作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

雨的四季教案篇一

隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展,，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論,，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征,。于是孩子們自由組合分成了四組,，分別為春天組,、夏天組、秋天組,、冬天組,。我們以“四季的服裝”為切入口,，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣,。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作,、共同探討和議論的熱點(diǎn),。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解,，并適時(shí)提出一些建議,。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類(lèi)節(jié)目,，孩子也很感興趣,，因此,，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi),，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式,，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感,，樂(lè)意積極動(dòng)腦,，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光,。在競(jìng)賽的過(guò)程中,，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí),。

在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師,，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,，如用不同的方法數(shù)五角星等,，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展,。

1,、通過(guò)競(jìng)賽的方式,，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系,。

2,、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,，積極的參與活動(dòng),。

（一）,、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春,、夏,、秋,、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng),；

2,、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3,、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議,。

（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：

1,、與幼兒共同制作五角星,、金牌,、銀牌、銅牌,，并在背面貼上雙面膠,；

2,、在黑板上張貼春,、夏、秋,、冬四個(gè)字,，分別代表四組；

3,、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料,；

4,、進(jìn)行曲的音樂(lè)。

（一）,、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

（二）、引出活動(dòng)內(nèi)容,，提出擂臺(tái)賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,，回答正確以鼓掌通過(guò),，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星,；每組按順序輪流回答,；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等,。

（三）,、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系,，并出示自帶的資料

（四）,、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法

（五）,、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言

（六）,、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦,，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,，的冠軍的幼兒不驕傲,。

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高,，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一,。活動(dòng)中幼兒也非常自信,，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹,，聲音響亮,。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn),，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論,，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī),。從活動(dòng)中看出,，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備,。通過(guò)各種途徑了解,，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解,，知識(shí)面比較廣,，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富,，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮,，雖然只是一張紙,，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣,。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高,，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán),，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與,，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),，因此使得每組幼兒間能力差異較大,，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱,，雖然有后援團(tuán)的幫助,，仍顯得較平淡。因此,，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

從活動(dòng)中看出,，孩子的積極性非常的高，這個(gè)活動(dòng)適合在大班開(kāi)展,。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說(shuō),、肯說(shuō),。活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中,，增加了場(chǎng)上的氣氛,。教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法,，涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容,；請(qǐng)后援團(tuán)，也提高了幼兒的交往能力,?；顒?dòng)中也看出，孩子的探索欲望強(qiáng),，獲得的知識(shí)和信息較多但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題,、搶答題等,，使氣氛更熱鬧些。

同時(shí),，幼兒在回答過(guò)程中有的內(nèi)容有不同的答案,，如：春秋都能穿的褲子,，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論,，只要有道理都行,，增加比賽激烈的程度,。

雨的四季教案篇二

1、自讀生字和課文,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容,。

2、獨(dú)立識(shí)字,，自主識(shí)字,；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。

3,、初步感受四季的特點(diǎn)和美,，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形,，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)媒體：

1,、生字詞卡片,；

2、cai課件

（用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖,，你想對(duì)大家說(shuō)什么,？

預(yù)設(shè)：a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn),？）

c—其他,。（相機(jī)指導(dǎo)）

2、過(guò)渡：這么美的圖畫(huà),，要是配上一首兒童詩(shī),，小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒,！你想試一試嗎,？

（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1,、課件展示：四季圖及配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦

2,、過(guò)渡：這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái),？

（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1,、談話：你們能告訴老師,，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）

2,、自由讀：（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）

3,、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它,，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準(zhǔn)備,。

（3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,。）

（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（5）老師隨機(jī)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說(shuō),、雪、是,、鞠著躬說(shuō),、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領(lǐng)讀,、輪流讀等。

5,、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助,，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文,，真了不起,！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀,，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,。

6、識(shí)字,。

（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識(shí)字,，師巡視指導(dǎo),。

（5）集體交流識(shí)字方法。

（6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多,，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字,。

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽(tīng)的歌,，讓我們一起來(lái)比比,、唱唱,、跳跳吧！

2,、學(xué)生邊比邊唱,，再次感受四季的特點(diǎn)和美。

3,、過(guò)渡：四季多美呀,！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是那么不一樣,！你還想去瞧一瞧嗎,？

1、課件演示,，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美,。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？從哪兒你能看出它很美,？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？）

2,、過(guò)渡：課文用四個(gè)小節(jié),，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子,，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎,？

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主,，教師既要相信學(xué)生潛能,，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4,、新作交流,，如：

補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,，她對(duì)大地說(shuō)：“我是春天,。”花兒紅紅,，她對(duì)小朋友說(shuō)：“我是春天”,。等等,。

1、播放課文歌曲,，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳,。

2、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦,。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

1,、出示生字：“七”,、“兒”,，認(rèn)讀。師范寫(xiě),，提示筆順,。

2、學(xué)生試寫(xiě),，師生共評(píng),。

本課時(shí)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美,，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀,、體驗(yàn),、學(xué)唱、律動(dòng),、嘗試創(chuàng)作,。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料,，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字,、閱讀,、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,。

雨的四季教案篇三

1,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“七,、八、九,、無(wú)”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組討論法,，質(zhì)疑問(wèn)難,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件,、圖畫(huà),、膠水（或磁石）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),，你們想看嗎,？你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件,，然后定格四幅圖,。）

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà),，仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的,？

3,、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春,、夏、秋,、冬）春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”（學(xué)生答后板書(shū)課題,、生讀課題。）

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）

二,、配樂(lè)詩(shī)朗誦

那么，這么美的圖畫(huà),，要是配上一首兒童詩(shī),，一定會(huì)更棒！（配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái),？ （課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）

三,、初讀課文

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

2,、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,，把它讀通順。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字,，讓學(xué)生通過(guò)讀,，掌握字音，把課文讀通順,、流利,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

四,、檢查反饋：

1,、 這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,，能給大家提個(gè)醒嗎,？

（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”）

如： “葉”,、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié),。

“秋”、“就”的韻母是iu,，不是iou,。

2、比賽讀：

（1）課文有幾個(gè)小節(jié),？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽,。

（3）指名參賽,。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生

（4）點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀,，促使學(xué)生讀通讀順課文,，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

五、質(zhì)疑問(wèn)難 隨機(jī)學(xué)文 （課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）

1,、在課文中,，你有什么不懂的地方嗎？

2,、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,，扶一放三，使其能舉一反三

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：

（1）“草芽”指什么,？

草芽不會(huì)說(shuō)話,，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？再有感情讀課文

草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天,？你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天,？

（2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話 （課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” ,、“鞠著躬” ,、“一挺” 、“頑皮”,？

（設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑,，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo),，展開(kāi)學(xué)習(xí),，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效,。）

課間操,。

六、欣賞,、背誦

結(jié)合圖,，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季,、熱愛(ài)大自然的感情。

七,、嘗試創(chuàng)作

課文用四個(gè)小節(jié),，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子,，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà),，好嗎？畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)）,，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà),。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力,，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情,。）

學(xué)了這一課,，你懂得了什么？（保護(hù)自然,，使四季更美）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情,。）

四 季

春 夏 秋 冬

雨的四季教案篇四

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、理解課文資料，明白四季的特征,，感受四季的美麗,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解課文資料,，明白四季的特征,，感受四季的美麗。

經(jīng)過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

四季各季節(jié)的景物圖,、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片,。

1,、情景激趣。

師：今日教師在來(lái)學(xué)校的路上,，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā),、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人,。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物,。下頭我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話的圖畫(huà),。

2,、出示圖畫(huà),。

⑴師：大家看（出示第一幅春景圖）,，這幅圖畫(huà)了什么呀,？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）

⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋,、冬等圖及句子,。

⑶師：春,、夏,、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子,。今日時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3,、出示課題：《四季》

1,、小朋友自我輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)音,。

2,、男女比賽讀,，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng),。

3,、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。

⑴師：時(shí)間老人期望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子,，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡,。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了,。

⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上,。

⑶看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎,，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作,，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文,。

2、分小組指定編創(chuàng)春,、夏,、冬的動(dòng)作。

3,、各小組交流所編動(dòng)作,，教師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。

4,、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文,。

1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么,？

2、指名闡述自我的想法,，師相機(jī)出示各季節(jié)的不一樣景物粘貼于黑板上,。

3、師范例：你們看,，草芽在對(duì)睡說(shuō)話呢,？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么,？對(duì)呀,，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還能夠?qū)φl(shuí)說(shuō)話呢,？（生：桃花,、春雨）那如果是這些景物聚在一齊，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢,？（例：桃花紅紅,，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機(jī)指導(dǎo),。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,，教師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),。

課后搜集景物素材，繪制一幅自我喜歡的季節(jié)的景物畫(huà),，回贈(zèng)時(shí)間老人,。

雨的四季教案篇五

一、導(dǎo)入

師：(屏顯相關(guān)詩(shī)句)先請(qǐng)大家一起念這些詩(shī)句——

生：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)”“黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船,。(蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)”“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋,。(王維《山居秋暝》)”“欲渡黃河冰塞川,，將登太行雪滿山。(李白《行路難》)”

師：這些詩(shī)句的共同點(diǎn)是——

生：都是寫(xiě)雨的,。

師：那雪,？

生：雨雪相連，雪由雨變來(lái),，雪是雨的精靈,。

師：是啊，雨是古代墨客筆下寵兒,，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情,。這堂課，我們要閱讀當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的散文《雨的四季》,。(屏顯并板書(shū)課題)

二,、配樂(lè)朗讀

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)此文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定的了解,。美文美讀,，現(xiàn)在我們師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗讀，文章有七段,，第一二兩段老師讀,，第三段葉丹丹讀，第四段馬曉玙讀,，第五段趙婷婷讀,，第六七段盧燊佳讀。其他同學(xué)靜聽(tīng)，感受雨之美,。

(在肖邦的降d大調(diào)前奏曲《雨滴》聲中師生朗讀,，對(duì)學(xué)生有讀錯(cuò)的字，師隨機(jī)在黑板上書(shū)寫(xiě)：獷,、邈,、蒞)

師：大家總體上讀得不錯(cuò)，仿佛讓我們?cè)谟曛邢戳芰艘槐?，讀的時(shí)候也有暇疵,，看黑板上，這些字該怎么讀,？

生：guǎng,、miǎo、lì,。

師：除這些字以外,，還有哪些字的讀音和寫(xiě)法必須得關(guān)注呢？請(qǐng)同學(xué)們自行在黑板上書(shū)寫(xiě)出來(lái),，我們共同來(lái)解決,。

(生紛紛上黑板書(shū)寫(xiě)：花苞、嬌媚,、棱鏡,、粗獷、靜謐,、高邈,、蒞臨、吝嗇,、草垛,、咄咄逼人。)

師：看來(lái)此文中出現(xiàn)的生疏詞語(yǔ)還不少呢,，我們用好詞語(yǔ)手冊(cè)吧,，翻到詞語(yǔ)手冊(cè)第三課，把其中的注音字好好讀讀,。

(生讀上兩三遍)

師：再把黑板上的詞語(yǔ)讀一讀,。

(生齊讀)

三、總體理解

師：通讀過(guò)課文,，很顯然,，文章的主要內(nèi)容寫(xiě)——

生：雨的四季。

生：四季的雨,。

師：兩種聲音,，引發(fā)我們的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一樣嗎,？

生：又一樣，又不一樣,。

師：請(qǐng)作出一定的闡述,。

生：一樣的是，都寫(xiě)雨,，都寫(xiě)春夏秋冬的雨,；不一樣的是，感覺(jué)上,，“雨的四季”,，把雨當(dāng)人來(lái)看，有關(guān)雨的種種,，顯得靈動(dòng),，富有情趣，富有詩(shī)意,，而“四季的雨”就顯得呆板,、僵化。

師：就文章結(jié)構(gòu)而言,，具體寫(xiě)雨的四季情況的是哪幾段？

生：第二至第五段,。

師：那咱先來(lái)看看第一段在表達(dá)什么,，一起讀。

(生齊讀第一段)

師：一個(gè)段落兩個(gè)句子,，第一句的核心詞是——

生：喜歡,。

師：第二句的核心詞是——

生：美。

師：喜歡雨,，因?yàn)橛昝?，開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起全文,。咱再來(lái)看最后的第六七兩段,，也一起來(lái)讀——

(生讀第六七兩段)

師：感覺(jué)到了嗎，這兩段和前面的第一段什么關(guān)系,？

生：前后呼應(yīng),。

師：渾然一體。不過(guò),，呼應(yīng)可不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，大家說(shuō)，在對(duì)雨的感情上,，哪一部分更濃烈,？

生：第六七兩段,。

師：就六七兩段而言，尤其是——

生：第六段更濃,，都濃到用第二人稱(chēng)了,。

師：上文寫(xiě)雨，多用“她”或“它”,，到這一段改稱(chēng)“你”,。用第二人稱(chēng)，更親切,，更直接,，更能表達(dá)作者的思情感情。那么,，作者的愛(ài)雨之情何以變得如此強(qiáng)烈呢,？現(xiàn)在我們要走進(jìn)春夏秋冬，走進(jìn)雨的四季,，領(lǐng)略雨的風(fēng)采,。我們把同學(xué)們分為四組：春雨組、夏雨組,、秋雨組,，冬雨組，分頭閱讀,，讀出各個(gè)季節(jié)里雨的特點(diǎn),。

(生分頭閱讀，師巡視)

師：現(xiàn)在各組同學(xué)把自己的閱讀成果與其他組分享,。

生：春雨的特點(diǎn)是綠,。

師：綠？唔,，沒(méi)錯(cuò),，雨一下，葉一抽,，綠了,。春雨的特點(diǎn)似乎沒(méi)有現(xiàn)成的詞語(yǔ)供我們選擇，但我們還是能從字里行間感受得到春雨的特點(diǎn)的,。

生：春雨嬌美,，春雨美麗。(師板書(shū)：春雨 嬌美 美麗)

師：夏雨呢,？

生：熱烈而粗獷,。

師：這有現(xiàn)成的一句話。(師板書(shū)：夏雨 熱烈 粗獷)秋雨呢,？

生：端莊而又沉靜,。

師：也有一句現(xiàn)成的話,。(師板書(shū)：秋雨 端莊 沉靜)冬雨呢？

生：自然、平靜。(師板書(shū)：冬雨 自然 平靜)

四,、品文賞景

師：優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的,、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)。文中的四季之雨，“容貌”有別,，“性情”各異。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)我們的各種感官,，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨,，體會(huì)雨的不同情致與風(fēng)韻,。請(qǐng)看例句(屏顯：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚,?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲,。呼吸變得暢快,，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇,。)我們一起來(lái)讀一讀——

(生齊讀)

師：這就是一段飽含感情、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,。(屏顯：這段文字從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象,，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?課文中這樣的精彩語(yǔ)句還有很多,，再找出一些來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)品味,。每個(gè)人至少找出一處,，先作上記號(hào)，自己品味,，再學(xué)習(xí)小組里交流,，然后在班上交流。

(生自找自品,，師巡視,，約兩分鐘)

(小組內(nèi)交流,，師巡視，約三分鐘)

師：現(xiàn)在我們?cè)诎嗌蟻?lái)交流,，各小組推薦一位講得最好的同學(xué)來(lái)發(fā)言,。

五、課堂小結(jié)

師：

六,、作業(yè)布置

《全程助學(xué)》中的本課練習(xí),。

雨的四季教案篇六

知識(shí)與技能

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)本課“事,、如、妹”等12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“夫,、妹、給”等6個(gè)生字,。理解“打斷,、打擾”等詞語(yǔ)的意思。

3,、理解故事內(nèi)容,，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

過(guò)程與方法

1,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主朗讀,、書(shū)寫(xiě)，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)再予以點(diǎn)撥,、指正,，不斷強(qiáng)化他們的識(shí)寫(xiě)印象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動(dòng)與妹妹,、奶奶、小狗的語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫(xiě)進(jìn)行品讀感悟,，從中體會(huì)尤拉想法與行動(dòng)上的。巨大反差,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進(jìn)行品讀、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來(lái),，從中明白尤拉光想不做的錯(cuò)誤行為,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

重點(diǎn)識(shí)字,、寫(xiě)字,，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

難點(diǎn)懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起,。

教學(xué)準(zhǔn)備教師ppt課件學(xué)生語(yǔ)文教材

第一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入。

1,、云云畫(huà)了一張畫(huà),，畫(huà)的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫(huà)說(shuō)：“??！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呢！”爸爸拿起畫(huà)說(shuō)：“嘿,！這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢,！”姥姥拿起畫(huà)瞇起眼睛說(shuō)：“嗬！這胖乎乎的小手還幫我撓過(guò)癢癢呢,！”這可真是一幅好畫(huà),！讓每個(gè)人都記起了一個(gè)乖孩子云云。

2,、你在家會(huì)做哪些事情,？和“乖孩子云云”比比看。

3,、小結(jié)引出課題：看來(lái)我們都是能干的孩子,，會(huì)做很多事（板書(shū)：做），而且都是好事呢?。ò鍟?shū)：想做好事的尤拉）

4,、相機(jī)學(xué)二、初讀課文,。

（一）自讀

1、自由讀文,，勾畫(huà)出生字新詞,。

2、借助拼音再次自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,。

3、同桌互相檢查自讀情況,。

（二）識(shí)字,。

1,、出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí),，怎么認(rèn)識(shí)的,，再學(xué)三1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同桌互讀課文,，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文,。

3,、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順,，讀流利,。

4、組織全班交流,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、出示要寫(xiě)的生字“夫,、妹、給,、哥,、坐、過(guò)”讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方,。

3,、教師示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō),。

4,、學(xué)生練寫(xiě)，全班展示交流,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)二、品讀課文。

（一）引讀課文,，激發(fā)興趣,。

1、老師引讀課文2~4自然段,。注意聽(tīng)老師的朗讀,，生接讀出小尤拉的想法。

2,、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀,，抓住加點(diǎn)的詞，看看三句話有什么特點(diǎn),？（加點(diǎn)詞是“如果,？?就”）

①如果妹妹病了，我就去看護(hù)她,。

②如果狼來(lái)抓奶奶,，我就用槍打死它！

③如果小狗掉到水井里,，我就把它撈起來(lái),。

3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容,。比比誰(shuí)讀得好,。

（二）研讀課文,，體驗(yàn)感情,。

1、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎,？你是從哪里知道的？

出示課件：想一想下面的句子該怎么讀,。

（1）走開(kāi),，別打斷我想事情！

（2）我沒(méi)工夫,！

（3）走開(kāi),，別打擾我想事情,。

2,、你認(rèn)為他這樣做好嗎,？為什么？展開(kāi)討論,。

3,、如果是你，會(huì)怎么做,？?

同桌交流,，想好后補(bǔ)充下列句子,。（出示多媒體）

①如果妹妹病了,，我就_____,。

②如果妹妹想玩,，我_______,。

③如果小狗掉到水井里，我就_________________,。

④如果小狗口渴,，我就_____。

4,、小朋友們,，你們學(xué)會(huì)了用“如果”說(shuō)話了，祝賀你,！請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一句給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

5、想做好事,，光有那么多的“如果”行不行？說(shuō)說(shuō)你的看法,。

6,、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀最后一段,。

三,、回顧拓展，想象交流,。

1,、師生分角色朗讀全文，比比誰(shuí)讀得好（全班評(píng)價(jià)）,。

2,、把課文編成一個(gè)小故事，開(kāi)展講故事比賽,。

3,、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起,，做我們力所能及的事情,。

作業(yè)布置

1、認(rèn)讀“描一描,，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字,，并組詞。

2,、把這篇課文編成小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事,。

雨的四季教案篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中,，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言,、學(xué)詩(shī)歌,，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái),，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

1,、生字卡片,，制作多媒體課件。（教師）

2,、預(yù)習(xí)生字,；朗讀課文。（學(xué)生）

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入

1,、教師引言：同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么,？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2,、教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲,；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋,、火的世界,。瞧,，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了,，果實(shí)也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài),。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來(lái),，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。

3,、教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？你們知道這是什么季節(jié)嗎,？（板書(shū)：秋）你是從哪里看出來(lái)的,？

4、教師引問(wèn)：秋天,，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外,，你還能看到什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？（板書(shū)：春,、夏,、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季,，去欣賞四季的美麗景色,。（板書(shū)：四季）

5、學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動(dòng)、形象的畫(huà)面,，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦,，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的欲望,。

二、自主讀書(shū),，合作探究

1,、教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字,，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字,，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）

2,、教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。

3,、教師巡視,，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說(shuō)話,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況,。

（1）做游戲識(shí)字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等）,，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的,。

（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

（3）學(xué)習(xí)多音字“地”,。

（4）開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià),，以鼓勵(lì)為主,。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè),，看誰(shuí)記得準(zhǔn),，讀得好。

（6）擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位,，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，重點(diǎn)用“尖、說(shuō),、彎,、春”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中,，注重詞匯的積累）

（7）練習(xí)說(shuō)話,。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。（注重說(shuō)話訓(xùn)練）

5,、自由讀文,。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒,。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練,、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,。

二讀：讀通句子,，語(yǔ)速稍快,。

三讀：讀得流暢，讀出感情,。

6,、學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià),。

（1）每組選一名代表,，讀后師生評(píng)價(jià)。

（2）組與組齊讀,，評(píng)出優(yōu)勝組,。

7、合作探究，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎,？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,，然后比誰(shuí)讀得最美。

（1）小組合作,，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

（3）生生、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

（4）熟讀成誦。

（5）離開(kāi)課本,，看四季的畫(huà)面,，試著背一背。

8,、欣賞,，背誦。

（1）學(xué)生離開(kāi)座位,，邊欣賞畫(huà)面,，邊做動(dòng)作，邊背誦全文,。

（2）師生合作,，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物,，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎,？（大自然）

9、學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟,。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）小草、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢,？

（2）“谷穗”是什么,？它為什么會(huì)彎彎的呢,？

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決,。

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識(shí)字與交流,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累,、說(shuō)話的訓(xùn)練,、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主,，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟,、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的。

三,、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫(xiě)

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好,、唱得好,。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”,，你看它像什么,？

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí),。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四,、是,、天”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”，第四筆是豎彎,，不要寫(xiě)成豎彎鉤,。“是”,，第二筆是橫折,，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng),，最后一筆是捺,，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學(xué)生觀察字形,。

（3）提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么,。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍,。

（5）學(xué)生互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則,，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、布置作業(yè),，課外延伸

1,、教師引言：小朋友們可真了不起，春,、夏,、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們,，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她,，讓她變得越來(lái)越美,。對(duì)了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧,！

2,、課件展示四季圖，學(xué)生觀看,。

3,、教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà),。下課之后,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫(huà)比一比,，好嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái),，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，激趣導(dǎo)入

1,、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文,。

2、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的,，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉,、谷穗,、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情,，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。

二,、根據(jù)學(xué)情,，隨機(jī)學(xué)文

1,、春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春

（1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

（2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫(xiě)了一句話呢,！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠,、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情,？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽,，通過(guò)自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪,、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們,，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢,？你們看（出示課件：美麗春光圖）,，春天多美麗啊,！誰(shuí)能也給春天寫(xiě)一句話呢,？

（7）課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,?！崩婊ǎǎ麑?duì)（）說(shuō)：“我是春天,?！保ǎǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天?！?/p>

（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺(jué)得春天是什么樣子的？讓我們連起來(lái)讀一讀,。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句,，組成一首小詩(shī)。）

2,、夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)

（1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話啊,？讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng),！

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么,。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么,？（荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……）

（3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子,。

（）（）,，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

（）（）,，他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3,、秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行

（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組,，看看、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物,，自己練說(shuō)：秋天到了，（）,。

（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎,，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天,。”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī),，你有什么問(wèn)題,？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示,，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿,，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”,。人會(huì)鞠躬,，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像,，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng),。）21教育名師原創(chuàng)作品

（5）美讀感悟：如果你【】是谷穗,，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀,、帶動(dòng)作讀,、齊讀，等等,。

4,、冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來(lái)的,？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái)）讀出雪人的`頑皮,，比賽讀,。

（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮,。

（4）練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話,，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：

冬天,，（）,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，通過(guò)美讀,、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練,。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息,，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象,，通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話,，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式,，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過(guò)美讀加深理解。

三,、思維拓展,，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？仿照書(shū)中的句子,，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話,。

________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天,。”

________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天,?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>

________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天,。”

2,、教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好,！大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景物，還有許多奇妙的景物,。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫(xiě)四季景物的資料向大家介紹介紹,？

3、學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說(shuō)話,。

4、分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季,。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背、畫(huà)一畫(huà),、唱一唱,、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示,、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。四,、布置作業(yè),，課后延伸

1,、找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2,、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng),，要做到以下兩點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法,，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦,，吸引了所有的學(xué)生,。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。春,、夏、秋,、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入,，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征,。在平等和諧的氛圍中,，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2,、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用,，有層次,、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),。游戲,、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟,。

雨的四季教案篇八

1,、 識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體,，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音,。

2、 正確,、流利地閱讀課文并背誦課文,。

3、 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點(diǎn),，熱愛(ài)自然。

理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣,。

一,、講座介紹并揭示主題

1、孩子們,，我們今天的課有什么不同,？談?wù)勀阒車(chē)牟町悺?/p>

2,、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者,。為了獎(jiǎng)勵(lì)你,，老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫(huà)片。（播放美麗的四季圖片）

3,、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎,？今天,，老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課?？?，他們來(lái)了。（播放四季照片,，定格）,。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文,。黑板寫(xiě)作題目,。

二、第一次閱讀課文,，學(xué)習(xí)新單詞

1,、分組閱讀

這是一首可愛(ài)的詩(shī)。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫(xiě)生詞,，閱讀全文，如果遇到自己無(wú)法解決的生詞,，請(qǐng)咨詢(xún)小組成員,。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。

2,、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎？這時(shí),，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋(píng)果覆蓋的大樹(shù)）

（2）開(kāi)車(chē)讀生詞。

（3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞,，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文,？說(shuō)出要朗讀的小組名稱(chēng)（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒,。

（4）他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿意,。誰(shuí)比他們更自信,？為了讓孩子們更好地閱讀，請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰(shuí)是我們班的閱讀專(zhuān)家,。

按姓名讀課文。

3,、孩子們,，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色,？（一邊回答一邊在黑板上寫(xiě)字）它真的很有能力,！我都找到了！

三,、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎,？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案,，將立即進(jìn)行教學(xué)）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫(huà)板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺(jué)得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬,。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么,？彎曲的耳朵給人們帶來(lái)了什么？谷穗會(huì)快樂(lè)嗎,？

（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽？（黑板畫(huà)）看,，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）

（3）春天有許多可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景,。除了課文中的草芽,，你還知道什么？想想他們會(huì)說(shuō)什么,？

開(kāi)始想象和交談?dòng)?xùn)練：（什么）（如何）,，、

請(qǐng)學(xué)習(xí)書(shū)中的外觀并說(shuō)出來(lái),。

評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏季就要來(lái)臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉,，荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么,？（導(dǎo)讀）

（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙）,，青蛙正在快樂(lè)地唱歌,。它在唱什么？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景,？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人？（淘氣,、可愛(ài)等）你從哪里知道它淘氣,？（一個(gè)大肚子）

你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專(zhuān)注于體驗(yàn)淘氣rdquo

2,、是的,，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美,。讓我們讀課文,！

3、你能背誦嗎,？試著背誦,。

四、做一個(gè)小詩(shī)人

1,、其實(shí),，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景,！就像春天一樣，孩子們說(shuō)了那么多,。夏天,、秋天和冬天還有什么可愛(ài)的東西？（命名）請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景,，并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出,。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）

2,、自由準(zhǔn)備,，教師檢查和指導(dǎo),。

3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人,，把他們串成一首小詩(shī),。（四個(gè)人分別說(shuō)四季）孩子們真的很能干，小詩(shī)人也很棒,！比偉大的詩(shī)人還要偉大,！

五、家庭作業(yè)

1,、孩子們,，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季,？命名和說(shuō)話（閱讀,、表演和繪畫(huà)）

2、課外作業(yè)：畫(huà)你最喜歡的季節(jié),。

雨的四季教案篇九

1,、有感情朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

2,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)熱情,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、了解詹天佑是如何克服一系列困難來(lái)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛(ài)國(guó)工程師”詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。時(shí)空轉(zhuǎn)換,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭,。（生讀）

二,、自學(xué)引導(dǎo)。

（一）來(lái)看看老師有那些不懂的吧,，出示自學(xué)提示：

1,、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的,？

2、在修筑的過(guò)程中,，詹天佑遇到那些困難,？他是如何想的？如何說(shuō)的,？如何做的,？畫(huà)出來(lái)讀讀。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同桌交流討論,，師巡視指導(dǎo)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況,。

1,、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的？

2,、詹天佑毅然接受任務(wù),，你有什么體會(huì)嗎？

3,、他開(kāi)修筑鐵路過(guò)程中遇到了什么困難呢,？他怎么想的？怎么說(shuō)的,？怎么做的,？你能試著有感情讀一讀嗎？

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1,、過(guò)渡：就這樣，詹天佑出色完成任務(wù),，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一有力的回?fù)?。作為一個(gè)中國(guó)人真是自豪啊,！

2,、朗讀最后一段，注意語(yǔ)氣,、感情,。

3、說(shuō)一說(shuō)本段在全文中的作用,。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練,。

1,、光緒帝看見(jiàn)詹天佑出色完成任務(wù),，十分高興。于是,，他準(zhǔn)備下一道詔書(shū)來(lái)獎(jiǎng)賞詹天佑,，你能幫皇上寫(xiě)好嗎？（課件出示詔書(shū)）

2,、生動(dòng)筆自主寫(xiě)作,。

3、指名匯報(bào),。

四,、歸納總結(jié)。

第二課時(shí)

人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第二課《四季》

這是一首富有童趣的詩(shī)歌,。通過(guò)對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述,，表現(xiàn)四季的特點(diǎn),。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式,，語(yǔ)言親切,、生動(dòng)。讀起來(lái)瑯瑯上口,，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。

1、知識(shí)與能力方面：掃除生字詞障礙,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過(guò)程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

3,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

有感情的朗讀課文，背誦課文,；體會(huì)大自然的美,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文,、積累詞匯、拓展思維空間,。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法,，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律,，圖畫(huà)的意境。使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”,、“厚實(shí)”起來(lái),，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué),。

生字的卡片 《四季》的課件 草芽,、荷葉、谷穗以及雪人的頭飾

一,、歌曲導(dǎo)入

師：今天啊,，老師帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的小兒歌，小朋友們,，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)看?。亢?，現(xiàn)在就讓我們一同聽(tīng)歌,。聽(tīng)歌的 時(shí)候老師有一個(gè)小問(wèn)題，那就是一年有幾個(gè)季節(jié),？（播放歌曲）

師：歌曲好聽(tīng)嗎,？那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌里面有幾個(gè)季節(jié)啊？你有什么想對(duì)大家說(shuō),？（指名回答）

師：四季的景色可真美麗,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的小詩(shī)。（板書(shū)：2,、四季）老師讀一遍課文。

二,、 復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課啊,，我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，今天,，它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里?，F(xiàn)在我來(lái)看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（出示生字,，復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁）

師：同學(xué)們你們讀的真棒,。你看，這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？現(xiàn)在翻開(kāi)課本，輕輕的讀一遍,，讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，把課文讀流利。

（同學(xué)自由讀課文,，指名讀課文,。）

三、 自主選擇喜歡的季節(jié),，指導(dǎo)朗讀,，感悟四季的美

師：通過(guò)剛剛的朗讀，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)?，F(xiàn)在,，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié)。讀一遍之后就坐好了,。

（找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，并讀一讀,，按照學(xué)生選擇的順序進(jìn)行講解,。）

（一） 春天部分

師：小朋友們，讓我們一起郊游,，走進(jìn)美麗的春天。（板書(shū)：春）

師：通過(guò)讀課文,，老師有一個(gè)小問(wèn)題不明白,。小草芽是什么啊,？它是什么樣子的呢,？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？我們知道草芽是尖尖的,，這是它的形狀,，那小草芽的顏色呢？請(qǐng)你想象一下,，小草芽摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？那這么嫩的小草我們讀起來(lái)應(yīng)該怎樣讀??？（輕輕的）

師：那小草會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)輕輕的說(shuō)什么?。浚ㄎ沂谴禾欤槭裁此f(shuō)自己是春天呢？因?yàn)槲覀冎?，春天?lái)了，小草就從地里鉆出來(lái)了,，它是春天的象征,。

師：那現(xiàn)在就請(qǐng)你變成小草,，輕輕的讀讀課文。（指名讀）

師：你讀的真好,，我也想和他比一比,。（教師范讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的？那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎,？（指名讀）

師：聽(tīng)完你們讀課文，我好像來(lái)到了春天一樣?，F(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色,。（幻燈片出示春天的事物）