作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

雨的四季教案兩課時篇一

教學目標：

1,、正確地朗讀課文,。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄,、歡樂,、歡快的意思。

2,、通過學習讓學生了解四季的特點,，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學重點：

1,、讀準字音,。

2、通過學習讓學生了解四季的特點,，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

教學難點：

理解悄悄、歡樂,、歡快

板書：

18,、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學過程：

一、前提測評：（3分鐘）

1、談話導入

2,、揭示課題：春、夏,、秋,、冬就構成了一年的四季。今天,，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌,。（板書：四季的腳步）

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,，還帶來了哪些奇妙的景象呢,？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。

二,、認定目標：（1分鐘）

三,、導學達標：（26分鐘）

初讀課文，整體感知,。

1,、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么,，聽到了什么,？

2、大自然多美??！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字,，借助拼音多讀幾遍,，把它讀準。

3,、一年四季中,，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字,？（或：你把春天叫什么,？）

品讀課文，讀中感悟,。

學習第一節(jié),。

1、現(xiàn)在,，請你輕輕地閉上眼睛,，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了,？它是怎樣走來的,？（悄悄地、笑著）

2,、你們看,，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么,？聽到了什么,？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花,。溪水的歌兒多好聽啊,，你會唱嗎？（指名讀丁冬,、丁冬）請一個同學后三行詩,。

3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩,？

4,、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學習2--4節(jié),。

1,、春天多美啊,！春姑娘的腳步是悄悄的,，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的,？秋婆婆,、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏,、秋,、冬的腳步。

2,、夏姐姐,、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,，她笑著走來的,，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎,？能學給大家聽聽嗎,？

你能模仿落葉的聲音嗎,？

北風怎樣吹的？誰來學一學,？

3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié),。

4,、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀,。

5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

四,、達標測評：（10分鐘）

1、認讀生字詞,。

2,、分小組講件四季的特點。

3,、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀,。

作業(yè)：

讓學生把課文讀給家長聽。

雨的四季教案兩課時篇二

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,，它是一首富有童趣的兒歌,。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動,，讀來瑯瑯上口,，能喚起學生對生活的感受。同時,，四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學生觀察和想象,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

1、教學重點：認字和練習朗讀,。

2,、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識,。

1、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入,，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字）,，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2,、積極倡導自主,、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,，把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀）,。

3,、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦,，讓學生感受自然美,、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）,。

多媒體課件,、四季風景圖片。

第一課時,。

一,、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1,、欣賞四季風景圖片,，板書課題：

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢,？（出示課件）指名答,。

2,、教師小結：

我們知道了一年春季、夏季,、秋季,、冬季，合起來我們就叫“四季”,。（板書）今天,，我們就來學習這篇課文。

1,、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎,？

初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地,、大聲地多讀幾遍,。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀,。

如學生讀得不夠準確,，教師再范讀或帶讀,。

2,、識字游戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家,，答對了有獎哦,。

引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵,。

3,、再次齊讀課文，加深印象,。

1,、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？請你來讀一讀,。

可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀,。指名學生回答并朗讀,。

2、學生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣,？你認為應該怎么讀,。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀,。

1,、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天,、冬天）來了呢,？

引導學生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

學生分組交流討論,，教師適時指導,。

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎,？教師范例說,，然后指名學生說。（出示課件）

4,、貼圖游戲,。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖,。

5,、教師總結：

同學們，你覺得四季美嗎,？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢,？

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識,。

雨的四季教案兩課時篇三

1,、自讀生字和課文，讀準字音,，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容，四季（第一課時）,。

2,、獨立識字，自主識字,；能獨立識記11個生字中的5—6個,。

3、初步感受四季的特點和美,，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。

讀準字音,，認清部分生字字形,，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣,。

1、生字詞卡片,； 2,、cai課件

一、導入新課（用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫，看了圖,，你想對大家說什么,？

預設：a—真美啊?。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點,？）

c—其他,。（相機指導）

二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學生讀課文的欲望）

1,、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來,？

三,、初讀課文（要求：讀準字音,、讀通課文、認準字形）

1,、談話：你們能告訴老師,，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢,？（引導學生了解識字方法）

2,、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

3,、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準備,。

（3）指名選手上臺參賽,。（要求：讀準字音、讀通課文,。）

（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒,，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機正音,。重點指導：“說,、雪、是,、鞠著躬說,、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領讀,、輪流讀等。

5,、小結過渡：小朋友通過互幫互助,，終于讀準了字音，讀通了課文,，真了不起,！咱們認識一個字，不僅要會讀,，認準它的字形也非常重要,，小學一年級語文教案《四季（第一課時）》。

6,、識字,。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認讀。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住,。

（4）四人小組識字,，師巡視指導。

（5）集體交流識字方法,。

（6）小結：小朋友的識字方法可真多,，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

四,、課中操

1,、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比,、唱唱,、跳跳吧！

2,、學生邊比邊唱,，再次感受四季的特點和美,。

五、嘗試創(chuàng)作

1,、課件演示,，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想,，你喜歡哪個季節(jié),？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎,？）

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主,，教師既要相信學生潛能,，又應給以適當指導。）

4,、新作交流,，如：

補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天,?！毙▲B說：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,，她對大地說：“我是春天,。”花兒紅紅,，她對小朋友說：“我是春天”,。等等。

六,、師生互動

1,、播放課文歌曲,，老師和學生一起唱唱跳跳,。

2、配樂兒童詩朗誦,。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七,、指導書寫

1、出示生字：“七”,、“兒”,，認讀。師范寫,，提示筆順,。

2,、學生試寫，師生共評,。

雨的四季教案兩課時篇四

第一課時

一. 創(chuàng)設情境導入

師：小朋友們,，四季美嗎？

二,、教師范讀課文

師：想不想讀讀,？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀,，準確地傳情,，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望,。

）

三,、初讀課文

學生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽,？師：他讀誰了嗎,？評一評。

生1：“說”是翹舌音,，他沒讀準,。

師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀,。你的聲音真響亮,！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲,。

師：那你讀來聽聽,。

生讀。

認識生字后,，他會讀得更好,。

師：（出示生字卡片）誰會讀？

學生當小老師教大家讀,。師：去掉拼音還能讀嗎,？下面我們來開火車讀，誰先來,？

生：兒歌：小小火車開得快,，一開開到1小組。

1小組開火車讀生字,。

師：這組讀得真不錯,。哪一組再來？生：小小火車開得快，一開開到3小組,。

3小組開火車讀,。

四、熟讀課文

學生讀課文,。

五,、有感情地朗讀課文。

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的,。

生：春天真美！我要長大,！我是春天,。

師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽,。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了,。

朗讀，聲音太小,，別人根本聽不見,。

:師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽,，真想再聽一次,，你們想嗎？

生齊：想,！師：你再大聲讀一遍,，好嗎？生再讀,，聲音大了許多,，

師：真好！誰再讀讀,，更高興些,。師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比,。老師范讀,。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的,。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,？

學生練習有感情的讀。

學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂,，你們自己表演,，看哪株小草芽最高興、最得意,。

老師朗讀課文學生表演,。

學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視,、指導,。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽,，誰先來,？一生舉手，師：你表演哪個季節(jié),？

生：我表演冬天,。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了,！開始吧,。

師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧,。師：有沒有哪個小組一起表演,？

一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好,。有沒有表演夏天的,？一生表演夏天。師：你真有表演才能,！

,。我是草芽。我是荷葉,。

學生戴頭飾表演,。

六、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗,，你最喜歡哪一個季節(jié),？學生自由回答。

愿在全班交流,？

生1：桃花開了,，她對小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧?！

生2：青蛙呱呱,，他對人們說 ：“我是夏天?！睅煟赫婺芨?！

生4：春天春天真美麗，桃花開了,，柳樹綠了,，小青蛙醒了，我們放風箏了,。

師：哇,！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌,。

的爸爸,、媽媽，他們一定會夸你們的,！

錄入: 科研部 審核: 王海蘭

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（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目）

雨的四季教案兩課時篇五

3、通過欣賞四季的圖片,，聯(lián)系生活,，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特征,，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。

4、根據(jù)課文中的句子結構,，通過模仿課文,，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。

1,、認字及會寫乚的筆畫

2,、能夠正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、能夠觀察四季的特征,。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌,。

1、揭示四個季節(jié)

小朋友們,，你們知道一年有幾個季節(jié)么,？請大家仔細觀察大屏幕，說說你看到了什么,？（出示春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學生回答板書：春 夏 秋 冬,，相機識記字形,。

春：是啊,，這是百花盛開,，生機勃勃的春天。出示“春”,，春天的太陽特別明媚,，照著萬物，所以春字下面是個日字,。

夏：這是快樂的夏天,。

秋：看圖板書秋，讀準字音,。仔細觀察,，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字,？（畫）是啊,，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,，秋天到了,，到處都結滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁,，表示秋天是一個豐收的,，碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁,， 禾作為偏旁的時候,，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）,。（板書）

冬：看圖出示“冬”,，認讀。（看,，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀,。）

2、揭示課題

一年有春,、夏,、秋、冬（學生跟讀）四個季節(jié),，我們就叫它……,？板書“四季”,。

（分男女生讀，指名讀）

1,、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁,，讓我們坐端正,，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）

多美的四季啊,，讓我們也翻開書本,，仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準,，句子讀通順,。（學生自由朗讀）

2、生字,、生詞過關,。（出示多媒體：草芽、荷葉,、谷穗,、雪人）

（1） 帶拼音認字，讀準字音,，注意“穗”字是平舌音,。（領讀，指名讀,，齊讀）

（2） 認清字形,。

草芽： 他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭,，我們學過的哪個字也是草字頭的,？（花）這里的哪個字也是草字頭的？（荷）

荷葉： 荷花的葉子叫荷葉,，那么柳樹的葉子叫什么,？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎,？葉除了有葉子的意思之外,，它還可以作為一個姓氏來使用，比如,，我們班就有一個姓“葉”的小朋友,，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”,。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁,。

雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么,？比較雨和雨字頭的不同之處,。

（3）去掉拼音讀，小老師領讀,，齊讀,。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

（出示：鞠著躬說,，頑皮地說）

第一個詞組（生讀,，指名讀,，領讀,，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢,？通過做動作理解,，并鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義,，也讓他們在課中放松一下手腳,。

第二個詞組？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了,，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,，我們送他一個詞，叫什么,？（頑皮）（指名讀,，男女生讀，全班讀）

3,、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢,？為什么？）學生分段朗讀,，同桌分節(jié)讀,。

1、學生讀

大家讀得真認真啊,，誰想為大家讀一讀第一段呢,？（指名讀第一段）

2、教師引導,，體驗春的美景

起來讀讀,。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來,，他覺得自豪極了,，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,，小草就對小鳥說：

（生朗讀，齊讀）

3,、拓展練習

春天除了小草,，還有什么變化呢？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段,，也編一句兒歌么,？（出現(xiàn)格式）

，他對說：“我是春天,?！?/p>

1、學生讀

百花盛開的春天過去了,，炎熱的夏天到來了,，我們一起來讀一讀第二段吧。（學生齊讀）

2,、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子,，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,，所以詩人說“荷葉圓圓”,，（出示詞卡）一起讀，男女生讀,?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著,。這時,，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：“”,？誰也想來當當荷葉對小青蛙說,。

3、拓展練習

夏天除了荷葉圓圓,，還會有什么呢,？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么,？誰再來當當小詩人,。（生自由發(fā)揮，不脫離句式為準）

四,，寫字練習

1,、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,，認識“豎彎鉤”,。

2、觀察“七”字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的,？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感,，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。（生練字）

3、再仔細觀察“兒”這個字,，看“兒”字怎樣寫,，書空。范寫,，提醒孩子撇的寫法,。（生練字）

雨的四季教案兩課時篇六

1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動,、植物的影響,。

2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物,、植物的影響。

1．知道四季變化對人類生活的影響,。

2．認識四季變化對動物,、植物行為的影響。

用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動,、植物的影響,。

不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料,。

1,、同學們，一年有哪幾個季節(jié)呢,？板書：一年四季

2,、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

3,、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么,？（學生暢所欲言）

4、教師板書一年四季的主要特征,。

1,、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒印Ｕ埧次覀儗W校各個季節(jié)的作息時間表,。

2,、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）

3,、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎,？為什么要這樣安排呢？

4,、你覺得學校的作息時間安排合理嗎,？為什么？

1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,，我們知道些什么呢,？小組里說一說。

出示蜜蜂的四季變化圖,，總結一年四季蜜蜂在做什么,。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢,？（梅花鹿,、雷鳥等）

3、提問何為動物冬眠,？（動物冬眠,，是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間,，不吃也不動,。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降,。所消耗的營養(yǎng)物質也相對減少,。）

4、你知道各種動物的生活習性嗎,？

冬眠的動物：蝙蝠,、蛇、刺猬,、烏龜?shù)?/p>

遷移住的地方：大雁,、燕子

加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿,、狐貍,、烏鴉、麻雀等

儲存食物：松鼠,、蜜蜂,、螞蟻等

產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等

躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響,。

百花齊放的春天,、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季,、萬物蕭瑟的冬季,。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧,。

1、下列現(xiàn)象與四季變化有關的有：

貓捉老鼠 青蛙,、蛇冬眠 工人工作

日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

2,、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ）,，快速生長是（ ）,，碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）,。

3,、連線。

春季 荷花

夏季 梅花

秋季 迎春花

冬季 菊花

雨的四季教案兩課時篇七

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛,。在教學這這篇課文時,，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終,，注重學生的感知,、聯(lián)想、體驗等心理活動,，調(diào)動學生多種感官參與學習過程,，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

一,、 體驗閱讀、讀中見情

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐,。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀,，把自己當成草芽,、谷穗、雪人來體驗,，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。

二、 想像入境,、情感熏陶

兒童詩的語言親切,、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,?！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后,，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’,。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉,，你還會對青蛙說些什么,？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么,？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白,，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地,，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴,。

三、 句式遷移,、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三,，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣）,，他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二：（誰）（怎么樣）,，他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編,。這種創(chuàng)編,，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),，能培養(yǎng)學生運用語言的能力,。

四、 小組合作,，自主識字

《新課程標準》倡導自主,、合作、探究的學習方式,。我們注重在小學一年級起,，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié),，設計必要的小組合作學習,。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上,，讓學生在小組內(nèi)學習生字,。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。

一,、 從圖入手激發(fā)興趣

1,、 出示課件——四季的景色，學生欣賞,。

2,、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點,。學生說哪個季節(jié),，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏,、秋、冬）掛在黑板上,，讓學生認識這四個生字,。

3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點,，都很美,。今天我們就一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季,。學生齊讀,。

二、 自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文,，注意不認識的字借助拼音讀準音,。

（二）在學習小組內(nèi)讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音,。

（三）指名朗讀,，要求定位在讀對，讀通上,。

（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀,，并體會。

（五）隨著學生交流,，指導有感情地朗讀課文,。

1、草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,。”

看圖說出春天的景色,，說說草芽的樣子,。學生交流后，指名讀,，及時評價,。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

2,、荷葉圓圓,，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗,，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么,？假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會對荷葉說什么？,，又會對荷花說什么,？”指名朗讀，引導學生參與評價,。

3,、谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導學生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了，他會想些什么,？指名讀,，評價。

4,、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),，可以引導學生自己加動作,。

5小結：你看，其實四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。

三,、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,，老師也想跟你們比一比,。

（二）老師范讀課文。

（三）學生練讀,，小組里學生互讀互評,。

（四）指名朗讀，伺機進行評價,。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背,。

四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導學生創(chuàng)編

1,、出示圖片（有桃花,、蜜蜂），并提供句式：

桃花,，他對說：“我就是春天,。”

2,、出示圖片（有柳枝,、行人等），提供句式：

柳枝,，他對說：“我就是春天,。”

（指名說,，指名學生說,，引導學生從顏色、形狀,、動態(tài)等方面去說,。）

3、不出示圖片,，只提供句式：

,，他對說：“我就是春天?！?/p>

（二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編

1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導,。

2,、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺）,，教師伺機評價指導,。

3、教師小結創(chuàng)編情況,。

五,、自主探究識字寫字

（一）在學習小組內(nèi)自學生字，你認識了哪幾個生字,，說說是怎樣認識的,？不認識的向同學或老師請教。

（二）自學筆順在書上描紅,。

（三）交流書寫體會,。

（四）教師在黑板上書寫，學生認真看

（五）學生在田字格本上書寫,，注意正確的書寫姿勢,。

六、拓展練習,，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》,，請家長記錄，并向?？陡?。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景,，在班級的展示臺展示。

（以上兩項任選一項完成）

雨的四季教案兩課時篇八

1,、初步了解四季特征,。

2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。

3、學會“豎彎鉤”,、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,，學會寫“七、兒,、九,、無”四個字。

一,、談話引入：

小朋友們,，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和,，讓人覺得十分舒服,。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么喜歡它,？（引導學生把話說完整）

二、學習秋天詩歌：

1,、不知小朋友們有沒有仔細觀察,，秋天的田野有什么變化？

2,、秋天是豐收的季節(jié),，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗,，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3、谷穗成熟了,，沉甸甸的,，彎下了腰，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎,？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天,?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁,！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”,，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎,？（自由讀、指名讀,、師生對讀,、男女生對讀）

小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都十分喜歡它,。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說,，并相應板書：春天、夏天,、冬天）

三,、學習春、夏,、冬三季詩歌：

1,、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌,，并范讀。

3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字,，能夠讀拼音,，問同桌和教師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。

給學生充分的時間讀后指名讀,，提示能夠加上動作邊表演邊讀。

四,、朗讀整首詩歌：

1,、出示詩歌，小朋友們自由練讀,。

2,、指名讀。

3,、師讀,。

4、學生看課本讀,。（配樂）

5,、認識詩歌中的一些字、詞,。

五,、學習筆畫、學寫字：

1,、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎,？讀筆畫名稱，并書空,。

2,、出示“七、兒,、九,、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎,？

3,、看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4,、田字格中書寫,。

雨的四季教案兩課時篇九

1、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特點,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、讓學生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

3,、進行說話訓練,，句式遷移。

讓學生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

進行說話訓練,，句式遷移,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入

2、播放“四季”幻燈片,，學生欣賞,，老師隨機點評。

春天來了,，小草長出嫩芽,，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒,！

夏天,，人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了,。小溪歡快地流淌著,，等待在小朋友們來游泳。

霜葉紅于二月花,，看,，秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié),，谷穗沉甸甸地,，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天,，白雪皚皚,。樹木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。

3,、指名說喜歡哪個季節(jié),？為什么？（學生說,，教師點評,。）

1、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎,？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點嗎,？（指名說）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）?

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）?

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對讀、男女生對讀）

小結過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說，并相應板書：春天,、夏天,、冬天）

1、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎,？學生選擇一個段落,，自己好好讀一讀。

2,、教師巡回指導

3,、指名站起來匯報讀,。

教師抓關鍵詞點撥，指導學生朗讀,，并體會句子意思,。（“尖尖，圓圓,，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣,，要結合個人讀，小組讀,，全班讀等方式,。）

1、學生自由說,。

2,、你能有這樣的句式來說說嗎？

〖幻燈出示〗

1,、落葉片片,，它對（　）說：“我是（?。?。”

2,、（　）,，它對（?。┱f：“我是（　）”

3,、學生自由寫,。

4、指名匯報（讓寫得好的學生有感情朗讀一下,。）

看來,，同學們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。

雨的四季教案兩課時篇十

1. 識別11個生詞,，識別字體，準確閱讀發(fā)音,。

2. 正確,、流利地閱讀課文并背誦課文。

3. 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點,，熱愛自然,。

一、講座介紹并揭示主題

1,、孩子們,，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異,。

2,、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者,。為了獎勵你,，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）

3,、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎,？今天,，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課?？?，他們來了。（播放四季照片,，定格）,。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文,。黑板寫作題目,。

二、第一次閱讀課文,，學習新單詞

1,、分組閱讀

這是一首可愛的詩。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文,。

要求：拼寫生詞，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞,，請咨詢小組成員。

開展小組合作學習和教師巡視指導,。

2,、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們，你讀完了嗎,？這時,，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞,，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確,，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文,。老師很滿意,。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀,，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰是我們班的閱讀專家。

按姓名讀課文,。

3,、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色,？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力,！我都找到了！

三,、學習課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么,？（根據(jù)答案,，將立即進行教學）

秋季部分

（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣,？用行動來理解鞠躬。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么,？谷穗會快樂嗎？

（4）引導情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽,？（黑板畫）看，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么,？（點名）（導讀）

開始想象和交談訓練：（什么）（如何），,、

請學習書中的外觀并說出來,。

評價中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉眼間，夏季就要來臨了,?？矗@是什么,？（黑板荷葉）荷葉,，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）

（2）看,，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙）,，青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么,？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人,？（淘氣,、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎,？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo

2,、是的，它們有不同的特點,，四季都很美,。讓我們讀課文！

3,、你能背誦嗎,？試著背誦。

四,、做一個小詩人

1,、其實，除了上面提到的風景之外,，還有很多美麗的四季風景,！就像春天一樣，孩子們說了那么多,。夏天,、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景,，并根據(jù)文字的外觀說出,。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）

2,、自由準備,，教師檢查和指導,。

3、邀請四個孩子做小詩人,，把他們串成一首小詩,。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒,！比偉大的詩人還要偉大,！

五、家庭作業(yè)

1,、孩子們,，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季,？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié),。