無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇一

《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第2篇課文,。這篇課文意境優(yōu)美,，人物形象鮮明行動(dòng)，感情真摯濃烈,，給人經(jīng)呼之欲出之感,。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫(xiě)和略寫(xiě)”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的情緒,；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專(zhuān)門(mén)利人,，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神,，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義。據(jù)此說(shuō)明,，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的變化是詳寫(xiě)；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn),、種種考驗(yàn)等是略寫(xiě),。

［設(shè)計(jì)理念］

引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”。

［設(shè)計(jì)特色］

立足整體,，突出重點(diǎn),；強(qiáng)化聯(lián)系，促進(jìn)感悟,。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已,、專(zhuān)門(mén)利人的崇精神,。

2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

重點(diǎn)

1,、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀(guān)法,、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體、錄音帶

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,，灑熱血,，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄,。這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書(shū)課題）

1,、齊讀課題

2,、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么,？有什么作用,？“豐碑”是什么意思？

3,、再讀課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二,、自主讀文,，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，理解教材

1,、這是一座什么樣的豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí),？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，打開(kāi)課本124頁(yè),，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ),。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹(shù)干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書(shū),，你還明白了什么,？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的,。

2、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書(shū)是解決問(wèn)題最好辦法,。帶著問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,；用曲線(xiàn)畫(huà)出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句,。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1,、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）

2,、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思,？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定、安詳,？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng),，他盡到了自我的職責(zé),，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上,，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1,、你剛才讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a,、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒,、悲傷,、內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩的情感變化,。

b、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì),、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c,、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭,，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊,！將軍的眼睛濕潤(rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們,，假如你就是圖中的將軍,，看著眼前被嚴(yán)寒凍死，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么,？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮?！叭w起立,，敬禮,！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人,，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我,，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話(huà)？（課件配樂(lè),，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書(shū)：一心為公,、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的,，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘遥?/p>

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使,、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣,，成了我們,，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱,。

五、同學(xué)們,，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

齊讀14小節(jié),。

六,、小結(jié)

1,、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的`情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫(huà)豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇二

1.了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利,，不惜犧牲自己的崇高精神,。

2.弄清課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

一.談話(huà)揭題,，簡(jiǎn)介背景。

二.學(xué)習(xí)課后生字,。

三.聽(tīng)錄音,，注意讀音

四.自由讀課文，理解課文大意,。

五.給課文分段,。

全文可以分為四段：第一段（1 自然段）

第二段（2 自然段）

第三段（3—13 自然段）

第四段（14 自然段）

一.學(xué)習(xí)課文第一段。

1.齊讀第一段,。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn),？

3.回答以上問(wèn)題,。

4.概括段意。

二.學(xué)習(xí)第二段,。

1.指名讀這一段,。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？

2.討論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么,？

（2）面對(duì)這些困難，將軍想到的是什么,？

3.回答以上問(wèn)題,。

4.概括段意。

三.學(xué)習(xí)課文第三段,。

1.齊讀第三段,。

2.布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情,？

（2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著,。

（3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑,？

3.學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。

4.指名回答問(wèn)題,。

5.概括段意,。

6.有感情地朗讀第三段。

四.學(xué)習(xí)第四段,。

1.指名朗讀這一段,。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎,？

2.討論：

（1）為什么“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”,？

（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說(shuō)明了什么？

（3）“那聲音”指的是什么,？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？

3.回答問(wèn)題并概括段意,。

五.總結(jié)全文,。有感情地朗讀全文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇三

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇精神,。

2,、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì),，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀(guān)法,、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體、錄音帶

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，為了新中國(guó)的誕生，以前有無(wú)數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,，灑熱血,，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名英雄,。這節(jié)課,，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書(shū)課題）

1,、齊讀課題

2,、誰(shuí)告訴大家，“碑”是什么,？有什么作用,？“豐碑”是什么意思,？

3,、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？

二、自主讀文,，圍繞難點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，理解教材

1,、這是一座什么樣的豐碑,？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,，打開(kāi)課本124頁(yè),，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ),。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹(shù)干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事,？

（3）透過(guò)讀書(shū)，你還明白了什么,？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的,。

2,、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書(shū)是解決問(wèn)題最好辦法,。帶著問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句,；用曲線(xiàn)畫(huà)出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句,。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1,、誰(shuí)告訴大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）

2,、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思,？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料,，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé),，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四,、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1,、你剛才讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a,、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒,、悲傷,、內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩的情感變化,。

b、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì),、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c,、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭,，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊！將軍的眼睛濕潤(rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮,。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假如你就是圖中的將軍,，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么,？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮,。“全體起立,，敬禮,！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人,，心中惟獨(dú)沒(méi)有他自我,，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話(huà)？（課件配樂(lè),，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們,，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書(shū)：一心為公,、舍已為人）,。

小結(jié)：從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公,、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們,，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇?tīng)奚母锩攘遥?/p>

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使,、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們,，不,，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱,。

五,、同學(xué)們，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？

齊讀14小節(jié)。

六,、小結(jié)

1,、學(xué)到這兒，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢,？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫(huà)豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中,，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇四

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力,。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì),，把其它內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)略的寫(xiě)作方法,。

理解課文，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),、穿著及將軍的心情變化,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

（一）情景導(dǎo)入,。

視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景，談話(huà)導(dǎo)入,。

（二）略讀第二自然段,。

引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)置懸念：將軍最憂(yōu)慮的'是什么,？

（三）研讀第三至十三自然段,。

1、范讀,，初步感知,。

2、品讀第七自然段,。

視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng),，抓住關(guān)鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì),。

3,、讀議八至十二自然段。

（1）自讀,、自悟,，體會(huì)將軍的心情變化。

（2）視頻顯示配文插圖,，展開(kāi)想象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神。

（3）理解豐碑的含義,。

（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段,。

1、齊讀,。

2,、釋除懸念，將軍此時(shí)的憂(yōu)慮不存在了,。

（五）總結(jié)課文,。

22、豐碑

軍 舍

需 己

處 為

長(zhǎng) 人

嚴(yán)峻考驗(yàn) ,？ 沉著堅(jiān)定

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇五

1,、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字新詞,。

2,、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格,。

4、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，感悟文中人物的人格魅力,，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人,、勇于犧牲的精神,。

1、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

2、理解“豐碑”的含義,。

1,、介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景。

2,、制作多媒體課件,。

一、激情介紹,，創(chuàng)設(shè)情感基調(diào),。

1、伴樂(lè)師朗誦《長(zhǎng)征》,，同學(xué)們,，當(dāng)你們坐在寬敞舒適的教室里上課時(shí)，可曾想到過(guò)今天這幸福生活是革命前輩通過(guò)浴血奮戰(zhàn)換來(lái)的嗎,？你們可知道為了今天的幸福生活,，有多少的革命先輩拋灑熱血？你們可知道在長(zhǎng)征的途中,，紅軍爬雪山時(shí),，在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨,，在狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛的途中，無(wú)數(shù)戰(zhàn)士付出了生命的代價(jià),，今天就讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)其中一個(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事——豐碑,。

二,、初讀感知、整體把握課文,。

2,、師生交流主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ):冰坨,、呼嘯,、惡劣、殘酷,、襲擊,、嚴(yán)峻、覆蓋,、晶瑩,、豐碑

3、師：說(shuō)得很好,，現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍,，走進(jìn)茫茫的雪山……（播放紅軍過(guò)雪山的錄像）?？春?，你想說(shuō)什么？（……）帶著你們的感受,，我們一起讀讀這段話(huà),，讀出當(dāng)時(shí)紅軍處境的艱辛。引讀：“嚴(yán)寒把云中山……,?？耧L(fēng)呼嘯，……,，似乎要……,。等待著他們的是……，可能……可能……可能……可能……”還可能發(fā)生什么事,？（生說(shuō)）正因?yàn)榉N種的可能,，作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心：這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀浚ㄉx）最終,，他還有這樣的擔(dān)心嗎,？（沒(méi)有）從課文哪句話(huà)看出，快速瀏覽課文劃出來(lái),。

幻燈片出示重點(diǎn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

（1）這是一句反問(wèn)句,。誰(shuí)能把他改為陳述句,？

點(diǎn)擊幻燈片出示：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍,。

（2）讀了這句話(huà)，你最大的疑問(wèn)是什么,？（怎樣的隊(duì)伍,，為什么一定屬于,？）

過(guò)渡：究竟是過(guò)雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念,？

三、抓住重點(diǎn),，感受崇高精神,。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13小節(jié),，找出那震撼人心的一幕,。

2、反饋,。

幻燈片出示第7小節(jié),。

這個(gè)老戰(zhàn)士是誰(shuí)？（軍需處長(zhǎng)）軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的,？（負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的）讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上,。

幻燈片出示要求：

（1）自由讀一讀這段話(huà)，如果哪個(gè)詞哪句話(huà)深深地揪著你的心,，就把他劃下來(lái),。

（2）想想從中你體會(huì)到了什么？

3,、預(yù)設(shè)：

（1）十分鎮(zhèn)定,，十分安詳。

a,、說(shuō)說(shuō)你的理解,。

c、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰(zhàn)士借火,，又好像在______,。”

d,、從這份鎮(zhèn)定,、安詳里你看出了什么？（早已置生死于度外,。）是的,，能不能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)?？粗@幅圖,，看著他的臉,，我們可以看出他對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，誰(shuí)能讀出來(lái),？（指導(dǎo)朗讀）

（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上,。

a、為什么他的衣服是如此的單薄破舊,？（讓給別人了）從這你想到什么,？（舍己為人、一心只為他人著想……）

b,、我們一般都說(shuō)衣服穿在身上,，而文中卻用“貼”，從這“貼”字你體會(huì)出什么,？（軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄,，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷）讀出這份寒冷。

讀了這么多,，現(xiàn)在你覺(jué)得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng),？

生答。(略)

師：是啊,，此時(shí)我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士,，在風(fēng)雪中艱難地、一步一步地走過(guò)來(lái),。他累極了,，也冷極了，只想倚靠著光禿禿的樹(shù)干坐下來(lái)歇一歇,，可這一歇,，就再也沒(méi)有站起來(lái)。讓我們讀出心中深深的敬意,。（播放音樂(lè),，配樂(lè)齊讀）

四、情感升華,，領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神,。

1、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心,。將軍的神態(tài)又有哪些變化,，在文中都劃出來(lái)。提示：在6-12小節(jié),。

2,、反饋：

a、當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)有人凍死了，將軍的神情是,？

“將軍愣了一下,，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，快步朝前走去,?！睘槭裁淬读艘幌拢?/p>

b,、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí),，他的神情是？

“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,?！睆淖旖浅閯?dòng)里,，可以看出他的心情是？（痛苦,、憤怒,、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍？（關(guān)心愛(ài)護(hù)下屬的好上級(jí)）

c,、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí),，他的憤怒到了極點(diǎn)，神情是,？

“他紅著眼睛,，像一頭發(fā)怒的豹子，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著,，樣子十分可怕,。”（指導(dǎo)朗讀）

d,、最后,，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣的,？

“將軍愣住了,，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了,?！狈蹲x，此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的,，同學(xué)們想想：

幻燈片出示：他心里無(wú)比,，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比，因?yàn)椤?/p>

他心里無(wú)比,，因?yàn)椤?/p>

過(guò)渡：是啊,，震驚,、難過(guò)、內(nèi)疚,、敬佩一齊涌上心頭,，百感交集的他將自己的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。引讀后半句：他深深地——（吸了一口氣）,，緩緩地——（舉起右手）,，舉到——（齊眉處）向那位——（敬了一個(gè)軍禮。）

朗讀：這個(gè)軍禮包含了太多要說(shuō)的話(huà),，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼,，請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬,。男生們讀出你們的崇敬,。（配樂(lè)）

五、知情融合,，理解“豐碑”含義,。

1、風(fēng)更狂了……（出示句子：“風(fēng)更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”）齊讀,。

2,、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了,，讓我們最后再去看一眼,。（插圖）這里的豐碑指什么？?jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎,？（生說(shuō)）

3,、是啊,，軍需處長(zhǎng)這種舍己為人,、不怕?tīng)奚木窬拖窳⒃趹?zhàn)士們心中的一塊豐碑,，激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前。全體起立（生起立）,，讓我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)（齊讀）,，最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬禮！禮畢,，請(qǐng)坐,。

4,、老師還又一個(gè)疑問(wèn)：豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎,？不是，還指誰(shuí),？（將軍,，所有的戰(zhàn)士）

過(guò)渡：是的,，一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了,，但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)了，看,，這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線(xiàn)中的隊(duì)伍，不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎,？他們不顧自己的生命安危，冒險(xiǎn)挽救人民的生命,，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，而且一直走到了今天,。

六、拓展延伸,，撰寫(xiě)紀(jì)念碑文。

1,、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰(shuí)呢,？這是一支怎樣的隊(duì)伍？（不怕困難,，不怕?tīng)奚?，舍己為人，關(guān)心戰(zhàn)友）

幻燈片出示,，語(yǔ)段練習(xí)：

長(zhǎng)征隊(duì)伍中,，正因?yàn)橛羞@樣不怕?tīng)奚?、舍己為人的軍需處長(zhǎng),，所以,；正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士,，身先士卒的將軍,，所以,；正因?yàn)橛羞@樣不怕困難,，勇往直前的紅軍戰(zhàn)士,，所以,。

是啊,，這崇高的紅軍精神,，就是一座豐碑，在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，你想到了哪些英雄？那么,，在今天的和平時(shí)期,，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎,？是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣,，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱,。讓我們把他們牢牢地記在心中吧,！——豐碑。

2,、革命勝利后，我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑,，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢,？把你心中最真切感受寫(xiě)出來(lái),。你可以寫(xiě)幾個(gè)詞,，也可以寫(xiě)幾句話(huà),。

（巍巍雪山埋忠骨，皓皓長(zhǎng)空蕩英魂,。）

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇六

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神,。

2、弄清課文中哪些地方詳寫(xiě),、哪些地方略寫(xiě),。

3,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4,、有感情的朗讀課文,，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

理解課文第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

1、文字投影片二框

2,、音樂(lè)一段

二課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、板書(shū)課題豐碑（bei）

“碑”字正音,、辨形,。

“豐碑”是指什么,？

2,、師范讀課文,，一邊聽(tīng)老師讀課文,、一邊思考：課文講了一件什么事,？

3、教流

問(wèn)：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的,？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門(mén)呢？

4,、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,，忍饑挨餓是常有的事,，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了,。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè),。

5,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,、思考,、給課文分段,、想想每段主要講什么,？

6,、指名分段,，討論分段段意：

一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。一（1—2）

二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難,。二（3—7）

三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利,。四（12—14）

1,、指名讀第一段,，找出這一段的一個(gè)中心詞,。什么叫艱難,？

2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn),？你找了哪些詞語(yǔ)？

（1）“冰坨”是什么意思,？這里用大冰坨比喻什么,？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山,。

（2）“狂風(fēng)呼嘯,、大雪紛飛”同學(xué)們,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),、想一想,，這是一種怎樣的情景,。

（3）“吞掉”說(shuō)明風(fēng)雪之大,，大得要把這之隊(duì)伍吃掉,。

3,、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié)。

4,、小結(jié)：這一段的天氣描寫(xiě)為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆。

1,、默讀第二段,。思考：除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難,？把描寫(xiě)這些困難的句子找出來(lái),，自己站起來(lái)讀一讀,。

2,、燈片出示第三句

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,，可能吃不上飯，可能睡雪窩,，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊,?！?/p>

（1）釋“惡劣”,、“襲擊”

（2）除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？指名讀,。

板書(shū)：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

a、提示：“吃不上飯”時(shí)說(shuō)什么呢,？

“睡雪窩”呢,？

“一天要走一百幾十里路”呢,？

“遭到敵人的突然襲擊”呢？

b、那么,，你能想象一下,，紅軍還可能遇到哪些困難？

c,、這句話(huà),，一連串用了四個(gè)“可能”，寫(xiě)出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難,。這是一種什么樣的修辭手法,？是的，讀了這個(gè)句子,，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前,，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

（3）有感情朗讀,、

（4）這個(gè)長(zhǎng)句寫(xiě)得也很有順序,，它按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能,。

3、小結(jié)引讀第四句

板書(shū)：嚴(yán)峻的考驗(yàn)

4,、齊讀第二小節(jié)

5,、配樂(lè)感讀1、2節(jié)

1,、選詞填空

嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻,。

（1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn),。

（2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（ ）,。

（3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（ ）認(rèn)真,、不能馬馬虎虎,。

（4）爸爸的目光變得（ ）起來(lái)，弟弟慚愧地低下了頭,。

2,、抄寫(xiě)詞兒。

3,、有感情地朗讀課文,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇七

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文講的是在一個(gè)寒冷的冬天，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn),，為后繼部隊(duì)開(kāi)辟了一條通路,。當(dāng)時(shí)供應(yīng)非常困難,，軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己只穿著單薄破舊的衣服,，在過(guò)云中山時(shí)被凍死了,。課文贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)為了他人，為了革命的勝利,，不惜犧牲自己的崇高精神,。

學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)要抓住軍需處長(zhǎng)凍死這一情節(jié)作重點(diǎn)分析，體會(huì)軍需處長(zhǎng)為了他人,、為了革命不惜犧牲自己的革命精神,，還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化（吃驚、激動(dòng),、難過(guò),、內(nèi)疚、自豪等表情）,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)高尚品德的感人。另外要通過(guò)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，從語(yǔ)言中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“冰坨,、呼嘯、惡劣,、殘酷,、襲擊、嚴(yán)峻,、覆蓋,、晶瑩、豐碑”等詞語(yǔ),。

2,、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義,。

4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2、初讀課文,，理清文章思路,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題,，簡(jiǎn)介背景

同學(xué)們,，在六十年代前，為了和國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng),，為了北上抗日,，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,。在長(zhǎng)征途中,，條件極為艱苦。今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文（板書(shū)課題：25,、豐碑），作者向我們介紹了長(zhǎng)征途中一件非常感人的故事,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）,、出示生字，指名讀,，齊讀,。

（2）、特別指導(dǎo),。劣lie,、潤(rùn)run、覆fu的讀音,，碑,、豹、潤(rùn),、覆的寫(xiě)法,。

2、學(xué)習(xí)新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

冰坨：坨，是成塊成堆的東西,。冰坨就是冰山,。文中是說(shuō)整個(gè)云中山冰封雪凍,，看去簡(jiǎn)直就是一座冰山，氣候極其嚴(yán)寒,，行軍艱難,。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲、嚴(yán)格,。

豐碑：本指高大的石碑,。比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。文中指凍僵了的軍需處長(zhǎng),。

晶瑩：光明而透亮,。文中一方面指雪凍結(jié)后，本身光明而透亮,，另一方面又喻指軍需處長(zhǎng)的形象光彩照人,，閃閃生輝。

3,、檢查讀課文,，及時(shí)糾正。

4,、邊讀邊思考：課文主要將了一件什么事,？（紅軍二萬(wàn)五錢(qián)里長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)被凍死的感人故事）。

三,、自讀課文。

理清每個(gè)自然段講了什么,？

這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（先介紹行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境，有介紹了還將遇到的更多困難,，然后介紹了軍隊(duì)中被動(dòng)僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng),，最后是作者的想法，紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利,。

四,、熟讀課文，提出問(wèn)題,。

1,、同桌互讀，提高熟練程度,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)感人之處,。

2、歸納提出的問(wèn)題,，下節(jié)課自學(xué)解決,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)會(huì)軍需處長(zhǎng)那種坦然自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給自己,，面對(duì)困難和死亡泰然處之的忘我精神,。

一、質(zhì)疑,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、指導(dǎo)自學(xué),。

1,、自讀課文，小組討論,，互相交流,。

2、交流,，教師點(diǎn)撥,。

三、學(xué)習(xí)課文,。

1,、理解第一、二自然段,，明確為什么說(shuō)紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的,？

a、畫(huà)出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能,、大冰坨,、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

b,、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“冰天雪地”的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的理解。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨,。整個(gè)云中山被大雪覆蓋,，像一個(gè)巨大的冰塊，戰(zhàn)士的周?chē)?、腳下都是冰,，用這個(gè)比喻說(shuō)明天氣非常寒冷。再加上“狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛”說(shuō)明天氣十分寒冷,、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難,。

c,、連用四個(gè)“可能”,，寫(xiě)出了紅軍在前進(jìn)路上還會(huì)遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷。

第一個(gè)“可能”是吃不上飯,。冰雪封山,，沒(méi)有燒飯的柴火，沒(méi)法做飯,。帶的糧食路上吃完了,，又不可能找到野菜和野果。

第二個(gè)“可能”是睡雪窩,。茫茫風(fēng)雪路,，腳下一走一滑，一天不可能走過(guò)雪山,，過(guò)夜是自然而然的事,。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來(lái),，馬上就會(huì)睡著,。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢,，只好睡在雪窩里,。

第三個(gè)“可能”是一天要走一百幾十里路，可以稍加計(jì)算,，體會(huì)一天走一百幾十里路的困難,。

第四個(gè)“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長(zhǎng)征路上,，一直是前有堵截,，后有追兵，天上還有敵機(jī)轟炸,，敵人的追兵隨時(shí)都可能追來(lái)。

2,、體會(huì)將軍的心情：

3,、了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象。

動(dòng)僵的軍需處長(zhǎng)怎么樣,？請(qǐng)畫(huà)出他的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。小組討論。（啟發(fā)聯(lián)系1,、2自然段寫(xiě)裝備差、天氣冷，聯(lián)系軍需處長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作,，體會(huì)如此安詳?shù)纳駪B(tài),，說(shuō)明他非常樂(lè)意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿，保護(hù)戰(zhàn)士的生命,，這充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神。

4,、理解將軍的心情。

讀8——12自然段面對(duì)動(dòng)僵的老戰(zhàn)士,，將軍的心情怎樣,？聯(lián)系“吼道、紅著眼睛,、豹子,、抖動(dòng)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

讀8——10自然段,，體會(huì)將軍憤怒的心情,。

體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

對(duì)比：他舉起右手,，敬了一個(gè)軍禮,。

他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處,，敬了一個(gè)軍禮,。

5、理解“豐碑”的含義,。

體會(huì)軍需處長(zhǎng)那克己奉公,、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的,，是永遠(yuǎn)光閃閃,、亮晶晶的。軍需處長(zhǎng)已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑,。

6,、戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。有感情地讀最后一個(gè)自然段,。

四,、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀,，背誦自己喜歡的段落,。

一、有感情地朗讀課文

1、要求：這篇課文記敘的是一件什么事,？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么,？

2、分組討論

（感情基調(diào)——歌頌,、懷念,；基本語(yǔ)調(diào)——沉重、悲壯,；基本語(yǔ)速——緩慢）

3,、指名讀，小組讀,，齊讀,。

4、集體評(píng)價(jià),。

二,、背誦自己喜歡的段落。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)碑文,。

1、碑文的內(nèi)容：主要介紹軍需處長(zhǎng)的身份,、職務(wù),，英雄事跡及我們對(duì)他的評(píng)價(jià)歌頌。

2,、注意：語(yǔ)言要精練,，用詞要準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)要正確,。

四,、背誦自己喜歡的段落。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)篇八

1,、談話(huà)：同學(xué)們,，此時(shí)能坐在寬敞、明亮的教室里上課,，你們感到驕傲嗎,？感到幸福嗎？可是,，你們知道嗎？今天的幸福生活是來(lái)之不易的,，有多少革命先烈,，為了今天的幸福生活，為了新中國(guó)的誕生，拋頭顱,，灑熱血,，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的革命贊歌。今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事,。那就是——豐碑,。

2、板書(shū)課題,，讓我們飽含深情地齊讀課題。

3,、理解課題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是碑,？（生說(shuō)…）下面讓我們共同欣賞一組有關(guān)碑的圖片（漂亮嗎,？師作"碑"的解釋?zhuān)罕强躺衔淖旨o(jì)念事業(yè),、功勛或做標(biāo)志的石頭,。）

"豐碑"又是什么意思呢？（高大的石碑,，比喻不朽的功績(jī),。）

那么,，本文中的"豐碑"指的是什么,？你們想知道嗎,？相信通過(guò)第一遍讀課文你們一定有所了解,。

1、接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，還要標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2課文讀完了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文中的"豐碑"指的是誰(shuí)？（師相機(jī)板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想,，軍需處長(zhǎng)是干什么的,？（看來(lái),，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了。）

3,、出示詞語(yǔ)卡片,。（通過(guò)剛才讀課文，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得不是很準(zhǔn)確,，誰(shuí)愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ),？——你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜鎵蚋瘢≌?qǐng)同學(xué)們齊讀這些詞語(yǔ)1,、2——好樣的?。?/p>

（混沌迷蒙咳嗽惡劣淹沒(méi)兩腮）（找生領(lǐng)讀，打亂順齊讀,。）

4,、那么，誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)：這篇課文有幾個(gè)自然段,？

3,、下面,，老師要找?guī)酌瑢W(xué)合作接讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，課文講述了一個(gè)怎樣的故事,？（這篇課文主要講述了，軍需處長(zhǎng)在行軍途中,，被嚴(yán)寒凍死的故事,。）

1、看錄像,，體會(huì)環(huán)境惡劣

引入：那么,，這個(gè)感人的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊思考,。

2、看后談感受：在錄像中,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？又體會(huì)到了什么,？（師：從中可以看出環(huán)境很糟糕,。）

3、略讀第一,、二自然段

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

a課文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這樣糟糕的環(huán)境,？（第一自然段）

b誰(shuí)愿把第一自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想文中的哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出環(huán)境的糟糕,？（學(xué)生匯報(bào),。師生結(jié)合課文理解："呼嘯"的意思。）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

引入：是呀,，環(huán)境這么糟糕,，在接下來(lái)的行軍途中，這支隊(duì)伍將會(huì)面臨著什么困難呢,？請(qǐng)快速地瀏覽第二自然段,，誰(shuí)找到了？（惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗）

a此時(shí)此刻,，將軍會(huì)想些什么,？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？

b這里連續(xù)出現(xiàn)了一個(gè)詞,，誰(shuí)注意到了,？這多次的"可能"說(shuō)明了什么？（困難重重）

（一）學(xué)習(xí)第七自然段

引入：此時(shí),，面臨著重重的困難,，這支隊(duì)伍能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？那么，在接下?lái)的行軍途中,，到底發(fā)生了一件什么事,？你們想知道嗎？讓我們共同欣賞這令人辛酸的畫(huà)面,。

1多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面,。

2從畫(huà)面上你看到了什么？（軍需處長(zhǎng)被凍死了———你觀(guān)察得真認(rèn)真,；軍需處長(zhǎng)被凍僵了———凍僵了你都看出來(lái)了，你真了不起?。?/p>

3課文哪一自然段描寫(xiě)了這一畫(huà)面,？（第7自然段）

4誰(shuí)愿把第7自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,、神態(tài),、衣著的詞語(yǔ)。（生回答,，師板書(shū)：倚靠,、坐著、鎮(zhèn)定,、安詳,、單薄、破舊,、貼）（理解鎮(zhèn)定,、安詳?shù)囊馑迹磥?lái)同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了。）

5作者描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)時(shí),，哪一方面寫(xiě)得比較詳細(xì),？（神態(tài)）

6、誰(shuí)能把課文中描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子讀給大家聽(tīng),？（找生讀出相關(guān)的句子）

7比較句子,。（現(xiàn)在我們把這句話(huà)，改寫(xiě)成下面的句子）（請(qǐng)認(rèn)真讀這兩句話(huà),，體會(huì)一下,，表達(dá)效果有什么不同？）（以后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候,，也要采用這種寫(xiě)作方式）

a：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅,；左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火,。

b：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳,。

（通過(guò)比較讓學(xué)生明確原句不但寫(xiě)出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定,、安詳?shù)纳駪B(tài)，還通過(guò)左手和右手的姿勢(shì)具體寫(xiě)出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定,、安詳,。

8請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定,、安詳呢,？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士,，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然,、從容的。）

9,、我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí),，應(yīng)該怎樣去讀？（2名生）

10,、同學(xué)們,，請(qǐng)你們想象一下，天氣這么寒冷,，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了,，多不可思易呀，你從中體會(huì)到了什么,？你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人,？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己,，專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神,。）

導(dǎo)入：此時(shí)，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫(huà)面以后,，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢,？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)將軍的部分。

1,、接下來(lái),，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文的第八、九自然段,，（請(qǐng)看自學(xué)提綱：（1）,、自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)將軍語(yǔ)言,、神態(tài)的句子,。（2）細(xì)讀這些句子,，想想該怎么讀？）

誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng),？聲音非常洪亮,。

請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后再小組內(nèi)交流,。

2,、這三句話(huà)描寫(xiě)了將軍的語(yǔ)言、神態(tài),。（出示三句話(huà)）首先,，請(qǐng)看第一句。

3,、學(xué)生匯報(bào),，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。

a：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然,，他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道："把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái),！為什么不給他發(fā)棉衣？"

（1）找生讀,。你從中體會(huì)到了什么,？（很憤怒、很生氣）

從哪些詞句可以看出來(lái)呢,？（嚴(yán)峻,、抽動(dòng)，及將軍的語(yǔ)言）

"嚴(yán)峻"是什么意思,？

（2）我們?cè)谧x這句話(huà)時(shí)應(yīng)怎樣去讀,？誰(shuí)能帶著憤怒的語(yǔ)氣和表情把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？（找生讀,，評(píng),，找生讀）

b：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，樣子十分可怕,。

（1）"發(fā)怒的豹子"是什么樣子的？誰(shuí)能做一下這個(gè)表情,？從中可以看出什么,？（憤怒到了極點(diǎn)）

（2）在讀這句話(huà)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去讀,？找生讀,。（誰(shuí)還想挑戰(zhàn)一下）

（3）豐富想像：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,，想一想，在等待的時(shí)候,，將軍會(huì)做些什么呢,？

c："聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員,？叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái),！"將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

（1）找生讀,。

（2）這句與第一句比感情有什么變化呢,？（由"叫來(lái)"發(fā)展到"跑步過(guò)來(lái)"，由"抽動(dòng)"轉(zhuǎn)化為"抖動(dòng)"）

（3）它兩在表現(xiàn)程度上有什么不同呢,？（特別激動(dòng),、氣憤）在讀這句話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣要比第一句更強(qiáng)烈,。（找生讀）

（4）將軍為什么會(huì)有這些變化,？

（5）假如你是將軍，面對(duì)跑來(lái)的軍需處長(zhǎng),，你會(huì)說(shuō)些什么,？

導(dǎo)入：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候，有人告訴他："這就是軍需處長(zhǎng)"將軍愣住了,。

（三）學(xué)習(xí)第11自然段,。

1此時(shí)將軍的心情如何？請(qǐng)你們猜猜,。

2誰(shuí)能帶著這種驚訝,、悲痛，而又沉重的心情把十一自然段讀給大家聽(tīng),？

3,、演示課件，向軍需處長(zhǎng)敬禮,。（莊重）

這就是跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),。此時(shí)此刻將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，敬一個(gè)軍禮是表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意,。同學(xué)們讓我們一起向這位無(wú)私忘我的軍需處長(zhǎng)敬個(gè)隊(duì)禮吧,！起立，敬禮,！禮畢,！請(qǐng)坐！

（四）學(xué)習(xí)第12自然段。

1師讀：此時(shí)此刻,，"風(fēng)更狂了,，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑,。"

2、這句話(huà)中的"晶瑩"是什么意思,？

為什么說(shuō)軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑,？（從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,。更重要的是,，軍需處長(zhǎng)那一心為公，毫不利己,、專(zhuān)門(mén)利人的精神是不朽的,，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）

3理解后,，指導(dǎo)朗讀,。

接下來(lái)，讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和贊美之情齊讀12自然段,。

導(dǎo)入：軍需處長(zhǎng)犧牲了,，但他的精神將激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn)。

（五）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，"這樣的隊(duì)伍"指的是什么樣的隊(duì)伍,？

（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍,，即使遇到再大的困難也能克服,、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

2,、最后,，讓我們帶著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心齊讀這句話(huà)。

同學(xué)們,，軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,，但他那種一心為公，毫不利己,，專(zhuān)門(mén)利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),，他成了我們心中的豐碑。（畫(huà)碑）

此時(shí)此刻，面對(duì)眼前這位可敬,、可贊軍需處長(zhǎng),，你們想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們提一句碑詞,，來(lái)表達(dá)對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意,。（老師也提了碑詞，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。）

同學(xué)們,，紅軍之所以能取得勝利，就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬(wàn)萬(wàn)像軍需處長(zhǎng)這樣的人,，他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作,、不怕?tīng)奚@是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因,。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢,？（不）

這節(jié)課就上到這里，課下請(qǐng)完成拓展作業(yè),。

六拓展作業(yè)：（任選其一）

1有關(guān)紅軍的故事有很多,，以"我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么"為主題，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

2感情地朗讀課文,，能背誦描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)英雄形象的段落。

3課外閱讀：《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,。