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小學(xué)數(shù)學(xué)判斷題解題方法及技巧篇一

有些判斷題偷換或省略了某些形成概念的關(guān)鍵性詞語，這時可以把已學(xué)的概念與命題進行比較,，確定其正誤。例如：

⑴公歷年份凡能被4整除的這一年都是閏年,。（ ）

分析：解答這道題必須明確閏年的概念：通常公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年,，公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年,。學(xué)生可以運用閏年的概念加以判斷,，得出公歷年份是整百數(shù)時,，必須是400的倍數(shù)才是閏年，所以該題錯誤,。

⑵三角形的頂點到對邊的距離，叫做三角形的高,。（ ）

分析：對三角形的高，書中這樣進行了定義：從三角形的頂點向它的對邊畫一條垂線,，頂點到垂足間的線段叫做三角形的高。題目把關(guān)鍵詞語“線段”換成了“距離”,，必須正確辨析線段與距離兩個概念：線段是指直線上兩點間的一段,，是圖形,，而距離是兩點間的線段的長，是能夠用尺量出來的數(shù),，數(shù)非圖形，所以定義三角形的高時不能把線段換成距離,。

有些判斷題實質(zhì)是容易算錯的計算題,，這時可以把它當作一般的計算題,，先算出結(jié)果,，再進行判斷,。例如：

⑴2×2÷2＋2 50×2－98＋2

＝4÷4 ＝100－100

＝1 （ ） ＝0 （ ）

分析：上述兩小題的出題意圖是考查學(xué)生對四則混合運算的運算順序是否掌握。碰到這類題目,，若是基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可要求他們先確定運算順序,，然后再作判斷。

⑵種105棵樹,，成活的有100棵,，成活率是100%,。 （ ）

分析：因為成活率＝成活棵數(shù)÷植樹棵數(shù)×100%，所以該題的正確解應(yīng)是100÷105×100%≈95.24%

有些判斷題用

其他

⑴半圓形的周長就是圓周長的一半,。（ ）

分析：解這道題不妨先畫一個半圓，根據(jù)圓周長的意義,，得出半圓形的周長包括該圓周長的一半加上直徑的長度,。所以該題錯誤,。

⑵一根線把它兩次對折后所得到的長度是原來長度的1/4。（ ）

分析：因為學(xué)生對分數(shù)的認識還較為粗淺,，又缺少對折的認識,，如果給出一張長方形的紙讓他們操作,，就能直觀發(fā)現(xiàn)兩次對折后所得的'長度為原來的1/4，從而作出正確的判斷,。

對于沒有給出具體數(shù)量關(guān)系的比較抽象的判斷題，我們可以通過給某個量代入具體的數(shù)值，然后進行運算或推理得出結(jié)果,，作出判斷。例如：

⑴有兩根同樣長的鋼管,，第一根用去2米，第二根用去20%,，那么剩下的部分一樣長。（ ）

分析：①假設(shè)這兩根鋼管都是5米長,，那么5－2＝3（米） 5×（1－20%）＝4（米）

②假設(shè)這兩根鋼管都是10米，那么10－2＝8（米） 10×（1－20%）＝8（米）

③假設(shè)這兩根鋼管都是20米,，那么20－2＝18（米） 20×（1－20%）＝16（米）

由此可知這題是錯誤的。

有些判斷題可以運用逆向思維,，列舉出反面的例子來證明該題錯誤或正確,。例如：

⑴小數(shù)都比整數(shù)小,。（ ）

分析：可用小數(shù)比整數(shù)大的具體例子來證明該題錯誤。

⑵ａ是整數(shù),，ａ的倒數(shù)是1/ａ。（ ）

分析：因為整數(shù)包括0,，而0沒有倒數(shù)，所以本題錯誤,。

在實際解答判斷題時究竟選用哪種方法，不僅要根據(jù)題目的具體特點,，還要根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣來決定,，同時方法之間要相互滲透，靈活運用,。

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