無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇一

《豐碑》是九年義務(wù)教育四年級(jí)小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第2篇課文。這篇課文意境優(yōu)美,，人物形象鮮明行動(dòng),，感情真摯濃烈，給人經(jīng)呼之欲出之感。根據(jù)這一特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)按照本組“詳寫和略寫”的訓(xùn)練要求：一要從將軍語言,、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng),，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)崇敬的情緒；二要從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)毫不利已,、專門利人,，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的崇高精神,，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的特殊含義,。據(jù)此說明,，在教學(xué)中使學(xué)生明白軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,，將軍語言、神態(tài)的變化是詳寫；紅軍部隊(duì)艱難前進(jìn),、種種考驗(yàn)等是略寫。

［設(shè)計(jì)理念］

引導(dǎo)學(xué)生以聯(lián)系的方式“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。

［設(shè)計(jì)特色］

立足整體,，突出重點(diǎn),；強(qiáng)化聯(lián)系,，促進(jìn)感悟,。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利已,、專門利人的崇精神。

2,、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

重點(diǎn)

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神,。

2,、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀法,、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體,、錄音帶

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們,，為了新中國(guó)的誕生,，以前有無數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,，灑熱血，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌,。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,，認(rèn)識(shí)一位無名英雄,。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》,。（板書課題）

1,、齊讀課題

2,、誰告訴大家,，“碑”是什么,？有什么作用,？“豐碑”是什么意思？

3,、再讀課題,，你有什么問題要問,？

二,、自主讀文,，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn),，理解教材

1,、這是一座什么樣的豐碑,？用來紀(jì)念誰？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,，打開課本124頁,，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，讀流利,。

（1）讀讀下方的詞語,。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事,？

（3）透過讀書，你還明白了什么,？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的,。

2,、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題,！

讀書是解決問題最好辦法。帶著問題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語句,；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語句,。

三,、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1、誰告訴大家,，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段？（課件出示）

2,、誰來把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語句給大家讀讀,。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思,？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳,？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng),，他盡到了自我的職責(zé),，他無愧于每一位戰(zhàn)士,，在他身上,，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來讀讀這一小節(jié),。

四,、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士,，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1,、你剛才讀書時(shí)，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a,、透過神態(tài)語言體會(huì)將軍生氣,、震怒,、悲傷,、內(nèi)疚,、感動(dòng)、敬佩的情感變化,。

b,、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì),。

c,、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí),，內(nèi)疚、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭,，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神??！將軍的眼睛濕潤(rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們,，假如你就是圖中的將軍，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮,。“全體起立,，敬禮,！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人,，心中惟獨(dú)沒有他自我,，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑,，讓我們一齊再來讀讀文中的這段話,？（課件配樂,，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們,，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公,、舍已為人）,。

小結(jié)：從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公,、舍已為人精神是不朽的,，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問題）

（5）同學(xué)們,，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈,？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期,，你能說出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使,、抗洪英雄等）是啊,，他們和軍需處長(zhǎng)一樣,，成了我們,，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五,、同學(xué)們,，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢,？

齊讀14小節(jié),。

六、小結(jié)

1,、學(xué)到這兒,，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士,，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來表達(dá)你此時(shí)的`情緒,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了,，他坦然從容的走了,，沒有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公,、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn),。

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豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇二

1.了解軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人,、為了革命的勝利,，不惜犧牲自己的崇高精神,。

2.弄清課文的詳寫與略寫,。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

一.談話揭題，簡(jiǎn)介背景,。

二.學(xué)習(xí)課后生字。

三.聽錄音,，注意讀音

四.自由讀課文,，理解課文大意。

五.給課文分段,。

全文可以分為四段：第一段（1 自然段）

第二段（2 自然段）

第三段（3—13 自然段）

第四段（14 自然段）

一.學(xué)習(xí)課文第一段,。

1.齊讀第一段,。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？

3.回答以上問題,。

4.概括段意,。

二.學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀這一段,。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？

2.討論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么,？

（2）面對(duì)這些困難,，將軍想到的是什么？

3.回答以上問題,。

4.概括段意。

三.學(xué)習(xí)課文第三段,。

1.齊讀第三段,。

2.布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化,？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說說軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)和穿著,。

（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

3.學(xué)生按思考題思考以上問題,。

4.指名回答問題,。

5.概括段意,。

6.有感情地朗讀第三段。

四.學(xué)習(xí)第四段,。

1.指名朗讀這一段,。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn),，將軍還有疑慮嗎？

2.討論：

（1）為什么“將軍什么話也沒說”,？

（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說明了什么,？

（3）“那聲音”指的是什么,？為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢”,？

3.回答問題并概括段意,。

五.總結(jié)全文,。有感情地朗讀全文,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇三

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇精神,。

2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),，哪些地方寫得簡(jiǎn)略,。

3,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

1,、理解課文的第七自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神,。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑,。

難點(diǎn)理解被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)光二課時(shí)

教法情境教學(xué)法,、直觀法、比較法,、自學(xué)法等

教具多媒體,、錄音帶

一,、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生,，以前有無數(shù)個(gè)中華兒女拋頭顱,，灑熱血,，用鮮血和生命譜寫了一曲曲英雄贊歌。這天,，讓我們的思緒再次回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,，去聆聽一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事,，認(rèn)識(shí)一位無名英雄,。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》,。（板書課題）

1,、齊讀課題

2、誰告訴大家,，“碑”是什么,？有什么作用,？“豐碑”是什么意思？

3,、再讀課題,，你有什么問題要問？

二,、自主讀文，圍繞難點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，理解教材

1、這是一座什么樣的豐碑,？用來紀(jì)念誰,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，打開課本124頁,，選取自我喜歡的方式自由讀讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語,。

冰坨呼嘯惡劣殘酷襲擊

樹干塑像單薄嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過讀書,，你還明白了什么,？（板書：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明了這是一座晶瑩的豐碑,，是用來紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。

2,、課件出示13小節(jié)：

（2）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）肯定：好,，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題,！

讀書是解決問題最好辦法,。帶著問題,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線畫出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語句,；用曲線畫出描述將軍神態(tài)的語句,。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的部分,。

1,、誰告訴大家,，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的部分在文章的哪一自然段,？（課件出示）

2,、誰來把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)定”“安詳”是什么意思,？

（2）這位老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死了,，為什么還那么鎮(zhèn)定,、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述,、聯(lián)系課文資料,，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（5）作為一名軍需處長(zhǎng),，他盡到了自我的職責(zé),，他無愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上,，有一種一心為公,、舍已為人的可貴精神,，讓我們懷著崇敬之情一齊來讀讀這一小節(jié),。

四、學(xué)習(xí)描述將軍部分,，過渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士,，會(huì)有什么反應(yīng)呢,？

1、你剛才讀書時(shí),，畫出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子,？

（1）交流學(xué)習(xí)成果

a、透過神態(tài)語言體會(huì)將軍生氣,、震怒,、悲傷、內(nèi)疚,、感動(dòng),、敬佩的情感變化,。

b、自由讀,，師生對(duì)讀體會(huì),、生生反復(fù)讀體會(huì)。

c,、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被嚴(yán)寒凍死,，他十分生氣、憤怒,，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚,、感動(dòng),、敬佩一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神?。④姷难劬駶?rùn)了,，百感交集的他將自我的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們,，假如你就是圖中的將軍,，看著眼前被嚴(yán)寒凍死,，漸漸和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng),，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮,?！叭w起立，敬禮,！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人,，心中惟獨(dú)沒有他自我,，他這種一心為公,，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑,，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來讀讀文中的這段話,？（課件配樂，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們,，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料,，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書：一心為公、舍已為人）,。

小結(jié)：從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑,，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的,，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑,。（同時(shí)插掉黑板遺留的問題）

（5）同學(xué)們,，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而英勇犧牲的革命先烈？

（課件：由插圖依次閃現(xiàn)劉胡蘭,，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí),，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有很多很多,。

（6）那么,，處在這天的和平時(shí)期，你能說出你心中的豐碑嗎,？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊,，他們和軍需處長(zhǎng)一樣,，成了我們,，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱,。

五、同學(xué)們,，勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰呢？

齊讀14小節(jié),。

六,、小結(jié)

1、學(xué)到這兒,，老師的情緒久久不能平靜,，你們是否跟我一樣呢？假如你就是一位紅軍戰(zhàn)士,，這時(shí),，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說什么話來表達(dá)你此時(shí)的情緒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文,。

3,、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然從容的走了,，沒有人明白他的真實(shí)姓名,，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑,，（構(gòu)畫豐碑圖）留在了將軍的心中,，留在了戰(zhàn)士們的心中，激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn),。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇四

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上朗讀課文的能力。

3,、學(xué)習(xí)寫文章時(shí)把重點(diǎn)的內(nèi)容寫詳細(xì),，把其它內(nèi)容寫簡(jiǎn)略的寫作方法。

理解課文,，從軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,。

弄清大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

（一）情景導(dǎo)入,。

視頻顯示創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入。

（二）略讀第二自然段,。

引導(dǎo)質(zhì)疑,，設(shè)置懸念：將軍最憂慮的'是什么？

（三）研讀第三至十三自然段,。

1,、范讀，初步感知,。

2,、品讀第七自然段。

視頻顯示凍死的軍需處長(zhǎng),，抓住關(guān)鍵詞,，讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。

3,、讀議八至十二自然段,。

（1）自讀、自悟,，體會(huì)將軍的心情變化,。

（2）視頻顯示配文插圖，展開想象,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,。

（3）理解豐碑的含義。

（四）略學(xué)最后一個(gè)自然段,。

1,、齊讀。

2,、釋除懸念,，將軍此時(shí)的憂慮不存在了。

（五）總結(jié)課文,。

22,、豐碑

軍 舍

需 己

處 為

長(zhǎng) 人

嚴(yán)峻考驗(yàn) ？ 沉著堅(jiān)定

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇五

1,、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字新詞,。

2、能夠正確理解課文中“豐碑”的含義。

3,、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)和人物的精神品格。

4,、抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命,、舍己為人,、勇于犧牲的精神。

1,、理解課文的第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2,、理解“豐碑”的含義,。

1、介紹紅軍長(zhǎng)征的歷史背景,。

2,、制作多媒體課件。

一,、激情介紹,，創(chuàng)設(shè)情感基調(diào)。

1,、伴樂師朗誦《長(zhǎng)征》,，同學(xué)們，當(dāng)你們坐在寬敞舒適的教室里上課時(shí),，可曾想到過今天這幸福生活是革命前輩通過浴血奮戰(zhàn)換來的嗎,？你們可知道為了今天的幸福生活，有多少的革命先輩拋灑熱血,？你們可知道在長(zhǎng)征的途中,，紅軍爬雪山時(shí)，在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨,，在狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的途中,，無數(shù)戰(zhàn)士付出了生命的代價(jià),，今天就讓我們?nèi)ヱ雎犉渲幸粋€(gè)可歌可泣的動(dòng)人故事——豐碑。

二、初讀感知,、整體把握課文,。

2、師生交流主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)詞語:冰坨,、呼嘯,、惡劣,、殘酷、襲擊,、嚴(yán)峻,、覆蓋、晶瑩,、豐碑

3,、師：說得很好，現(xiàn)在就讓我們隨著紅軍隊(duì)伍,，走進(jìn)茫茫的雪山……（播放紅軍過雪山的錄像）,。看后,，你想說什么,？（……）帶著你們的感受，我們一起讀讀這段話,，讀出當(dāng)時(shí)紅軍處境的艱辛,。引讀：“嚴(yán)寒把云中山……?？耧L(fēng)呼嘯,，……，似乎要……,。等待著他們的是……,，可能……可能……可能……可能……”還可能發(fā)生什么事？（生說）正因?yàn)榉N種的可能,，作為一個(gè)將軍必然會(huì)擔(dān)心：這只隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？（生讀）最終，他還有這樣的擔(dān)心嗎,？（沒有）從課文哪句話看出,，快速瀏覽課文劃出來。

幻燈片出示重點(diǎn)句子：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰呢,？

（1）這是一句反問句。誰能把他改為陳述句？

點(diǎn)擊幻燈片出示：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍,。

（2）讀了這句話,，你最大的疑問是什么？（怎樣的隊(duì)伍,，為什么一定屬于,？）

過渡：究竟是過雪山中哪一幕讓將軍堅(jiān)定了這個(gè)信念？

三,、抓住重點(diǎn),，感受崇高精神。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13小節(jié),，找出那震撼人心的一幕。

2,、反饋,。

幻燈片出示第7小節(jié)。

這個(gè)老戰(zhàn)士是誰,？（軍需處長(zhǎng)）軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)什么的,？（負(fù)責(zé)部隊(duì)給養(yǎng)的）讓我們把目光定格在這位軍需處長(zhǎng)身上。

幻燈片出示要求：

（1）自由讀一讀這段話,，如果哪個(gè)詞哪句話深深地揪著你的心,，就把他劃下來。

（2）想想從中你體會(huì)到了什么,？

3,、預(yù)設(shè)：

（1）十分鎮(zhèn)定，十分安詳,。

a,、說說你的理解。

c,、幻燈片出示：“左手微微向前……好像在向戰(zhàn)士借火,，又好像在______?！?/p>

d,、從這份鎮(zhèn)定、安詳里你看出了什么,？（早已置生死于度外,。）是的，能不能用你的朗讀表達(dá)出來,?？粗@幅圖,，看著他的臉，我們可以看出他對(duì)死亡毫無畏懼,，誰能讀出來,？（指導(dǎo)朗讀）

（2）單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

a,、為什么他的衣服是如此的單薄破舊,？（讓給別人了）從這你想到什么？（舍己為人,、一心只為他人著想……）

b,、我們一般都說衣服穿在身上，而文中卻用“貼”,，從這“貼”字你體會(huì)出什么,？（軍需處長(zhǎng)穿得十分單薄,，在這樣的天寒地凍的云中山上可想而知有多么地寒冷）讀出這份寒冷,。

讀了這么多，現(xiàn)在你覺得這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng),？

生答,。(略)

師：是啊，此時(shí)我們仿佛看到：一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士,，在風(fēng)雪中艱難地,、一步一步地走過來。他累極了,，也冷極了,，只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇,，就再也沒有站起來,。讓我們讀出心中深深的敬意。（播放音樂,，配樂齊讀）

四,、情感升華，領(lǐng)會(huì)將軍的偉大精神,。

1,、師：這一幕也深深地刺痛了將軍的心。將軍的神態(tài)又有哪些變化,，在文中都劃出來,。提示：在6-12小節(jié)。

2,、反饋：

a,、當(dāng)他聽說有人凍死了,，將軍的神情是？

“將軍愣了一下,，什么話也沒說,，快步朝前走去?！睘槭裁淬读艘幌?？

b、當(dāng)他真切地看到一位凍僵的老戰(zhàn)士時(shí),，他的神情是,？

“將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著,?！睆淖旖浅閯?dòng)里，可以看出他的心情是,？（痛苦,、憤怒、生氣）從他痛苦生氣中我們可以看出這是一位怎樣的將軍,？（關(guān)心愛護(hù)下屬的好上級(jí)）

c,、當(dāng)他誤以為這一切是軍需處長(zhǎng)失職造成時(shí)，他的憤怒到了極點(diǎn),，神情是,？

“他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，他的兩腮的肌肉抖動(dòng)著,，樣子十分可怕?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

d,、最后，當(dāng)他得知這位老戰(zhàn)士就是軍需軍長(zhǎng)時(shí),，他又是怎樣的,？

“將軍愣住了，久久地站在雪地里,。他的眼睛濕潤(rùn)了,。”范讀,，此時(shí)他的心情是很復(fù)雜的,，同學(xué)們想想：

幻燈片出示：他心里無比，因?yàn)椤?/p>

他心里無比,，因?yàn)椤?/p>

他心里無比,，因?yàn)椤?/p>

過渡：是啊,，震驚、難過,、內(nèi)疚,、敬佩一齊涌上心頭，百感交集的他將自己的千言萬語化做了一個(gè)志高無上的軍禮,。引讀后半句：他深深地——（吸了一口氣）,，緩緩地——（舉起右手），舉到——（齊眉處）向那位——（敬了一個(gè)軍禮,。）

朗讀：這個(gè)軍禮包含了太多要說的話,，這個(gè)軍禮是對(duì)軍需處長(zhǎng)犧牲的沉痛哀悼，請(qǐng)女生讀出那沉痛的心情,。這個(gè)軍禮更是對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬,。男生們讀出你們的崇敬。（配樂）

五,、知情融合,，理解“豐碑”含義。

1,、風(fēng)更狂了……（出示句子：“風(fēng)更狂了……成了一座晶瑩的豐碑”）齊讀,。

2、軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在雪山中了,，讓我們最后再去看一眼。（插圖）這里的豐碑指什么,？?jī)H僅指被雪凍住的軍需處長(zhǎng)身體像一座豐碑嗎,？（生說）

3、是啊,，軍需處長(zhǎng)這種舍己為人,、不怕犧牲的精神就像立在戰(zhàn)士們心中的一塊豐碑，激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士勇往直前,。全體起立（生起立）,，讓我們?cè)俅钨濏炦@位可敬的軍需處長(zhǎng)（齊讀），最后讓我們向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上少先隊(duì)員最崇高的敬禮,！禮畢,，請(qǐng)坐。

4,、老師還又一個(gè)疑問：豐碑僅僅指軍需處長(zhǎng)一個(gè)人嗎,？不是，還指誰,？（將軍,，所有的戰(zhàn)士）

過渡：是的,，一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了，但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來了,，看,，這支奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)前線中的隊(duì)伍，不正是許許多多的軍需處長(zhǎng)嗎,？他們不顧自己的生命安危,，冒險(xiǎn)挽救人民的生命，這支隊(duì)伍不僅經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn),，而且一直走到了今天,。

六、拓展延伸,，撰寫紀(jì)念碑文,。

1、所以將軍和戰(zhàn)友們都堅(jiān)信：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會(huì)屬于誰呢,？這是一支怎樣的隊(duì)伍？（不怕困難,，不怕犧牲,，舍己為人，關(guān)心戰(zhàn)友）

幻燈片出示,，語段練習(xí)：

長(zhǎng)征隊(duì)伍中,，正因?yàn)橛羞@樣不怕犧牲、舍己為人的軍需處長(zhǎng),，所以,；正因?yàn)橛羞@樣關(guān)心戰(zhàn)士，身先士卒的將軍,，所以,；正因?yàn)橛羞@樣不怕困難，勇往直前的紅軍戰(zhàn)士,，所以,。

是啊，這崇高的紅軍精神,，就是一座豐碑,，在中華大地上永存激勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，你想到了哪些英雄,？那么，在今天的和平時(shí)期,，你能說出你心中的豐碑嗎,？是啊,，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑,，成了共和國(guó)的中流砥柱,。讓我們把他們牢牢地記在心中吧！——豐碑,。

2,、革命勝利后，我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑,，你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢,？把你心中最真切感受寫出來。你可以寫幾個(gè)詞,，也可以寫幾句話,。

（巍巍雪山埋忠骨，皓皓長(zhǎng)空蕩英魂,。）

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇六

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命,，不惜犧牲自己的崇高精神。

2,、弄清課文中哪些地方詳寫,、哪些地方略寫。

3,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4、有感情的朗讀課文,，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

理解課文第七自然段,，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、穿著中,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,。

1、文字投影片二框

2,、音樂一段

二課時(shí),。

第一課時(shí)

1、板書課題豐碑（bei）

“碑”字正音,、辨形,。

“豐碑”是指什么,？

2、師范讀課文,，一邊聽老師讀課文,、一邊思考：課文講了一件什么事？

3,、教流

問：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的,？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢？

4,、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事,，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事,，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了,。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。

5,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,、思考、給課文分段,、想想每段主要講什么,？

6、指名分段,，討論分段段意：

一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),。一（1—2）

二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。二（3—7）

三（3—13）講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

四（14）講紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利,。四（12—14）

1,、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞,。什么叫艱難,？

2、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn),？你找了哪些詞語,？

（1）“冰坨”是什么意思？這里用大冰坨比喻什么,？這里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山,。

（2）“狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛”同學(xué)們,，我們一起來聽一聽,、想一想，這是一種怎樣的情景。

（3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大,，大得要把這之隊(duì)伍吃掉,。

3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,，讓我們一起有感情地朗讀第一節(jié),。

4、小結(jié)：這一段的天氣描寫為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆,。

1,、默讀第二段。思考：除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難,？把描寫這些困難的句子找出來，自己站起來讀一讀,。

2,、燈片出示第三句

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗，可能吃不上飯,，可能睡雪窩,，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊,?！?/p>

（1）釋“惡劣”、“襲擊”

（2）除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？指名讀。

板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……

a,、提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢,？

“睡雪窩”呢？

“一天要走一百幾十里路”呢,？

“遭到敵人的突然襲擊”呢,？

b、那么,，你能想象一下,，紅軍還可能遇到哪些困難？

c,、這句話，一連串用了四個(gè)“可能”,，寫出了紅軍前進(jìn)中將會(huì)遇到種種困難,。這是一種什么樣的修辭手法？是的，讀了這個(gè)句子,，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈現(xiàn)在我們眼前,，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。

（3）有感情朗讀,、

（4）這個(gè)長(zhǎng)句寫得也很有順序,，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢？我請(qǐng)全體同學(xué)讀總述的句子,，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能,。

3、小結(jié)引讀第四句

板書：嚴(yán)峻的考驗(yàn)

4,、齊讀第二小節(jié)

5,、配樂感讀1、2節(jié)

1,、選詞填空

嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)格 嚴(yán)峻,。

（1）在任何時(shí)候，我們都要經(jīng)受住各種（ ）的考驗(yàn),。

（2）李老師對(duì)同學(xué)們的要求一貫（ ）,。

（3）對(duì)待工作，我們的態(tài)度要（ ）認(rèn)真,、不能馬馬虎虎,。

（4）爸爸的目光變得（ ）起來，弟弟慚愧地低下了頭,。

2,、抄寫詞兒。

3,、有感情地朗讀課文,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇七

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文講的是在一個(gè)寒冷的冬天，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里行進(jìn),，為后繼部隊(duì)開辟了一條通路,。當(dāng)時(shí)供應(yīng)非常困難，軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士們,，自己只穿著單薄破舊的衣服,，在過云中山時(shí)被凍死了。課文贊揚(yáng)了軍需處長(zhǎng)為了他人,，為了革命的勝利,，不惜犧牲自己的崇高精神。

學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)要抓住軍需處長(zhǎng)凍死這一情節(jié)作重點(diǎn)分析,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)為了他人,、為了革命不惜犧牲自己的革命精神，還要抓住將軍神態(tài)的幾次變化（吃驚、激動(dòng),、難過,、內(nèi)疚、自豪等表情）,，體會(huì)軍需處長(zhǎng)高尚品德的感人,。另外要通過指導(dǎo)有感情地朗讀課文，從語言中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“冰坨,、呼嘯,、惡劣、殘酷,、襲擊,、嚴(yán)峻、覆蓋,、晶瑩,、豐碑”等詞語。

2,、情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

3,、刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,，從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義。

4,、學(xué)習(xí)作者按照思想感情變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法,。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確理解有關(guān)詞語,。

2、初讀課文,，理清文章思路,。

教學(xué)過程：

一、揭示課題,，簡(jiǎn)介背景

同學(xué)們,，在六十年代前，為了和國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng),，為了北上抗日,，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,，中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征。在長(zhǎng)征途中,，條件極為艱苦。今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文（板書課題：25,、豐碑），作者向我們介紹了長(zhǎng)征途中一件非常感人的故事,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字詞,。

（1）,、出示生字，指名讀,，齊讀,。

（2）、特別指導(dǎo),。劣lie,、潤(rùn)run、覆fu的讀音,，碑,、豹、潤(rùn),、覆的寫法,。

2、學(xué)習(xí)新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

冰坨：坨，是成塊成堆的東西,。冰坨就是冰山,。文中是說整個(gè)云中山冰封雪凍，看去簡(jiǎn)直就是一座冰山,，氣候極其嚴(yán)寒,，行軍艱難。

嚴(yán)峻：嚴(yán)厲,、嚴(yán)格,。

豐碑：本指高大的石碑。比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī),。文中指凍僵了的軍需處長(zhǎng),。

晶瑩：光明而透亮,。文中一方面指雪凍結(jié)后，本身光明而透亮,，另一方面又喻指軍需處長(zhǎng)的形象光彩照人,，閃閃生輝。

3,、檢查讀課文,，及時(shí)糾正。

4,、邊讀邊思考：課文主要將了一件什么事,？（紅軍二萬五錢里長(zhǎng)征途中一位軍需處長(zhǎng)被凍死的感人故事）。

三,、自讀課文,。

理清每個(gè)自然段講了什么？

這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（先介紹行軍途中冰天雪地的惡劣環(huán)境,，有介紹了還將遇到的更多困難，然后介紹了軍隊(duì)中被動(dòng)僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng),，最后是作者的想法,，紅軍隊(duì)伍一定會(huì)取得勝利。

四,、熟讀課文,，提出問題。

1,、同桌互讀,，提高熟練程度，體會(huì)軍需處長(zhǎng)感人之處,。

2,、歸納提出的問題，下節(jié)課自學(xué)解決,。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文,，領(lǐng)會(huì)軍需處長(zhǎng)那種坦然自若的神態(tài)所表現(xiàn)出來的堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給自己,，面對(duì)困難和死亡泰然處之的忘我精神,。

一、質(zhì)疑,，明確學(xué)習(xí)任務(wù),。

二、指導(dǎo)自學(xué),。

1,、自讀課文,，小組討論，互相交流,。

2,、交流，教師點(diǎn)撥,。

三,、學(xué)習(xí)課文。

1,、理解第一、二自然段,，明確為什么說紅軍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的,？

a、畫出重點(diǎn)詞：可能……可能……可能……可能,、大冰坨,、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

b,、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子,，說說自己的理解。嚴(yán)寒把云中山凍成一個(gè)大冰坨,。整個(gè)云中山被大雪覆蓋,，像一個(gè)巨大的冰塊，戰(zhàn)士的周圍,、腳下都是冰,，用這個(gè)比喻說明天氣非常寒冷。再加上“狂風(fēng)呼嘯,，大雪紛飛”說明天氣十分寒冷,、惡劣，使得隊(duì)伍行軍十分困難,。

c,、連用四個(gè)“可能”，寫出了紅軍在前進(jìn)路上還會(huì)遇到的環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的殘酷,。

第一個(gè)“可能”是吃不上飯,。冰雪封山，沒有燒飯的柴火,，沒法做飯,。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果,。

第二個(gè)“可能”是睡雪窩,。茫茫風(fēng)雪路,，腳下一走一滑，一天不可能走過雪山,，過夜是自然而然的事,。戰(zhàn)士們又累又餓，一停下來,，馬上就會(huì)睡著,。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢,，只好睡在雪窩里,。

第三個(gè)“可能”是一天要走一百幾十里路，可以稍加計(jì)算,，體會(huì)一天走一百幾十里路的困難,。

第四個(gè)“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長(zhǎng)征路上,，一直是前有堵截,，后有追兵,，天上還有敵機(jī)轟炸，敵人的追兵隨時(shí)都可能追來。

2,、體會(huì)將軍的心情：

3,、了解軍需處長(zhǎng)犧牲的形象,。

動(dòng)僵的軍需處長(zhǎng)怎么樣,？請(qǐng)畫出他的動(dòng)作、神態(tài),、穿著,，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。小組討論,。（啟發(fā)聯(lián)系1,、2自然段寫裝備差、天氣冷,，聯(lián)系軍需處長(zhǎng)自己負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的工作,，體會(huì)如此安詳?shù)纳駪B(tài)，說明他非常樂意把自己的棉衣讓給戰(zhàn)士穿,，保護(hù)戰(zhàn)士的生命,，這充分體現(xiàn)出軍需處長(zhǎng)毫不利己、舍己為人的革命精神,。

4,、理解將軍的心情。

讀8——12自然段面對(duì)動(dòng)僵的老戰(zhàn)士,，將軍的心情怎樣,？聯(lián)系“吼道,、紅著眼睛、豹子,、抖動(dòng)”等重點(diǎn)詞語理解,。

讀8——10自然段，體會(huì)將軍憤怒的心情,。

體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情,。

對(duì)比：他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮,。

他緩緩地舉起右手,，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮,。

5,、理解“豐碑”的含義。

體會(huì)軍需處長(zhǎng)那克己奉公,、舍己為人、毫不利己的精神是不朽的,，是永遠(yuǎn)光閃閃,、亮晶晶的。軍需處長(zhǎng)已成為將軍和戰(zhàn)士們心中的一座豐碑,。

6,、戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。有感情地讀最后一個(gè)自然段,。

四,、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)朗讀,，背誦自己喜歡的段落,。

一、有感情地朗讀課文

1,、要求：這篇課文記敘的是一件什么事,？朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？

2,、分組討論

（感情基調(diào)——歌頌,、懷念；基本語調(diào)——沉重,、悲壯,；基本語速——緩慢）

3、指名讀,，小組讀,，齊讀,。

4、集體評(píng)價(jià),。

二,、背誦自己喜歡的段落。

三,、指導(dǎo)寫碑文,。

1、碑文的內(nèi)容：主要介紹軍需處長(zhǎng)的身份,、職務(wù),，英雄事跡及我們對(duì)他的評(píng)價(jià)歌頌。

2,、注意：語言要精練,，用詞要準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)要正確,。

四,、背誦自己喜歡的段落。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)和板書篇八

1,、談話：同學(xué)們,，此時(shí)能坐在寬敞、明亮的教室里上課,，你們感到驕傲嗎,？感到幸福嗎？可是,，你們知道嗎,？今天的幸福生活是來之不易的，有多少革命先烈,，為了今天的幸福生活,，為了新中國(guó)的誕生，拋頭顱,，灑熱血,，譜寫了一曲曲可歌可泣的革命贊歌。今天,，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)感人肺腑的故事,。那就是——豐碑。

2,、板書課題,，讓我們飽含深情地齊讀課題。

3、理解課題：誰能說說什么是碑,？（生說…）下面讓我們共同欣賞一組有關(guān)碑的圖片（漂亮嗎,？師作"碑"的解釋：碑，是刻上文字紀(jì)念事業(yè),、功勛或做標(biāo)志的石頭,。）

"豐碑"又是什么意思呢？（高大的石碑,，比喻不朽的功績(jī),。）

那么，本文中的"豐碑"指的是什么,？你們想知道嗎,？相信通過第一遍讀課文你們一定有所了解。

1,、接下來,，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，還要標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2課文讀完了,，誰能說說本文中的"豐碑"指的是誰,？（師相機(jī)板書：軍需處長(zhǎng)）

請(qǐng)同學(xué)們想一想，軍需處長(zhǎng)是干什么的,？（看來，同學(xué)們都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了,。）

3,、出示詞語卡片。（通過剛才讀課文,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有幾個(gè)詞語讀得不是很準(zhǔn)確,，誰愿當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞語？——你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)谜鎵蚋?！?qǐng)同學(xué)們齊讀這些詞語1,、2——好樣的！）

（混沌迷蒙咳嗽惡劣淹沒兩腮）（找生領(lǐng)讀,，打亂順齊讀,。）

4、那么,，誰又能說說：這篇課文有幾個(gè)自然段,？

3、下面，老師要找?guī)酌瑢W(xué)合作接讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（這篇課文主要講述了,，軍需處長(zhǎng)在行軍途中,，被嚴(yán)寒凍死的故事。）

1,、看錄像,，體會(huì)環(huán)境惡劣

引入：那么，這個(gè)感人的故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境下呢,？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們邊看錄像邊思考。

2,、看后談感受：在錄像中,，你看到了什么？聽到了什么,？又體會(huì)到了什么,？（師：從中可以看出環(huán)境很糟糕。）

3,、略讀第一,、二自然段

（1）學(xué)習(xí)第一自然段

a課文中的哪個(gè)自然段描寫了這樣糟糕的環(huán)境？（第一自然段）

b誰愿把第一自然段讀給大家聽,，其他同學(xué)邊聽邊想文中的哪些詞語能體現(xiàn)出環(huán)境的糟糕,？（學(xué)生匯報(bào)。師生結(jié)合課文理解："呼嘯"的意思,。）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段

引入：是呀,，環(huán)境這么糟糕，在接下來的行軍途中,，這支隊(duì)伍將會(huì)面臨著什么困難呢,？請(qǐng)快速地瀏覽第二自然段，誰找到了,？（惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗）

a此時(shí)此刻,，將軍會(huì)想些什么？誰愿讀給大家聽,？

b這里連續(xù)出現(xiàn)了一個(gè)詞,，誰注意到了？這多次的"可能"說明了什么,？（困難重重）

（一）學(xué)習(xí)第七自然段

引入：此時(shí),，面臨著重重的困難,，這支隊(duì)伍能否經(jīng)受得住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀磕敲?，在接下來的行軍途中,，到底發(fā)生了一件什么事？你們想知道嗎,？讓我們共同欣賞這令人辛酸的畫面,。

1多媒體課件顯示：軍需處長(zhǎng)犧牲的感人場(chǎng)面。

2從畫面上你看到了什么,？（軍需處長(zhǎng)被凍死了———你觀察得真認(rèn)真,；軍需處長(zhǎng)被凍僵了———凍僵了你都看出來了，你真了不起?。?/p>

3課文哪一自然段描寫了這一畫面,？（第7自然段）

4誰愿把第7自然段讀給大家聽，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作,、神態(tài),、衣著的詞語。（生回答,，師板書：倚靠,、坐著、鎮(zhèn)定,、安詳,、單薄、破舊,、貼）（理解鎮(zhèn)定,、安詳?shù)囊馑迹磥硗瑢W(xué)們回家都預(yù)習(xí)了。）

5作者描寫軍需處長(zhǎng)時(shí),，哪一方面寫得比較詳細(xì),？（神態(tài)）

6、誰能把課文中描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的句子讀給大家聽,？（找生讀出相關(guān)的句子）

7比較句子。（現(xiàn)在我們把這句話,，改寫成下面的句子）（請(qǐng)認(rèn)真讀這兩句話,，體會(huì)一下，表達(dá)效果有什么不同,？）（以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候,，也要采用這種寫作方式）

a：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,，火已被雪打滅,；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。

b：…他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳,。

（通過比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長(zhǎng)鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài),，還通過左手和右手的姿勢(shì)具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定,、安詳。

8請(qǐng)同學(xué)們想一想,，軍需處長(zhǎng)為什么那么鎮(zhèn)定,、安詳呢？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L(zhǎng)他盡到了自己的職責(zé),，他無愧于每一位戰(zhàn)士,，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然、從容的,。）

9,、我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎樣去讀,？（2名生）

10,、同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下,，天氣這么寒冷,，作為掌管軍需物資的軍需處長(zhǎng)因衣服單薄而凍死了，多不可思易呀,，你從中體會(huì)到了什么,？你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人？（板書：軍需處長(zhǎng)一心為公,、毫不利己,，專門利人的崇高精神。）

導(dǎo)入：此時(shí),，當(dāng)面對(duì)眼前這令人辛酸的畫面以后,，將軍會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分,。

1,、接下來，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)課文的第八,、九自然段,，（請(qǐng)看自學(xué)提綱：（1）、自由讀課文,，畫出描寫將軍語言,、神態(tài)的句子,。（2）細(xì)讀這些句子，想想該怎么讀,？）

誰愿讀給大家聽,？聲音非常洪亮。

請(qǐng)同學(xué)們先自主學(xué)習(xí),，然后再小組內(nèi)交流,。

2、這三句話描寫了將軍的語言,、神態(tài),。（出示三句話）首先，請(qǐng)看第一句,。

3,、學(xué)生匯報(bào)，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子,。

a：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來,，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然,，他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道："把軍需處長(zhǎng)給我叫來,！為什么不給他發(fā)棉衣？"

（1）找生讀,。你從中體會(huì)到了什么,？（很憤怒、很生氣）

從哪些詞句可以看出來呢,？（嚴(yán)峻,、抽動(dòng)，及將軍的語言）

"嚴(yán)峻"是什么意思,？

（2）我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)怎樣去讀,？誰能帶著憤怒的語氣和表情把這句話讀給大家聽？（找生讀,，評(píng),，找生讀）

b：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子,，樣子十分可怕,。

（1）"發(fā)怒的豹子"是什么樣子的？誰能做一下這個(gè)表情,？從中可以看出什么？（憤怒到了極點(diǎn)）

（2）在讀這句話時(shí),，我們應(yīng)該怎樣去讀,？找生讀,。（誰還想挑戰(zhàn)一下）

（3）豐富想像：請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，想一想,，在等待的時(shí)候,，將軍會(huì)做些什么呢？

c："聽見沒有,，警衛(wèi)員,？叫軍需處長(zhǎng)跑步過來！"將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著,。

（1）找生讀,。

（2）這句與第一句比感情有什么變化呢？（由"叫來"發(fā)展到"跑步過來",，由"抽動(dòng)"轉(zhuǎn)化為"抖動(dòng)"）

（3）它兩在表現(xiàn)程度上有什么不同呢,？（特別激動(dòng)、氣憤）在讀這句話時(shí),，語氣要比第一句更強(qiáng)烈,。（找生讀）

（4）將軍為什么會(huì)有這些變化？

（5）假如你是將軍,，面對(duì)跑來的軍需處長(zhǎng),，你會(huì)說些什么？

導(dǎo)入：正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,，有人告訴他："這就是軍需處長(zhǎng)"將軍愣住了,。

（三）學(xué)習(xí)第11自然段。

1此時(shí)將軍的心情如何,？請(qǐng)你們猜猜,。

2誰能帶著這種驚訝、悲痛,，而又沉重的心情把十一自然段讀給大家聽,？

3、演示課件,，向軍需處長(zhǎng)敬禮,。（莊重）

這就是跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)。此時(shí)此刻將軍什么話也沒說,，敬一個(gè)軍禮是表達(dá)他對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意,。同學(xué)們讓我們一起向這位無私忘我的軍需處長(zhǎng)敬個(gè)隊(duì)禮吧！起立,，敬禮,！禮畢！請(qǐng)坐,！

（四）學(xué)習(xí)第12自然段,。

1師讀：此時(shí)此刻,，"風(fēng)更狂了，雪更大了,，大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑。"

2,、這句話中的"晶瑩"是什么意思,？

為什么說軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？（從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,。更重要的是，軍需處長(zhǎng)那一心為公,，毫不利己,、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑,。）

3理解后,，指導(dǎo)朗讀。

接下來,，讓我們帶著對(duì)軍需處長(zhǎng)的無限崇敬和贊美之情齊讀12自然段,。

導(dǎo)入：軍需處長(zhǎng)犧牲了，但他的精神將激勵(lì)著紅軍戰(zhàn)士奮勇前進(jìn),。

（五）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,，"這樣的隊(duì)伍"指的是什么樣的隊(duì)伍,？

（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長(zhǎng)崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍,，即使遇到再大的困難也能克服,、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）

2,、最后,，讓我們帶著對(duì)革命事業(yè)必勝的信心齊讀這句話。

同學(xué)們,，軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了,，但他那種一心為公，毫不利己,，專門利人的精神激勵(lì)著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),，他成了我們心中的豐碑。（畫碑）

此時(shí)此刻，面對(duì)眼前這位可敬,、可贊軍需處長(zhǎng),，你們想說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們提一句碑詞,，來表達(dá)對(duì)軍需處長(zhǎng)最崇高的敬意。（老師也提了碑詞,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。）

同學(xué)們，紅軍之所以能取得勝利,，就是因?yàn)榧t軍隊(duì)伍中有千千萬萬像軍需處長(zhǎng)這樣的人,，他們的無私奉獻(xiàn)和忘我工作、不怕犧牲,，這是當(dāng)時(shí)支撐紅軍不斷取得勝利的根本原因,。那么現(xiàn)在我們是不是就不需要這樣的精神了呢？（不）

這節(jié)課就上到這里,，課下請(qǐng)完成拓展作業(yè),。

六拓展作業(yè)：（任選其一）

1有關(guān)紅軍的故事有很多，以"我們應(yīng)從紅軍身上學(xué)什么"為主題,，寫一篇讀書筆記,。

2感情地朗讀課文，能背誦描寫軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)英雄形象的段落,。

3課外閱讀：《誰是最可愛的人》,。