作為一名教師,通常需要準備好一份教案,,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,,不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習。
雨的四季教案兩課時篇一
教學目標:
1,、正確地朗讀課文,。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄,、歡樂,、歡快的意思。
2,、通過學習讓學生了解四季的特點,,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點:
1,、讀準字音,。
2、通過學習讓學生了解四季的特點,,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。
教學難點:
理解悄悄、歡樂,、歡快
板書:
18,、四季的腳步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蟬叫
落葉飄
北風吹
小草綠
雪花舞
鮮花開
教學過程:
一、前提測評:(3分鐘)
1、談話導入
2,、揭示課題:春、夏,、秋,、冬就構成了一年的四季。今天,,我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌,。(板書:四季的腳步)
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,,還帶來了哪些奇妙的景象呢,?我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二,、認定目標:(1分鐘)
三,、導學達標:(26分鐘)
初讀課文,整體感知,。
1,、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么,,聽到了什么,?
2、大自然多美??!請同學們自己讀讀這首詩歌,遇到不認識的字,,借助拼音多讀幾遍,,把它讀準。
3,、一年四季中,,你最喜歡哪個季節(jié)?你想給它取個什么名字,?(或:你把春天叫什么,?)
品讀課文,讀中感悟,。
學習第一節(jié),。
1、現(xiàn)在,,請你輕輕地閉上眼睛,,注意聽:春天的腳步悄悄,悄悄地,她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了,?它是怎樣走來的,?(悄悄地、笑著)
2,、你們看,,春姑娘為我們帶來了什么?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么,?聽到了什么,?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,帶來了綠草和鮮花,。溪水的歌兒多好聽啊,,你會唱嗎?(指名讀丁冬,、丁冬)請一個同學后三行詩,。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩,?
4,、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié),。
1,、春天多美啊,!春姑娘的腳步是悄悄的,,笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的,?秋婆婆,、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢?(指名說)指名讀夏,、秋,、冬的腳步。
2,、夏姐姐,、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地,,她笑著走來的,,他們給我們帶來了哪些歌聲呢?(指名說)
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎,?能學給大家聽聽嗎,?
你能模仿落葉的聲音嗎,?
北風怎樣吹的?誰來學一學,?
3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié),。
4,、指名讀:你喜歡誰的歌?請你地一讀,。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。
四,、達標測評:(10分鐘)
1、認讀生字詞,。
2,、分小組講件四季的特點。
3,、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀,。
作業(yè):
讓學生把課文讀給家長聽。
雨的四季教案兩課時篇二
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,,它是一首富有童趣的兒歌,。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,,排比的形式,,語言親切、生動,,讀來瑯瑯上口,,能喚起學生對生活的感受。同時,,四幅插圖色彩明麗,,形象生動,便于學生觀察和想象,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,,激發(fā)對大自然的熱愛之情,。
1、教學重點:認字和練習朗讀,。
2,、教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識,。
1、采用聽讀識字法進行教學(以情境導入,,在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字),,并有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2,、積極倡導自主,、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統(tǒng),讓學生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,,把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀),。
3,、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、動手動腦,,讓學生感受自然美,、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識),。
多媒體課件,、四季風景圖片。
第一課時,。
一,、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1,、欣賞四季風景圖片,,板書課題:
師:請同學們邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢,?(出示課件)指名答,。
2,、教師小結:
我們知道了一年春季、夏季,、秋季,、冬季,合起來我們就叫“四季”,。(板書)今天,,我們就來學習這篇課文。
1,、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎,?
初讀:讀準字音,感知內(nèi)容:即慢速地,、大聲地多讀幾遍,。
再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀,。
如學生讀得不夠準確,,教師再范讀或帶讀,。
2,、識字游戲:(出示課件)
師:同學們剛才都讀得很好,現(xiàn)在老師想考考大家,,答對了有獎哦,。
引導學生進行生字識記游戲,教師適時給予獎勵,。
3,、再次齊讀課文,加深印象,。
1,、對學生進行朗讀訓練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個季節(jié)呢,?請你來讀一讀,。
可讓學生看書讀,也可看著大屏幕讀,。指名學生回答并朗讀,。
2、學生評價:
師:你覺得他(她)讀得怎么樣,?你認為應該怎么讀,。(出示課件)教師在學生評價的基礎上總結。
3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀,。
1,、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天,、冬天)來了呢,?
引導學生開闊思維,把平??吹降?、想到的都說出來。
學生分組交流討論,,教師適時指導,。
3、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎,?教師范例說,,然后指名學生說。(出示課件)
4,、貼圖游戲,。
師:說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖,。
5,、教師總結:
同學們,你覺得四季美嗎,?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢,?
引導學生說出自己的看法與想法,樹立學生的環(huán)保意識,。
雨的四季教案兩課時篇三
1,、自讀生字和課文,讀準字音,,把課文讀通順,,初步了解課文內(nèi)容,四季(第一課時),。
2,、獨立識字,自主識字,;能獨立識記11個生字中的5—6個,。
3、初步感受四季的特點和美,,在主動識字中享受成功的喜悅,,在閱讀和創(chuàng)作中體驗學習語文的樂趣。
讀準字音,,認清部分生字字形,,初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣,。
1、生字詞卡片,; 2,、cai課件
一、導入新課(用圖畫激發(fā)學生的學習興趣,,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣)
1,、課件展示四季美景圖畫,看了圖,,你想對大家說什么,?
預設:a—真美啊?。ㄒ龑W生從圖中感受四季的美)
b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點,?)
c—其他,。(相機指導)
二、配樂詩朗誦(讓學生整體感知課文內(nèi)容,,激發(fā)學生讀課文的欲望)
1,、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦
2、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,,你想不想也像他們一樣朗誦出來,?
三,、初讀課文(要求:讀準字音,、讀通課文、認準字形)
1,、談話:你們能告訴老師,,在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,該怎么辦呢,?(引導學生了解識字方法)
2,、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字,爭取主動識字)
3,、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),,最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,,比賽前大家可以準備準備,相信你們一定能讀好,。
(2)賽前準備,。
(3)指名選手上臺參賽,。(要求:讀準字音、讀通課文,。)
(4)評委點評:你認為哪位選手讀得最棒,,能說出他好在哪兒嗎?
(5)老師隨機正音,。重點指導:“說,、雪、是,、鞠著躬說,、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領讀,、輪流讀等。
5,、小結過渡:小朋友通過互幫互助,,終于讀準了字音,讀通了課文,,真了不起,!咱們認識一個字,不僅要會讀,,認準它的字形也非常重要,,小學一年級語文教案《四季(第一課時)》。
6,、識字,。
(1)課件演示(出示文中的11個生字)
(2)開火車認讀。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住,。
(4)四人小組識字,,師巡視指導。
(5)集體交流識字方法,。
(6)小結:小朋友的識字方法可真多,,相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。
四,、課中操
1,、談話:老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比,、唱唱,、跳跳吧!
2,、學生邊比邊唱,,再次感受四季的特點和美,。
五、嘗試創(chuàng)作
1,、課件演示,,讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。(要求:邊看邊想,,你喜歡哪個季節(jié),?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎,?)
3,、四人小組嘗試創(chuàng)作,進一步感受四季之美(以鼓勵為主,,教師既要相信學生潛能,,又應給以適當指導。)
4,、新作交流,,如:
補充式——草牙尖尖,它對小鳥說:“我是春天,?!毙▲B說:“春天真美!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,,她對大地說:“我是春天,。”花兒紅紅,,她對小朋友說:“我是春天”,。等等。
六,、師生互動
1,、播放課文歌曲,,老師和學生一起唱唱跳跳,。
2、配樂兒童詩朗誦,。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)
七,、指導書寫
1、出示生字:“七”,、“兒”,,認讀。師范寫,,提示筆順,。
2,、學生試寫,師生共評,。
雨的四季教案兩課時篇四
第一課時
一. 創(chuàng)設情境導入
師:小朋友們,,四季美嗎?
二,、教師范讀課文
師:想不想讀讀,?(一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,,準確地傳情,,能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望,。
)
三,、初讀課文
學生自主讀課文。師:誰來讀給我們聽聽,?師:他讀誰了嗎,?評一評。
生1:“說”是翹舌音,,他沒讀準,。
師:你能教大家讀讀嗎?學生教大家讀,。你的聲音真響亮,!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲,。
師:那你讀來聽聽,。
生讀。
認識生字后,,他會讀得更好,。
師:(出示生字卡片)誰會讀?
學生當小老師教大家讀,。師:去掉拼音還能讀嗎,?下面我們來開火車讀,誰先來,?
生:兒歌:小小火車開得快,,一開開到1小組。
1小組開火車讀生字,。
師:這組讀得真不錯,。哪一組再來?生:小小火車開得快,一開開到3小組,。
3小組開火車讀,。
四、熟讀課文
學生讀課文,。
五,、有感情地朗讀課文。
生:我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的,、嫩嫩的,。
生:春天真美!我要長大,!我是春天,。
師:他為什么說自己是春天?生:因為小草春天就會發(fā)芽,。
生:因為人們看到小草綠了就知道春天到了,。
朗讀,聲音太小,,別人根本聽不見,。
:師:(作傾聽狀)哦,他聲音真好聽,,真想再聽一次,,你們想嗎?
生齊:想,!師:你再大聲讀一遍,,好嗎?生再讀,,聲音大了許多,,
師:真好!誰再讀讀,,更高興些,。師:讀得怎么樣?
師:我也想和他比一比,。老師范讀,。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的,。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,?
學生練習有感情的讀。
學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師:下面老師給你們配樂,,你們自己表演,,看哪株小草芽最高興、最得意,。
老師朗讀課文學生表演,。
學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視,、指導,。
師:現(xiàn)在,我們來進行表演大賽,,誰先來,?一生舉手,師:你表演哪個季節(jié),?
生:我表演冬天,。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了,!開始吧,。
師:真精彩!師:讓我們一起變成小雪人吧,。師:有沒有哪個小組一起表演,?
一小組合作表演秋天。
師:你們合作得真好,。有沒有表演夏天的,?一生表演夏天。師:你真有表演才能,!
,。我是草芽。我是荷葉,。
學生戴頭飾表演,。
六、拓展練習
師:一年四季各有各的美麗,,你最喜歡哪一個季節(jié),?學生自由回答。
愿在全班交流,?
生1:桃花開了,,她對小燕子說:“我是春天?!睅煟壕幍谜婧?!
生2:青蛙呱呱,,他對人們說 :“我是夏天?!睅煟赫婺芨?!
生4:春天春天真美麗,桃花開了,,柳樹綠了,,小青蛙醒了,我們放風箏了,。
師:哇,!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌,。
的爸爸,、媽媽,他們一定會夸你們的,!
錄入: 科研部 審核: 王海蘭
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( 友情提醒:查找本課更多資料,,請在站內(nèi)搜索課文題目)
雨的四季教案兩課時篇五
3、通過欣賞四季的圖片,,聯(lián)系生活,,朗讀課文,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。
4、根據(jù)課文中的句子結構,,通過模仿課文,,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
1,、認字及會寫乚的筆畫
2,、能夠正確,流利,,有感情地朗讀課文,。
3、能夠觀察四季的特征,。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌,。
1、揭示四個季節(jié)
小朋友們,,你們知道一年有幾個季節(jié)么,?請大家仔細觀察大屏幕,說說你看到了什么,?(出示春,、夏,、秋、冬四個季節(jié)的圖片)根據(jù)學生回答板書:春 夏 秋 冬,,相機識記字形,。
春:是啊,,這是百花盛開,,生機勃勃的春天。出示“春”,,春天的太陽特別明媚,,照著萬物,所以春字下面是個日字,。
夏:這是快樂的夏天,。
秋:看圖板書秋,讀準字音,。仔細觀察,,“秋”字是有哪兩個字組成的呢?大家是否還記得我們曾經(jīng)學過一個甲骨文字,?(畫)是啊,,甲骨文中的禾,就是一個沉甸甸的稻穗的樣子,,秋天到了,,到處都結滿了果實,所以用“禾”作為它的偏旁,,表示秋天是一個豐收的,,碩果累累的季節(jié)。認識新偏旁,, 禾作為偏旁的時候,,我們叫它“禾”木旁,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了),。(板書)
冬:看圖出示“冬”,,認讀。(看,,“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀,。)
2、揭示課題
一年有春,、夏,、秋、冬(學生跟讀)四個季節(jié),,我們就叫它……,?板書“四季”,。
(分男女生讀,指名讀)
1,、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,,讓我們坐端正,,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。(看圖配樂朗讀)
多美的四季啊,,讓我們也翻開書本,,仔細地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準,,句子讀通順,。(學生自由朗讀)
2、生字,、生詞過關,。(出示多媒體:草芽、荷葉,、谷穗,、雪人)
(1) 帶拼音認字,讀準字音,,注意“穗”字是平舌音,。(領讀,指名讀,,齊讀)
(2) 認清字形,。
草芽: 他們有個相同的偏旁,我們叫它草字頭,,我們學過的哪個字也是草字頭的,?(花)這里的哪個字也是草字頭的?(荷)
荷葉: 荷花的葉子叫荷葉,,那么柳樹的葉子叫什么,?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎,?葉除了有葉子的意思之外,,它還可以作為一個姓氏來使用,比如,,我們班就有一個姓“葉”的小朋友,,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識記“葉”,。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識記禾木旁,。
雪人: 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首,,我們先看一個字“雨”(板書),它讀什么,?比較雨和雨字頭的不同之處,。
(3)去掉拼音讀,小老師領讀,,齊讀,。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說 頑皮地說)
(出示:鞠著躬說,,頑皮地說)
第一個詞組(生讀,,指名讀,,領讀,,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說?鞠躬的動作是怎樣的呢,?通過做動作理解,,并鞠躬向老師問好,讓孩子既知道了字義,,也讓他們在課中放松一下手腳,。
第二個詞組?(領讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,,我們送他一個詞,叫什么,?(頑皮)(指名讀,,男女生讀,全班讀)
3,、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢,?為什么?)學生分段朗讀,,同桌分節(jié)讀,。
1、學生讀
大家讀得真認真啊,,誰想為大家讀一讀第一段呢,?(指名讀第一段)
2、教師引導,,體驗春的美景
起來讀讀,。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,,他覺得自豪極了,,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,,小草就對小鳥說:
(生朗讀,齊讀)
3,、拓展練習
春天除了小草,,還有什么變化呢?(放映圖片)你能不能學學課文的第一段,,也編一句兒歌么,?(出現(xiàn)格式)
,他對說:“我是春天,?!?/p>
1、學生讀
百花盛開的春天過去了,,炎熱的夏天到來了,,我們一起來讀一讀第二段吧。(學生齊讀)
2,、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子,,找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊,,所以詩人說“荷葉圓圓”,,(出示詞卡)一起讀,男女生讀,??蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,呱呱地叫著,。這時,,荷葉見了,也自豪地對青蛙說:“”,?誰也想來當當荷葉對小青蛙說,。
3、拓展練習
夏天除了荷葉圓圓,,還會有什么呢,?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么,?誰再來當當小詩人,。(生自由發(fā)揮,不脫離句式為準)
四,,寫字練習
1,、出示“七”和“兒”,仔細觀察,讓學生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,,認識“豎彎鉤”,。
2、觀察“七”字,,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的,?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,這樣寫比較具有美感,,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。(生練字)
3、再仔細觀察“兒”這個字,,看“兒”字怎樣寫,,書空。范寫,,提醒孩子撇的寫法,。(生練字)
雨的四季教案兩課時篇六
1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動,、植物的影響,。
2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物,、植物的影響。
1.知道四季變化對人類生活的影響,。
2.認識四季變化對動物,、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動,、植物的影響,。
不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料,。
1,、同學們,一年有哪幾個季節(jié)呢,?板書:一年四季
2,、展示一年四季變化的圖片。提問:說一說下面圖片各是什么季節(jié)?
3,、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么,?(學生暢所欲言)
4、教師板書一年四季的主要特征,。
1,、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒印U埧次覀儗W校各個季節(jié)的作息時間表,。
2,、出示學校的作息時間對照表。(要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察)
3,、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎,?為什么要這樣安排呢?
4,、你覺得學校的作息時間安排合理嗎,?為什么?
1.動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,,我們知道些什么呢,?小組里說一說。
出示蜜蜂的四季變化圖,,總結一年四季蜜蜂在做什么,。討論:除此之外,你還知道哪些動物也有這樣的變化呢,?(梅花鹿,、雷鳥等)
3、提問何為動物冬眠,?(動物冬眠,,是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間,,不吃也不動,。呼吸次數(shù)減少,體溫也下降,。所消耗的營養(yǎng)物質也相對減少,。)
4、你知道各種動物的生活習性嗎,?
冬眠的動物:蝙蝠,、蛇、刺猬,、烏龜?shù)?/p>
遷移住的地方:大雁,、燕子
加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿,、狐貍,、烏鴉、麻雀等
儲存食物:松鼠,、蜜蜂,、螞蟻等
產(chǎn)卵過冬:螳螂、蝗蟲等
躲在安全的地方過冬:蒼蠅和蚊子
出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響,。
百花齊放的春天,、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季,、萬物蕭瑟的冬季,。四季變化對動植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,,發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧,。
1、下列現(xiàn)象與四季變化有關的有:
貓捉老鼠 青蛙,、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收
2,、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,一般來講:百花齊放是( ),,快速生長是( ),,碩果累累是( ),植物休眠是( ),。
3,、連線。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
雨的四季教案兩課時篇七
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,,排比的形式,語言親切,、生動,,能喚起學生的想像,很受兒童的喜愛,。在教學這這篇課文時,,我們應把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,,注重學生的感知,、聯(lián)想、體驗等心理活動,,調(diào)動學生多種感官參與學習過程,,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛,。
一,、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為,,不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐,。教學《四季》一課,我讓學生充分自由地朗讀,,把自己當成草芽,、谷穗、雪人來體驗,,體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。
二、 想像入境,、情感熏陶
兒童詩的語言親切,、生動,意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,?!端募尽芬彩侨绱恕T谧x通讀懂后,,我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’,。小鳥會怎么回答呢?”“假如你是荷葉,,你還會對青蛙說些什么,?假如你是坐在荷時上的青蛙,你又會對荷葉說些什么,?”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白,,欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地,,多而達到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴,。
三、 句式遷移,、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三,,遷移運用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),,他對(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二:(誰)(怎么樣),,他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,,由扶到放,由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編,。這種創(chuàng)編,,是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),,能培養(yǎng)學生運用語言的能力,。
四、 小組合作,,自主識字
《新課程標準》倡導自主,、合作、探究的學習方式,。我們注重在小學一年級起,,就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力,故在教學的多個環(huán)節(jié),,設計必要的小組合作學習,。如,在學生讀通讀順詩歌的基礎上,,讓學生在小組內(nèi)學習生字,。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
一,、 從圖入手激發(fā)興趣
1,、 出示課件——四季的景色,學生欣賞,。
2,、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié),說說這個季節(jié)的景色特點,。學生說哪個季節(jié),,就出示表示哪個季節(jié)的字卡(春、夏,、秋、冬)掛在黑板上,,讓學生認識這四個生字,。
3、 師:每項個季節(jié)都有各自的景色特點,,都很美,。今天我們就一起走進美麗的四季,,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季,。學生齊讀,。
二、 自由選讀體會詩境
(一)學生借助拼音自由朗讀課文,,注意不認識的字借助拼音讀準音,。
(二)在學習小組內(nèi)讀給同學聽,互相糾正讀錯的字音,。
(三)指名朗讀,,要求定位在讀對,讀通上,。
(四)學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀,,并體會。
(五)隨著學生交流,,指導有感情地朗讀課文,。
1、草芽尖尖,,他對小鳥說:“我是春天,。”
看圖說出春天的景色,,說說草芽的樣子,。學生交流后,指名讀,,及時評價,。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2,、荷葉圓圓,,他對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
說說池塘里夏天的美麗,,說說“假如你是荷葉,你會對青蛙說什么,?假如你是坐在荷葉上的青蛙,,你會對荷葉說什么?,,又會對荷花說什么,?”指名朗讀,引導學生參與評價,。
3,、谷穗彎彎,,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>
引導學生想象:谷穗彎彎的,,黃澄澄的成熟了,他會想些什么,?指名讀,,評價。
4,、雪人大肚子一挺,,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
先說一說為什么喜歡冬天,,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),,可以引導學生自己加動作,。
5小結:你看,其實四季都很美,,只要你用心地去讀讀,,去感受,你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。
三,、感情朗讀背誦全文
(一)教師談話:今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,,老師也想跟你們比一比,。
(二)老師范讀課文。
(三)學生練讀,,小組里學生互讀互評,。
(四)指名朗讀,伺機進行評價,。
(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背,。
四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
(一)扶著引導學生創(chuàng)編
1,、出示圖片(有桃花,、蜜蜂),并提供句式:
桃花,,他對說:“我就是春天,。”
2,、出示圖片(有柳枝,、行人等),提供句式:
柳枝,,他對說:“我就是春天,。”
(指名說,,指名學生說,,引導學生從顏色、形狀,、動態(tài)等方面去說,。)
3、不出示圖片,,只提供句式:
,,他對說:“我就是春天?!?/p>
(二)放手讓學生小組合作創(chuàng)編
1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導,。
2,、各小組上臺匯報(可以派代表,也可以四人一齊上臺),,教師伺機評價指導,。
3、教師小結創(chuàng)編情況,。
五,、自主探究識字寫字
(一)在學習小組內(nèi)自學生字,你認識了哪幾個生字,,說說是怎樣認識的,?不認識的向同學或老師請教。
(二)自學筆順在書上描紅,。
(三)交流書寫體會,。
(四)教師在黑板上書寫,學生認真看
(五)學生在田字格本上書寫,,注意正確的書寫姿勢,。
六、拓展練習,,課外延伸
(一)口頭創(chuàng)《四季》,,請家長記錄,并向??陡?。
(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,,在班級的展示臺展示。
(以上兩項任選一項完成)
雨的四季教案兩課時篇八
1,、初步了解四季特征,。
2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。
3、學會“豎彎鉤”,、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫,,學會寫“七、兒,、九,、無”四個字。
一,、談話引入:
小朋友們,,這段日子的天氣一向都很晴朗,也很暖和,,讓人覺得十分舒服,。你明白此刻是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎,?為什么喜歡它,?(引導學生把話說完整)
二、學習秋天詩歌:
1,、不知小朋友們有沒有仔細觀察,,秋天的田野有什么變化?
2,、秋天是豐收的季節(jié),,田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,,(出示“谷穗”兩字,,帶讀)
3、谷穗成熟了,,沉甸甸的,,彎下了腰,(出示“彎彎”,,讀“谷穗彎彎”)
4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,,人們高興嗎,?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天,?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁,!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話,。(指名讀)
6,、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢?(出示“鞠著躬”,,帶讀)
7,、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,此刻把它們連在一起,,你也能把它讀好嗎,?(自由讀、指名讀,、師生對讀,、男女生對讀)
小結過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,,我們都十分喜歡它,。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié),?(指名說,,并相應板書:春天、夏天,、冬天)
三,、學習春、夏,、冬三季詩歌:
1,、有的`小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,,你能說說你為什么喜歡它嗎,?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)
2,、出示三季詩歌,,并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:
(1)不認識的字,,能夠讀拼音,,問同桌和教師。
(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。
給學生充分的時間讀后指名讀,,提示能夠加上動作邊表演邊讀。
四,、朗讀整首詩歌:
1,、出示詩歌,小朋友們自由練讀,。
2,、指名讀。
3,、師讀,。
4、學生看課本讀,。(配樂)
5,、認識詩歌中的一些字、詞,。
五,、學習筆畫、學寫字:
1,、(出示兩個筆畫)你認識他們嗎,?讀筆畫名稱,并書空,。
2,、出示“七、兒,、九,、無”4個字,你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎,?
3,、看書寫筆順(兩次)后跟寫。
4,、田字格中書寫,。
雨的四季教案兩課時篇九
1、理解課文內(nèi)容,,知道四季的特點,,感受各個季節(jié)的美麗,。
2、讓學生通過朗讀和感悟,,從中受到美的熏陶,,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
3,、進行說話訓練,,句式遷移。
讓學生通過朗讀和感悟,,從中受到美的熏陶,,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
進行說話訓練,,句式遷移,。
一、創(chuàng)設情境,,激趣導入
2、播放“四季”幻燈片,,學生欣賞,,老師隨機點評。
春天來了,,小草長出嫩芽,,花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著:春天就在這兒,!
夏天,,人們在海邊游玩。滿池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來到了,。小溪歡快地流淌著,,等待在小朋友們來游泳。
霜葉紅于二月花,,看,,秋天來了。秋天也是一個豐收的季節(jié),,谷穗沉甸甸地,,金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天,,白雪皚皚,。樹木的葉子都落光了???,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,連白天鵝也高興地跳起舞來。
3,、指名說喜歡哪個季節(jié),?為什么?(學生說,,教師點評,。)
1、那你們想知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎,?是秋天,。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過秋天有什么特點嗎,?(指名說)
3,、谷穗成熟了,沉甸甸的,,彎下了腰,,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)?
4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,?(指名說)?
7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了,,現(xiàn)在把它們連在一起,,你也能把它讀好嗎?(自由讀,、指名讀,、師生對讀、男女生對讀)
小結過渡:的確,,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,,我們都非常喜歡它。除了秋天,,你還喜歡什么季節(jié),?(指名說,并相應板書:春天,、夏天,、冬天)
1、自由探究其它三節(jié)
過渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎,?學生選擇一個段落,,自己好好讀一讀。
2,、教師巡回指導
3,、指名站起來匯報讀,。
教師抓關鍵詞點撥,指導學生朗讀,,并體會句子意思,。(“尖尖,圓圓,,大肚子一挺”等詞)
(朗讀的面要廣,,要結合個人讀,小組讀,,全班讀等方式,。)
1、學生自由說,。
2,、你能有這樣的句式來說說嗎?
〖幻燈出示〗
1,、落葉片片,,它對( )說:“我是(?。?。”
2,、( ),,它對(?。┱f:“我是( )”
3,、學生自由寫,。
4、指名匯報(讓寫得好的學生有感情朗讀一下,。)
看來,,同學們的心里也有美麗的四季,讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。
雨的四季教案兩課時篇十
1. 識別11個生詞,,識別字體,準確閱讀發(fā)音,。
2. 正確,、流利地閱讀課文并背誦課文。
3. 了解文字材料,,了解四季和一年四季的特點,,熱愛自然,。
一、講座介紹并揭示主題
1,、孩子們,,我們今天的課有什么不同?談談你周圍的差異,。
2,、你的觀察非常仔細,值得做一個小小的觀察者,。為了獎勵你,,老師邀請你看動畫片。(播放美麗的四季圖片)
3,、告訴我你剛才看到了什么,?這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎,?今天,,老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課???,他們來了。(播放四季照片,,定格),。在這節(jié)課中,讓我們一起學習《四季》的課文,。黑板寫作題目,。
二、第一次閱讀課文,,學習新單詞
1,、分組閱讀
這是一首可愛的詩。作者真漂亮,!讓我們讓孩子們自己讀課文,。
要求:拼寫生詞,閱讀全文,,如果遇到自己無法解決的生詞,,請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導,。
2,、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
(1)孩子們,你讀完了嗎,?這時,,老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。(課件:被生詞和蘋果覆蓋的大樹)
(2)開車讀生詞。
(3)我們都知道“嬰兒”這個新詞,,但你在課文中還知道它們嗎,?哪一組想試一試閱讀課文?說出要朗讀的小組名稱(小組可以選擇一起朗讀或輪讀)評估:發(fā)音是否準確,,閱讀是否流暢,,是否有表情或情緒。
(4)他們第一次站起來像這樣讀課文,。老師很滿意,。誰比他們更自信?為了讓孩子們更好地閱讀,,請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,,看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文,。
3,、孩子們,課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色,?(一邊回答一邊在黑板上寫字)它真的很有能力,!我都找到了!
三,、學習課文并大聲朗讀
1,、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎?你不熟悉的是什么,?(根據(jù)答案,,將立即進行教學)
秋季部分
(1)什么是谷穗?(畫板)看圖片理解(課件展示圖片)
(2)你覺得秋天的谷穗怎么樣,?用行動來理解鞠躬。
(3)農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么,?彎曲的耳朵給人們帶來了什么,?谷穗會快樂嗎?
(4)引導情緒閱讀秋季部分,。
春季部分
(1)什么是草芽,?(黑板畫)看,春天的草芽是什么,?看圖片了解(在課件中顯示圖片)
(2)草芽對鳥說了什么,?(點名)(導讀)
開始想象和交談訓練:(什么)(如何),,、
請學習書中的外觀并說出來,。
評價中把握了春季的景觀特征,。
夏季部分
(1)轉眼間,夏季就要來臨了,??矗@是什么,?(黑板荷葉)荷葉,,荷葉它對青蛙說了什么?(導讀)
(2)看,,(課件顯示的是呱呱叫的青蛙),,青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么,?想象一下談話,。
冬季部分
(1)這個季節(jié)你還喜歡什么風景?(引出雪人)(課件顯示)
(2)這是什么雪人,?(淘氣,、可愛等)你從哪里知道它淘氣?(一個大肚子)
你會堆雪人嗎,?(邊做動作邊讀課文)專注于體驗淘氣rdquo
2,、是的,它們有不同的特點,,四季都很美,。讓我們讀課文!
3,、你能背誦嗎,?試著背誦。
四,、做一個小詩人
1,、其實,除了上面提到的風景之外,,還有很多美麗的四季風景,!就像春天一樣,孩子們說了那么多,。夏天,、秋天和冬天還有什么可愛的東西?(命名)請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景,,并根據(jù)文字的外觀說出,。做一個小詩人一段時間。(能夠與同行合作)
2,、自由準備,,教師檢查和指導,。
3、邀請四個孩子做小詩人,,把他們串成一首小詩,。(四個人分別說四季)孩子們真的很能干,小詩人也很棒,!比偉大的詩人還要偉大,!
五、家庭作業(yè)
1,、孩子們,,四季美嗎?你想如何向別人介紹四季,?命名和說話(閱讀,、表演和繪畫)
2、課外作業(yè):畫你最喜歡的季節(jié),。