作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇一

★認(rèn)識(shí)本課生字,。

★朗讀課文,。

★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂(lè)趣。

★收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

一、揭示課題,。質(zhì)疑問(wèn)難

1,、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么？小苗是誰(shuí),？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,，做好批注。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,？你是從哪些詞句了解到的,？

三、深入感悟,，明白道理,。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格,。

2、各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充,。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,。

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的'還是要多看書,。

b.21世紀(jì)的青年,，要能文能理。

c.三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d.古文也很重要。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

四、積累運(yùn)用,，培養(yǎng)能力,。

1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì),。

向大家介紹自己喜歡的書,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇二

這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格,。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者,，一個(gè)是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的小學(xué)生,。他們?cè)谀挲g、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上有很大的差距,，但他們?cè)谄降群椭C的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流,。季老指出：寫好文章，多讀書,；努力培養(yǎng)中西,、古今、文理人才,，不偏科,，學(xué)好外語(yǔ)，積累古詩(shī)詞,。這些不僅有利于幼苗,，也激勵(lì)讀者。在兩者的對(duì)話中,，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌,，也可以感受到季老的善良、幽默,、平易近人,，以及對(duì)下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明確健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí),，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1,、借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生詞,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。

2,、正確流利地閱讀課文,，把握對(duì)話的主要內(nèi)容,。

3、如何從對(duì)話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

把握訪談的主要內(nèi)容,，從對(duì)話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂(lè)趣,，進(jìn)一步開(kāi)展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué),。

一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí),，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎,？（葉圣陶,、老舍等。）,，你見(jiàn)過(guò)這些作家嗎,？有一個(gè)苗苗不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家，還采訪過(guò)他們,。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。一起閱讀主題。問(wèn)：如果苗苗真的和樹(shù)說(shuō)話,，你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)什么,？

學(xué)生展開(kāi)想象力，自由地說(shuō)（不,，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考,，如：樹(shù)木教育樹(shù)苗學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng),、霜,、雨、雪作斗爭(zhēng)等）

（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口

表達(dá)力和想象力）

二,、初讀課文,，整體感知

1、課文中的小樹(shù)苗,、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)呢,？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答,。學(xué)生交流,，介紹季羨林

板書：苗苗季羨林

（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡,，為了解課文內(nèi)容,、入采訪角色做準(zhǔn)備,。）

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題,？小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄,，再匯報(bào),。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ),。）

3,、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問(wèn)題,？（禮貌問(wèn)題,、作記錄問(wèn)題……）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4,、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書,、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書的見(jiàn)解,。

聽(tīng)錄音,，課文朗誦。學(xué)生看書,。

（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽(tīng)讀的習(xí)慣,，邊聽(tīng)邊思考。）

三,、品讀課文,，感悟讀書之道

1、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片,，指名讀準(zhǔn)字音,。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案,、濟(jì)公傳,、施公案、三俠五義,、起碼,、滾瓜爛熟,、能文能理、中西貫通,、古今貫通,、文理貫通、古文觀止,、綠林好漢,、一百單八將、閑書）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

3,、同桌分角色讀課文,，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩?wèn)題？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō),。

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀,，初步了解人物的對(duì)話。）

4,、組織討論：

a,、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見(jiàn)解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí),？

板書：多看書三貫通學(xué)古文

回答問(wèn)題,，并說(shuō)出對(duì)季老提出的要求說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

b,、這篇文章與以往的文章有什么不同之處,？（是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式）板書：訪談錄

（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄,？）

四,、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解,？小苗和大樹(shù)只是代表苗苗與季羨林嗎,？你覺(jué)得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么,？

（與二人名字相關(guān),；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的'大樹(shù),。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙,。）

2、過(guò)渡：此時(shí)此刻,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),，你能演好其中的角色嗎,？看誰(shuí)把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色,。說(shuō)說(shuō)季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

3,、自由讀課文,，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來(lái),。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練,，讀出人物的性格特點(diǎn)）

4、同桌分角色讀課文,，讀完后互相評(píng)價(jià),。

5、指名學(xué)生分角色朗讀,，并全班對(duì)其評(píng)價(jià),。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”,，再進(jìn)行評(píng)價(jià),。全部學(xué)生演苗苗。

7,、從朗讀中,，你覺(jué)得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià),。

五,、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中,，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧,。

六、課外拓展：（任選一,、兩項(xiàng)）

1,、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2,、選一本自己喜歡的書閱讀,，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3,、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目,；采訪愛(ài)讀書的人，如老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)或親友,，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法,，做一份訪談紀(jì)錄,。

4、寫一個(gè)讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué),。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇三

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,，能借助字典,，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性,，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣,。

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,。

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言,。

1、談話導(dǎo)入,，引出課題

同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶,、老舍等）,，那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,，還采訪過(guò)他們呢,。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容,。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍,。

（2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

（3）課文講了一件什么事,？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題,？他們對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？

（4）朗讀課文并結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示,；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，并做好點(diǎn)評(píng),。）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

１,、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示,。

（1）、這節(jié)課,，我學(xué)會(huì)了季羨林,、水滸傳、彭公傳,、綠林好漢,、滾瓜爛熟、三俠五義,、中西貫通,、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ),，理解了綠林好漢,、滾瓜爛熟的意思。

（2）,、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句,。

（3）、我能夠流利地讀通讀順課文,。

（4）,、我知道了課文講了一件什么事。

（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,，一問(wèn)一答等,。

２、抽查學(xué)習(xí)情況,。

抽查生字詞的讀和說(shuō)的情況,。（主要是針對(duì)中差生）

（二）、學(xué)文悟情展示,。

1,、了解課文的`主要內(nèi)容。

2,、讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？（文章寫好,，要多看書,；要三貫通，不要偏科,，要學(xué)好外語(yǔ),；進(jìn)行古詩(shī)文積累）

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。（文章寫好，要多看書……）

生2：21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。（不要偏科，要全面發(fā)展……）

生3：三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今,，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

生4：古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn),，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）

3、結(jié)合插圖,，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

苗苗：熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表,。

季老：平易近人,，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo),，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情,。

4、品味題目寓意,。

（與二人名字相關(guān),。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；季老學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。）

5、課文朗讀展示,，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說(shuō)出理由,。

生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,，桌上擺的,，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默,、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng),，聽(tīng)來(lái)如臨其境,。

生：“爺爺，我和您太像了,，我也喜歡看閑書,。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看,，一邊背一百單八將的座次,，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,，頭一回打了我,，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后,，我再也不看《水滸傳》了,。”從話語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài),。

……

“閑書”指什么,？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

1,、通過(guò)讀《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,，你有哪些收獲？

2,、展示自主收集的資料,。

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛(ài)讀書的人,，列一個(gè)采訪提綱,，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇四

認(rèn)知本課生字.

朗讀課文.

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂(lè)趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家協(xié)助解答,，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的'?

苗苗的見(jiàn)解

俺的感受

季先生的見(jiàn)解

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.俺覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文，這是最起碼的要求.

1.把自身感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍.

2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì).

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。

2,、朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣,。

把握訪談的主要內(nèi)容,，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),，交流資料,。

1,、齊讀課題：

小苗與大樹(shù)的對(duì)話,。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3,、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二,、同伴互助，檢查自學(xué)

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3,、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典,，或?lián)系上下文理解。

4,、交流匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

三,、深入感悟，明白道理,。(教師重點(diǎn)講解)

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,。(見(jiàn)教案后)

2,、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充,。

3,、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的.還是要多看書,。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理,。

⑶三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。

四、積累運(yùn)用,，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一,，加強(qiáng)品讀)

1、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì),。

五,、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷,，激發(fā)課外閱讀的興趣)

學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇六

知識(shí)與能力：1,、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞,，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞,。

2,、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3,、正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,；

過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí),。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情,。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一線：緊扣對(duì)話,，聯(lián)系實(shí)際,。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣,。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》,。

思考

1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí),？（簡(jiǎn)介季羨林）

2,、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方,？（訪談錄）

（“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林,。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄,。）

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌,。

季老：親切幽默,、平易近人,。

1、他們談了些什么內(nèi)容,？

（具體談了“閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ),、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容,。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考,、討論與交流,。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題,？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

（學(xué)生自由回答,，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度,、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)

（1）“閑書”問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書,。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢,？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處,？（閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作,。）結(jié)合自己的體會(huì),，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀,。我想這樣說(shuō),，“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來(lái),，“閑書”不閑,，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外,。”今天,，老師想說(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí),。

（3）學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué),、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求,。

（4）古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書上,、中文經(jīng)典。

3,、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎,？

（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗,，“大樹(shù)”指季羨林,。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的.路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng),；而季老學(xué)識(shí)淵博,、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng),，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù),，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）

采訪一位自己身邊愛(ài)讀書的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

交流采訪要注意什么,，怎樣寫訪談錄,。

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,，全文運(yùn)用對(duì)話形式,，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句,，完全口語(yǔ)化,。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷,、學(xué)識(shí)上有著差距,，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧。所以,，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真,、可愛(ài)和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài),。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白,，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式）,，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍,、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然,。

課上,，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,，大膽地進(jìn)行取舍,，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流,。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲(chóng),？說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題？說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,，自讀課文后全班交流等,。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇七

1、掌握生字詞,。

2,、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容,。

3,、培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。

5．把握訪談錄體裁。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀,？（生回答）同學(xué)們知道的可真多,！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大,，不僅見(jiàn)過(guò)很多著名作家,，還采訪過(guò)他們。讓我們來(lái)看一看,，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事,。（板書：小苗與大樹(shù)的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹(shù)分別指的是什么？讓我們從文中來(lái)找答案,。

二,、初讀課文，掌握字詞

1,、自由朗讀,，注意生字詞。

2,、齊讀課件展示的生字詞,，檢查生字詞掌握情況。

3,、讓大家說(shuō)說(shuō)比較難記的'字,，老師幫助一起記。

4,、用指定詞語(yǔ)造句,。

4、讀完課文可以得出：小苗指作者,，大樹(shù)是指xxx,。介紹兩人生平和主要作品。

三,、再讀課文,，把握主要內(nèi)容。

1,、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣,，哪里不一樣？（形式,，訪談錄）

2,、想一想，如果你是小記者,，采訪一個(gè)人之前,，要做哪些準(zhǔn)備,？

3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文,，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問(wèn)題,，而季先生的見(jiàn)解分別如何。

4,、文中季先生提到多看閑書,，“閑書”指什么,？你認(rèn)為哪些書是閑書,？舉例。

5,、學(xué)到這里,，再來(lái)重新看“小苗”和“大樹(shù)”，單單是指作者和xxx嗎,？有沒(méi)有更深的含義,？

6、訪談的過(guò)程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場(chǎng)景,，從他們的對(duì)話中,，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？

四,、拓展延伸,，小結(jié)

閱讀也能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作,?！伴喿x，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

有詩(shī)人曾說(shuō)過(guò),，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外?！彼?，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧,！

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書,，相互推薦書目,。

2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談,，并仿照課文寫一份訪談錄,，不少于三問(wèn)三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇八

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2．正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

自讀課文,，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的'要求,。

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),，用于自身的實(shí)踐活動(dòng),。

1課時(shí)

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②閱讀《我的童年》節(jié)選,。

1．不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說(shuō)》,、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢,？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默,、睿智,。）

2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的了如指掌足以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材,，更需要對(duì)話雙方彼此尊重,、真誠(chéng)相對(duì)，以及淵博的知識(shí),，風(fēng)趣的語(yǔ)言,。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家,，欣賞他們的訪談片段,。

3．板書課題,。

1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題,？（可在書上做上記號(hào)）

（學(xué)生讀書,、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流,。）

2,、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括,。

板書：（閑書,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)）

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、分角色朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、理解課題,，激發(fā)興趣

1.結(jié)合課題質(zhì)疑,、解疑。(板書課題,，學(xué)生齊讀課題,。)

意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹(shù)指的是季羨林,。

2.為什么要把苗苗比作小苗,，把季羨林比作大樹(shù)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來(lái)的,。

3.交流課前對(duì)季羨林的了解,。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日,，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺,。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。

2.學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),，讀通句子。

3.檢查自讀情況,。

4.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文,，深入探究

1.再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們對(duì)讀書各自有何見(jiàn)解?

2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流,。(主要有以下 方面：閱讀,、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文,。)

3.讀了他們的對(duì)話,，你有什么感受?

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛(ài)讀書的小學(xué)生,，謙虛好問(wèn),，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员?。季爺爺：平易近人,，親切隨和,，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情,。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書,、讀好書的必要。)

4.本文是一篇訪談錄,，通篇都是對(duì)話,，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

學(xué)生交流,。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作,，爭(zhēng)取做到親切與自然。

5.同桌分角色對(duì)話交流,，朗讀課文。

6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,，你最感興趣的`是哪個(gè)問(wèn)題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論,，最后全班交流。

7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問(wèn)題：

(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，幫助寫作,。古人云：讀書百遍,，其義自現(xiàn),。走過(guò)愛(ài)讀書的童年和少年,，我想說(shuō),，“是閱讀,，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門,?！蹦隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

學(xué)生自由交流,，如果自己說(shuō)不出來(lái),，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來(lái),，“閑書”不閑,，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī),，功夫在詩(shī)外?！苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,，如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧!

四、品味題目,，理解深化

1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗,，把季羨林比作大樹(shù)呢?

(1)與二人名字有關(guān),。

(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季爺爺學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。

2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù),，其理由是什么?

(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn),。

(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代,，有著高尚的人格魅力。

3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)?

五,、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

1.訪談是與人交流,，通過(guò)閱讀這則訪談錄,，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)?

(1)要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

(2)要傾聽(tīng)對(duì)方的表述,。

2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文,，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇十

認(rèn)識(shí)本課生字,、

一,、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,，感受讀書的樂(lè)趣,、課前準(zhǔn)備

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料,、

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,、

二,、揭示課題,、質(zhì)疑問(wèn)難

1、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話,、

2、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰(shuí),？大樹(shù)又是誰(shuí)？

3,、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4,、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

三,、初讀課文,、感知內(nèi)容

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,，做好批注,、

2,、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議、

3,、指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解,、

4,、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的,？深入感悟，明白道理,、

1,、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,、

2,、各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充,、

3,、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受,、

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書、 b,、21世紀(jì)的青年,，要能文能理、

c,、三貫通，這才是21世紀(jì)的'青年,、

d,、古文也很重要,、我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的要求,、

四、積累運(yùn)用,、培養(yǎng)能力

1,、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,、

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì),、

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇十一

認(rèn)識(shí)本課生字。

朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書,，感受讀書的樂(lè)趣,。

1,。收集有關(guān)季羨林先生的資料,。

2,。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

揭示課題,。質(zhì)疑問(wèn)難

1,。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2,。質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3,。互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文,。感知內(nèi)容

1,。自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解，做好批注,。

2。同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3,。指名朗讀課文,，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解,。

4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟,，明白道理,。

1,。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格,。

苗苗的見(jiàn)解：

季先生的`見(jiàn)解：

2。各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3,。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a,。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。

b。21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。

c,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d。古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求。

1,。把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍。

2,。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì)。

向大家介紹自己喜歡的書,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字。

2,、朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得應(yīng)該多讀書,、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣,。

1,、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2,、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單,。

1,、齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題,，你想知道些什么,？小苗是誰(shuí),？大樹(shù)又是誰(shuí),？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享,。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同,？

初讀課文。感知內(nèi)容

1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解,，做好批注,。

2、同桌互相檢查讀課文,，互相評(píng)議。

3,、指名朗讀課文，提出不理解的字詞,，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。

4,、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的,？

深入感悟,，明白道理,。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文,，邊完成表格,。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解

2,、各小組派代表匯報(bào),，其他組員可以補(bǔ)充。

3,、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a,、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書,。

b,、21世紀(jì)的青年,，要能文能理,。

c,、三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年,。

d、古文也很重要,。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),，五十篇古文,，這是最起碼的'要求,。

1,、把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍,。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，談?wù)劧嘧x書,、讀好書的體會(huì)。

1,、向大家介紹自己最喜歡的書。

2,、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇十三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，能借助字典,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，把握談話的主要內(nèi)容,。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,，明晰健康成長(zhǎng)的要求,。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四,、教學(xué)流程

(一),、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》,，我們認(rèn)識(shí)了一位熱愛(ài)閱讀的同齡人,，和她一起體會(huì)了竊讀的滋味——很快樂(lè)，也很懼怕!這堂課,，我們又將結(jié)識(shí)一位德高望重,、酷愛(ài)讀書的老爺爺。接下來(lái),，請(qǐng)大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募?，靜心聆聽(tīng)他對(duì)讀書的見(jiàn)解。(板書課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話) 生齊讀課題,。師：讀完課題,，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)作者的?生提問(wèn)：小苗是誰(shuí)?大樹(shù)是誰(shuí)?他們?cè)趯?duì)話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì),，邊讀邊疑,，最后又在讀中解決疑問(wèn),，那才是真正的讀書高手。

(二),、初讀課文,，感知內(nèi)容 接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯?wèn)題自由讀課文,，注意要把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍,。 生自由讀課文,。師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來(lái)我要考考大家,，看看是不是把課文讀順了,。 屏幕出示下列詞語(yǔ)：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來(lái)讀通課文不是難題,，誰(shuí)能解決剛才大家提出的問(wèn)題,。生回答,。(師板書：苗苗 季羨林)師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,，接下來(lái)就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果,。生互相交流。

(三),、深入感悟,，明白道理 接下來(lái)，請(qǐng)大家再仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊思考以下問(wèn)題,，在閱讀的過(guò)程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)咱們一起解決,。(屏幕出示)：在對(duì)話中,，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?他們分別有什么樣的見(jiàn)解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見(jiàn)解 我的感受 季先生的見(jiàn)解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好,，最可靠的還是要多看書,。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理,。三貫通,，這才是21世紀(jì)的青年。

c.古文也很重要,。我覺(jué)得,，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文,，這是最起碼的要求,。 生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀,、偏科,、外語(yǔ)和古詩(shī)文)

(四)、深入淺出,，辯論交流,。 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲(chóng)?請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,，在文中找出相應(yīng)的理由,。再比較一下，這兩個(gè)書蟲(chóng)有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),，對(duì)我們寫作也有很大的幫助,。有人說(shuō)“閱讀，是一把鑰匙,，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”,。你能用這樣的.句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀,，是——，為我————,。 閱讀,，是——，讓我————,。

(五),、品味題目寓意。 比較：“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”,，想一想,，課文為什么要以“小苗與大樹(shù)的對(duì)話”為題? 討論交流，揭示寓意,。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來(lái)，并影響后來(lái)人,。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù),，恰似一株根深葉茂的大樹(shù),。)

(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較,，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,，你覺(jué)得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問(wèn)一答式,。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間,、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

(七),、總結(jié) 學(xué)了這篇課文,，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語(yǔ)文,，先愛(ài)上閱讀吧!誠(chéng)如《竊讀記》中那位老師說(shuō)的一樣：“你們是吃飯長(zhǎng)大的,，也是讀書長(zhǎng)大的!”

作業(yè)：

1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛(ài)讀書的人,，列一個(gè)采訪提綱,，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。2,、制作一張讀書推薦卡,，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

【教學(xué)總結(jié)】

本文是一篇略讀課文,，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”， 全文運(yùn)用對(duì)話形式,，沒(méi)有復(fù)雜的句式,、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化,。這兩個(gè)人雖然在年齡,、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,，但在交流的過(guò)程中卻平等和諧,。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真,、可愛(ài)和季羨林先生的和藹,、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛(ài)。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過(guò)的文體,，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開(kāi)始,，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來(lái)朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式),，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽(tīng)對(duì)話內(nèi)容,。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中,，從而受到了感染和熏陶,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說(shuō)話的語(yǔ)氣,，把握住人物對(duì)話的基調(diào),，讀得自然。

課上,，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍,，而不是面面俱到,，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲(chóng)?說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪些問(wèn)題?說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方,，自讀課文后全班交流等,。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來(lái)說(shuō)課堂效果還算好,。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案反思篇十四

1．同學(xué)們,，你知道哪些著名作家嗎？

2．板書課題,。

3．學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)音，讀通句,。

4．檢查自讀情況,。

1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2．再讀課文,，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀,、偏科,、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡,、身份與情感,，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

1．在小組內(nèi),，根據(jù)文中談到的問(wèn)題,，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受,?？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見(jiàn)解。

2．全班交流,，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：

3,、品味題目寓意。再讀課題,，說(shuō)說(shuō)題目的含義：

4,、課外拓展。