作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

雨的四季教案兩課時篇一

教學目標：

1、正確地朗讀課文,。讀準10個生字的字音,。聯(lián)系課文理解本悄悄、歡樂,、歡快的意思,。

2、通過學習讓學生了解四季的特點,，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

教學重點：

1、讀準字音,。

2,、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

教學難點：

理解悄悄,、歡樂、歡快

板書：

18,、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學過程：

一,、前提測評：（3分鐘）

1、談話導入

2,、揭示課題：春,、夏、秋,、冬就構成了一年的四季,。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌,。（板書：四季的腳步）

3,、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢,？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧,。

二、認定目標：（1分鐘）

三,、導學達標：（26分鐘）

初讀課文,，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）,。你好像看到了什么,，聽到了什么？

2,、大自然多美?。≌埻瑢W們自己讀讀這首詩歌,，遇到不認識的字,，借助拼音多讀幾遍，把它讀準,。

3,、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié),？你想給它取個什么名字,？（或：你把春天叫什么？）

品讀課文,，讀中感悟,。

學習第一節(jié)。

1,、現(xiàn)在,，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽：春天的腳步悄悄,，悄悄地,，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的,？（悄悄地,、笑著）

2、你們看,，春姑娘為我們帶來了什么,？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么,？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊,，你會唱嗎,？（指名讀丁冬、丁冬）請一個同學后三行詩,。

3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？

4,、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌,。

學習2--4節(jié)。

1,、春天多美?。〈汗媚锏哪_步是悄悄的,，笑著走來的,。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆,、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢,？（指名說）指名讀夏、秋,、冬的腳步,。

2、夏姐姐,、秋婆婆,、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的,，他們給我們帶來了哪些歌聲呢,？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎,？

你能模仿落葉的聲音嗎,？

北風怎樣吹的？誰來學一學,？

3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié),。

4,、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀,。

5,、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

四,、達標測評：（10分鐘）

1,、認讀生字詞。

2,、分小組講件四季的特點,。

3,、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。

作業(yè)：

讓學生把課文讀給家長聽,。

雨的四季教案兩課時篇二

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受,。同時,，四幅插圖色彩明麗，形象生動,，便于學生觀察和想象,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的同時認識11個生字,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

1,、教學重點：認字和練習朗讀。

2,、教學難點：感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識,。

1,、采用聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字）,，并有效地解決低年級學生唱讀的問題,。

2,、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng),，讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,，把要我讀變成我要讀、我想讀,、我愛讀）。

3,、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維,、動手動腦，讓學生感受自然美,、生活美,，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

多媒體課件,、四季風景圖片,。

第一課時。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣

1、欣賞四季風景圖片,，板書課題：

師：請同學們邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答,。

2,、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季、夏季,、秋季,、冬季，合起來我們就叫“四季”,。（板書）今天,，我們就來學習這篇課文。

1,、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎,？

初讀：讀準字音，感知內(nèi)容：即慢速地,、大聲地多讀幾遍,。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀,。

如學生讀得不夠準確,，教師再范讀或帶讀,。

2、識字游戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好,，現(xiàn)在老師想考考大家,，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記游戲,，教師適時給予獎勵,。

3、再次齊讀課文,，加深印象,。

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好,，你最喜歡哪個季節(jié)呢,？請你來讀一讀。

可讓學生看書讀,，也可看著大屏幕讀,。指名學生回答并朗讀。

2,、學生評價：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣,？你認為應該怎么讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結(jié),。

3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

1,、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天,、秋天、冬天）來了呢,？

引導學生開闊思維,，把平常看到的,、想到的都說出來,。

學生分組交流討論，教師適時指導,。

3,、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說,，然后指名學生說,。（出示課件）

4、貼圖游戲,。

師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上,。

學生自由貼圖,。

5、教師總結(jié)：

同學們,，你覺得四季美嗎,？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生說出自己的看法與想法,，樹立學生的環(huán)保意識,。

雨的四季教案兩課時篇三

1、自讀生字和課文,，讀準字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,，四季（第一課時）。

2,、獨立識字,，自主識字；能獨立識記11個生字中的5—6個,。

3,、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣,。

讀準字音，認清部分生字字形,，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣,。

1、生字詞卡片,； 2,、cai課件

一、導入新課（用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫，看了圖,，你想對大家說什么,？

預設：a—真美啊?。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點,？）

c—其他,。（相機指導）

二,、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生讀課文的欲望）

1,、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2,、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來,？

三,、初讀課文（要求：讀準字音、讀通課文,、認準字形）

1,、談話：你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,，該怎么辦呢,？（引導學生了解識字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,，爭取主動識字）

3,、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它,，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備,，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準備。

（3）指名選手上臺參賽,。（要求：讀準字音,、讀通課文。）

（4）評委點評：你認為哪位選手讀得最棒,，能說出他好在哪兒嗎,？

（5）老師隨機正音。重點指導：“說,、雪,、是、鞠著躬說,、大肚子一挺”

4,、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領讀,、輪流讀等,。

5、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音,，讀通了課文,，真了不起！咱們認識一個字,，不僅要會讀,，認準它的字形也非常重要，小學一年級語文教案《四季（第一課時）》,。

6,、識字。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認讀,。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住,。

（4）四人小組識字，師巡視指導,。

（5）集體交流識字方法,。

（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字,。

四,、課中操

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌,，讓我們一起來比比、唱唱,、跳跳吧,！

2、學生邊比邊唱,，再次感受四季的特點和美,。

五、嘗試創(chuàng)作

1,、課件演示,，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想,，你喜歡哪個季節(jié),？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎,？）

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主,，教師既要相信學生潛能,，又應給以適當指導。）

4、新作交流,，如：

補充式——草牙尖尖,，它對小鳥說：“我是春天?！毙▲B說：“春天真美,！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿，她對大地說：“我是春天,?！被▋杭t紅，她對小朋友說：“我是春天”,。等等,。

六、師生互動

1,、播放課文歌曲,，老師和學生一起唱唱跳跳。

2,、配樂兒童詩朗誦,。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七、指導書寫

1,、出示生字：“七”,、“兒”，認讀,。師范寫,，提示筆順。

2,、學生試寫,，師生共評。

雨的四季教案兩課時篇四

第一課時

一. 創(chuàng)設情境導入

師：小朋友們,，四季美嗎,？

二、教師范讀課文

師：想不想讀讀,？（一年級學生模仿性強,，教師有感情地范讀，準確地傳情,，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。

）

三,、初讀課文

學生自主讀課文,。師：誰來讀給我們聽聽,？師：他讀誰了嗎？評一評,。

生1：“說”是翹舌音,，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎,？學生教大家讀,。你的聲音真響亮！

生3：“雪”是三聲,，他讀成了二聲,。

師：那你讀來聽聽。

生讀,。

認識生字后,，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀,？

學生當小老師教大家讀,。師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀,，誰先來,？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組,。

1小組開火車讀生字,。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來,？生：小小火車開得快,，一開開到3小組。

3小組開火車讀,。

四、熟讀課文

學生讀課文,。

五,、有感情地朗讀課文。

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的,。

生：春天真美！我要長大,！我是春天,。

師：他為什么說自己是春天？生：因為小草春天就會發(fā)芽,。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了,。

朗讀，聲音太小，別人根本聽不見,。

:師：（作傾聽狀）哦,，他聲音真好聽，真想再聽一次,，你們想嗎,？

生齊：想！師：你再大聲讀一遍,，好嗎,？生再讀，聲音大了許多,，

師：真好,！誰再讀讀，更高興些,。師：讀得怎么樣,？

師：我也想和他比一比。老師范讀,。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕,。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？

學生練習有感情的讀,。

學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演,，看哪株小草芽最高興,、最得意。

老師朗讀課文學生表演,。

學生自己學習,自己表演,。老師在教室里巡視、指導,。

師：現(xiàn)在,，我們來進行表演大賽，誰先來,？一生舉手,，師：你表演哪個季節(jié)？

生：我表演冬天,。師：哦,，你現(xiàn)在就是小雪人了,！開始吧。

師：真精彩,！師：讓我們一起變成小雪人吧,。師：有沒有哪個小組一起表演？

一小組合作表演秋天,。

師：你們合作得真好,。有沒有表演夏天的？一生表演夏天,。師：你真有表演才能,！

。我是草芽,。我是荷葉,。

學生戴頭飾表演。

六,、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗,，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答,。

愿在全班交流,？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天,?！睅煟壕幍谜婧茫?

生2：青蛙呱呱,，他對人們說 ：“我是夏天,。”師：真能干,！

生4：春天春天真美麗,，桃花開了，柳樹綠了,，小青蛙醒了,，我們放風箏了。

師：哇,！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌,。

的爸爸,、媽媽，他們一定會夸你們的,！

錄入: 科研部 審核: 王海蘭

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（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請在站內(nèi)搜索課文題目）

雨的四季教案兩課時篇五

3,、通過欣賞四季的圖片，聯(lián)系生活,，朗讀課文,，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。

4,、根據(jù)課文中的句子結(jié)構，通過模仿課文,，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話,。

1、認字及會寫乚的筆畫

2,、能夠正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、能夠觀察四季的特征。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌,。

1,、揭示四個季節(jié)

小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)么,？請大家仔細觀察大屏幕,，說說你看到了什么？（出示春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的圖片）根據(jù)學生回答板書：春 夏 秋 冬,，相機識記字形,。

春：是啊，這是百花盛開,，生機勃勃的春天,。出示“春”，春天的太陽特別明媚,，照著萬物,，所以春字下面是個日字。

夏：這是快樂的夏天,。

秋：看圖板書秋,，讀準字音。仔細觀察,，“秋”字是有哪兩個字組成的呢,？大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字,？（畫）是啊，甲骨文中的禾,，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,，秋天到了，到處都結(jié)滿了果實,，所以用“禾”作為它的偏旁,，表示秋天是一個豐收的，碩果累累的季節(jié),。認識新偏旁,， 禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁,，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）,。（板書）

冬：看圖出示“冬”，認讀,。（看,，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）

2,、揭示課題

一年有春,、夏、秋,、冬（學生跟讀）四個季節(jié),，我們就叫它……？板書“四季”,。

（分男女生讀,，指名讀）

1、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正,，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧,。（看圖配樂朗讀）

多美的四季啊，讓我們也翻開書本,，仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,，把字音讀準，句子讀通順,。（學生自由朗讀）

2,、生字、生詞過關。（出示多媒體：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人）

（1） 帶拼音認字,，讀準字音，注意“穗”字是平舌音,。（領讀,，指名讀，齊讀）

（2） 認清字形,。

草芽： 他們有個相同的偏旁,，我們叫它草字頭，我們學過的哪個字也是草字頭的,？（花）這里的哪個字也是草字頭的,？（荷）

荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么,？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢,？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外,，它還可以作為一個姓氏來使用,，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友,，我們一起來說出他的名字吧,！用加一加的方法識記“葉”。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁,。

雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什么,？比較雨和雨字頭的不同之處,。

（3）去掉拼音讀，小老師領讀,，齊讀,。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

（出示：鞠著躬說,，頑皮地說）

第一個詞組（生讀,，指名讀，領讀,，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說,？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解,，并鞠躬向老師問好,，讓孩子既知道了字義,，也讓他們在課中放松一下手腳。

第二個詞組,？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了,，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞,，叫什么,？（頑皮）（指名讀，男女生讀,，全班讀）

3,、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什么,？）學生分段朗讀,，同桌分節(jié)讀。

1,、學生讀

大家讀得真認真啊,，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）

2,、教師引導,，體驗春的美景

起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地,，終于鉆了出來,，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,，小草就對小鳥說：

（生朗讀,，齊讀）

3、拓展練習

春天除了小草,，還有什么變化呢,？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段，也編一句兒歌么,？（出現(xiàn)格式）

,，他對說：“我是春天?！?/p>

1,、學生讀

百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了,，我們一起來讀一讀第二段吧,。（學生齊讀）

2、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的,。多么可愛的荷葉啊,，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀,，男女生讀,。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去,，呱呱地叫著。這時,，荷葉見了,，也自豪地對青蛙說：“”？誰也想來當當荷葉對小青蛙說,。

3,、拓展練習

夏天除了荷葉圓圓，還會有什么呢,？（放映圖片）,，你可以用剛才的句式說一說么？誰再來當當小詩人,。（生自由發(fā)揮,，不脫離句式為準）

四，寫字練習

1,、出示“七”和“兒”,，仔細觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,，認識“豎彎鉤”,。

2、觀察“七”字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的,？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感,，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。（生練字）

3、再仔細觀察“兒”這個字,，看“兒”字怎樣寫,，書空。范寫,，提醒孩子撇的寫法,。（生練字）

雨的四季教案兩課時篇六

1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響,。

2,、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響,。

1．知道四季變化對人類生活的影響,。

2．認識四季變化對動物、植物行為的影響,。

用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動,、植物的影響。

不同季節(jié)里的動物,、植物的圖片資料,。

1、同學們,，一年有哪幾個季節(jié)呢,？板書：一年四季

2、展示一年四季變化的圖片,。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

3,、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學生暢所欲言）

4,、教師板書一年四季的主要特征,。

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。

2,、出示學校的作息時間對照表,。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）

3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎,？為什么要這樣安排呢,？

4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎,？為什么,？

1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢,？小組里說一說,。

出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么,。討論：除此之外,，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢,？（梅花鹿、雷鳥等）

3,、提問何為動物冬眠,？（動物冬眠，是適應不良環(huán)境的一種方法,。動物冬眠期間,，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少,，體溫也下降,。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）

4,、你知道各種動物的生活習性嗎,？

冬眠的動物：蝙蝠、蛇,、刺猬、烏龜?shù)?/p>

遷移住的地方：大雁,、燕子

加厚自己皮毛或羽毛：兔子,、鹿、狐貍,、烏鴉,、麻雀等

儲存食物：松鼠、蜜蜂,、螞蟻等

產(chǎn)卵過冬：螳螂,、蝗蟲等

躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響,。

百花齊放的春天,、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季,、萬物蕭瑟的冬季,。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧,。

1、下列現(xiàn)象與四季變化有關的有：

貓捉老鼠 青蛙,、蛇冬眠 工人工作

日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

2,、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ）,，快速生長是（ ）,，碩果累累是（ ）,，植物休眠是（ ）。

3,、連線,。

春季 荷花

夏季 梅花

秋季 迎春花

冬季 菊花

雨的四季教案兩課時篇七

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征,。詩歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切,、生動，能喚起學生的想像,，很受兒童的喜愛,。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點,，并以讀貫穿始終,，注重學生的感知、聯(lián)想,、體驗等心理活動,，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語,，啟迪智慧,，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一,、 體驗閱讀,、讀中見情

《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐,。教學《四季》一課,，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽,、谷穗,、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。

二,、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切,、生動,，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后,，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢,？”“假如你是荷葉,，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙,，你又會對荷葉說些什么,？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境,。這種想像說放能使學生入情入境地,，多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三,、 句式遷移,、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用,?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天,?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二：（誰）（怎么樣）,，他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編,。這種創(chuàng)編,，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),，能培養(yǎng)學生運用語言的能力,。

四、 小組合作,，自主識字

《新課程標準》倡導自主,、合作、探究的學習方式,。我們注重在小學一年級起,，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力,，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設計必要的小組合作學習,。如,，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內(nèi)學習生字,。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,。

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1,、 出示課件——四季的景色,，學生欣賞。

2,、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié),，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié),，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春,、夏、秋,、冬）掛在黑板上,，讓學生認識這四個生字。

3,、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點,，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季,，去欣賞四季的景色吧,！出示課題——四季。學生齊讀,。

二,、 自由選讀體會詩境

（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音,。

（二）在學習小組內(nèi)讀給同學聽,，互相糾正讀錯的字音。

（三）指名朗讀,，要求定位在讀對,，讀通上。

（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀,，并體會,。

（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文,。

1,、草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

看圖說出春天的景色,，說說草芽的樣子。學生交流后,，指名讀,，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么,。

2,、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天,?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉,，你會對青蛙說什么,？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么,？,，又會對荷花說什么？”指名朗讀,，引導學生參與評價,。

3、谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天,。”

引導學生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了,，他會想些什么,？指名讀,，評價。

4,、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天,，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),，可以引導學生自己加動作,。

5小結(jié)：你看,，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀,，去感受,，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

三,、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌,。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比,。

（二）老師范讀課文,。

（三）學生練讀，小組里學生互讀互評,。

（四）指名朗讀,，伺機進行評價。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背,。

四,、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導學生創(chuàng)編

1、出示圖片（有桃花,、蜜蜂）,，并提供句式：

桃花,，他對說：“我就是春天,。”

2,、出示圖片（有柳枝,、行人等）,，提供句式：

柳枝，他對說：“我就是春天,?！?/p>

（指名說，指名學生說,，引導學生從顏色,、形狀、動態(tài)等方面去說,。）

3,、不出示圖片，只提供句式：

,，他對說：“我就是春天,。”

（二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導,。

2、各小組上臺匯報（可以派代表,，也可以四人一齊上臺）,，教師伺機評價指導。

3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況,。

五、自主探究識字寫字

（一）在學習小組內(nèi)自學生字,，你認識了哪幾個生字,，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教,。

（二）自學筆順在書上描紅,。

（三）交流書寫體會。

（四）教師在黑板上書寫,，學生認真看

（五）學生在田字格本上書寫,，注意正確的書寫姿勢。

六,、拓展練習,，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄,，并向?？陡濉?/p>

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景,，在班級的展示臺展示,。

（以上兩項任選一項完成）

雨的四季教案兩課時篇八

1、初步了解四季特征,。

2,、能流利地、有感情地朗讀詩歌,。

3,、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,，學會寫“七,、兒,、九,、無”四個字。

一,、談話引入：

小朋友們,，這段日子的天氣一向都很晴朗,，也很暖和，讓人覺得十分舒服,。你明白此刻是什么季節(jié)嗎,？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它,？（引導學生把話說完整）

二,、學習秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察,，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié),，田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎,？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天,?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁,！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢,？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對讀、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都十分喜歡它。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說，并相應板書：春天,、夏天,、冬天）

三、學習春,、夏,、冬三季詩歌：

1、有的`小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,？（提示：把話說完整）

2,、出示三季詩歌，并范讀,。

3,、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字，能夠讀拼音,，問同桌和教師,。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學生充分的時間讀后指名讀,，提示能夠加上動作邊表演邊讀,。

四、朗讀整首詩歌：

1,、出示詩歌,，小朋友們自由練讀。

2,、指名讀,。

3、師讀,。

4,、學生看課本讀,。（配樂）

5、認識詩歌中的一些字,、詞,。

五,、學習筆畫,、學寫字：

1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎,？讀筆畫名稱,，并書空。

2,、出示“七,、兒、九,、無”4個字,，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

3,、看書寫筆順（兩次）后跟寫,。

4、田字格中書寫,。

雨的四季教案兩課時篇九

1,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、讓學生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

3,、進行說話訓練,，句式遷移。

讓學生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

進行說話訓練,，句式遷移,。

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入

2,、播放“四季”幻燈片,，學生欣賞，老師隨機點評,。

春天來了,，小草長出嫩芽，花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒,！

夏天，人們在海邊游玩,。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了,。小溪歡快地流淌著，等待在小朋友們來游泳,。

霜葉紅于二月花,，看，秋天來了,。秋天也是一個豐收的季節(jié),，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野,。

冬天,，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了,?？矗{(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,，連白天鵝也高興地跳起舞來,。

3、指名說喜歡哪個季節(jié),？為什么,？（學生說，教師點評,。）

1,、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié),，你們觀察過秋天有什么特點嗎？（指名說）

3,、谷穗成熟了,，沉甸甸的，彎下了腰,，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）?

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）?

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎,？（自由讀,、指名讀、師生對讀,、男女生對讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它,。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說,，并相應板書：春天、夏天,、冬天）

1,、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學生選擇一個段落,，自己好好讀一讀,。

2、教師巡回指導

3,、指名站起來匯報讀,。

教師抓關鍵詞點撥，指導學生朗讀,，并體會句子意思,。（“尖尖，圓圓,，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣,，要結(jié)合個人讀，小組讀,，全班讀等方式,。）

1、學生自由說,。

2,、你能有這樣的句式來說說嗎？

〖幻燈出示〗

1,、落葉片片,，它對（?。┱f：“我是（　）,?！?/p>

2、（?。?，它對（　）說：“我是（?。?/p>

3,、學生自由寫。

4,、指名匯報（讓寫得好的學生有感情朗讀一下,。）

看來，同學們的心里也有美麗的四季,，讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。

雨的四季教案兩課時篇十

1. 識別11個生詞，識別字體,，準確閱讀發(fā)音,。

2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文,。

3. 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然,。

一,、講座介紹并揭示主題

1、孩子們,，我們今天的課有什么不同,？談談你周圍的差異。

2,、你的觀察非常仔細,，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你,，老師邀請你看動畫片,。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色,。孩子們喜歡他們嗎？今天,，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課,?？矗麄儊砹?。（播放四季照片,，定格）。在這節(jié)課中,，讓我們一起學習《四季》的課文,。黑板寫作題目。

二,、第一次閱讀課文,，學習新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩,。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞,，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞,，請咨詢小組成員,。

開展小組合作學習和教師巡視指導。

2,、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎？這時,，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞,，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確,，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文,。老師很滿意,。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀,，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰是我們班的閱讀專家。

按姓名讀課文,。

3,、孩子們,，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力,！我都找到了,！

三、學習課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎,？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案,，將立即進行教學）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬,。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎,？

（4）引導情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽？（黑板畫）看,，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）

開始想象和交談訓練：（什么）（如何）,，,、

請學習書中的外觀并說出來。

評價中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏季就要來臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉,，荷葉它對青蛙說了什么,？（導讀）

（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙）,，青蛙正在快樂地唱歌,。它在唱什么？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景,？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣,？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎,？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo

2、是的,，它們有不同的特點,，四季都很美。讓我們讀課文,！

3,、你能背誦嗎？試著背誦,。

四,、做一個小詩人

1、其實,，除了上面提到的風景之外,，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣,，孩子們說了那么多,。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西,？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景,，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間,。（能夠與同行合作）

2,、自由準備，教師檢查和指導,。

3、邀請四個孩子做小詩人,，把他們串成一首小詩,。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒,！比偉大的詩人還要偉大,！

五、家庭作業(yè)

1,、孩子們,，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季,？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。