作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

雨的四季教案兩課時(shí)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文,。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本悄悄,、歡樂、歡快的意思,。

2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn),，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、讀準(zhǔn)字音。

2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解悄悄,、歡樂、歡快

板書：

18,、四季的腳步

春天

夏天

秋天

冬天

溪水唱

金蟬叫

落葉飄

北風(fēng)吹

小草綠

雪花舞

鮮花開

教學(xué)過程：

一,、前提測評(píng)：（3分鐘）

1,、談話導(dǎo)入

2,、揭示課題：春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。（板書：四季的腳步）

3,、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢,？我們一塊兒伴隨著司機(jī)的腳步去看看吧。

二,、認(rèn)定目標(biāo)：（1分鐘）

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（26分鐘）

初讀課文,，整體感知。

1,、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么,，聽到了什么？

2,、大自然多美??！請同學(xué)們自己讀讀這首詩歌,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍,，把它讀準(zhǔn),。

3,、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么,？）

品讀課文，讀中感悟,。

學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1,、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛,，注意聽：春天的腳步悄悄，悄悄地,，她笑著走來--你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的,？（悄悄地,、笑著）

2,、你們看，春姑娘為我們帶來了什么,？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么,？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花,。溪水的歌兒多好聽啊,，你會(huì)唱嗎,？（指名讀丁冬、丁冬）請一個(gè)同學(xué)后三行詩,。

3、哪位同學(xué)來讀讀第一節(jié)詩,？

4,、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)2--4節(jié),。

1、春天多美??！春姑娘的腳步是悄悄的,，笑著走來的,。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的,？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢,？（指名說）指名讀夏、秋,、冬的腳步。

2,、夏姐姐、秋婆婆,、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢,？（指名說）

你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽聽嗎,？

你能模仿落葉的聲音嗎？

北風(fēng)怎樣吹的,？誰來學(xué)一學(xué)？

3,、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個(gè)小節(jié),。

4、指名讀：你喜歡誰的歌,？請你地一讀,。

5,、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。

四,、達(dá)標(biāo)測評(píng)：（10分鐘）

1、認(rèn)讀生字詞,。

2、分小組講件四季的特點(diǎn),。

3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀,。

作業(yè)：

讓學(xué)生把課文讀給家長聽,。

雨的四季教案兩課時(shí)篇二

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課,，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征,。兒歌采用擬人的手法，排比的形式,，語言親切、生動(dòng),，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察和想象,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3,、理解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

1,、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字）,，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2,、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀,、我想讀、我愛讀）,。

3、充分開展探究活動(dòng)（努力開闊學(xué)生的思維,、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美,、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí)）,。

多媒體課件、四季風(fēng)景圖片,。

第一課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、欣賞四季風(fēng)景圖片,，板書課題：

師：請同學(xué)們邊看邊想,，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢,？（出示課件）指名答,。

2、教師小結(jié)：

我們知道了一年春季,、夏季、秋季,、冬季,，合起來我們就叫“四季”,。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文,。

1,、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

初讀：讀準(zhǔn)字音,，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍,。

再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀,。

如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀,。

2、識(shí)字游戲：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好,，現(xiàn)在老師想考考大家,，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),。

3、再次齊讀課文,，加深印象,。

1,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,？請你來讀一讀。

可讓學(xué)生看書讀,，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀,。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：

師：你覺得他（她）讀得怎么樣,？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀,。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。

3,、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動(dòng)作讀。

1,、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天,、冬天）來了呢,？

引導(dǎo)學(xué)生開闊思維,，把平?？吹降?、想到的都說出來。

學(xué)生分組交流討論,，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3,、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎,？教師范例說,，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

4,、貼圖游戲。

師：說得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上,。

學(xué)生自由貼圖。

5,、教師總結(jié)：

同學(xué)們,，你覺得四季美嗎,？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法,，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

雨的四季教案兩課時(shí)篇三

1,、自讀生字和課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,，四季（第一課時(shí)）。

2,、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字,；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5—6個(gè)。

3,、初步感受四季的特點(diǎn)和美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形,，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

1,、生字詞卡片； 2,、cai課件

一,、導(dǎo)入新課（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫,，看了圖，你想對(duì)大家說什么,？

預(yù)設(shè)：a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn),？）

c—其他。（相機(jī)指導(dǎo)）

二,、配樂詩朗誦（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1,、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

三,、初讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話：你們能告訴老師,，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,，該怎么辦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）

2、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,，爭取主動(dòng)識(shí)字）

3、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準(zhǔn)備,。

（3）指名選手上臺(tái)參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文。）

（4）評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,，能說出他好在哪兒嗎？

（5）老師隨機(jī)正音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“說,、雪,、是、鞠著躬說,、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領(lǐng)讀、輪流讀等,。

5,、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助,，終于讀準(zhǔn)了字音,，讀通了課文,，真了不起,！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀,，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要，小學(xué)一年級(jí)語文教案《四季（第一課時(shí)）》。

6,、識(shí)字。

（1）課件演示（出示文中的11個(gè)生字）

（2）開火車認(rèn)讀,。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識(shí)字,，師巡視指導(dǎo)。

（5）集體交流識(shí)字方法,。

（6）小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字,。

四、課中操

1,、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比,、唱唱、跳跳吧,！

2、學(xué)生邊比邊唱,，再次感受四季的特點(diǎn)和美。

五,、嘗試創(chuàng)作

1、課件演示,，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。（要求：邊看邊想,，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？從哪兒你能看出它很美,？你能說說它的美嗎？）

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作,，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能,，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo),。）

4、新作交流,，如：

補(bǔ)充式——草牙尖尖，它對(duì)小鳥說：“我是春天,。”小鳥說：“春天真美,！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,，她對(duì)大地說：“我是春天,。”花兒紅紅,，她對(duì)小朋友說：“我是春天”。等等,。

六、師生互動(dòng)

1,、播放課文歌曲,，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2,、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

七,、指導(dǎo)書寫

1,、出示生字：“七”、“兒”,，認(rèn)讀。師范寫,，提示筆順。

2,、學(xué)生試寫，師生共評(píng),。

雨的四季教案兩課時(shí)篇四

第一課時(shí)

一. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

師：小朋友們,，四季美嗎,？

二,、教師范讀課文

師：想不想讀讀,？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀,，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。

）

三,、初讀課文

學(xué)生自主讀課文。師：誰來讀給我們聽聽,？師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng),。

生1：“說”是翹舌音,，他沒讀準(zhǔn),。

師：你能教大家讀讀嗎,？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮,！

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲,。

師：那你讀來聽聽,。

生讀。

認(rèn)識(shí)生字后,，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀,？

學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。師：去掉拼音還能讀嗎,？下面我們來開火車讀，誰先來,？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組,。

1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò),。哪一組再來,？生：小小火車開得快,，一開開到3小組,。

3小組開火車讀。

四,、熟讀課文

學(xué)生讀課文,。

五、有感情地朗讀課文,。

生：我看到一只小鳥在飛\我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的,。

生：春天真美！我要長大,！我是春天。

師：他為什么說自己是春天,？生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了,。

朗讀，聲音太小,，別人根本聽不見。

:師：（作傾聽狀）哦,，他聲音真好聽，真想再聽一次,，你們想嗎？

生齊：想,！師：你再大聲讀一遍，好嗎,？生再讀,，聲音大了許多,，

師：真好！誰再讀讀,，更高興些。師：讀得怎么樣,？

師：我也想和他比一比,。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重,。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎,？

學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演,。

師：下面老師給你們配樂,，你們自己表演，看哪株小草芽最高興,、最得意,。

老師朗讀課文學(xué)生表演,。

學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視,、指導(dǎo),。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽,，誰先來？一生舉手,，師：你表演哪個(gè)季節(jié),？

生：我表演冬天,。師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了,！開始吧。

師：真精彩,！師：讓我們一起變成小雪人吧,。師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？

一小組合作表演秋天,。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的,？一生表演夏天。師：你真有表演才能,！

,。我是草芽,。我是荷葉。

學(xué)生戴頭飾表演,。

六、拓展練習(xí)

師：一年四季各有各的美麗,，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié),？學(xué)生自由回答,。

愿在全班交流,？

生1：桃花開了,，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！睅煟壕幍谜婧茫?

生2：青蛙呱呱,，他對(duì)人們說 ：“我是夏天?！睅煟赫婺芨桑?

生4：春天春天真美麗，桃花開了,，柳樹綠了，小青蛙醒了,，我們放風(fēng)箏了,。

師：哇,！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌,。

的爸爸、媽媽,，他們一定會(huì)夸你們的,！

錄入: 科研部 審核: 王海蘭

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（ 友情提醒：查找本課更多資料,，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）

雨的四季教案兩課時(shí)篇五

3、通過欣賞四季的圖片,，聯(lián)系生活,，朗讀課文,，讓孩子知道一年有四季及四季的特征，從而激發(fā)孩子觀察和探索大自然的興趣,。

4、根據(jù)課文中的句子結(jié)構(gòu),，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話,。

1,、認(rèn)字及會(huì)寫乚的筆畫

2,、能夠正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、能夠觀察四季的特征,。

模仿課文句式自創(chuàng)詩歌。

1,、揭示四個(gè)季節(jié)

小朋友們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)么,？請大家仔細(xì)觀察大屏幕，說說你看到了什么,？（出示春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié)的圖片）根據(jù)學(xué)生回答板書：春 夏 秋 冬,，相機(jī)識(shí)記字形。

春：是啊,，這是百花盛開，生機(jī)勃勃的春天,。出示“春”,，春天的太陽特別明媚,，照著萬物，所以春字下面是個(gè)日字,。

夏：這是快樂的夏天。

秋：看圖板書秋,，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察,，“秋”字是有哪兩個(gè)字組成的呢？大家是否還記得我們曾經(jīng)學(xué)過一個(gè)甲骨文字,？（畫）是啊，甲骨文中的禾,，就是一個(gè)沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了,，到處都結(jié)滿了果實(shí)，所以用“禾”作為它的偏旁,，表示秋天是一個(gè)豐收的，碩果累累的季節(jié),。認(rèn)識(shí)新偏旁,， 禾作為偏旁的時(shí)候,，我們叫它“禾”木旁,，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁后“禾”字把小腳丫縮回去了）,。（板書）

冬：看圖出示“冬”，認(rèn)讀,。（看，“冬”下的兩點(diǎn)多像飄下來的雪花呀,。）

2,、揭示課題

一年有春、夏,、秋,、冬（學(xué)生跟讀）四個(gè)季節(jié),，我們就叫它……,？板書“四季”。

（分男女生讀,，指名讀）

1、感知課文

有一位詩人看到了四季這么美麗的景色,，不由得為它寫下了一首優(yōu)美的詩歌，它就藏在課本的61頁,，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧,。（看圖配樂朗讀）

多美的四季啊，讓我們也翻開書本,，仔細(xì)地讀一讀這首優(yōu)美的詩歌吧，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。（學(xué)生自由朗讀）

2,、生字,、生詞過關(guān)。（出示多媒體：草芽,、荷葉、谷穗,、雪人）

（1） 帶拼音認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音，注意“穗”字是平舌音,。（領(lǐng)讀,，指名讀,，齊讀）

（2） 認(rèn)清字形,。

草芽： 他們有個(gè)相同的偏旁,，我們叫它草字頭，我們學(xué)過的哪個(gè)字也是草字頭的,？（花）這里的哪個(gè)字也是草字頭的,？（荷）

荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什么,？（柳葉）楓樹的葉子叫什么呢,？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外,，它還可以作為一個(gè)姓氏來使用,，比如，我們班就有一個(gè)姓“葉”的小朋友,，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識(shí)記“葉”,。

谷穗：聯(lián)系“秋”再次識(shí)記禾木旁,。

雪人： 雪這個(gè)字也帶來了一個(gè)新的偏旁部首,，我們先看一個(gè)字“雨”（板書）,，它讀什么,？比較雨和雨字頭的不同之處,。

（3）去掉拼音讀,，小老師領(lǐng)讀,，齊讀,。

（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）

（出示：鞠著躬說,，頑皮地說）

第一個(gè)詞組（生讀,，指名讀,，領(lǐng)讀,，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說,？鞠躬的動(dòng)作是怎樣的呢？通過做動(dòng)作理解,，并鞠躬向老師問好,，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放松一下手腳,。

第二個(gè)詞組？（領(lǐng)讀）小猴子最喜歡上竄下跳了,，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個(gè)詞,，叫什么？（頑皮）（指名讀,，男女生讀，全班讀）

3,、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會(huì)請幾位小朋友朗讀呢？為什么,？）學(xué)生分段朗讀，同桌分節(jié)讀,。

1、學(xué)生讀

大家讀得真認(rèn)真啊,，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）

2,、教師引導(dǎo)，體驗(yàn)春的美景

起來讀讀,。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力沖破了土地，終于鉆了出來,，他覺得自豪極了，看到一只小鳥從它的頭頂上飛過,，小草就對(duì)小鳥說：

（生朗讀，齊讀）

3,、拓展練習(xí)

春天除了小草，還有什么變化呢,？（放映圖片）你能不能學(xué)學(xué)課文的第一段,，也編一句兒歌么？（出現(xiàn)格式）

,，他對(duì)說：“我是春天?！?/p>

1、學(xué)生讀

百花盛開的春天過去了,，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧,。（學(xué)生齊讀）

2,、感受課文的夏景

看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的,。多么可愛的荷葉啊,，所以詩人說“荷葉圓圓”,，（出示詞卡）一起讀,，男女生讀,?？蓯鄣男∏嗤茉谶@些大圓盤之間跳來跳去,，呱呱地叫著,。這時(shí),，荷葉見了,，也自豪地對(duì)青蛙說：“”,？誰也想來當(dāng)當(dāng)荷葉對(duì)小青蛙說,。

3,、拓展練習(xí)

夏天除了荷葉圓圓,，還會(huì)有什么呢,？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么,？誰再來當(dāng)當(dāng)小詩人,。（生自由發(fā)揮,，不脫離句式為準(zhǔn)）

四,，寫字練習(xí)

1,、出示“七”和“兒”,，仔細(xì)觀察,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的筆畫，認(rèn)識(shí)“豎彎鉤”,。

2,、觀察“七”字,，你還發(fā)現(xiàn)了什么是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎,，這樣寫比較具有美感,，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上,。（生練字）

3,、再仔細(xì)觀察“兒”這個(gè)字,，看“兒”字怎樣寫，書空,。范寫，提醒孩子撇的寫法,。（生練字）

雨的四季教案兩課時(shí)篇六

1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng),、植物的影響。

2,、能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響,。

1．知道四季變化對(duì)人類生活的影響。

2．認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物,、植物行為的影響。

用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng),、植物的影響。

不同季節(jié)里的動(dòng)物,、植物的圖片資料。

1,、同學(xué)們,，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢,？板書：一年四季

2、展示一年四季變化的圖片,。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

3,、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學(xué)生暢所欲言）

4,、教師板書一年四季的主要特征,。

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng),。請看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。

2,、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表,。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）

3,、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎,？為什么要這樣安排呢？

4,、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎,？為什么,？

1．動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,，我們知道些什么呢？小組里說一說,。

出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么,。討論：除此之外,，你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢,？（梅花鹿,、雷鳥等）

3,、提問何為動(dòng)物冬眠？（動(dòng)物冬眠,，是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法,。動(dòng)物冬眠期間，不吃也不動(dòng),。呼吸次數(shù)減少,，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對(duì)減少,。）

4,、你知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性嗎,？

冬眠的動(dòng)物：蝙蝠、蛇,、刺猬,、烏龜?shù)?/p>

遷移住的地方：大雁、燕子

加厚自己皮毛或羽毛：兔子,、鹿,、狐貍、烏鴉,、麻雀等

儲(chǔ)存食物：松鼠、蜜蜂,、螞蟻等

產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等

躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子

出示銀杏等植物的四季變化圖,。體會(huì)四季對(duì)植物的影響,。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季,、碩果累累的秋季,、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小,，讓我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧,。

1,、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：

貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

2,、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,，一般來講：百花齊放是（ ）,，快速生長是（ ），碩果累累是（ ）,，植物休眠是（ ）。

3,、連線。

春季 荷花

夏季 梅花

秋季 迎春花

冬季 菊花

雨的四季教案兩課時(shí)篇七

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌,。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉,、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語言親切、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像,，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終,，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展言語，啟迪智慧,，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一,、 體驗(yàn)閱讀,、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽、谷穗,、雪人來體驗(yàn),，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二,、 想像入境,、情感熏陶

兒童詩的語言親切,、生動(dòng)，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’,。小鳥會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉,，你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么,？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,，你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,，欣欣然走進(jìn)詩的意境,。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴,。

三,、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三,，遷移運(yùn)用,?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣）,，他對(duì)（誰）說：“我是（什么）天,?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次,。句式二：（誰）（怎么樣）,，他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,，由扶到放,，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

四,、 小組合作,，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí),。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,。

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1,、 出示課件——四季的景色,，學(xué)生欣賞。

2,、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn),。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春,、夏,、秋,、冬）掛在黑板上,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3,、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),，都很美,。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧,！出示課題——四季。學(xué)生齊讀,。

二,、 自由選讀體會(huì)詩境

（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音,。

（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,，互相糾正讀錯(cuò)的字音,。

（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì),，讀通上。

（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,，并體會(huì)。

（五）隨著學(xué)生交流,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

1,、草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天,?！?/p>

看圖說出春天的景色,，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,，指名讀,，及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么,。

2,、荷葉圓圓,，他對(duì)青蛙說：“我是夏天?！?/p>

說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉,，你會(huì)對(duì)青蛙說什么,？假如你是坐在荷葉上的青蛙,，你會(huì)對(duì)荷葉說什么？,，又會(huì)對(duì)荷花說什么,？”指名朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3,、谷穗彎彎,，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的,，黃澄澄的成熟了,，他會(huì)想些什么？指名讀,，評(píng)價(jià),。

4、雪人大肚子一挺,，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么,。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作,。

5小結(jié)：你看,，其實(shí)四季都很美,，只要你用心地去讀讀,，去感受,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛,。

三,、感情朗讀背誦全文

（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,，老師也想跟你們比一比。

（二）老師范讀課文,。

（三）學(xué)生練讀,，小組里學(xué)生互讀互評(píng),。

（四）指名朗讀,，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背,。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）

（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1,、出示圖片（有桃花,、蜜蜂）,，并提供句式：

桃花，他對(duì)說：“我就是春天,?！?/p>

2,、出示圖片（有柳枝、行人等）,，提供句式：

柳枝,，他對(duì)說：“我就是春天,?！?/p>

（指名說,，指名學(xué)生說,，引導(dǎo)學(xué)生從顏色,、形狀,、動(dòng)態(tài)等方面去說,。）

3、不出示圖片,，只提供句式：

,，他對(duì)說：“我就是春天,?！?/p>

（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1,、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,，教師巡視指導(dǎo)。

2,、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表,，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

3,、教師小結(jié)創(chuàng)編情況,。

五、自主探究識(shí)字寫字

（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請教。

（二）自學(xué)筆順在書上描紅,。

（三）交流書寫體會(huì),。

（四）教師在黑板上書寫,，學(xué)生認(rèn)真看

（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢,。

六,、拓展練習(xí),，課外延伸

（一）口頭創(chuàng)《四季》,，請家長記錄,，并向校刊投稿,。

（二）用畫畫出你喜歡的四季美景,，在班級(jí)的展示臺(tái)展示,。

（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）

雨的四季教案兩課時(shí)篇八

1、初步了解四季特征,。

2、能流利地,、有感情地朗讀詩歌,。

3,、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”,、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,，學(xué)會(huì)寫“七、兒,、九、無”四個(gè)字,。

一、談話引入：

小朋友們,，這段日子的天氣一向都很晴朗,，也很暖和,，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎,？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎,？為什么喜歡它,？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

二,、學(xué)習(xí)秋天詩歌：

1,、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化,？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了,，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗,，（出示“谷穗”兩字,，帶讀）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示“彎彎”,，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）

5,、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,，人們高興嗎,？谷穗呢,？它高興地跟人們說：“我是秋天,?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話,。（指名讀）

6,、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢,？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7,、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,，此刻把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對(duì)讀,、男女生對(duì)讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都十分喜歡它,。除了秋天,，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天,、夏天、冬天）

三,、學(xué)習(xí)春,、夏,、冬三季詩歌：

1、有的`小朋友喜歡春天,，有的喜歡夏天或是冬天,，你能說說你為什么喜歡它嗎,？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎,？（提示：把話說完整）

2、出示三季詩歌,，并范讀,。

3,、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音,，問同桌和教師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀,。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。

四,、朗讀整首詩歌：

1,、出示詩歌，小朋友們自由練讀,。

2,、指名讀。

3,、師讀,。

4、學(xué)生看課本讀,。（配樂）

5,、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞,。

五,、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字：

1,、（出示兩個(gè)筆畫）你認(rèn)識(shí)他們嗎,？讀筆畫名稱，并書空,。

2,、出示“七,、兒、九,、無”4個(gè)字,，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎？

3,、看書寫筆順（兩次）后跟寫,。

4、田字格中書寫,。

雨的四季教案兩課時(shí)篇九

1,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn),，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

2、讓學(xué)生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

3,、進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟,，從中受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

進(jìn)行說話訓(xùn)練,，句式遷移,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

2,、播放“四季”幻燈片，學(xué)生欣賞,，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。

春天來了，小草長出嫩芽,，花也開了,。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

夏天,，人們在海邊游玩,。滿池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著,，等待在小朋友們來游泳,。

霜葉紅于二月花,，看，秋天來了,。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié),，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野,。

冬天,，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了,。看,，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人,，連白天鵝也高興地跳起舞來。

3,、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié),？為什么？（學(xué)生說,，教師點(diǎn)評(píng),。）

1、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎,？是秋天,。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎,？（指名說）

3,、谷穗成熟了，沉甸甸的,，彎下了腰,，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）?

4,、谷穗彎彎給人們帶來了什么,？（指名說）?

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,，現(xiàn)在把它們連在一起,，你也能把它讀好嗎？（自由讀,、指名讀,、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）

小結(jié)過渡：的確,，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,，我們都非常喜歡它,。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié),？（指名說,，并相應(yīng)板書：春天、夏天,、冬天）

1,、自由探究其它三節(jié)

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落,，自己好好讀一讀,。

2、教師巡回指導(dǎo)

3,、指名站起來匯報(bào)讀,。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并體會(huì)句子意思,。（“尖尖，圓圓,，大肚子一挺”等詞）

（朗讀的面要廣,，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀,，全班讀等方式,。）

1、學(xué)生自由說,。

2,、你能有這樣的句式來說說嗎,？

〖幻燈出示〗

1,、落葉片片,，它對(duì)（　）說：“我是（?。?。”

2,、（?。鼘?duì)（?。┱f：“我是（?。?/p>

3、學(xué)生自由寫。

4,、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下,。）

看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季,，讓我們用這種感情齊讀一遍課文,。

雨的四季教案兩課時(shí)篇十

1. 識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體,，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音,。

2. 正確、流利地閱讀課文并背誦課文,。

3. 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛自然,。

一,、講座介紹并揭示主題

1、孩子們,，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>

2,、你的觀察非常仔細(xì),，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你,，老師邀請你看動(dòng)畫片,。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色,。孩子們喜歡他們嗎？今天,，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課,。看,，他們來了,。（播放四季照片，定格）,。在這節(jié)課中,，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目,。

二,、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩,。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞,，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員,。

開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎,？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞,。

（3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文,？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒,。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意,。誰比他們更自信,？為了讓孩子們更好地閱讀，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰是我們班的閱讀專家,。

按姓名讀課文。

3,、孩子們,，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力,！我都找到了,！

三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎,？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案,，將立即進(jìn)行教學(xué)）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來理解鞠躬。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么,？谷穗會(huì)快樂嗎？

（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽,？（黑板畫）看，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對(duì)鳥說了什么,？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）

開始想象和交談?dòng)?xùn)練：（什么）（如何），,、

請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來,。

評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間,，夏季就要來臨了,。看,，這是什么,？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說了什么,？（導(dǎo)讀）

（2）看,，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌,。它在唱什么？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景,？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人？（淘氣,、可愛等）你從哪里知道它淘氣,？（一個(gè)大肚子）

你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣rdquo

2,、是的,，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美,。讓我們讀課文,！

3、你能背誦嗎,？試著背誦,。

四、做一個(gè)小詩人

1、其實(shí),，除了上面提到的風(fēng)景之外,，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣,，孩子們說了那么多,。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西,？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景,，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個(gè)小詩人一段時(shí)間,。（能夠與同行合作）

2,、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo),。

3,、邀請四個(gè)孩子做小詩人，把他們串成一首小詩,。（四個(gè)人分別說四季）孩子們真的很能干,，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大,！

五,、家庭作業(yè)

1、孩子們,，四季美嗎,？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2,、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。