作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇一

1,、指導學生認識3個生字，能借助字典,、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2、指導學生正確,、流利,、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容,。

3,、引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動,。

教學重難點

把握訪談的主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，明晰健康成長的要求,。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、理解課題,，激發(fā)興趣

1,、結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑,。（板書課題,，學生齊讀課題。）

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白小苗指的是苗苗,，大樹指的是季羨林,。

2、為什么要把苗苗比作小苗,，把季羨林比作大樹呢,？請大家?guī)е@個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的,。

3,、交流課前對季羨林的了解。

二,、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日，苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺,。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2,、學生自讀課文,，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句子,。

3,、檢查自讀情況。

4,、指名說說課文的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，深入探究

1,、再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題,？他們對讀書各自有何見解,？

2、學生先自己思考,，再與同桌交流,。（主要有以下 方面：閱讀、偏科,、學習外語和積累古詩文,。）

3、讀了他們的對話,，你有什么感受,？

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學生,，謙虛好問,，對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员?。季爺爺：平易近人，親切隨和,，幽默中善于引導,，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,，使我們懂得了多讀書,、讀好書的必要。)

4,、本文是一篇訪談錄,，通篇都是對話，你認為應(yīng)該怎樣朗讀,？

學生交流,。教師點撥：要像說話一樣自然,，不做作，爭取做到親切與自然,。

5,、同桌分角色對話交流，朗讀課文,。

6,、在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題,？請你結(jié)合自己的生活實際和學習實際來談一談,。

學生自己先做準備，再在小組內(nèi)展開討論,，最后全班交流,。

7、重點引導“閑書”的問題：

（1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,，他們用了很長時間討論看閑書,。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實,，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，幫助寫作。古人云：讀書百遍,，其義自現(xiàn),。走過愛讀書的童年和少年，我想說,，“是閱讀,，為我打開了知識的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎,？

學生自由交流，如果自己說不出來,，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句,。

（3）看來，“閑書”不閑,，杜甫曾說過,，“汝果欲學詩，功夫在詩外,?！苯裉欤蠋熛胝f的是,，如果你想學好語文,，先愛上閱讀吧,！

四、品味題目,，理解深化

1,、再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗,，把季羨林比作大樹呢,？

（1）與二人名字有關(guān)。

（2）寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；季爺爺學識淵博，學有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹,。

2、文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,，其理由是什么,？

（1）季爺爺學識淵博，學有建樹,，有著豐富的文化底蘊,。

（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代,，有著高尚的人格魅力,。

3、啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹,？

五,、學習訪談技巧，提高實踐能力

1,、訪談是與人交流,，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識,？

（1）要有禮貌地請教,，清楚地表達自己的觀點。

（2）要傾聽對方的表述,。

2、結(jié)合以上兩個方面,，再細讀課文,，加深對訪談的認識和了解。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇二

認知本課生字,。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂趣,。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2,、安排同學列出自身喜歡的課外書清單。

1,、齊讀課題：小苗與大樹的對話,。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰？大樹又是誰,？

3,、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4,、這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同,？

1、自由讀課文,，讀準字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注,。

2、同桌互相檢查讀課文,，互相評議,。

3、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家協(xié)助解答，或查字典,，或聯(lián)系上下文理解,。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的,？

苗苗的見解

俺的感受

季先生的見解

a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b．21世紀的青年,，要能文能理。

c．三貫通,，這才是21世紀的青年,。

d．古文也很重要。俺覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

1,、把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2,、結(jié)合自身的學習生活實際,，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會,。

①向大家介紹自身最喜歡的書,。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時間讀讀。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇三

教材分析

本文為略讀課文,，是一名小學生對季老的訪談錄,，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小,，一個是德高望重學有建樹的著名學者,，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡,、閱歷,、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流,。季老指出：把文章寫好,，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通,、古今貫通,、文理貫通的人才，因此不要偏科,，要學好外語,，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,，也使讀者受到啟發(fā),。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默,、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛,。

學生分析

本課內(nèi)容的難度和容量并不大,，因而在教學時可以引導學生充分展開聯(lián)想，就自己熟悉的問題發(fā)表見解,，以提高他們理論聯(lián)系實際的分析,、運用能力。在教學方法上,，堅持老師的主導作用和學生的主體作用相結(jié)合,，從而激發(fā)學生想象和思考的積極性。

三維目標

知識技能：

1,、認識三個生字,，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2,、正確、流利,、分角色朗讀課文,，把我談話的主要內(nèi)容。

3,、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示,，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活

過程方法： 是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學習活動，為口語交際,、習作打好基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

情感態(tài)度價值觀：抓住主要內(nèi)容,，體會竊讀的復雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,，并受到感染,。

教學重難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的要求,。

教學策略??? 課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

教學課時：1課時

教學過程

一,、談話引入,，初讀課文。

1.同學們，你知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等），那么你們見過這些作家嗎,？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家,，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文,，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.板書課題。

3.學生自讀課文,，要求讀準音（尤其注意多音字）,，讀通句。

4.檢查自讀情況,。

二,、精讀課文，把握主要內(nèi)容,。

1.自讀課文,，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2.再讀課文,，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題,？（閱讀、偏科,、學習外語和積累古詩文）

3.結(jié)合插圖,，體會文中人物的年齡、身份與情感,，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來,。

苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問,，對季老的尊敬崇拜溢于言表,。

季老：平易近人，親切隨和,，幽默中善于引導,，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

三,、達成共識,，感受閱讀樂趣。

1.在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問題,，選擇一兩個感興趣的問題展開討論,，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解,。

2.全班交流，重點交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對季老的采訪中,，他們用了很長時間在討論看閑書,。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說,，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”,。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來,，“閑書”不閑,，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩,，功夫在詩外,。”今天,，老師想說的是,，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧,！

四,、品味題目寓意。

再讀課題,，說說題目的含義：

1.與二人名字相關(guān),。

2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；季老學識淵博,，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,。

五,、課外拓展：（任選一、兩項）

1.搜集名人讀書故事或讀書名言,。

2.選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡,。

3.調(diào)查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人,，列一個采訪提綱,，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄,。

六,、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學,。

七,、作業(yè)

1、完成黃岡

2,、朗讀課文

八,、板書設(shè)計

2、小苗與大樹的對話

苗苗???????? 季羨林

多看書?? 三貫通?? 學古文

九,、教學反思：

本課作為訪談錄,，是學生第一次接觸到的文體，在指導學生朗讀時,，我注意引導學生體會這一老一小兩個書蟲說話的語氣,，把握住人物對話的基調(diào)，要讀得自然,，不做作才好,。這篇課文，我采用大討論的方式,，放手讓學生圍繞主題,，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個問題,，課堂氣氛活躍,，效果也不錯，學生都能結(jié)合小苗與季先生的對話,，說出自己對于問題的看法,。不夠的地方是對古文積累這一塊，對談話內(nèi)容未作出恰當?shù)囊龑?，從學生的表情中,，依然可以看出對這個超難任務(wù)有點無奈。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇四

認識本課生字,、

一,、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣,、課前準備

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料,、

2,、布置學生列出自己喜歡的課外書清單、

二,、揭示課題,、質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話,、

2,、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么,？小苗是誰,？大樹又是誰？

3,、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

三、初讀課文,、感知內(nèi)容

1,、自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注,、

2,、同桌互相檢查讀課文，互相評議,、

3,、指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解,、

4,、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的,？深入感悟,，明白道理,、

1、小組合作學習：邊讀課文,，邊完成表格,、

2、各小組派代表匯報,，其他組員可以補充,、

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受,、

a,、文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,、 b、21世紀的青年,，要能文能理,、

c、三貫通,，這才是21世紀的青年,、

d、古文也很重要,、我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文,，這是最起碼的要求,、

四、積累運用,、培養(yǎng)能力

1,、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

2,、結(jié)合自己的學習生活實際,，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會,、

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇五

整個教學流程以“書蟲闖關(guān)”的形式展開,，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

一、書蟲第一關(guān)

讀下列詞語：

季羨林水滸傳彭公傳綠林好漢三俠五義中西貫通古今貫通文理貫通

二,、書蟲第二關(guān)

1,、這篇課文寫了什么？

2,、這篇課文與其他課文比較,，有什么不同,？

3、說出文中你最感興趣或不明白的地方,。

三,、書蟲第三關(guān)

1、書蟲鑒定會：

季羨林和苗苗算不算書蟲,？在文中找出理由,。

2、這兩個書蟲有什么不同,？

四,、書蟲第四關(guān)

1、通過學習課文,，你覺得采訪要注意什么,？

2、如果讓你采訪一位作家,，你會提出什么問題,？

五、書蟲第五關(guān)

1,、想對小苗說些什么,？

2、想對大樹說些什么,？

3、想對自己說些什么,？

六,、作業(yè)

1、采訪一個想采訪的人,，寫下采訪記錄,。

2、憑想象寫作者與書中人物的對話,。

【聽后感】

這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā),，每一教學環(huán)節(jié)目標明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯,。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍,，若教師的課堂調(diào)控能力強，則可以生成許多精彩,；若無法應(yīng)對自如,，課堂就更顯機械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學技能,，透過課堂的每一個細節(jié),，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂,，那就是教師的教學理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用,，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉,，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷,，回味起來余香裊裊,。

《小苗與大樹的對話》教案反思 小苗與大樹的對話教案設(shè)計篇六

1．認識3個生字，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2．正確、流利地朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動,。

教學重點,、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的要求,。

（一）、激發(fā)興趣,，導入課文

學習了《竊讀記》,，我們認識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,，也很懼怕,！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重,、酷愛讀書的老爺爺,。接下來，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募?，靜心聆聽他對讀書的見解,。（板書課題：小苗與大樹的對話）

生齊讀課題。

師：讀完課題,，你們有什么問題要問作者的,？

生提問：小苗是誰？大樹是誰,？他們在對話中都談了些什么等等,。

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問,，那才是真正的讀書高手,。

（二）、初讀課文,，感知內(nèi)容

接下來,，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準,，把句子讀通順,，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。

生自由讀課文,。

師：剛才讀書的時候大家都非常專心,，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了,。

屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通

文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

師：看來讀通課文不是難題,，誰能解決剛才大家提出的問題。

生回答,。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對于季羨林爺爺,，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果,。

生互相交流,。

（三）、深入感悟,，明白道理

接下來,，請大家再仔細閱讀課文，邊讀邊思考以下問題,，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標出來,，待會咱們一起解決。

（屏幕出示）：在對話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題,？他們分別有什么樣的見解,？你的感受又怎樣,？完成以下表格

苗苗的見解

我

的

感

受

季先生的見解

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

a．文學家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。

b．21世紀的青年，要能文能理,。三貫通,，這才是21世紀的青年。

c．古文也很重要。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

生小組合作并討論交流,。（師板書：閱讀、偏科,、外語和古詩文）

（四）,、深入淺出，辯論交流,。

通過剛才的學習,，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由,。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同,？

師總結(jié)：同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎,？（屏幕出示）

閱讀,，是——，為我————,。

閱讀,，是——，讓我————,。

（五）,、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,，想一想,，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？

討論交流,，揭示寓意,。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅持在病床上看書寫作,。20xx年7月11日,，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來，并影響后來人,。

（課題寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博,，學有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹。）

（六）,、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較,，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文,，你覺得采訪要注意什么,？

讓學生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式,。一般的訪談錄在課文前一般都要標明時間,、地點以及采訪的對象等等。

（七）,、總結(jié)

學了這篇課文,，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過本堂課的學習,，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學好語文,，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的,！”

作業(yè)：

１、調(diào)查一下本班同學的閱讀書目,；采訪愛讀書的人,，列一個采訪提綱，學習課文的寫法,，做一份訪談紀錄,。

2、制作一張讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學,。