(fēng)不斷地向我們吹來(lái),。巴迪在告訴我們應(yīng)這樣面對(duì)：我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道,，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)------那就是愛,。在愛的鼓舞下,，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

師：面對(duì)不斷吹來(lái)的兩股風(fēng)，孩子們,，你們要：我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我們要從心底里知道,，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)------那就是愛,。在愛的鼓舞下,，我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>

四、拓展寫話,。

音樂(lè)起： “精彩極了”是愛,，

“糟糕透了”是愛，

“精彩極了”和“糟糕透了”都是愛,。

……

《媽媽愛吃魚頭》是愛,，

拐角處父親的回眸也是愛，

……

師：孩子們?cè)谖覀兊某砷L(zhǎng)足跡中到處充滿父母的愛,、家人的愛,，也許現(xiàn)在你的思緒已經(jīng)搭上了回憶的班車。拿起手中的筆,，寫寫你心中的愛,。

（學(xué)生寫作）

……

（音樂(lè)起）? 結(jié)尾：愛的形式不同，

出發(fā)點(diǎn)卻相同,。

愛是永恒的,，

愛讓我們走向成功……

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇四

崔巒老師在全國(guó)第五次閱讀教學(xué)研討會(huì)上總結(jié)發(fā)言時(shí)指出：“要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,?！痹诒菊n的教學(xué)中，我盡力實(shí)踐著這一主張,。

本篇課文篇幅較長(zhǎng),，如果面面俱到的話，一是兩個(gè)課時(shí)完成不了教學(xué)任務(wù),，二是難以在學(xué)生心中留下鮮明深刻的印象,。因此，第二課時(shí)我采用猜老師心中的問(wèn)題的辦法引導(dǎo)學(xué)生自己提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題——巴迪寫的同一首詩(shī),，為什么母親說(shuō)“精彩極了”,，父親卻說(shuō)“糟糕透了”？讓學(xué)生滿懷閱讀期待走進(jìn)文本去探究問(wèn)題的答案,。作為五年級(jí)學(xué)生,，靜心默讀全文，不難讀出父親和母親的用意——母親用贊揚(yáng)帶來(lái)鼓勵(lì),，父親用批評(píng)給予提醒,。接著帶領(lǐng)學(xué)生去感受母親的贊揚(yáng)、鼓勵(lì),，既有感情的朗讀課文第一自然段中母親的話,。對(duì)母親的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生和課文中的“我”都很容易理解,，可對(duì)父親的批評(píng),、鼓勵(lì)就難以理解和接受了。于是,，我用“巴迪需要提醒嗎,？你從他那些表現(xiàn)中知道的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前半部分中巴迪得到到母親贊揚(yáng)后的言,、行和心理 ,，探究父親提醒的必要性，并指導(dǎo)有感情朗讀,。接著引導(dǎo)閱讀課文后半部分,，抓住“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！边@句話中的“越來(lái)越”,，探究作者理解愛的心路歷程。然后,，師引生接,、情理兼俱的朗讀帶領(lǐng)學(xué)生回歸整體，升華理解,。這樣既有效地把握了整體,，又巧妙地突出了重點(diǎn),。

根據(jù)學(xué)生中獨(dú)生子女居多，抗挫能力差的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生理解父親的評(píng)價(jià)無(wú)疑是教學(xué)的重點(diǎn),。由此,，我特別引導(dǎo)對(duì)課文最后一自然段的文本進(jìn)行了升華解讀：僅僅擁有愛是不夠的,，還需要自己好好理解和把握愛的贊揚(yáng)、鼓勵(lì)及警告,、提醒,，生活的小船才會(huì)駛向成功。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有引導(dǎo)行為的作用,。但如果僅限于對(duì)課文進(jìn)行人文的解讀,，則將語(yǔ)文課上成了思品課。因此,，在對(duì)文本的人文內(nèi)涵進(jìn)行解讀的同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句、想象場(chǎng)景,、總結(jié)方法,、詩(shī)化練筆，使工具性和人文性有效結(jié)合,。

整節(jié)課只有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，既有對(duì)問(wèn)題意識(shí),、閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),，又有對(duì)聽、說(shuō),、讀,、寫等語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練的容量還是比較大的,。但對(duì)這些訓(xùn)練,，沒有虛晃一槍，拍馬遍走,，而是落到實(shí)處,。例如，對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用做到課內(nèi)落實(shí),、課外拓展相結(jié)合,，課內(nèi)鋪墊、課外延伸相一致,。課文最后一自然段的背誦課內(nèi)完成,，摘抄則課外進(jìn)行,；詩(shī)一般濃縮的練筆課堂上完成、交流,，在交流的同時(shí)為課外長(zhǎng)篇幅的練筆拓展思路,、積累素材。另外,，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的閱讀要求,，推薦的課外讀物不是單篇的文章，而是整本的書籍,，保證了學(xué)生的閱讀品位,。

精彩的課堂是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。預(yù)設(shè)過(guò)度,，就會(huì)造成課堂上學(xué)生主體向教師主體的錯(cuò)位,；生成過(guò)度，則課堂毫無(wú)章法,，降低了教學(xué)效率,。因此，我對(duì)課堂上要探討的幾個(gè)大的問(wèn)題,、要重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀的課文內(nèi)容,、練筆的方式、推薦的讀物等影響課堂性質(zhì)和訓(xùn)練方向的因素進(jìn)行了較為精當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè),，但從課文的哪部分入手,、課堂評(píng)價(jià)及過(guò)渡等細(xì)節(jié)問(wèn)題，則根據(jù)課堂上學(xué)生的應(yīng)對(duì)而靈活處理,。從實(shí)施情況來(lái)看,，這樣的輕松氛圍，使學(xué)生更投入,，對(duì)文本的理解既不偏離教材的價(jià)值取向,，又具有鮮明的個(gè)性。學(xué)生真正感受到課堂是他們自己的,。

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇五

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕,、謄寫,、出版、慈祥,、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ),。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,，把自己感受最深的部分背下來(lái),。

3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論,。

4．了解課文主要內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛,。

1．預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料,。

1．說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞,。

2．以小組為單位,，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題,。

1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段,，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么,。

2．學(xué)生自由朗讀,、批劃、交流,，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng),。

3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

（1）語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我,。

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么,？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎,？

[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情,，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛,？

（2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣,，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì),，這樣巴迪才更有信心,。

（3）語(yǔ)段三：我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)放回原處,。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么,？其他同學(xué)有不同感受嗎？

導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么,？找出來(lái)讀一讀,。

（4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行,，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間,。

1．有情感朗讀課文。

2．結(jié)合自己的生活實(shí)際,，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

2．文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià),。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子,。想一想,，母親這樣評(píng)價(jià)的用意,。

3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì),，讀出母親的情感,。

2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎,？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由,。

3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,，這也許是大多數(shù)的共性,。可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎,？大家讀一讀1617自然段,，看一看你又獲得了什么新的'啟示？讀完后,，小組交流一下,。

4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意,。

1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少,。大家都想發(fā)表自己的見解,，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，以《愛的啟示》為題,，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想,，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí),。

2．互相交流所寫短文，相互評(píng)議,。

3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁,；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候,，我們要正確地接受，有則改之,，無(wú)則加勉,。

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇六

一、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛的深切感悟,。

二,、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,，從讀中受到感悟。

三,、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言,。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,。

多種形式的朗讀。

一,、初步感知,。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位,，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言,，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考,。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上,。

3．匯報(bào)討論結(jié)果,，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹,，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題,。

通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題,，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué),。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1．細(xì)讀課文,，想一想：

課文講了什么故事,？

精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好,？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么,。

你能說(shuō)說(shuō)我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎,？

從這篇課文中，你還了解到些什么,？

2．分組討論上述問(wèn)題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上,。

3．展示討論成果,，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）,。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句,，學(xué)習(xí)某些生字,，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

一,、朗讀悟情

上一步的討論,、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎,，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),，是很必要的,。

1．學(xué)生自由朗讀課文,。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀,，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái),？

2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解,。

二,、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失,。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新,，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

三,、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好,，讓他們自己去收集,，并把其中的好段落抄寫下來(lái),。

2．為父母做一件事，并把它寫下來(lái),。

愛

精彩極了和糟糕透了

表?yè)P(yáng)（滿懷信心）

（沉重）批評(píng)

（慈愛）母親

我

父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩(shī)

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái),。

3、理解課文內(nèi)容,，感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,。

4、提高自主閱讀,、感悟的能力,，領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確理解含義深刻的句子,，體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：略

第二課時(shí)（詳案）

教學(xué)過(guò)程：

一,、讀題導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——（板書）齊讀：“精彩極了”和“糟糕透了”,。

上節(jié)課我們初讀了課文,，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思？（精彩極了是巴迪寫了一首詩(shī)歌,，母親表?yè)P(yáng)了他,，而父親卻批評(píng)了他，母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”）那知道題目為什么用引號(hào)了嗎,？（引用人物的語(yǔ)言）其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章,，理解課題很重要，就象我們寫作文審題一樣,，同時(shí),，理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容，帶著你們的理解,，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題,。（朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音）

二,，抓住重點(diǎn)，總體感悟

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中找出答案,。

學(xué)生讀文后匯報(bào)：（請(qǐng)同學(xué)們跟我看）

我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛,。

教師引讀：（對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),，巴迪是這樣認(rèn)為的：生讀：我從心底里知道，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話,，你有問(wèn)題嗎,？（引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛？”（板書：愛？）

這是一種怎樣的愛,？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼?，?xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái),，可以設(shè)身處地地去想,，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注,。

三、交流品讀,，內(nèi)化感情

１,、匯報(bào)一：——我感受到了來(lái)自母親的愛。讀：母親一念完那首詩(shī),，眼睛亮亮,，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎,？多美的詩(shī)?。【蕵O了,！”她摟住我,，不住地稱贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià),？這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫的,？表現(xiàn)了母親怎樣的心情（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言，表現(xiàn)了高興的心情）你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎,？還能讀出怎樣的語(yǔ)氣,？（驚訝）請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià),，巴迪有什么反應(yīng),？（得意揚(yáng)揚(yáng)），是啊,，母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美,。（板書）

你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛？

2,、匯報(bào)二：——我感受到了來(lái)自父親的愛,。“我看這首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,，當(dāng)時(shí)是怎樣想的,？現(xiàn)在你是這位父親，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià),，巴迪的心情怎樣呢,？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀）課件出示句子（關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子）,，這是什么描寫,？（動(dòng)作）從動(dòng)詞中感受到了什么？如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),，讀讀,，看看感受有什么不同？齊讀,，加深感受,。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng),。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛嗎,？（不理解）

3,、匯報(bào)三：那什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛,？

（1）現(xiàn)在,，我已經(jīng)寫了很多作品，出版,、發(fā)行了一部部小說(shuō),、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

（2）現(xiàn)在,，我已經(jīng)寫了很多作品，出版,、發(fā)行了一部部小說(shuō),、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

自由讀一讀這兩句話有什么不同,，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

出示語(yǔ)段：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,，都需要來(lái)自母親的力量,、、,、,、,、、

的確是這樣,，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程,。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句,，反復(fù)去揣摩,，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧,！齊讀,。

四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,，讀書,，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái),，現(xiàn)在，你們能理解這段話嗎,？（出示句子：這些年來(lái),，我少年時(shí)代、,、,、、,、,、這兩個(gè)極端的`斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛）

請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

匯報(bào)（板書愛）

四,、聯(lián)系實(shí)際,，升華情感。

1,、同學(xué)們,，在作者眼睛，愛有兩種表達(dá)方式,，一種是精彩極了,，這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,，一種是糟糕透了,，這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛,，我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛,，請(qǐng)大家打開記憶的匣子,，在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受,。

五,、總結(jié)、拓展：

老師也有感受送給同學(xué)們共勉：陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,，快樂(lè)地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨,。學(xué)會(huì)理解,，懂得感恩，讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),，讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯,。

推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),。

六,、把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

精彩極了和糟糕透了

母親父親

鼓勵(lì)贊揚(yáng)嚴(yán)格批評(píng)

精彩極了和糟糕透了教案五年級(jí)上篇八

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫作者在七八歲的時(shí)候,，寫了人生中的第一首詩(shī),，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”,；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向,，成長(zhǎng)為一名著名作家,，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。課文既有鮮明的形象,，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理,，文質(zhì)兼美,，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活,、情感體驗(yàn)十分接近,。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美,，個(gè)別語(yǔ)句含義較深,，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句,，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟,、體驗(yàn)和理解,。

教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，立足學(xué)生,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟,，合作探究,。讓學(xué)生在讀、思,、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化,，再積累外化的過(guò)程,。體會(huì)文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛,。

１,、學(xué)會(huì)生字、新詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦并抄寫課文最后一自然段,。

２、讀懂課文內(nèi)容,，通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式,。

把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛,。

對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟,，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反,。

２課時(shí),。

１、預(yù)習(xí)課文,。

２,、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

１,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字

１,、讀課文前,，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系,。

（從文題入手,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

２,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，爭(zhēng)取讀得正確,、流利并自學(xué)生字。

３,、學(xué)生自由讀課文,，找出要求會(huì)認(rèn)的６個(gè)生字和要求會(huì)寫的１４個(gè)生字。讀一讀,、記一記,、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流,。

４,、匯報(bào)交流識(shí)字成果。

５,、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：

糟糕確實(shí)自豪謄寫敬仰判斷出版戲劇

嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹(jǐn)慎極端

６,、指名分段讀課文,，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順,。

三,、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

１,、認(rèn)真讀,、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個(gè)怎樣的故事,？這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解,？現(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案,。

２,、學(xué)生默讀課文。

（教師巡視,、指導(dǎo),，了解學(xué)生的讀書情況。）

３,、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容,。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,，掃除閱讀障礙,，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

４、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段,？

（即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解,。）

四、精讀課文,，朗讀感悟

精讀童年的故事這部分內(nèi)容,。

１、默讀課文：

讀一讀,、想一想,、畫一畫，當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后,，母親是怎樣評(píng)價(jià)的,？“我”的表現(xiàn)怎么樣,？父親是怎么評(píng)價(jià)的？我有什么反映,。畫出自己感受深的句子,，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子,。

學(xué)生默讀，教師巡視,，了解學(xué)生自讀情況,，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。

２,、匯報(bào)交流：

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹,、親切的語(yǔ)氣,；父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣；“我”的話內(nèi)容活潑,，讀出平緩的語(yǔ)氣,。

五、布置作業(yè),，預(yù)留問(wèn)題

１,、抄寫本課的生字、詞語(yǔ),。

２,、為什么面對(duì)“我”童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。