作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小苗與大樹的對話教案反思篇一

★認(rèn)識本課生字。

★朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂趣,。

★收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

一、揭示課題,。質(zhì)疑問難

1,、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2,、質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰,？大樹又是誰,？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評議。

3,、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的,？

三、深入感悟,，明白道理,。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格,。

2、各小組派代表匯報,，其他組員可以補充,。

3、重點圍繞以下句子交流自己的感受,。

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好，最可靠的'還是要多看書,。

b.21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c.三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d.古文也很重要。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求,。

四,、積累運用，培養(yǎng)能力,。

1,、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

向大家介紹自己喜歡的書,。

小苗與大樹的對話教案反思篇二

這篇文章是讀課文,，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格,。這個老一小,，一個是德高望重的著名學(xué)者，一個是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生,。他們在年齡,、經(jīng)驗和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進行了深入的閱讀交流,。季老指出：寫好文章,，多讀書；努力培養(yǎng)中西,、古今,、文理人才，不偏科,，學(xué)好外語,，積累古詩詞,。這些不僅有利于幼苗,，也激勵讀者。在兩者的對話中,，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌,，也可以感受到季老的善良、幽默,、平易近人,，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容,，進一步感受閱讀的樂趣,，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí),，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1,、借助字典認(rèn)識三個生詞,，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的含義。

2,、正確流利地閱讀課文,，把握對話的主要內(nèi)容。

3、如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示,，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動

把握訪談的主要內(nèi)容,，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣,，進一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué),。

一課時

一、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等。）,，你見過這些作家嗎,？有一個苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們,。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。一起閱讀主題。問：如果苗苗真的和樹說話,，你覺得他們會說什么,？

學(xué)生展開想象力，自由地說（不,，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考,，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅強，學(xué)會勇敢地與風(fēng),、霜,、雨、雪作斗爭等）

（設(shè)計圖：培養(yǎng)口

表達力和想象力）

二,、初讀課文,，整體感知

1、課文中的小樹苗,、大樹分別指的是誰呢,？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答,。學(xué)生交流,，介紹季羨林

板書：苗苗季羨林

（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容,、入采訪角色做準(zhǔn)備,。）

2,、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題,？小組討論,，小組長做好記錄，再匯報,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣,，為文本打好基礎(chǔ)。）

3,、同桌討論一下,，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題,、作記錄問題……）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4,、過渡：今天,，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書,、知識淵博的老爺爺,，聽聽季爺爺對讀書的見解。

聽錄音,，課文朗誦,。學(xué)生看書。

（設(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,，邊聽邊思考,。）

三,、品讀課文,，感悟讀書之道

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片,，指名讀準(zhǔn)字音,。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案,、濟公傳,、施公案、三俠五義,、起碼,、滾瓜爛熟,、能文能理、中西貫通,、古今貫通,、文理貫通、古文觀止,、綠林好漢,、一百單八將、閑書）

（設(shè)計意圖：檢查讀音）

3,、同桌分角色讀課文,，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說,。

（設(shè)計意圖：角色朗讀,，初步了解人物的對話。）

4,、組織討論：

a,、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識,？

板書：多看書三貫通學(xué)古文

回答問題,，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。

b,、這篇文章與以往的文章有什么不同之處,？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄

（設(shè)計意圖：理解什么是訪談錄,？）

四,、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓︻}目的理解,？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎,？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么,？

（與二人名字相關(guān),；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；季老學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的'大樹,。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙,。）

2、過渡：此時此刻,，進行現(xiàn)場再現(xiàn),，你能演好其中的角色嗎,？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色,。說說季老與苗苗各有什么特點,？

（設(shè)計意圖：揣摩人物的特點）

3、自由讀課文,，把對話的內(nèi)容記清楚,，把人物的特點讀出來。

（設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練,，讀出人物的性格特點）

4,、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價,。

5,、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價,。

6,、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進行評價,。全部學(xué)生演苗苗,。

7、從朗讀中,，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人,？請你評價。

五,、課文總結(jié),，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧,。

六,、課外拓展：（任選一、兩項）

1,、搜集名人讀書故事或讀書名言,。

2、選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛讀書的人，如老師,、同學(xué),、家長或親友,，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄,。

4、寫一個讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué),。

小苗與大樹的對話教案反思篇三

1、認(rèn)識三個生字,，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動,。

4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性,，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣,。

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,。

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言,。

1、談話導(dǎo)入,，引出課題

同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,，還采訪過他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順,，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍,。

（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處,。

（3）課文講了一件什么事,？苗苗同季老交流了哪些問題,？他們對讀書有哪些見解？

（4）朗讀課文并結(jié)合插圖,，體會文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示；別人在展示時,，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,，并做好點評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示,。（小組內(nèi)——抽查情況）

１,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

（1）,、這節(jié)課,，我學(xué)會了季羨林、水滸傳,、彭公傳,、綠林好漢、滾瓜爛熟,、三俠五義,、中西貫通、古今貫通,、文理貫通等詞語,，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思,。

（2）,、我會用其中的一些詞語造句。

（3）,、我能夠流利地讀通讀順課文,。

（4）、我知道了課文講了一件什么事,。

（5）,、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等,。

２,、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字詞的讀和說的情況,。（主要是針對中差生）

（二）,、學(xué)文悟情展示。

1,、了解課文的`主要內(nèi)容,。

2、讀課文,，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題,？（閱讀、偏科,、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解,？（文章寫好，要多看書,；要三貫通,，不要偏科，要學(xué)好外語,；進行古詩文積累）

重點圍繞以下句子交流自己的感受：

生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。（文章寫好,，要多看書……）

生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理,。（不要偏科,，要全面發(fā)展……）

生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年,。（不僅要學(xué)貫中西,、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才,，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

生4：古文也很重要。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗,，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,，更是對“古今貫通”的一個注解與落實……）

3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生,，謙虛好問,，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情,。

4,、品味題目寓意。

（與二人名字相關(guān),。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹。）

5,、課文朗讀展示,，學(xué)生進行評價并說出理由。

生：“我小時候,，跟我一個妹妹一塊兒看,，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來,，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,，桌上擺的，都是正課,?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,，說得形象生動,，聽來如臨其境。

生：“爺爺,，我和您太像了,，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,，我低著頭看《水滸傳》,，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了,。爸爸知道這件事后,，頭一回打了我，雖然一點都不疼,，可打那次以后,，我再也不看《水滸傳》了,?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

……

“閑書”指什么,？談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識,。

1、通過讀《小苗與大樹的對話》,，你有哪些收獲,？

2、展示自主收集的資料,。

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目,；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱,，并做一份訪談記錄,。

小苗與大樹的對話教案反思篇四

認(rèn)知本課生字.

朗讀課文.

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文,，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家協(xié)助解答,，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的'?

苗苗的見解

俺的感受

季先生的見解

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.俺覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

1.把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會.

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時間讀讀,。

小苗與大樹的對話教案反思篇五

1,、認(rèn)識本課生字。

2,、朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，感受讀書的樂趣,。

把握訪談的主要內(nèi)容,，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求,。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，交流資料,。

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對話,。

2,、質(zhì)疑問難：

讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3,、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二,、同伴互助,，檢查自學(xué)

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評議,。

3、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。

4、交流匯報：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三,、深入感悟,，明白道理。(教師重點講解)

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。(見教案后)

2,、各小組派代表匯報，其他組員可以補充,。

3,、重點圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好,，最可靠的.還是要多看書,。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理,。

⑶三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要,。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

四、積累運用,，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一,，加強品讀)

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍,。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會,。

五,、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷,，激發(fā)課外閱讀的興趣)

學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點 季先生的觀點 “我”的看法(感受)

小苗與大樹的對話教案反思篇六

知識與能力：1,、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞,，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞,。

2,、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,；

過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情,。

一點：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

一線：緊扣對話,，聯(lián)系實際,。把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的要求,。

童年時的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣,。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》,。

思考

1、“小苗”和“大樹”分別指誰,？（簡介季羨林）

2,、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方,？（訪談錄）

（“小苗”指苗苗,，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄,。）

結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：

苗苗：稚氣,、禮貌。

季老：親切幽默,、平易近人,。

1,、他們談了些什么內(nèi)容？

（具體談了“閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容,。）

學(xué)生自由讀課文,，然后思考、討論與交流,。

2,、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題,？結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談,。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度,、方法與習(xí)慣即可,。）預(yù)設(shè)

（1）“閑書”問題：

①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書,。那么到底“閑書”指什么,，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處,？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作,。）結(jié)合自己的體會,，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說,，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”,。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來,，“閑書”不閑,，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外,。”今天,，老師想說的是,，如果你想學(xué)好語文,，先愛上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí),。

（3）學(xué)好外語：游學(xué),、交流、社會對人才的需求,。

（4）古詩詞積累：語文書上,、中文經(jīng)典。

3,、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎,？

（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗,，“大樹”指季羨林,。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的.路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng),；而季老學(xué)識淵博,、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),，小苗才會長成參天大樹,，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。）

采訪一位自己身邊愛讀書的人,，列一個采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄,。

交流采訪要注意什么,，怎樣寫訪談錄。

本文是一篇略讀課文,，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,，全文運用對話形式，沒有復(fù)雜的句式,、過多的修辭和深奧的詞句,，完全口語化。這兩個人雖然在年齡,、閱歷,、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧,。所以,，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真,、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛,。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體,，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白,，學(xué)生采用直接對話的形式）,，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍,、濃郁的語言環(huán)境中,，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣,，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然,。

課上,，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪,，大膽地進行取舍,，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流,。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲,？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方,，自讀課文后全班交流等,。在議讀中，學(xué)生不斷地進步與升華,，總的來說課堂效果還算好。

小苗與大樹的對話教案反思篇七

1,、掌握生字詞,。

2、分角色朗讀課文,，概括談話主要內(nèi)容,。

3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)口語交際能力。

5．把握訪談錄體裁,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀,？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友,，她和你們一般大,，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們,。讓我們來看一看,，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么,？讓我們從文中來找答案,。

二、初讀課文,，掌握字詞

1,、自由朗讀，注意生字詞,。

2,、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況,。

3,、讓大家說說比較難記的'字，老師幫助一起記,。

4,、用指定詞語造句。

4,、讀完課文可以得出：小苗指作者,，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品,。

三,、再讀課文，把握主要內(nèi)容,。

1,、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣,？（形式,，訪談錄）

2、想一想,，如果你是小記者,，采訪一個人之前，要做哪些準(zhǔn)備？

3,、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個問題，而季先生的見解分別如何,。

4,、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么,？你認(rèn)為哪些書是閑書,？舉例。

5,、學(xué)到這里,，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎,？有沒有更深的含義,？

6、訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時他們對話的場景,，從他們的對話中,，我們可以看出兩人分別有哪些特點？

四,、拓展延伸,，小結(jié)

閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作,?！伴喿x，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”,。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

有詩人曾說過,，“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧,！

五、作業(yè)設(shè)計

1,、和同學(xué)交流你喜歡讀的書,，相互推薦書目。

2、選擇一位同學(xué)或老師,，不限主題進行一個訪談,，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答,。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作,。

小苗與大樹的對話教案反思篇八

1．認(rèn)識3個生字，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2．正確、流利,、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動,。

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容,，進一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的'要求。

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述,，正確表達自己的觀點,，用于自身的實踐活動。

1課時

①收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

②閱讀《我的童年》節(jié)選,。

1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱,。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢,？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,，主持人幽默,、睿智。）

2．同學(xué)們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功,，一期好的節(jié)目不僅需要好題材,，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,，以及淵博的知識,，風(fēng)趣的語言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎,？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家,，欣賞他們的訪談片段。

3．板書課題。

1．自讀課文,，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題,？（可在書上做上記號）

（學(xué)生讀書、思考,，教師與個別學(xué)生交流,。）

2、學(xué)生讀后交流,，教師引導(dǎo)概括,。

板書：（閑書、偏科,、學(xué)習(xí)外語）

小苗與大樹的對話教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動,。

教學(xué)重難點

把握訪談的主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，明晰健康成長的要求,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、理解課題,，激發(fā)興趣

1.結(jié)合課題質(zhì)疑,、解疑。(板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。)

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林,。

2.為什么要把苗苗比作小苗,，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的,。

3.交流課前對季羨林的了解,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日,，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺,。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

4.指名說說課文的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，深入探究

1.再讀課文,，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?

2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流,。(主要有以下 方面：閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文,。)

3.讀了他們的對話,，你有什么感受?

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生,，謙虛好問,，對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员?。季爺爺：平易近人,，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對下一代的關(guān)愛之情,。他們的對話，使我們懂得了多讀書,、讀好書的必要,。)

4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對話,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

學(xué)生交流,。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作,，爭取做到親切與自然,。

5.同桌分角色對話交流，朗讀課文,。

6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,，你最感興趣的`是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,，再在小組內(nèi)展開討論,，最后全班交流,。

7.重點引導(dǎo)“閑書”的問題：

(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書,。那么到底“閑書”是什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

(2)其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，幫助寫作,。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn),。走過愛讀書的童年和少年,，我想說，“是閱讀,，為我打開了知識的大門,。”你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

學(xué)生自由交流,，如果自己說不出來,，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來,，“閑書”不閑,，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外,。”今天,，老師想說的是,，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

四,、品味題目,，理解深化

1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗,，把季羨林比作大樹呢?

(1)與二人名字有關(guān),。

(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹,，恰似一株根深葉茂的大樹。

2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,，其理由是什么?

(1)季爺爺學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊,。

(2)季爺爺平易近人,，關(guān)心下一代,，有著高尚的人格魅力。

3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?

五,、學(xué)習(xí)訪談技巧,，提高實踐能力

1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄,，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?

(1)要有禮貌地請教,，清楚地表達自己的觀點。

(2)要傾聽對方的表述,。

2.結(jié)合以上兩個方面，再細(xì)讀課文,，加深對訪談的認(rèn)識和了解,。

小苗與大樹的對話教案反思篇十

認(rèn)識本課生字、

一,、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂趣,、課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料,、

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

二,、揭示課題,、質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話,、

2,、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么,？小苗是誰,？大樹又是誰？

3,、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,、

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

三,、初讀課文、感知內(nèi)容

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注,、

2、同桌互相檢查讀課文,，互相評議,、

3、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,、

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,？你是從哪些詞句了解到的,？深入感悟，明白道理,、

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,、

2,、各小組派代表匯報，其他組員可以補充,、

3,、重點圍繞以下句子交流自己的感受、

a,、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,、 b,、21世紀(jì)的青年，要能文能理,、

c,、三貫通，這才是21世紀(jì)的'青年,、

d,、古文也很重要、我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文,，這是最起碼的要求、

四,、積累運用,、培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍,、

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會,、

小苗與大樹的對話教案反思篇十一

認(rèn)識本課生字。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，感受讀書的樂趣,。

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題,。質(zhì)疑問難

1,。齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2,。質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文,。感知內(nèi)容

1,。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注,。

2,。同桌互相檢查讀課文，互相評議,。

3,。指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或,，或?lián)系上下文理解。

4,。交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟,，明白道理。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的`見解：

2,。各小組派代表匯報,，其他組員可以補充。

3,。重點圍繞以下句子交流自己的感受,。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書。

b,。21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

d,。古文也很重要,。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

1,。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍,。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會。

向大家介紹自己喜歡的書。

小苗與大樹的對話教案反思篇十二

1,、認(rèn)識本課生字,。

2、朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂趣。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

1,、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2,、質(zhì)疑問難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰,？大樹又是誰,？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

初讀課文,。感知內(nèi)容

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,，做好批注,。

2、同桌互相檢查讀課文,，互相評議,。

3、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解,。

4,、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的,？

深入感悟,，明白道理。

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解

2,、各小組派代表匯報,，其他組員可以補充。

3,、重點圍繞以下句子交流自己的感受,。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書。

b,、21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c,、三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

d,、古文也很重要,。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文,，這是最起碼的'要求。

1,、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍,。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會。

1,、向大家介紹自己最喜歡的書,。

2,、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時間讀讀。

小苗與大樹的對話教案反思篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容,。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

二,、教學(xué)重點,、難點

教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容,，進一步感受閱讀的樂趣,，明晰健康成長的要求。

三,、課時安排：1課時

四,、教學(xué)流程

(一)、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》,，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,，也很懼怕!這堂課,，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,。接下來,，請大家隨著苗苗一起走進季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解,。(板書課題：小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。師：讀完課題,，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等,。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問,，那才是真正的讀書高手。

(二),、初讀課文,，感知內(nèi)容 接下來,，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順,，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文,。師：剛才讀書的時候大家都非常專心,，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了,。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題,，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答,。(師板書：苗苗 季羨林)師：對于季羨林爺爺,，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果,。生互相交流,。

(三)、深入感悟,，明白道理 接下來,，請大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題,，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來,，待會咱們一起解決。(屏幕出示)：在對話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b.21世紀(jì)的青年,，要能文能理。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

c.古文也很重要。我覺得,，一個小孩起碼要背兩百首詩,，五十篇古文，這是最起碼的要求,。 生小組合作并討論交流,。(師板書：閱讀、偏科,、外語和古詩文)

(四),、深入淺出,，辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí),，我們一起來做個鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,，這兩個書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,，是一把鑰匙,，為我打開知識的大門”。你能用這樣的.句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀,，是——,，為我————。 閱讀,，是——,，讓我————。

(五),、品味題目寓意,。 比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想,，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? 討論交流,，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,，還天天堅持在病床上看書寫作,。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠閉上了眼睛,，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠會留下來,，并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹,。)

(六),、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,，你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,，采用的是一問一答式,。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間,、地點以及采訪的對象等等,。

(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí),，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的,，也是讀書長大的!”

作業(yè)：

1,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄。2,、制作一張讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

【教學(xué)總結(jié)】

本文是一篇略讀課文,，是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,， 全文運用對話形式，沒有復(fù)雜的句式,、過多的修辭和深奧的詞句,，完全口語化。這兩個人雖然在年齡,、閱歷,、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧,。所以,，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹,、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛,。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始,，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白,，學(xué)生采用直接對話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容,。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍,、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào),，讀得自然,。

課上,，我沒有對文章進行瑣碎的分析，而是對教材進行了合理裁剪,，大膽地進行取舍,，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流,。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,，自讀課文后全班交流等。在議讀中,，學(xué)生不斷地進步與升華,，總的來說課堂效果還算好。

小苗與大樹的對話教案反思篇十四

1．同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎,？

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,，讀通句。

4．檢查自讀情況,。

1．自讀課文,，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文,，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題,？（閱讀、偏科,、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖,，體會文中人物的年齡、身份與情感,，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來,。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題,，選擇一兩個感興趣的問題展開討論,，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解,。

2．全班交流，重點交流“閑書”問題：

3,、品味題目寓意,。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展,。