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豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)年五級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第四組

教學(xué)主題：《橋》

課時(shí)：第一課時(shí)

授課對(duì)象：五年級(jí)三班學(xué)生

設(shè)計(jì)者：宋耀華

鄭州市中牟縣官渡鎮(zhèn)板橋小學(xué)

目標(biāo)制定的依據(jù)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。能聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想文中有關(guān)詞句意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

（2）能用普通話正確,、流利、有感情的地朗讀課文,。在閱讀中了解文章寫法,，體會(huì)作者思想感情。從描寫老漢的語(yǔ)句中,，領(lǐng)悟老漢的崇高精神,。難點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下理解“橋”的深刻含義。

2,、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)教材的第四組課文以“他們讓我感動(dòng)”為專題,，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?！稑颉愤@篇課文敘述一位普通的共產(chǎn)黨員在面對(duì)狂奔的洪水時(shí),，組織群眾撤離，將村民們送上跨越死亡的生命橋,，最后殉職的事跡,，表現(xiàn)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情,、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,。因此，在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過文章語(yǔ)言理解體會(huì)老漢的崇高精神是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3,、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平總體發(fā)展比較平穩(wěn)。這一特點(diǎn)具體表現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,，他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)文章有一定的閱讀能力，對(duì)問題有了一定的分析能力,。但由于學(xué)生年齡小,，受知識(shí)、生活閱歷的限制,，對(duì)課文反映的時(shí)代背景不熟悉,，從而影響對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)是要為學(xué)生提供當(dāng)時(shí)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的背景知識(shí),，縮短學(xué)生和課文之間的距離,，幫助學(xué)生深入地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過自由練讀,、同桌互助、觀察比較,、全班交流等方式,，準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)生字，正確書寫“咆哮,、瘋狂,、獰笑、放肆,、祭奠,、胸膛”等詞語(yǔ)。

2,、通過自由朗讀,、同桌互助的方式，用簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括文章大意,。運(yùn)用默讀,，抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文,、想象畫面,、有感情朗讀等閱讀方法，找出描寫洪水兇猛的句子,，體會(huì)老漢的崇高精神,。

3、通過自讀自悟,，討論交流,，在教師的引導(dǎo)下理解“橋”的深刻含義。

評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)一：認(rèn)讀生字詞,，交流容易出錯(cuò)的讀音及字形,，聽寫詞語(yǔ)。

評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過默讀的方式畫出描寫洪水兇猛的句子,、描寫老漢語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,，表達(dá)自己的理解感悟,。

評(píng)價(jià)任務(wù)三：在教師的引導(dǎo)下，理解“橋”的深刻含義,。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)

活動(dòng)一

ppt課件出示本文6個(gè)生字,，自由練讀，同桌互助,，觀察比較,，

全班交流等方式，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。

讀準(zhǔn)6個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫,。

活動(dòng)二

課件出示“咆哮,、瘋狂、獰笑,、放肆,、祭奠”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、聽寫詞語(yǔ)，個(gè)體學(xué)生演板,，全體聽寫后,，同桌互改，糾正,。（完成目標(biāo)一）

正確認(rèn)讀,、書寫本課生字新詞。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

環(huán)節(jié)二

初讀課文

整體把握

活動(dòng)一

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，同桌互助，全班交流,，概括課文主要內(nèi)容,。

2,、教師提問：“誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容？”

學(xué)生能抓住要點(diǎn),，根據(jù)文中對(duì)老漢動(dòng)作,、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,，簡(jiǎn)要概述文章的主要內(nèi)容,，整體把握文章大意。

環(huán)節(jié)三

品讀課文

活動(dòng)一

默讀課文,，畫出描寫白楊樹的相關(guān)語(yǔ)句,，進(jìn)行批注。教師口述自學(xué)要求：“請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊畫出文中描寫“白楊樹”的相關(guān)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文，細(xì)細(xì)品味,，也可以把你的感受批注在旁邊,。”

學(xué)生能準(zhǔn)確畫出描寫白楊樹的相關(guān)語(yǔ)句,，通過抓關(guān)鍵詞,、聯(lián)系上下文等閱讀方法簡(jiǎn)要批注閱讀感受。

活動(dòng)二

1,、同桌交流,，畫出描寫“洪水、老漢”的相關(guān)語(yǔ)句及批注自己的理解和感悟,。

2,、全班交流描寫“洪水、老漢”的相關(guān)語(yǔ)句,，ppt課件相機(jī)出示學(xué)生交流的句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解,，并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，角色置換,，感受洪水暴發(fā)是人們的驚慌,，體會(huì)老漢豐富的情感。

3,、學(xué)生交流過程中,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

備注：

①朗讀時(shí)要求學(xué)生讀出自己的理解,，讀出句子中蘊(yùn)含的人物情感,。

②借助教師范讀,、分角色朗讀以及配樂朗讀加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1,、通過討論交流,，正確找出描寫洪水兇猛的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)老百姓的驚慌,、恐懼,。

2,、朗讀時(shí)要正確理解語(yǔ)句內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣等。

活動(dòng)三

ppt課件出示課堂練習(xí)：

面對(duì)如此兇猛的洪水,，老百姓驚慌,、恐懼。而他們的黨支部書記—老漢是怎么做的,？表現(xiàn)了老漢怎么崇高的品質(zhì),？

（完成目標(biāo)二）

在老師的引導(dǎo)下及學(xué)生的小組交流，學(xué)生總結(jié)老漢的崇高品質(zhì)：忠于職守,、臨危不亂,、堅(jiān)定果斷、先人后己（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)四

領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

積累運(yùn)用

活動(dòng)一

一,、

《橋》在表達(dá)方法上的3個(gè)突出特點(diǎn)：1,、構(gòu)思新穎、設(shè)置懸念,、前后照應(yīng),。2、多用簡(jiǎn)短的句段來(lái)渲染緊張氣氛,。3,、大量運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,，增強(qiáng)表現(xiàn)力,。

二、

領(lǐng)悟“橋”的深刻含義

學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下體會(huì)文章在表達(dá)上的突出特點(diǎn),，并能正確理解“橋”的深刻含義,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）

附：板書設(shè)計(jì)★★

橋

生命橋

逃生橋

希望橋

課后反思：

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1。了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命,，不惜犧牲自我的崇高精神。

2,。弄清課文中哪些地方詳寫,、哪些地方略寫。

3,。學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4。有感情的朗讀課文,，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

1,、文字投影片二框

2、音樂一段

二課時(shí)

一,、揭題,、初步了解課文資料

1、板書課題豐碑(bei)

“碑”字正音,、辨形,。

“豐碑”是指什么？

課文中的“豐碑”到底是指什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書打開,，找找答案。為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢,？

2,、師范讀課文，一邊聽老師讀課文,、一邊思考：課文講了一件什么事,？

3、教流

問：明白軍需處長(zhǎng)是做什么工作的,？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢,？

4、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè),。

5,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思考,、給課文分段,、想想每段主要講什么？

6,、指名分段,，討論分段段意：

一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1-2)

二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難,。二(3-7)

三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三(8-11)

四(14)講紅軍隊(duì)伍必須會(huì)取得勝利,。四(12-14)

二、講讀第一段

1,、指名讀第一段,，找出這一段的一個(gè)中心詞,。什么叫艱難,？

2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn),？你找了哪些詞語(yǔ),？

（1）“冰坨”是什么意思？那里用大冰坨比喻什么,？那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山,。

（2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們,，我們一齊來(lái)聽一聽,、想一想，這是一種怎樣的情景,。

（3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大,，大得要把這之隊(duì)伍吃掉。

3,、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,，讓我們一齊有感情地朗讀第一節(jié)。

4,。小結(jié)：這一段的天氣描述為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆,。

三。講讀第二段

1,。默讀第二段,。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難,？把描述這些困難的句子找出來(lái),，自我站起來(lái)讀一讀,。

2。燈片出示第三句

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,，可能吃不上飯,，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路,，可能遭到敵人的突然襲擊,。”

（1）釋“惡劣”,、“襲擊”

（2）除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？指名讀,。

板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

a,。提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？

“睡雪窩”呢,？

“一天要走一百幾十里路”呢,？

“遭到敵人的突然襲擊”呢？

b,。那么,，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難,？

c,。這句話，一連串用了四個(gè)“可能”,，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難,。這是一種什么樣的修辭手法？是的,，讀了這個(gè)句子,，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈此刻我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果,。

（3）有感情朗讀,。

（4）這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的呢,？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能。

3,。小結(jié)引讀第四句

困難實(shí)在太多,，任務(wù)實(shí)在太艱巨，這不是一般人能經(jīng)得起的，將軍陷入了沉思,，他想些什么呢,？------

板書:嚴(yán)峻的考驗(yàn)

4。齊讀第二小節(jié)

5,。配樂感讀1,。2節(jié)

四。作業(yè)

1,。選詞填空

嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻

（1）在任何時(shí)候,，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn)。

（2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（）,。

（3）對(duì)待工作,，我們的態(tài)度要（）認(rèn)真、不能馬馬虎虎,。

（4）爸爸的目光變得（）起來(lái),，弟弟慚愧地低下了頭。

2,。抄寫詞兒

3,。有感情地朗讀課文

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已,、專門利人的崇精神,。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀法、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體,、錄音帶

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌,。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄,。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》,。（板書課題）

1,、齊讀課題

2、誰(shuí)告訴大家,，“碑”是什么,？有什么作用？“豐碑”是什么意思,？

3,、再讀課題，你有什么問題要問,？

二,、自主讀文，圍繞難點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，理解教材

1、這是一座什么樣的豐碑,？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí),？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁(yè),，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事,？

（3）透過讀書,，你還明白了什么,？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的,。

2、課件出示13小節(jié)：

（1）自由讀讀這段文字,，想一想,，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題，需要提出來(lái)與大家共同研究,？

（2）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題,！

讀書是解決問題最好辦法,。帶著問題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

三,、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1、誰(shuí)告訴大家,，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）

2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀,。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思,？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳,？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料,，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（3）你談得十分深刻，你能不能把自我的理解讀出來(lái),。讀后老師顯見相機(jī)提問,；你是懷著什么情緒讀的？

（4）還有誰(shuí)的理解跟他不一樣,？大家都贊同他的想法,？那好，還有誰(shuí)愿意再讀讀,？你準(zhǔn)備懷著什么樣的情緒讀讀,？

（5）作為一名軍需處長(zhǎng),，他盡到了自我的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上,，有一種一心為公、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié),。

四、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士,，會(huì)有什么反應(yīng)呢？

1,、你剛才讀書時(shí),，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？

2,、（課件出示）自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描述,，想一想：你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的情緒？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a,、透過神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣,、震怒、悲傷,、內(nèi)疚,、感動(dòng)、敬佩的情感變化,。

b,、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì),、生生反復(fù)讀體會(huì),。

c、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣,、憤怒，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚,、感動(dòng)、敬佩一齊涌上心頭,，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神?。④姷难劬駶?rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮,。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們,，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮,?！叭w起立，敬禮,！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命,，心系他人，心中惟獨(dú)沒有他自我,，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話,？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們,，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）,。

小結(jié)：從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公,、舍已為人精神是不朽的,，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問題）

（5）同學(xué)們,，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈,？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上,，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期,，你能說出你心中的豐碑嗎？（白衣天使,、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣,，成了我們,，不,，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱,。

五,、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？

齊讀14小節(jié)。

六,、小結(jié)

1,、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

2,、同學(xué)們由感而發(fā),，運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫下了如此感人的碑文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀全文,，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,，看看你還有沒有問題要問？

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了，沒有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì),。

1,、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3,、深刻領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

1,、理解課文的不同內(nèi)容,，體會(huì)課文的敘述順序

2、領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法,。

3,、理解“豐碑”的含義。

錄音機(jī),、投影儀

2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育,。

2、有感情地朗讀課文

一,、導(dǎo)入新課

1,、談話引入課題

2、板書齊讀課題

3,、釋題

二：整體感知,，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

2,、自己讀課文

思考：文章主要講了一件什么事,？

3、小組內(nèi)交流上述問題

4,、全班叫交流討論的結(jié)果,。

三、細(xì)讀理解

1,、學(xué)生分小組讀課文,，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀,。

2,、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白,？小組內(nèi)的同學(xué)相互質(zhì)疑問難,，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來(lái),，等會(huì)我們大家共同解決,。

3,、匯報(bào)討論的結(jié)果

教師重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾點(diǎn)：

（1）,、找出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì)到什么,？（堅(jiān)韌剛強(qiáng),，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對(duì)困難和死亡處之泰然的忘我精神,。

（2）,、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì)到什么？

a,、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士,，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對(duì)軍需處長(zhǎng)的不滿和責(zé)備,；二是對(duì)紅軍戰(zhàn)士深深的愛。

b,、當(dāng)知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)“將軍楞住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,。他深呼一口氣,，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，向那個(gè)軍長(zhǎng)敬了一個(gè)禮,。”

讓學(xué)生談一談體會(huì)理解將軍的兩種感情：一是因錯(cuò)怪軍需處長(zhǎng)而感到深深愧疚,。二是對(duì)軍需處長(zhǎng)崇高的敬意,。

（3）、“豐碑”本來(lái)指什么,？在課文中指什么,？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

4,、指導(dǎo)朗讀

第7自然段要讀出一種莊嚴(yán),、悲痛的情調(diào)。語(yǔ)速較慢,，句調(diào)平直,。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責(zé),、威嚴(yán)的口吻,。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚,、敬仰的復(fù)雜心情,，語(yǔ)速緩慢，讀的深沉,、莊重,。

四、總結(jié)

1,、配樂朗讀全文

2,、同學(xué)們，課文已學(xué)完,，此時(shí)你想說點(diǎn)什么,？

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神,。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。用"濕潤(rùn)",、"晶瑩"造句。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

1,、理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,，體會(huì)他舍己為人的崇高精神,。

2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

1,、電腦。課件3件,。

2,、小黑板一塊。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，分段,，歸納段意，學(xué)習(xí)課文第一,、二段,，完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

教學(xué)過程：

一,、提示課題,，板書課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、課文講了一件什么事,？

2、了解生字詞自學(xué)情況,。

3,、預(yù)習(xí)了課文，你有什么感受,？

三,、初讀課文。

1,、抽生分自然段朗讀課文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

2,、默讀課文,，按提示把文章分為四段，討論段意,。（提示：a,、艱難前進(jìn)b、嚴(yán)峻考驗(yàn)c,、一座豐碑d,、走向勝利）段意（略）

四、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1,、指名朗讀。思考："吞掉"是什么意思,？從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉,？

2、指導(dǎo)感情朗讀。

五,、學(xué)習(xí)課文第二段,。

1、指名朗讀,。思考：將軍在思索什么,？為什么會(huì)有這樣的思索呢？

2,、指導(dǎo)感情朗讀,。

六、布置課堂作業(yè)：

完成課后"思考·練習(xí)"第3題,。

（詳案）

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第三,、四段，體會(huì)文章中心思想,，完成課后"思考·練習(xí)"第1,、2、4題,。

一,、引入新課。

在十分惡劣的環(huán)境里,，這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn),？將軍思索著。正在這時(shí),，他得知前面有人凍死,，快步朝前走去，那他看到了什么,？

二,、學(xué)習(xí)課文第三段。

（一）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,。

1,、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,，讀得通順連貫,。

2、小聲自由讀,，弄清這個(gè)自然段主要寫了什么,？從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：形態(tài),、神態(tài),、衣著）

3,、默讀，觀察投影圖,，思考：老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁?？?他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,，你體會(huì)出了什么,？（學(xué)生充分討論）

4、指導(dǎo)感情朗讀,。

5,、熟讀、背誦,。

（二）學(xué)習(xí)課文第十二自然段,。

1、指名讀,。思考：將軍為什么愣住了,？為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？

2,、指導(dǎo)感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第十三自然段,。

1,、第七自然段寫軍需處長(zhǎng)"好似一尊塑像"，這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)"成了一座晶瑩的豐碑",？

2,、這個(gè)自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,，這句話在文中起什么作用,？

3、指導(dǎo)感情朗讀,。

三,、學(xué)習(xí)課文第四段。

1,、面對(duì)這座晶瑩的豐碑,，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受,、共同的心聲,？用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話,。

2,、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍,？為什么說勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

3,、聯(lián)系第二段將軍的思索,，學(xué)完了全文，你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn),？

4,、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

四,、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段,。

五、發(fā)散與升華,。通過學(xué)習(xí),，把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文,。

六,、?？偨Y(jié)課文,。

七、布置作業(yè)：

背誦課文最后三個(gè)自然段,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt 豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文，體會(huì)村支書臨危不亂,、忠于職守,、舍己為人的高貴品質(zhì)。

2,、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法,，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用。

3,、理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)

1、抓住文章中令人感動(dòng)的句子,，結(jié)合老支書的語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫，體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì),。

2,、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解題目“橋”的深刻含義，了解小小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課“咆,、哮”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新字詞,，了解課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、初讀了解梗概

描述導(dǎo)入,，孕伏情感：有一個(gè)村莊,，曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難,。究竟發(fā)生了什么,？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，放聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字詞,，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

（一）檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況,。

1、出示生字詞,，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞“咆哮,、呻吟、祭奠”等,。

生字：咆　哮　嗓　黨　淌　啞　揪　呻　廢

詞語(yǔ)：勢(shì)不可當(dāng)　獰笑　擁戴　放肆

跌跌撞撞呻吟攙扶祭奠

2,、課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說,。

（深夜,，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老黨支部書記冒著生命危險(xiǎn),，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋,，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）

（二）談話導(dǎo)入

1,、結(jié)合“奠”字理解“祭奠”的意思,，想一想：在本課中是誰(shuí)祭奠誰(shuí),？

2、老漢是個(gè)怎樣的人,？

三,、初步理解課文

1、默讀課文,。

2,、思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段,，每段講的是什么,。

3、根據(jù)故事發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局給課文分段,。

突遇山洪1～4;疏導(dǎo)撤離5～13;橋塌殉職14～23;祭奠英靈24～27,。

四、學(xué)習(xí)課文,，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：

1,、自由讀文，把文讀通,，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍,。

2、隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕,，就讀那一處,。（隨機(jī)詢問：你會(huì)感到害怕？）

點(diǎn)撥語(yǔ)（可隨機(jī)改變）：

（1）第一句：像潑,，像倒,，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（2）第二句：把描寫洪水兇猛的句子讀出來(lái),。

3,、洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到,？

五,、拓展延伸

想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái),，會(huì)是怎樣的表現(xiàn),？

人們就是這樣被逼入了危險(xiǎn)的絕境，讀一讀,。（出示──東西沒有路,。只有北面那座窄窄的木橋,。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)村支書臨危不亂、忠于職守,、舍己為人的高貴品質(zhì),。

2、學(xué)習(xí)作者通過人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法,，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的襯托作用,。

3、理解題目“橋”的含義和小說“巧設(shè)懸念”前后照應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn),。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文

1,、聽寫詞語(yǔ)：

咆哮　黨員　流淌　呻吟　揪出　沙啞　廢棄

2,、用上以上詞語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容，并說說老漢是個(gè)怎樣的人,。

二,、感受危情，引生入境

1,、自由讀課文,，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？

2,、交流：

（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：

◇黎明的時(shí)候,，雨突然大了。像潑,。像倒。山洪咆哮著,，像一群受驚的野馬,，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng),。

◇黎明的時(shí)候,，雨突然大了。山洪咆哮著,，從山谷里狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng),。

哪句話寫得好？為什么,？

狂奔而來(lái),，勢(shì)不可當(dāng)。

哪句話寫得好,？為什么,？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的,？

理解“勢(shì)不可當(dāng)”的意思,。

（板書：山洪——咆哮而來(lái)　勢(shì)不可當(dāng)）

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛,？找出來(lái)說一說,，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞,、獰笑）

3,、過渡：

當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了,。人們翻身下床,，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,，尋找生路,？他們找到了嗎？（找到了,，北面那座窄窄的木橋,。）

這座橋現(xiàn)在重要嗎？重要,！因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)這不是一座普通的橋,，它窄窄的身軀上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……

（板書：人們——你擁我擠　跌跌撞撞）

4,、出示

討論：如果,，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎樣的結(jié)果,？

（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。）

三,、解決重點(diǎn),，體會(huì)精神

1、危急關(guān)頭,，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智,。他面對(duì)亂哄哄擁到木橋橋頭的人們是怎么做？怎么說的呢,？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀,，說一說,。

（1）先村民到木橋前，便于指揮,。

（2）號(hào)召黨員同志排后,，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。

（3）不顧私情,，支持讓非黨員村民先行,，先人后己。

（4）舍己為人,，壯烈犧牲,。

2、教師指導(dǎo)：

在老漢的指揮下,，慌亂的村民們又是怎樣過橋的,？

①學(xué)生理解“依次”的意思?！耙来巍钡囊馑季褪且粋€(gè)接一個(gè)的,，非常有序。

②引導(dǎo)學(xué)生排一下過橋的順序：村民──黨員──老漢,。

3,、你覺得這是一名怎么樣的老漢？

老漢用自己和兒子的生命換來(lái)了一百多號(hào)村民的生命,，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己,、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員,！

（板書：老漢——忠于職責(zé)　舍己為人）

四,、重回題目，解決難點(diǎn)

1,、出示：

探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來(lái)了？

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、師生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)：

題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋,。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé),、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋,，一座救了群眾的生命橋呀！這座橋連接的是什么,？（生與死,、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……）

（板書：橋）

五,、領(lǐng)悟?qū)懛?，體會(huì)效果

1、學(xué)生讀課文第7～22自然段,，找到關(guān)于老漢的描寫,，看看哪處描寫最能打動(dòng)你。

2,、生相互交流,。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己感動(dòng)的描寫,。

（1）抓住老漢的語(yǔ)言描寫,。

老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì),，不要擠,！黨員排在后邊！”

同學(xué)們觀察這幾句語(yǔ)言描寫有什么特點(diǎn),？（句式簡(jiǎn)潔,，感嘆號(hào)連續(xù)出現(xiàn)三次。）

引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)形勢(shì)危急,，而老漢的喊話像大山一樣堅(jiān)定,，是一個(gè)臨危不亂的人。

學(xué)生有感情地朗讀這句語(yǔ)言描寫,。

（2）老漢面臨的“?！笔鞘裁矗?/p>

（惡劣的環(huán)境,，人們慌亂的局面,。）

①到文中描述環(huán)境的惡劣的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生談體會(huì)。

抓住運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法的語(yǔ)句有感情地朗讀,，體會(huì)語(yǔ)句較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

②你又從哪里體會(huì)到了人們的慌亂呢,？

（抓住“跌跌撞撞,、你擁我擠”等關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀,。

師：在兇猛無(wú)情地洪水面前,，死亡一步步逼近，老漢鎮(zhèn)定地喊話……生接讀,。

師：在人們你擁我擠的慌亂情形下,，老漢焦急而又堅(jiān)定地喊道……生接讀。

④小結(jié)：環(huán)境的惡劣描寫和人們的慌亂更加襯托出了老漢的臨危不亂,。

（3）文中還有對(duì)老漢的語(yǔ)言描寫嗎,？找出來(lái)讀一讀。

（4）對(duì)于老漢這個(gè)人物的描寫,，除了語(yǔ)言,，還有哪些方面？

（對(duì)老漢的刻畫,，文中還有動(dòng)作的描寫,。抓住動(dòng)作──揪、神態(tài)──兇得像只豹子等有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì),，體會(huì)老漢的不徇私情,。因?yàn)樾』镒邮屈h員，小伙子同時(shí)也是老漢的兒子,。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個(gè)自然段了解人物關(guān)系,。

師小結(jié)：我們讀書，就要課文的前后內(nèi)容連貫起來(lái)理解,。老漢把自己的兒子揪了出來(lái)結(jié)尾點(diǎn)明,，但在前面已經(jīng)讓人感覺關(guān)系不一般。前面巧設(shè)了懸念,，與結(jié)尾相照應(yīng)起來(lái),。使得這一結(jié)尾讓人感覺意料之外又是情理之中。

六,、課后練筆,，延續(xù)感情

1、學(xué)生朗讀：五天以后,，洪水退了,。一個(gè)老太太,，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠,。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,。她丈夫和她兒子。

2,、師：同學(xué)們，聽,，風(fēng)在嗚咽著,；看，云也低垂著,。滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來(lái)了,，獲救的村民們都來(lái)了，站在殘橋前大家思緒萬(wàn)千,、輕輕低語(yǔ),。假如你是獲救的村民，你會(huì)低語(yǔ)些什么,？

（學(xué)生寫一段話）

3,、同學(xué)們，我看到你們的淚,，也聽到了村民們對(duì)村支書的懷念,。在這場(chǎng)突如其來(lái)的洪水中，是老支書──這位清瘦的老漢,，一個(gè)普通的共產(chǎn)黨員,，用他的生命架起了一座橋呀！木橋雖然塌了,，但相信老支書這座救了群眾的生命橋,，已經(jīng)從那一刻起永遠(yuǎn)矗立在我們每一個(gè)人的心中。