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白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《白樺林的低語(yǔ)》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文，運(yùn)用擬人化的手法,，以第二人稱口吻,，表達(dá)對(duì)一位無(wú)名看林工人無(wú)限思念的抒情散文。

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，積累好詞佳句,。

2．理解課文內(nèi)容,，品味文章飽含深情的語(yǔ)言,，感受守林人默默無(wú)聞、甘愿奉獻(xiàn)的精神,。

3．采用自主質(zhì)疑,，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題。

4．有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

：通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容,，感受守林人默默無(wú)聞,、甘愿奉獻(xiàn)的精神。

1．查找郭小川贊美森林工人的詩(shī),。

2．查找大興安嶺的資料,。

3．多媒體課件。

一,、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

師：同學(xué)們,，還記得三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《送往小木屋的信》嗎,？通過(guò)這封信我們了解了林業(yè)工人的艱辛生活，在美麗的大興安嶺上,，同樣也生活著這么一群人,。聽(tīng)，白樺樹(shù)是這樣低語(yǔ)的,。

板書(shū)：白樺樹(shù)的低語(yǔ)

二,、檢查預(yù)習(xí)。

1．在預(yù)習(xí)中,，你遇到了那些不理解的詞和不認(rèn)識(shí)的字,？出示詞語(yǔ)，讀一讀,。

蜿蜒曲折 低吟淺唱 瞭望 狂妄

絮絮低語(yǔ) 傾訴衷腸 搖曳 一撮煙草

（1）指名朗讀齊讀

（2）說(shuō)說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò),。

2．生字詞語(yǔ)掌握了，相信課文讀得會(huì)更流暢,。 讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?（學(xué)生自學(xué),要求在文中作批注,。）

3.學(xué)生交流。

4．這里的“你”指的是誰(shuí),？

（板書(shū)：看林人）（提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題）

三、細(xì)讀課文

1.出示:“從大興安嶺回來(lái)以后,我一直懷念著你”,。

師：從大興安嶺回來(lái)以后,，作者為什么一直懷念著看林人？把從文找到的相關(guān)句子劃下來(lái),，多讀幾遍,，也可以做一下批注。

2．學(xué)習(xí)第五自然段：具體是從課文的哪些內(nèi)容看出的？

出示句子:你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,、一根火柴棒……你也不能將他原諒,！

（1）指名朗讀這段話,

（2）這段話中,你感受到了什么? (引導(dǎo)學(xué)生抓住”絕沒(méi)有 決不違章 不是 必須 除了等詞語(yǔ)感受林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)的精神)

生活細(xì)節(jié)：強(qiáng)忍煙癮，嚴(yán)控酒量,，時(shí)刻警惕,，甚至拒聽(tīng)自己喜愛(ài)的歌曲……

看林員為什么要這樣做?

（3）有感情的朗讀這段話.

板書(shū)：堅(jiān)守崗位 默默奉獻(xiàn)

過(guò)渡：是啊,！這些都是一些多么平凡的小事啊,，在如此平凡的崗位上，守林人卻認(rèn)真地站好每一班崗,，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)作好了自己的本職工作,。

3． 同學(xué)們，假如沒(méi)有這些看林人,，后果會(huì)怎樣,？（發(fā)生火災(zāi)；偷伐林木,；捕殺動(dòng)物）

出示多媒體

火災(zāi)頻繁發(fā)生,，大量的樹(shù)木被濫砍濫伐，鳥(niǎo)兒也失去了家園,，飛不上藍(lán)天,，森林面積銳減，隨之帶來(lái)的水土流失,、沙漠面積增大,、各種物種滅絕，大自然正向人類發(fā)出警示,！

小結(jié)：這些看似都是生活中的點(diǎn)滴小事,，可正是這些小事真實(shí)地折射出看林人純潔的心。

4．出示第六自然段,。

師：你認(rèn)為看林員寂寞嗎,？課文中并沒(méi)有寫(xiě)他怎樣回答的。

（1）從這一段中你讀出了什么,？

（2）你是從那些詞句中感受到的,？（感受林業(yè)工人默默奉獻(xiàn) 甘愿犧牲的精神）

（3）有感情朗讀第七自然段。

小結(jié)：從你爽朗豪邁的`笑聲中,，我聽(tīng)到了責(zé)任,，感到了希望。

5．出示：你對(duì)我說(shuō)：森林是大地的綠毯,，我們要把這厚厚的綠毯,，一直鋪到北京城的邊上!

師：森林是大地的綠毯,，這厚厚的綠毯,，不僅會(huì)一直鋪到北京城的邊上,，還會(huì)鋪到哪兒？（學(xué)生交流）

我想這濃濃的綠早已深深地融到了作者的血液中,，再指導(dǎo)朗讀,。

6．讀課文最后一段，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：白樺樹(shù)該還在向你絮絮低語(yǔ),，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸,。

白樺樹(shù)會(huì)低語(yǔ)什么？看林員會(huì)說(shuō)什么,？

他們之間到底在說(shuō)些什么,？請(qǐng)你們分角色寫(xiě)下來(lái)！一組是看林人,，一組是白樺林,。

7．集體交流。

四,、積累句段,，總結(jié)課文。

1．選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦（本文文辭優(yōu)美,，所以將重點(diǎn)放在積累背誦上）

2．教師總結(jié):什么是平凡而偉大,，什么是淳樸而可愛(ài)，白樺樹(shù)可以作證,，白樺樹(shù)的低語(yǔ)即是回答,。這是怎樣的品質(zhì)啊,！耐住寂寞,。苛求自己,，心系大地,，緘言無(wú)語(yǔ)。這就是看林員的寫(xiě)照,。

1.有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,，有感情地朗讀,。

白樺林的低語(yǔ)

堅(jiān)守崗位

看林人 樂(lè)觀豪邁 純潔的心

熱愛(ài)工作 默默守候

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言,，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì),。

1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài),。

2,、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),。

3,、采用自主質(zhì)疑，合作交流的方式探討疑難問(wèn)題,。

1,、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

2,、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》,，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部,，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏,，森林茂密,，長(zhǎng)著大片的原始森林，是名符其實(shí)的林海,，今天,，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指名讀課文,，正音,。

2、自讀2-8自然段,，思考：作者從哪幾方面進(jìn)行敘述的,？

三、講讀課文,。

1,、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容,，全文可分為幾段,？

2,、討論。

四,、講讀第二段,。

1、指名讀,，思考：

“我”走進(jìn)白樺林,，樣子是怎樣的,？有什么感覺(jué),？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的？

2,、第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色,，讀一讀,，并展開(kāi)聯(lián)想,。

3,、齊讀第二段,。

五、講讀第三段。

1 、自讀這一段,，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去,？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人,。）

2,、討論交流,。

3,、自讀第五自然段,，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn),？

作業(yè)布置：

1、抄寫(xiě)好詞、好句,。（必做）

2,、背誦自己喜歡的句段,。（選做）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查,。

二,、講讀第三段。

1,、自讀第三段,，思考：

為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心，,？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄,？

2、討論交流,。

（鼓勵(lì)發(fā)言）

3,、朗讀第三段,。

4、歸納第三段的段意,。

三,、自讀課文第二段,，思考：

作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？（b生答）

四,、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的.,？

個(gè)人思考后討論交流。（a,、b生答）

（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě),，邊寫(xiě)景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情,。）

五、有感情地朗讀課文,。

讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神,。

1、完成課后練習(xí),。（必做）

2,、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。

白樺林的低語(yǔ)

看林人…… 堅(jiān)守 崗位

無(wú)私奉獻(xiàn) 默默守候

1,、學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)并不只是讓學(xué)生知道守林人,，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動(dòng)者們，課后，可組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)我身邊的“守林人”的主題隊(duì)會(huì),，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,。

2、學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花,，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人,。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“談體會(huì),、感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)手林人的真情實(shí)感,，而且掌握文中表達(dá)感情的方式,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，積累好詞佳句,。

2．理解課文內(nèi)容，感受守林人默默無(wú)聞,、甘愿奉獻(xiàn)的精神,。（重點(diǎn)）

3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

4．體會(huì)寫(xiě)作方法,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1.播放一段大興安嶺美麗景色的課件,。

2.學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

3.出示一篇白樺林,，想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？

4.今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《白樺樹(shù)的低語(yǔ)》

二,、初讀感知：

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.交流搜集的有關(guān)大興安嶺的資料。

3.出示詞語(yǔ),，領(lǐng)讀,、跟讀：你想提醒同學(xué)們注意什么？

4.分段朗讀課文：你讀懂了什么,？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣,？

三、細(xì)讀品悟：

（一）講讀第1-5自然段：

1.指名分段朗讀,。

2.作者一直念念不忘的“你”指誰(shuí),？你有什么疑問(wèn)？

3.讀讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的你?

學(xué)生自學(xué)，把感受寫(xiě)在旁邊,。

學(xué)生交流：從語(yǔ)言,、神態(tài)、工作等方面談,。

4.出示句子：你有煙癮,，但在崗位上,，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,、一根火柴棒……

指讀。

從這段話中,你感受到了什么,？看林員為什么要這樣做,？

有感情的朗讀這段話：練讀,、指讀、讀后評(píng)議朗讀情況,。

（二）講讀第6自然段：

1.出示第六自然段,。

2.自由讀。

3.如果你是這位看林人,，這樣的生活,、這樣的工作，你會(huì)有怎樣的感受,？

4.你認(rèn)為看林員寂寞嗎,？想象一下，看林員會(huì)怎樣回答,？你從中又感受到了什么,？

5.大聲地、有感情的朗讀這段話,。

（三）講讀第七自然段：

1.齊讀本段,。

2.從這一段中你讀懂了什么？

3.美麗的大興安嶺還給你留下什么印象,？

4.有感情地朗讀,。

（四）講讀最后一個(gè)自然段：

1.齊讀最后一段。

2.從白樺林的低語(yǔ)中你聽(tīng)懂了什么,？它還會(huì)向我們?cè)V說(shuō)些什么,？

3.此時(shí)，作為這片森林的看護(hù)者,，他又會(huì)說(shuō)些什么？

4.有感情地朗讀,。

四,、總結(jié)全文：

1.從這篇散文中，你感受到了什么？

2.你有什么話想與大家分享,？

小結(jié)：從白樺林的低語(yǔ)中,，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛(ài),。那種耐住寂寞,，苛求自己，心系大地,，緘言無(wú)語(yǔ)的品質(zhì),；那種經(jīng)年累月，默默無(wú)聞,，甘做犧牲的奉獻(xiàn)精神正是看林員的寫(xiě)照,。讓我們向具有這種精神品質(zhì)的人們致敬！

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《白樺林的低語(yǔ)》是以“高尚”為主題的一篇課文,，本課運(yùn)用擬人化的手法,，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文,。文章熱情謳歌了守林人默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)無(wú)名看林工人無(wú)限的思念和贊美,、敬佩之情,。這篇文章構(gòu)思精巧，脈絡(luò)清晰,，語(yǔ)言優(yōu)美,，作者感情的抒發(fā)飽含無(wú)限的深情，令人感動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材,。

六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度，因此宜鼓勵(lì)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,，體會(huì)思想感情,，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展，從而發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解,。

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),。

2,、品味文章飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài),。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的段落。

通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解重點(diǎn)詞句,，細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。

理解本文含義深刻的句子,，品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神,。

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

思考：“從大興安嶺回來(lái)以后,，我一直懷念著你,。”這里的“你”指的是誰(shuí),？我為什么深深懷念著你,？

1、問(wèn)題導(dǎo)入：作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),？你是通過(guò)那些詞句體會(huì)到的,？

2、自讀課文第四——六自然段,，劃出含義深刻的語(yǔ)句,，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

3,、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲：

（1）理解“你有煙癮,，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,、一根火柴棒,。”

通過(guò)這句話,，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì),？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒,？由此你想到了什么,？（說(shuō)明了守林人為了保護(hù)森林，強(qiáng)忍煙癮,。）

文章中還有類似的語(yǔ)句嗎,？讀一讀,，并說(shuō)出自己的體會(huì),。

（2）理解“不錯(cuò),，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每?jī)尚r(shí)喝一口,，絕不違章,。”

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)“絕不違章”,，讓學(xué)生說(shuō)從這一句話體會(huì)到什么,？

（說(shuō)明了守林人為了森林，嚴(yán)控酒量,，苛求自己,。）

（3）理解“你不帶書(shū)報(bào)，不是你不愛(ài)看,，而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的`細(xì)煙,，也不能忽略輕放！”

體會(huì)詞語(yǔ)“不是……而是”,、“哪怕……也”,，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？

（說(shuō)明了守林人為了森林,，瞪圓雙眼,，心系大地。）

（4）“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),，但除了收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),，你甚至不去收聽(tīng)最喜愛(ài)的歌曲，因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹(shù),，你也不能將他原諒,！”

體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

（說(shuō)明了守林人為了森林,，拒絕歌曲,，耐住寂寞。）

5,、體會(huì)感情,，思考：讀到這里，你想到了什么,？（感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,，在崗位上絕不抽煙、控制酒量,，不看書(shū)報(bào),，不聽(tīng)音樂(lè),，不怕寂寞的情景；為了保護(hù)森林,，守林人只剩下一顆純潔的心,；領(lǐng)悟默默無(wú)聞中的平凡中的偉大。）

6,、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)：此時(shí),，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？指名說(shuō),。

7,、指導(dǎo)有感情地朗讀第四——六自然段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩,、贊美之情,。

正是有這些默默無(wú)聞的看林人，我們才能看到如此美麗的景色,，教師引讀“窗外是茫茫林?！?/p>

1、默讀,、思考：作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去，從這里你體會(huì)到了什么,？

因?yàn)槟抢镉心瑹o(wú)聞,，無(wú)私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn),，才會(huì)有大森林的安靜,，作者懷念守林人，他們是平凡的,，而精神是偉大的,。在默默的思念中，作者激勵(lì)自己,，要有看林人那樣的胸懷,，那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔,、廣闊的胸懷,，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大理想,。）

2,、細(xì)細(xì)體味詞語(yǔ)“絮絮低語(yǔ)”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3,、情感升華,，理解句子：“在白樺林的低語(yǔ)中,，愿你聽(tīng)到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨,，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大,，什么是淳樸而可愛(ài),，白樺林可以作證，白樺林的低語(yǔ)即是回答,。這是怎樣的品質(zhì)呀！表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情,。）

4,、指導(dǎo)朗讀7、8自然段,，讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情,，讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。再次品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神,。

1,、把你想對(duì)看林人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

2,、查找詩(shī)人郭小川的一首贊美森林工人的詩(shī)歌,，與本課進(jìn)行比較閱讀。

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文,。白樺林,，是茫茫林海的縮影，沒(méi)有白樺林就不會(huì)有大森林,；白樺林是守林人的象征,，沒(méi)有守林人的犧牲，哪會(huì)有大森林的安靜,。文章熱情謳歌了守林人經(jīng)年累月,，默默奉獻(xiàn)，甘做犧牲的問(wèn)答精神,。

1.熟讀課文,，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落,。

2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì),。

3.感受作者對(duì)護(hù)林人深情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大,、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì),。

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

白樺林的低語(yǔ)

堅(jiān)守崗位

看林人

無(wú)私奉獻(xiàn)

默默守候

白楊是一種樹(shù)的名字,，哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)，你能介紹一下嗎,？調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性,，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫(xiě)白樺林的情景中。同學(xué)們講得好,。生長(zhǎng)著一片茂密的森林,，其中就有茂盛的白樺。

1.出示自學(xué)思考題,，學(xué)生自學(xué),。

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ),、傾訴衷腸,。

(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn),？

(4)試給課文分段,，歸納段意。

2.老師檢查自學(xué)效果,。

1.寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）

2.寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）

第一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的`看林人,，并被他們感動(dòng)的事,。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語(yǔ)吟唱呢,？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

1.你有煙癮，但在崗位上,，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,、一根火柴棒。

通過(guò)這句話,，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì),？絕沒(méi)有寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒,？由此你想到了什么,？

文章中還有類似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì),。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)絕不違章,、不是而是、哪怕也,、但甚至等詞在文章中的含義,。

讀到這里，你想到了什么,？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利,，在崗位上絕不抽煙、限控酒量,，不看書(shū)報(bào),，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景,。）此時(shí),，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？

指導(dǎo)朗讀本段,，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

2.作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么,？

在默默的思念中，我激勵(lì)自己,，要有你那樣的胸懷,，你那樣的目光

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔,、廣闊的胸懷,，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光,。

我還要到大興安嶺去,，如一滴雨，如一片雪,，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛,！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）

指導(dǎo)朗讀6,、7,、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情,。

1.課題是《白樺林的低語(yǔ)》,，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？

2.總結(jié)啟發(fā)想象,。是啊,，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó),，為了他人,，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn),，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？

3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng),，感人至深,，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢,？

1.有感情地朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的詞句。

2.課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,，有感情地朗讀,。

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時(shí),，一并寫(xiě)出了大興安嶺的美麗,，林邊怒放的野花，清澈的小溪,，高高的山岡,，茂密的層層疊疊的森林，風(fēng)姿綽約的白樺,。為了祖國(guó)這片美麗的森林,，護(hù)林人經(jīng)年累月強(qiáng)忍煙癮、嚴(yán)控酒量,，拒聽(tīng)心愛(ài)的歌曲,，嚴(yán)格遵守職業(yè)規(guī)定，默默無(wú)聞,、甘于寂寞,，表現(xiàn)了護(hù)林工人一顆純潔質(zhì)樸的心。作者以“我的思念”貫穿全文,，語(yǔ)句齊整,，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

1,、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞,，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。

2,、流利有感情地朗讀課文,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。

3,、理解部分飽含感情的詞句,，背誦自己喜歡的段落，增加語(yǔ)言積累,。

分析理解課文,，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

2課時(shí)

：教師準(zhǔn)備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料,，學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

初讀課文,，了解課文大意,。

一、播放課件,，了解大興安嶺,。

1、板書(shū)課題 ,，學(xué)生讀課題,。

2、提問(wèn)：同學(xué)們,，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎？

3,、播放大興安嶺的課件,。

4、問(wèn)：大興安嶺告訴了我們什么,？

5,、總結(jié)過(guò)渡：是的，大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的地方,，它還是我國(guó)豐富的木材基地,，看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ),。

1,、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

2,、教師出示詞語(yǔ)：

層層疊疊,、濃濃淡淡、搖曳,、滌蕩,、忽略、爽朗,、豪壯,、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸,、低吟淺唱蜿蜒 一撮崗巒

3,、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

讀準(zhǔn)“撮”,、“吟”,、“曳”、“滌”的`字音,。

注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn),。

4、 聯(lián)系課文上下文或利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)：絮絮低語(yǔ) 低吟淺唱 滌蕩傾訴衷腸等詞語(yǔ)的大致意思,。

5,、抄寫(xiě)一遍詞語(yǔ)。

三,、再讀課文,，感受課文的情感基調(diào)。

1,、教師談話：這是一篇散文,，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文,，有以記事為主的散文,，稱為記事散文。這是一篇抒情散文,，抒發(fā)了作者什么感情呢,？請(qǐng)?jiān)僮x課文。

2,、學(xué)生讀文后,，談自己的感受，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

四,、 齊讀課文,。

一、自然段

1,、出示課文第一自然段：

從大興安嶺回來(lái)以后我一直懷念著你,。

2、學(xué)生讀句子,，說(shuō)一說(shuō)句中的“你”“我”分別指的是誰(shuí),？

3、抓住“一直” 體會(huì)“我”對(duì)護(hù)林人深切的感情,。

4,、過(guò)渡：我的思念越過(guò)千山萬(wàn)水來(lái)到了美麗的大興安嶺。

二,、學(xué)習(xí)課文2-3自然段

1,、朗讀2-3自然段理解課文。

讀了這一部分你認(rèn)為大興安嶺美嗎,？

抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放,？”

“蜿蜒的小溪，高高的崗巒,，茫茫林海,，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護(hù)林人的工作位置,，同時(shí)體會(huì)護(hù)林人責(zé)任艱巨,。

2、有感情地朗讀這一部分課文,。

三,、學(xué)習(xí)課文4-7自然段

1、默讀課文,，體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé),、認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于寂寞的精神,。

2、抓住“有……絕沒(méi)有”,、“絕不違章”,、“不是……而是”、“哪怕……也”,、“不去收聽(tīng)……因?yàn)?”這些句子體會(huì)護(hù)林人嚴(yán)格遵守崗位職責(zé),。

3、抓住第六自然段兩句對(duì)話,，體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞,，決心為祖國(guó)守好林的精神,。

白樺林的低語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教材分析：這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。用樸實(shí)的語(yǔ)言,，贊揚(yáng)了看林人的美好品質(zhì),。

1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言,，體會(huì)作者對(duì)看林人的無(wú)限崇敬與熱愛(ài),。

2、學(xué)習(xí)看林人默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),。

1、通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言,。

2,、品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神,。

1,、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部,，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,，那里群山起伏，森林茂密,，長(zhǎng)著大片的原始森林,，是名符其實(shí)的林海，今天,，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧,。

2、讀課文,，正音,。

3、讀2—8自然段,，思考：作者是從哪幾方面進(jìn)行敘述的,？

4、按文章內(nèi)容,，全文可分為幾段,？

（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ),、傾訴衷腸,。

（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（3）作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn),？

（4）試給課文分段,，歸納段意,。

課內(nèi)練習(xí)：

（1）寫(xiě)近義詞：純潔（）忽略（）激勵(lì)（）

（2）寫(xiě)反義詞：浮躁（）異常（）

5、講讀第二段,。

思考：

“我”走進(jìn)白樺林,，樣子是怎樣的？有什么感覺(jué),？這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的,？

第二、三自然段從整體上描寫(xiě)大興安嶺的景色,，讀一讀,，并展開(kāi)聯(lián)想。

齊讀第二段,。

6,、講讀第三段。

自讀這一段,，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去,？（因?yàn)槟抢镉心瞰I(xiàn)，甘愿犧牲的林木工人,。）

思考：林木工人為白樺林作出了哪些犧牲和奉獻(xiàn),？

講讀第三段。

7,、自讀第三段,，思考：為什么說(shuō)林木工人那顆純潔的心能夠滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

歸納第三段的段意,。

8,、作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的？

9,、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的,？

（作者結(jié)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情,；借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,，在敘述中抒發(fā)其喜愛(ài)之情。）

10,、有感情地朗讀課文,。

讀出文章飽含深情的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn),，甘愿犧牲的精神。

11,、我們初步學(xué)習(xí)了課文,，了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺,，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事,。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)的,，是什么樣的人或事使白樺林低語(yǔ)吟唱呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

12,、“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你,?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？

13,、我為什么深深懷念著“你”,？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的,？自讀課文2—7自然段,，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì),。

14,、“你有煙癮，但在崗位上,，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草,、一根火柴棒?！?/p>

通過(guò)這句話,，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么,？看林人是在怎樣的情況下“口袋里絕沒(méi)有煙草和火柴棒”,？由此你想到了什么？

15,、文章中還有類似的語(yǔ)句嗎,？并說(shuō)出自己的體會(huì)。

體會(huì)“絕不違章”,、“不是……而是”,、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義,。

16,、讀到這里，你想到了什么,？

（林業(yè)工人為了守護(hù)森林,，在崗位上絕不抽煙,、限控酒量，不看書(shū)報(bào),，不聽(tīng)音樂(lè),，不怕寂寞的情景。）此時(shí),，你想對(duì)這些淳樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么,？

讀出自己對(duì)看林人的敬佩。

17,、作者為什么深深思念著看林人,，并渴望自己再到大森林中去，通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么,？

在默默的思念中,，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷,，你那樣的目光……

（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益,、無(wú)私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,，為了人類,，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。）

我還要到大興安嶺去,，如一滴雨,，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛,！

（表達(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情,。）

讀6、7,、8自然段,，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。

18,、總結(jié)課文,，升華中心、體會(huì)表達(dá),。

課題是《白樺林的低語(yǔ)》,，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？它在低語(yǔ)什么,？

是啊,，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人,，甘于犧牲自己,，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞,、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？

本課語(yǔ)言具體生動(dòng),，感人至深,，在表達(dá)方面，你得到了什么啟示呢,？

19,、作業(yè)

1）有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句,。

2）課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,，有感情地朗讀。