作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。
雨的四季教案兩課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文,。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄,、歡樂、歡快的意思,。
2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),,并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、讀準(zhǔn)字音。
2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。
教學(xué)難點(diǎn):
理解悄悄,、歡樂、歡快
板書:
18,、四季的腳步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蟬叫
落葉飄
北風(fēng)吹
小草綠
雪花舞
鮮花開
教學(xué)過程:
一,、前提測評(píng):(3分鐘)
1,、談話導(dǎo)入
2,、揭示課題:春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。(板書:四季的腳步)
3,、大自然除了給我們帶來美麗的花朵,還帶來了哪些奇妙的景象呢,?我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。
二,、認(rèn)定目標(biāo):(1分鐘)
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(26分鐘)
初讀課文,,整體感知。
1,、你們聽(教師配樂朗讀)。你好像看到了什么,,聽到了什么?
2,、大自然多美??!請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,,把它讀準(zhǔn),。
3,、一年四季中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié),?你想給它取個(gè)什么名字?(或:你把春天叫什么,?)
品讀課文,讀中感悟,。
學(xué)習(xí)第一節(jié),。
1,、現(xiàn)在,請你輕輕地閉上眼睛,,注意聽:春天的腳步悄悄,悄悄地,,她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了?它是怎樣走來的,?(悄悄地,、笑著)
2,、你們看,春姑娘為我們帶來了什么,?(演示課件:春天的圖片)你看到了什么?聽到了什么,?春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒,帶來了綠草和鮮花,。溪水的歌兒多好聽啊,,你會(huì)唱嗎,?(指名讀丁冬、丁冬)請一個(gè)同學(xué)后三行詩,。
3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩,?
4,、(配樂朗讀)我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié),。
1、春天多美??!春姑娘的腳步是悄悄的,,笑著走來的,。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的,?秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢,?(指名說)指名讀夏、秋,、冬的腳步。
2,、夏姐姐、秋婆婆,、冬爺爺都是悄悄地,她笑著走來的,他們給我們帶來了哪些歌聲呢,?(指名說)
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎?能學(xué)給大家聽聽嗎,?
你能模仿落葉的聲音嗎?
北風(fēng)怎樣吹的,?誰來學(xué)一學(xué)?
3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩,你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié),。
4、指名讀:你喜歡誰的歌,?請你地一讀,。
5,、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
四,、達(dá)標(biāo)測評(píng):(10分鐘)
1、認(rèn)讀生字詞,。
2、分小組講件四季的特點(diǎn),。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀,。
作業(yè):
讓學(xué)生把課文讀給家長聽,。
雨的四季教案兩課時(shí)篇二
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課,,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,,語言親切、生動(dòng),,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí),,四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),,便于學(xué)生觀察和想象,。
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3,、理解課文內(nèi)容,,知道一年有四季及四季的特征,,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
1,、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字),,并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。
2,、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),,讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀),。
3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維,、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生感受自然美,、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)),。
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片,。
第一課時(shí)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1,、欣賞四季風(fēng)景圖片,,板書課題:
師:請同學(xué)們邊看邊想,,你都看到了哪些季節(jié)的美景呢,?(出示課件)指名答,。
2、教師小結(jié):
我們知道了一年春季,、夏季、秋季,、冬季,,合起來我們就叫“四季”,。(板書)今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。
1,、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
初讀:讀準(zhǔn)字音,,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地多讀幾遍,。
再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀,。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確,教師再范讀或帶讀,。
2、識(shí)字游戲:(出示課件)
師:同學(xué)們剛才都讀得很好,,現(xiàn)在老師想考考大家,,答對(duì)了有獎(jiǎng)哦,。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲,教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),。
3、再次齊讀課文,,加深印象,。
1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,?請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀,,也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀,。
2、學(xué)生評(píng)價(jià):
師:你覺得他(她)讀得怎么樣,?你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀,。(出示課件)教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。
1,、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天,、冬天)來了呢,?
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,,把平??吹降?、想到的都說出來。
學(xué)生分組交流討論,,教師適時(shí)指導(dǎo)。
3,、師:你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎,?教師范例說,,然后指名學(xué)生說。(出示課件)
4,、貼圖游戲。
師:說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上,。
學(xué)生自由貼圖。
5,、教師總結(jié):
同學(xué)們,,你覺得四季美嗎,?那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,,樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
雨的四季教案兩課時(shí)篇三
1,、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容,,四季(第一課時(shí))。
2,、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字,;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。
3,、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。
1,、生字詞卡片; 2,、cai課件
一,、導(dǎo)入新課(用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣)
1,、課件展示四季美景圖畫,,看了圖,你想對(duì)大家說什么,?
預(yù)設(shè):a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)
b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季?四季有哪些與眾不同的特點(diǎn),?)
c—其他。(相機(jī)指導(dǎo))
二,、配樂詩朗誦(讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望)
1,、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦
2、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,,你想不想也像他們一樣朗誦出來?
三,、初讀課文(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文,、認(rèn)準(zhǔn)字形)
1、談話:你們能告訴老師,,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,,該怎么辦呢,?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)
2、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,,爭取主動(dòng)識(shí)字)
3、比賽讀:
(1)交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),,最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好,。
(2)賽前準(zhǔn)備,。
(3)指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。)
(4)評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,,能說出他好在哪兒嗎?
(5)老師隨機(jī)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo):“說,、雪,、是、鞠著躬說,、大肚子一挺”
4、各種形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領(lǐng)讀、輪流讀等,。
5,、小結(jié)過渡:小朋友通過互幫互助,,終于讀準(zhǔn)了字音,,讀通了課文,,真了不起,!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季(第一課時(shí))》。
6,、識(shí)字。
(1)課件演示(出示文中的11個(gè)生字)
(2)開火車認(rèn)讀,。
(3)組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。
(4)四人小組識(shí)字,,師巡視指導(dǎo)。
(5)集體交流識(shí)字方法,。
(6)小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字,。
四、課中操
1,、談話:老師將課文編成了一首十分好聽的歌,讓我們一起來比比,、唱唱、跳跳吧,!
2、學(xué)生邊比邊唱,,再次感受四季的特點(diǎn)和美。
五,、嘗試創(chuàng)作
1、課件演示,,讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求:邊看邊想,,你喜歡哪個(gè)季節(jié),?從哪兒你能看出它很美,?你能說說它的美嗎?)
3,、四人小組嘗試創(chuàng)作,,進(jìn)一步感受四季之美(以鼓勵(lì)為主,教師既要相信學(xué)生潛能,,又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo),。)
4、新作交流,,如:
補(bǔ)充式——草牙尖尖,它對(duì)小鳥說:“我是春天,。”小鳥說:“春天真美,!”
自創(chuàng)式——春雨綿綿,,她對(duì)大地說:“我是春天,。”花兒紅紅,,她對(duì)小朋友說:“我是春天”。等等,。
六、師生互動(dòng)
1,、播放課文歌曲,,老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。
2,、配樂兒童詩朗誦。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)
七,、指導(dǎo)書寫
1,、出示生字:“七”、“兒”,,認(rèn)讀。師范寫,,提示筆順。
2,、學(xué)生試寫,師生共評(píng),。
雨的四季教案兩課時(shí)篇四
第一課時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
師:小朋友們,,四季美嗎,?
二,、教師范讀課文
師:想不想讀讀,?(一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng),教師有感情地范讀,,準(zhǔn)確地傳情,能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。
)
三,、初讀課文
學(xué)生自主讀課文。師:誰來讀給我們聽聽,?師:他讀誰了嗎?評(píng)一評(píng),。
生1:“說”是翹舌音,,他沒讀準(zhǔn),。
師:你能教大家讀讀嗎,?學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮,!
生3:“雪”是三聲,他讀成了二聲,。
師:那你讀來聽聽,。
生讀。
認(rèn)識(shí)生字后,,他會(huì)讀得更好。
師:(出示生字卡片)誰會(huì)讀,?
學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師:去掉拼音還能讀嗎,?下面我們來開火車讀,誰先來,?
生:兒歌:小小火車開得快,一開開到1小組,。
1小組開火車讀生字。
師:這組讀得真不錯(cuò),。哪一組再來,?生:小小火車開得快,,一開開到3小組,。
3小組開火車讀。
四,、熟讀課文
學(xué)生讀課文,。
五、有感情地朗讀課文,。
生:我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的,。
生:春天真美!我要長大,!我是春天。
師:他為什么說自己是春天,?生:因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生:因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了,。
朗讀,聲音太小,,別人根本聽不見。
:師:(作傾聽狀)哦,,他聲音真好聽,真想再聽一次,,你們想嗎?
生齊:想,!師:你再大聲讀一遍,好嗎,?生再讀,,聲音大了許多,,
師:真好!誰再讀讀,,更高興些。師:讀得怎么樣,?
師:我也想和他比一比,。老師范讀。師:你們發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生:我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。
生:我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師:你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,?
學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。
師:下面老師給你們配樂,,你們自己表演,看哪株小草芽最高興,、最得意,。
老師朗讀課文學(xué)生表演,。
學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視,、指導(dǎo),。
師:現(xiàn)在,我們來進(jìn)行表演大賽,,誰先來?一生舉手,,師:你表演哪個(gè)季節(jié),?
生:我表演冬天,。師:哦,你現(xiàn)在就是小雪人了,!開始吧。
師:真精彩,!師:讓我們一起變成小雪人吧,。師:有沒有哪個(gè)小組一起表演?
一小組合作表演秋天,。
師:你們合作得真好。有沒有表演夏天的,?一生表演夏天。師:你真有表演才能,!
,。我是草芽,。我是荷葉。
學(xué)生戴頭飾表演,。
六、拓展練習(xí)
師:一年四季各有各的美麗,,你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),?學(xué)生自由回答,。
愿在全班交流,?
生1:桃花開了,,她對(duì)小燕子說:“我是春天?!睅煟壕幍谜婧茫?
生2:青蛙呱呱,,他對(duì)人們說 :“我是夏天?!睅煟赫婺芨桑?
生4:春天春天真美麗,桃花開了,,柳樹綠了,小青蛙醒了,,我們放風(fēng)箏了,。
師:哇,!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌,。
的爸爸、媽媽,,他們一定會(huì)夸你們的,!
錄入: 科研部 審核: 王海蘭
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( 友情提醒:查找本課更多資料,,請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)
雨的四季教案兩課時(shí)篇五
3、通過欣賞四季的圖片,,聯(lián)系生活,,朗讀課文,,讓孩子知道一年有四季及四季的特征,從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。
4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),,通過模仿課文,能夠初步用詩歌的語言自己說一句話,。
1,、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫
2,、能夠正確,流利,,有感情地朗讀課文,。
3、能夠觀察四季的特征,。
模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。
1,、揭示四個(gè)季節(jié)
小朋友們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么,?請大家仔細(xì)觀察大屏幕,說說你看到了什么,?(出示春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書:春 夏 秋 冬,,相機(jī)識(shí)記字形。
春:是啊,,這是百花盛開,生機(jī)勃勃的春天,。出示“春”,,春天的太陽特別明媚,,照著萬物,所以春字下面是個(gè)日字,。
夏:這是快樂的夏天。
秋:看圖板書秋,,讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,,“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢?大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字,?(畫)是啊,甲骨文中的禾,,就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子,秋天到了,,到處都結(jié)滿了果實(shí),所以用“禾”作為它的偏旁,,表示秋天是一個(gè)豐收的,碩果累累的季節(jié),。認(rèn)識(shí)新偏旁,, 禾作為偏旁的時(shí)候,,我們叫它“禾”木旁,,比較禾字和禾木旁的不同之處(作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了),。(板書)
冬:看圖出示“冬”,認(rèn)讀,。(看,“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀,。)
2,、揭示課題
一年有春、夏,、秋,、冬(學(xué)生跟讀)四個(gè)季節(jié),,我們就叫它……,?板書“四季”。
(分男女生讀,,指名讀)
1、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,,不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌,它就藏在課本的61頁,,讓我們坐端正,一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧,。(看圖配樂朗讀)
多美的四季啊,讓我們也翻開書本,,仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧,把字音讀準(zhǔn),,句子讀通順,。(學(xué)生自由朗讀)
2,、生字,、生詞過關(guān)。(出示多媒體:草芽,、荷葉、谷穗,、雪人)
(1) 帶拼音認(rèn)字,,讀準(zhǔn)字音,注意“穗”字是平舌音,。(領(lǐng)讀,,指名讀,,齊讀)
(2) 認(rèn)清字形,。
草芽: 他們有個(gè)相同的偏旁,,我們叫它草字頭,我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的,?(花)這里的哪個(gè)字也是草字頭的,?(荷)
荷葉: 荷花的葉子叫荷葉,那么柳樹的葉子叫什么,?(柳葉)楓樹的葉子叫什么呢,?(楓葉)你還能給葉找找朋友嗎?葉除了有葉子的意思之外,,它還可以作為一個(gè)姓氏來使用,,比如,我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友,,我們一起來說出他的名字吧!用加一加的方法識(shí)記“葉”,。
谷穗:聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁,。
雪人: 雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首,,我們先看一個(gè)字“雨”(板書),,它讀什么,?比較雨和雨字頭的不同之處,。
(3)去掉拼音讀,,小老師領(lǐng)讀,,齊讀,。
(4)讀好詞組。(鞠著躬說 頑皮地說)
(出示:鞠著躬說,,頑皮地說)
第一個(gè)詞組(生讀,,指名讀,,領(lǐng)讀,,教師糾正)在課文中誰在鞠著躬說,?鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢?通過做動(dòng)作理解,,并鞠躬向老師問好,,讓孩子既知道了字義,也讓他們在課中放松一下手腳,。
第二個(gè)詞組?(領(lǐng)讀)小猴子最喜歡上竄下跳了,,我們班的有些小朋友也像小猴子一樣,我們送他一個(gè)詞,,叫什么?(頑皮)(指名讀,,男女生讀,全班讀)
3,、分段檢查朗讀情況(你們猜猜老師會(huì)請幾位小朋友朗讀呢?為什么,?)學(xué)生分段朗讀,同桌分節(jié)讀,。
1、學(xué)生讀
大家讀得真認(rèn)真啊,,誰想為大家讀一讀第一段呢?(指名讀第一段)
2,、教師引導(dǎo),體驗(yàn)春的美景
起來讀讀,。(詞卡出示)勇敢的草芽奮力沖破了土地,終于鉆了出來,,他覺得自豪極了,看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,,小草就對(duì)小鳥說:
(生朗讀,齊讀)
3,、拓展練習(xí)
春天除了小草,還有什么變化呢,?(放映圖片)你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,,也編一句兒歌么?(出現(xiàn)格式)
,,他對(duì)說:“我是春天?!?/p>
1、學(xué)生讀
百花盛開的春天過去了,,炎熱的夏天到來了,我們一起來讀一讀第二段吧,。(學(xué)生齊讀)
2,、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子,找找詩人是怎么寫荷葉的,。多么可愛的荷葉啊,,所以詩人說“荷葉圓圓”,,(出示詞卡)一起讀,,男女生讀,??蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,,呱呱地叫著,。這時(shí),,荷葉見了,,也自豪地對(duì)青蛙說:“”,?誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說,。
3,、拓展練習(xí)
夏天除了荷葉圓圓,,還會(huì)有什么呢,?(放映圖片),你可以用剛才的句式說一說么,?誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人,。(生自由發(fā)揮,,不脫離句式為準(zhǔn))
四,,寫字練習(xí)
1,、出示“七”和“兒”,,仔細(xì)觀察,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫,認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”,。
2,、觀察“七”字,,你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的?(橫線微微向上斜)“七”的一橫要微微向上彎,,這樣寫比較具有美感,,豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。(生練字)
3,、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字,,看“兒”字怎樣寫,書空,。范寫,提醒孩子撇的寫法,。(生練字)
雨的四季教案兩課時(shí)篇六
1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng),、植物的影響。
2,、能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響,。
1.知道四季變化對(duì)人類生活的影響。
2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物,、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng),、植物的影響。
不同季節(jié)里的動(dòng)物,、植物的圖片資料。
1,、同學(xué)們,,一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢,?板書:一年四季
2、展示一年四季變化的圖片,。提問:說一說下面圖片各是什么季節(jié)?
3,、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學(xué)生暢所欲言)
4,、教師板書一年四季的主要特征,。
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng),。請看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。
2,、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表,。(要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察)
3,、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎,?為什么要這樣安排呢?
4,、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎,?為什么,?
1.動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,,我們知道些什么呢?小組里說一說,。
出示蜜蜂的四季變化圖,總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么,。討論:除此之外,,你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢,?(梅花鹿,、雷鳥等)
3,、提問何為動(dòng)物冬眠?(動(dòng)物冬眠,,是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法,。動(dòng)物冬眠期間,不吃也不動(dòng),。呼吸次數(shù)減少,,體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對(duì)減少,。)
4,、你知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性嗎,?
冬眠的動(dòng)物:蝙蝠、蛇,、刺猬,、烏龜?shù)?/p>
遷移住的地方:大雁、燕子
加厚自己皮毛或羽毛:兔子,、鹿,、狐貍、烏鴉,、麻雀等
儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂,、螞蟻等
產(chǎn)卵過冬:螳螂、蝗蟲等
躲在安全的地方過冬:蒼蠅和蚊子
出示銀杏等植物的四季變化圖,。體會(huì)四季對(duì)植物的影響,。
百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季,、碩果累累的秋季,、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小,,讓我們留心觀察,,發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧,。
1,、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有:
貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收
2,、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,,一般來講:百花齊放是( ),,快速生長是( ),碩果累累是( ),,植物休眠是( )。
3,、連線。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
雨的四季教案兩課時(shí)篇七
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,,排比的形式,,語言親切、生動(dòng),,能喚起學(xué)生的想像,,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),,我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),,并以讀貫穿始終,,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一,、 體驗(yàn)閱讀,、讀中見情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,,把自己當(dāng)成草芽、谷穗,、雪人來體驗(yàn),,體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二,、 想像入境,、情感熏陶
兒童詩的語言親切,、生動(dòng),意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’,。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么,?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,,欣欣然走進(jìn)詩的意境,。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴,。
三,、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三,,遷移運(yùn)用,?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),,他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天,?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二:(誰)(怎么樣),,他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,,由扶到放,,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),,能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
四,、 小組合作,,自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),,設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí),。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,。
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1,、 出示課件——四季的景色,,學(xué)生欣賞。
2,、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn),。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春,、夏,、秋,、冬)掛在黑板上,,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3,、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),,都很美,。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧,!出示課題——四季。學(xué)生齊讀,。
二,、 自由選讀體會(huì)詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音,。
(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,,互相糾正讀錯(cuò)的字音,。
(三)指名朗讀,要求定位在讀對(duì),,讀通上。
(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,,并體會(huì)。
(五)隨著學(xué)生交流,,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。
1,、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天,?!?/p>
看圖說出春天的景色,,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,,指名讀,,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么,。
2,、荷葉圓圓,,他對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?/p>
說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,,你會(huì)對(duì)青蛙說什么,?假如你是坐在荷葉上的青蛙,,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,,又會(huì)對(duì)荷花說什么,?”指名朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3,、谷穗彎彎,,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,,黃澄澄的成熟了,,他會(huì)想些什么?指名讀,,評(píng)價(jià),。
4、雪人大肚子一挺,,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>
先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么,。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),,可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,。
5小結(jié):你看,,其實(shí)四季都很美,,只要你用心地去讀讀,,去感受,,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。
三,、感情朗讀背誦全文
(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,,老師也想跟你們比一比。
(二)老師范讀課文,。
(三)學(xué)生練讀,,小組里學(xué)生互讀互評(píng),。
(四)指名朗讀,,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背,。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1,、出示圖片(有桃花,、蜜蜂),,并提供句式:
桃花,他對(duì)說:“我就是春天,?!?/p>
2,、出示圖片(有柳枝、行人等),,提供句式:
柳枝,,他對(duì)說:“我就是春天,?!?/p>
(指名說,,指名學(xué)生說,,引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、形狀,、動(dòng)態(tài)等方面去說,。)
3、不出示圖片,,只提供句式:
,,他對(duì)說:“我就是春天,?!?/p>
(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,,教師巡視指導(dǎo)。
2,、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況,。
五、自主探究識(shí)字寫字
(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請教。
(二)自學(xué)筆順在書上描紅,。
(三)交流書寫體會(huì),。
(四)教師在黑板上書寫,,學(xué)生認(rèn)真看
(五)學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢,。
六,、拓展練習(xí),,課外延伸
(一)口頭創(chuàng)《四季》,,請家長記錄,,并向校刊投稿,。
(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,,在班級(jí)的展示臺(tái)展示,。
(以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)
雨的四季教案兩課時(shí)篇八
1、初步了解四季特征,。
2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。
3,、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”,、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,,學(xué)會(huì)寫“七、兒,、九、無”四個(gè)字,。
一、談話引入:
小朋友們,,這段日子的天氣一向都很晴朗,,也很暖和,,讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎,?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎,?為什么喜歡它,?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
二,、學(xué)習(xí)秋天詩歌:
1,、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化,?
2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,,(出示“谷穗”兩字,,帶讀)
3,、谷穗成熟了,沉甸甸的,,彎下了腰,,(出示“彎彎”,,讀“谷穗彎彎”)
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么,?(指名說)
5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,,人們高興嗎,?谷穗呢,?它高興地跟人們說:“我是秋天,?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾??!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請你來跟人們說一說這句話,。(指名讀)
6,、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢,?(出示“鞠著躬”,帶讀)
7,、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,,此刻把它們連在一起,,你也能把它讀好嗎?(自由讀,、指名讀,、師生對(duì)讀,、男女生對(duì)讀)
小結(jié)過渡:的確,,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,,我們都十分喜歡它,。除了秋天,,你還喜歡什么季節(jié),?(指名說,,并相應(yīng)板書:春天,、夏天、冬天)
三,、學(xué)習(xí)春,、夏,、冬三季詩歌:
1、有的`小朋友喜歡春天,,有的喜歡夏天或是冬天,,你能說說你為什么喜歡它嗎,?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,?(提示:把話說完整)
2、出示三季詩歌,,并范讀,。
3,、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:
(1)不認(rèn)識(shí)的字,能夠讀拼音,,問同桌和教師。
(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,,提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四,、朗讀整首詩歌:
1,、出示詩歌,小朋友們自由練讀,。
2,、指名讀。
3,、師讀,。
4、學(xué)生看課本讀,。(配樂)
5,、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞,。
五,、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字:
1,、(出示兩個(gè)筆畫)你認(rèn)識(shí)他們嗎,?讀筆畫名稱,并書空,。
2,、出示“七,、兒、九,、無”4個(gè)字,,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎?
3,、看書寫筆順(兩次)后跟寫,。
4、田字格中書寫,。
雨的四季教案兩課時(shí)篇九
1,、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。
2、讓學(xué)生通過朗讀和感悟,,從中受到美的熏陶,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
3,、進(jìn)行說話訓(xùn)練,,句式遷移。
讓學(xué)生通過朗讀和感悟,,從中受到美的熏陶,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
進(jìn)行說話訓(xùn)練,,句式遷移,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,激趣導(dǎo)入
2,、播放“四季”幻燈片,學(xué)生欣賞,,老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。
春天來了,小草長出嫩芽,,花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著:春天就在這兒!
夏天,,人們在海邊游玩,。滿池的荷葉好像也在告訴人們:夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著,,等待在小朋友們來游泳,。
霜葉紅于二月花,,看,秋天來了,。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),,谷穗沉甸甸地,金燦燦的南瓜堆滿了田野,。
冬天,,白雪皚皚。樹木的葉子都落光了,。看,,調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,,連白天鵝也高興地跳起舞來。
3,、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié),?為什么?(學(xué)生說,,教師點(diǎn)評(píng),。)
1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎,?是秋天,。秋天是豐收的季節(jié),你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎,?(指名說)
3,、谷穗成熟了,沉甸甸的,,彎下了腰,,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)?
4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,?(指名說)?
7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,,現(xiàn)在把它們連在一起,,你也能把它讀好嗎?(自由讀,、指名讀,、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)
小結(jié)過渡:的確,,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,,我們都非常喜歡它,。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié),?(指名說,,并相應(yīng)板書:春天、夏天,、冬天)
1,、自由探究其它三節(jié)
過渡:能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生選擇一個(gè)段落,,自己好好讀一讀,。
2、教師巡回指導(dǎo)
3,、指名站起來匯報(bào)讀,。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,并體會(huì)句子意思,。(“尖尖,圓圓,,大肚子一挺”等詞)
(朗讀的面要廣,,要結(jié)合個(gè)人讀,小組讀,,全班讀等方式,。)
1、學(xué)生自由說,。
2,、你能有這樣的句式來說說嗎,?
〖幻燈出示〗
1,、落葉片片,,它對(duì)( )說:“我是(?。?。”
2,、(?。鼘?duì)(?。┱f:“我是(?。?/p>
3、學(xué)生自由寫。
4,、指名匯報(bào)(讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下,。)
看來,同學(xué)們的心里也有美麗的四季,,讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。
雨的四季教案兩課時(shí)篇十
1. 識(shí)別11個(gè)生詞,識(shí)別字體,,準(zhǔn)確閱讀發(fā)音,。
2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文,。
3. 了解文字材料,,了解四季和一年四季的特點(diǎn),熱愛自然,。
一,、講座介紹并揭示主題
1、孩子們,,我們今天的課有什么不同?談?wù)勀阒車牟町悺?/p>
2,、你的觀察非常仔細(xì),,值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你,,老師邀請你看動(dòng)畫片,。(播放美麗的四季圖片)
3、告訴我你剛才看到了什么,?這些是大自然四季的美麗景色,。孩子們喜歡他們嗎?今天,,老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課,。看,,他們來了,。(播放四季照片,定格),。在這節(jié)課中,,讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目,。
二,、第一次閱讀課文,學(xué)習(xí)新單詞
1、分組閱讀
這是一首可愛的詩,。作者真漂亮,!讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求:拼寫生詞,,閱讀全文,,如果遇到自己無法解決的生詞,請咨詢小組成員,。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo),。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況
(1)孩子們,,你讀完了嗎,?這時(shí),老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。(課件:被生詞和蘋果覆蓋的大樹)
(2)開車讀生詞,。
(3)我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞,但你在課文中還知道它們嗎,?哪一組想試一試閱讀課文,?說出要朗讀的小組名稱(小組可以選擇一起朗讀或輪讀)評(píng)估:發(fā)音是否準(zhǔn)確,閱讀是否流暢,,是否有表情或情緒,。
(4)他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意,。誰比他們更自信,?為了讓孩子們更好地閱讀,請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,,看看誰是我們班的閱讀專家,。
按姓名讀課文。
3,、孩子們,,課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色?(一邊回答一邊在黑板上寫字)它真的很有能力,!我都找到了,!
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀
1,、孩子們知道這些可愛的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎,?你不熟悉的是什么?(根據(jù)答案,,將立即進(jìn)行教學(xué))
秋季部分
(1)什么是谷穗,?(畫板)看圖片理解(課件展示圖片)
(2)你覺得秋天的谷穗怎么樣?用行動(dòng)來理解鞠躬。
(3)農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說什么,?彎曲的耳朵給人們帶來了什么,?谷穗會(huì)快樂嗎?
(4)引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分,。
春季部分
(1)什么是草芽,?(黑板畫)看,春天的草芽是什么,?看圖片了解(在課件中顯示圖片)
(2)草芽對(duì)鳥說了什么,?(點(diǎn)名)(導(dǎo)讀)
開始想象和交談?dòng)?xùn)練:(什么)(如何),,、
請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來,。
評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征。
夏季部分
(1)轉(zhuǎn)眼間,,夏季就要來臨了,。看,,這是什么,?(黑板荷葉)荷葉,荷葉它對(duì)青蛙說了什么,?(導(dǎo)讀)
(2)看,,(課件顯示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快樂地唱歌,。它在唱什么?想象一下談話,。
冬季部分
(1)這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景,?(引出雪人)(課件顯示)
(2)這是什么雪人?(淘氣,、可愛等)你從哪里知道它淘氣,?(一個(gè)大肚子)
你會(huì)堆雪人嗎?(邊做動(dòng)作邊讀課文)專注于體驗(yàn)淘氣rdquo
2,、是的,,它們有不同的特點(diǎn),四季都很美,。讓我們讀課文,!
3、你能背誦嗎,?試著背誦,。
四、做一個(gè)小詩人
1、其實(shí),,除了上面提到的風(fēng)景之外,,還有很多美麗的四季風(fēng)景!就像春天一樣,,孩子們說了那么多,。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西,?(命名)請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景,,并根據(jù)文字的外觀說出。做一個(gè)小詩人一段時(shí)間,。(能夠與同行合作)
2,、自由準(zhǔn)備,教師檢查和指導(dǎo),。
3,、邀請四個(gè)孩子做小詩人,把他們串成一首小詩,。(四個(gè)人分別說四季)孩子們真的很能干,,小詩人也很棒!比偉大的詩人還要偉大,!
五,、家庭作業(yè)
1、孩子們,,四季美嗎,?你想如何向別人介紹四季?命名和說話(閱讀,、表演和繪畫)
2,、課外作業(yè):畫你最喜歡的季節(jié)。