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白樺林的低語課后反思篇一

教學目標：1,、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛,。

2,、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質(zhì),。

3,、采用自主質(zhì)疑,，合作交流的方式探討疑難問題,。

教學重點、難點：1、通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言,。

2,、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神,。

教學用時：2課時

教學過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

我們學習過《美麗的小興安嶺》,，在我國內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺,，那里群山起伏,，森林茂密，長著大片的原始森林,，是名符其實的林海,，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧,。

二,、檢查預(yù)習。

1,、指名讀課文,，正音。

2,、自讀2-8自然段,，思考：作者從哪幾方面進行敘述的?

三、講讀課文,。

1,、自讀課文，思考：按文章內(nèi)容,，全文可分為幾段?

2,、討論。

四,、講讀第二段,。

1、指名讀,，思考：

“我”走進白樺林,，樣子是怎樣的?有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?

2、第二,、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色,，讀一讀,，并展開聯(lián)想。

3,、齊讀第二段,。

五、講讀第三段,。

1 ,、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去?(因為那里有默默奉獻,，甘愿犧牲的林木工人,。)

2、討論交流,。

3,、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻?

作業(yè)布置：

1,、抄寫好詞,、好句。(必做)

2,、背誦自己喜歡的句段,。(選做)

第二課時

一、復(fù)習檢查,。

二,、講讀第三段。

1,、自讀第三段,，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，?能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄?

2,、討論交流,。

(鼓勵發(fā)言)

3、朗讀第三段,。

4,、歸納第三段的段意。

三,、自讀課文第二段,，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的?(b生答)

四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的?

個人思考后討論交流,。(a,、b生答)

(作者結(jié)合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情;借看了白樺林及林木工人所產(chǎn)生的想法,，抒發(fā)感情在敘述中抒發(fā)喜愛之情,。)

五,、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言,。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神,。

作業(yè)布置：

1,、完成課后練習。(必做)

2,、預(yù)習《楊震暮夜卻金》,。

板書設(shè)計：

白樺林的低語

看林人…… 堅守 崗位

無私奉獻 默默守候

教學反思：1、學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人,，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰(zhàn)線上的勞動者們,，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會,，為學生樹立學習的榜樣,。

2、學生在交流中碰撞出思維的火花,，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,，他們成了課堂的主人，學習的主人,。交流中著重引導(dǎo)學生抓住語言文字“談體會,、感情讀”，不僅體會作者對手林人的真情實感,，而且掌握文中表達感情的方式,，同時也培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。