作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇一

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2、正確,、流利,、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容,。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

一課時(shí)

（一）談話引入,，初讀課文,。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎,？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書(shū)課題。3．學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句。

4．檢查自讀情況,。

（二）精讀課文,，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文,，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題,？（閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3．結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）達(dá)成共識(shí),，感受閱讀樂(lè)趣。

1．在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問(wèn)題,，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受,?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

2．全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說(shuō),，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書(shū)”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧,！

五,、品味題目寓意。再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1．與二人名字相關(guān),。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

六,、課外拓展：（任選一,、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

2．選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄,。

4．寫一個(gè)讀書(shū)推薦卡,，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇二

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2,、正確、流利,、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

1,、收集有關(guān)季羨林的資料,。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單,。

3,、生字卡片。

一課時(shí),。

1,、齊讀課題，提問(wèn)：

課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí),？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備,。

2,、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題呢,？

3,、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

4,、過(guò)渡：

今天,，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū),、知識(shí)淵博的老爺爺,，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字卡片,，指名讀準(zhǔn)字音。

3,、快速默讀課文,，找出苗苗給季老提了哪些問(wèn)題。

1,、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn),，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文,，找出季老給你留下深刻印象的句子,。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào),，也可以寫出自己的感悟,。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn),，因勢(shì)利導(dǎo),，明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。

過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度,，他是如何解答的,？

交流預(yù)設(shè)：

⑴ 把文章寫好，要多看書(shū)：

① 季老主張看閑書(shū)嗎,？你從哪里看出來(lái)的,？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》,、《施公案》,、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū),？你的父母允許你看嗎,？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎,？

⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通、文理貫通的人才,，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是21世紀(jì)的青年”？

② 小組討論,，交流偏科的危害,。

⑶ 要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累：

① “起碼”怎么理解,？“注”是什么意思,？

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)、五十篇古文,，這是最起碼的要求,。”你聽(tīng)了季老的話有什么感想,？

1,、過(guò)渡激趣：

此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”,，你能演好其中的角色嗎,？看誰(shuí)把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色,。

2,、揣摩人物的特點(diǎn)。

3,、說(shuō)一說(shuō)季老與苗苗分別有什么特點(diǎn),？

4,、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚,，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái),。

5、同桌分角色讀課文,，讀完后互相評(píng)價(jià),。

6、兩名學(xué)生分角色一問(wèn)一答,，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。

7、從朗讀中,，你覺(jué)得季老和苗苗分別是怎樣的人,？

通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴,，也感受到季老無(wú)名人架子,，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在,，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,，回味題目,，你明白了什么？

1,、小小年紀(jì),、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過(guò)季羨林教授，她還采訪過(guò)當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家,、史鐵生,、黃宗江和王蒙，還有油畫(huà)大師,、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物,、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話,。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹(shù)的對(duì)話全書(shū),，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí),。

⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書(shū)目。

⑵ 采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱,，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶ 辯論：

看閑書(shū)是否影響學(xué)習(xí)？

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

閑書(shū) 多看書(shū)

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī),、五十篇古文

〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)

1,、讀拼音，寫詞語(yǔ)

qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú

（ ) （ ） ( ）

piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn

（ ) （ ） ( ）

2,、在正確的讀音下面打“—”

爺爺,，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)侯,，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書(shū),，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（ chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟,。

3,、你最喜歡看的課外書(shū)是什么？把他推薦給大家,。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇三

★認(rèn)識(shí)本課生字,。

★朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

★收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

一,、揭示課題,。質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,，做好批注,。

2.同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3.指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的,。?

三,、深入感悟，明白道理,。

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。

2.各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充,。

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書(shū)。

b.21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,。

d.古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

四,、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力,。

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū),、讀好書(shū)的體會(huì),。

向大家介紹自己喜歡的書(shū)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇四

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

（一）、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)了《竊讀記》,，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè),，也很懼怕,！這堂課，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重,、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺,。接下來(lái)，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解,。（板書(shū)課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）

生齊讀課題。

師：讀完課題,，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的,？

生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)？大樹(shù)是誰(shuí),？他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等,。

師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問(wèn),，那才是真正的讀書(shū)高手。

（二）,、初讀課文,，感知內(nèi)容

接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍,。

生自由讀課文,。

師：剛才讀書(shū)的時(shí)候大家都非常專心,，接下來(lái)我要考考大家，看看是不是把課文讀順了,。

屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

師：看來(lái)讀通課文不是難題,，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題。

生回答,。（師板書(shū)：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺,，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果,。

生互相交流,。

（三）、深入感悟,，明白道理

接下來(lái),，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問(wèn)題,，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),，待會(huì)咱們一起解決。

（屏幕出示）：在對(duì)話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題,？他們分別有什么樣的見(jiàn)解？你的感受又怎樣,？完成以下表格

苗苗的見(jiàn)解

我

的

感

受

季先生的見(jiàn)解

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書(shū),。

b．21世紀(jì)的青年,，要能文能理。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

c．古文也很重要。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

生小組合作并討論交流。（師板書(shū)：閱讀,、偏科,、外語(yǔ)和古詩(shī)文）

（四）、深入淺出,，辯論交流,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由,。再比較一下，這兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同,？

師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，對(duì)我們寫作也有很大的幫助。有人說(shuō)“閱讀,，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？（屏幕出示）

閱讀,，是——，為我————,。

閱讀,，是——，讓我————,。

（五）,、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,，想一想,，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題？

討論交流,，揭示寓意,。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫作,。20xx年7月11日,，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái),，并影響后來(lái)人,。

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。）

（六）,、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同,？結(jié)合課文,，你覺(jué)得采訪要注意什么,？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式,。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間,、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

（七）,、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧！誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的,！”

作業(yè)：

１、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目,；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄,。

2、制作一張讀書(shū)推薦卡,，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué),。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇五

認(rèn)識(shí)本課生字。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書(shū),、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣,。

1,。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單,。

揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難

1,。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話,。

2。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰(shuí)？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3,。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文,。感知內(nèi)容

1,。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注,。

2,。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議,。

3,。指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解,。

4,。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的,？

深入感悟,，明白道理。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。

苗苗的見(jiàn)解：

季先生的見(jiàn)解：

2,。各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3,。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書(shū)。

b。21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。

c。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d。古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

1。把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍,。

2,。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū),、讀好書(shū)的體會(huì),。

向大家介紹自己喜歡的書(shū)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇六

教材分析

本文為略讀課文,，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者,，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡,、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流,。季老指出：把文章寫好,，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通,、文理貫通的人才，因此不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ),，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā),。在兩者的對(duì)話中,，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默,、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài),。

學(xué)生分析

本課內(nèi)容的難度和容量并不大,，因而在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想,，就自己熟悉的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,，以提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析,、運(yùn)用能力。在教學(xué)方法上,，堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生想象和思考的積極性。

三維目標(biāo)

知識(shí)技能：

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2,、正確、流利,、分角色朗讀課文,，把我談話的主要內(nèi)容。

3,、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

過(guò)程方法： 是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：抓住主要內(nèi)容,，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望,，并受到感染,。

教學(xué)重難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

教學(xué)策略??? 課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、談話引入,，初讀課文,。

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎,？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書(shū)課題。

3.學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句。

4.檢查自讀情況,。

二,、精讀課文，把握主要內(nèi)容,。

1.自讀課文,，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題,？（閱讀、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3.結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn),，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表,。

季老：平易近人，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

三,、達(dá)成共識(shí),，感受閱讀樂(lè)趣。

1.在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問(wèn)題,，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解,。

2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū),。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，幫助寫作,。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),，“閱讀,，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書(shū)”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧,！

四,、品味題目寓意。

再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1.與二人名字相關(guān),。

2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。

五,、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言,。

2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄,。

六,、寫一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué),。

七,、作業(yè)

1、完成黃岡

2,、朗讀課文

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

苗苗???????? 季羨林

多看書(shū)?? 三貫通?? 學(xué)古文

九,、教學(xué)反思：

本課作為訪談錄,，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書(shū)蟲(chóng)說(shuō)話的語(yǔ)氣,，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然,，不做作才好,。這篇課文，我采用大討論的方式,，放手讓學(xué)生圍繞主題,，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書(shū)閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題,，課堂氣氛活躍,，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話,，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法,。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，從學(xué)生的表情中,，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無(wú)奈。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇七

1,、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把我談話的主要內(nèi)容,。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

一課時(shí)

（一）談話引入,，初讀課文。

1,、同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書(shū)課題,。

3,、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字）,，讀通句,。

4、檢查自讀情況,。

（二）精讀課文,，把握主要內(nèi)容。

1,、自讀課文,，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3,、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,，謙虛好問(wèn),，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情,。

（三）達(dá)成共識(shí),，感受閱讀樂(lè)趣。

1,、在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,，交流感受,。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解,。

2,、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū),。那么到底閑書(shū)知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，幫助寫作,。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),，“閱讀,，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎,？

（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧,！

五、品味題目寓意,。

再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

1、與二人名字相關(guān),。

2,、寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。

六,、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1,、搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言,。

2、選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,，讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目,；采訪愛(ài)讀書(shū)的人,，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。

4,、寫一個(gè)讀書(shū)推薦卡,，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課文篇八

一,、說(shuō)教材

本文為略讀課文,，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體,。這一老一小,，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生,。他們倆在年齡,、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流,。季老指出：把文章寫好,，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通,、文理貫通的人才，因此不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ),，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā),。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌,，更能感受到季老的親切幽默,、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài),。

選編這篇課文的主要意圖,，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語(yǔ)交際,、習(xí)作打好基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2.正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

三,、說(shuō)教法

1.本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式,、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),，自讀自悟,。

2.本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話,，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后,，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,，謙虛好問(wèn),，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無(wú)名人架子,，親切隨和,，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情,。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感,。文中有許多多音字,，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”,、“一百單八將（jiàng）”,、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的,，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言,，更是透著親切，所以要讀得像說(shuō)話一樣自然,，毫不做作才好,。

3.在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后,，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，交流自己的感受,。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。然后形成小組意見(jiàn)全班交流,，達(dá)成一些共識(shí),，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀,，才能促進(jìn)寫作的提高,；不要偏科，全面發(fā)展,；加強(qiáng)古詩(shī)文積累,，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。

苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān),，可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,，如，季老是主張看閑書(shū)的,，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎,；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎,；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多,；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

4.在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人,、循循善誘,、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教,、表達(dá)自己的觀點(diǎn),、傾聽(tīng)對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧,，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。就本文還可做一些拓展，如,，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目,；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱,，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

5.在讀書(shū),、討論、交流后,，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān),，“小苗”－-苗苗；“大樹(shù)”－-季羨林,。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博,、學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。“小苗”與“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng),、汲取營(yíng)養(yǎng),，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容,。