在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

一,、知識目標(biāo)：弄清課文哪些地方詳細(xì)，哪些地方簡略,，了解作者是怎樣圍繞中心,，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法,。

二,、能力目標(biāo)：從對軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài),、穿著描寫的語段中體會他的獻(xiàn)身精神,，弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩豐碑的含義。

三,、德育目標(biāo)：了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他毫不利己，專門利人的崇高精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、從描寫軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài),、穿著的語段中體會他的獻(xiàn)身精神,。

2,、理解大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

3,、弄清課文中的詳寫和略寫,。

教學(xué)用具：

錄像機(jī)、電視機(jī),、投影儀,、投影片。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,。

一,、導(dǎo)入新課，交代目標(biāo),。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《豐碑》（板書課題）。豐碑是什么意思,？在課文中指的是誰,？（板書：軍需處長）。

2,、為何把軍需處長稱為豐碑呢,？

3、師范讀課文,，學(xué)生思考：課文主要寫了一件什么事,？

4、交待目標(biāo)：這節(jié)課我們在理解重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上體會文章的中心,，了解作者是怎樣圍繞中心,，有詳有略地安排材料的，從中學(xué)習(xí)表達(dá)中心思想的方法,。

二,、學(xué)習(xí)新課，落實(shí)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)課文第7自然段,。

1,、投影：軍需處長犧牲時(shí)的感人畫面。問：課文哪一自然段直接描寫這一畫面的,？（第7自然段）,。

2、指名讀第7自然段,，思考：作者是從幾個(gè)方面描寫軍需處長凍死時(shí)的感人畫面的,？（三方面）（生答有關(guān)語句后，師板書：倚靠、坐著,、鎮(zhèn)定,、安詳、單薄,、破舊,、貼）。

3,、作者描寫哪些方面用得筆墨較多,？（神態(tài)）他是怎樣把軍需處長鎮(zhèn)定、安詳?shù)纳駪B(tài)寫具體的,？（生讀有關(guān)語句）,。

4、比較句子,。

a：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅,；左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火。

b：……他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,，十分安詳。

（通過比較讓學(xué)生明確原句不但寫出了軍需處長鎮(zhèn)定,、安詳?shù)纳駪B(tài),，還通過左手和右手的姿勢具體寫出了老戰(zhàn)士的神態(tài)如何鎮(zhèn)定、安詳,。）,。

5、軍需處長為什么那么鎮(zhèn)定,、安詳呢,？（因?yàn)樽鳛橐幻娦杼庨L他盡到了自己的職責(zé)，他無愧于每一位戰(zhàn)士,，所以他犧牲的時(shí)候是十分坦然,、從容的。）,。

6,、放錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境,。學(xué)習(xí)第1自然段,，了解軍需處長犧牲時(shí)的惡劣環(huán)境。

（板書：一心為公,、毫不利己,，專門利人）,。

8、小結(jié)指導(dǎo)朗讀,。

這位普通的軍需處長,，他并沒有做出驚天動地的偉業(yè)，然而在他身上那種一心為公,，毫不利己,，專門利人的精神多么令人崇敬。下面讓我們帶著崇敬的心情朗讀這一自然段,。

導(dǎo)：課文除了直接描寫軍需處長外,，還描寫了誰？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分,。

1,、自由讀文，畫出將軍語言,、神態(tài)的句子,。生回答后，教師投影將軍語言的句子,。

a：將軍邊走邊喊：“不要停下來,，快速前進(jìn)！”

b：忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來,！為什么不給他發(fā)棉衣,？”

c：“聽見沒有，警衛(wèi)員,？叫軍需處長跑步過來,！”將軍兩腮的肌肉抖動著。

問：將軍為什么喊不要停下來,，快速前進(jìn),？（停下來有凍死的危險(xiǎn)。）將軍為什么要吼,，“吼”字說明了什么,？（將軍非常生氣，他責(zé)怪軍需處長沒有盡到責(zé)任,。）“聽見沒有,，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來,！”將軍說這句話時(shí),，兩腮肌肉為什么要抖動？說明了什么？（說明將軍已經(jīng)憤怒到極點(diǎn),，以至于連兩腮的肌肉都在顫動,。）。

指導(dǎo)學(xué)生理解將軍語言句子的基礎(chǔ)上,，朗讀每一句話,，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

（三）學(xué)習(xí)第12自然段,。

1,、指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何,？你是從哪些詞語體會到的,？

2、指導(dǎo)讀出將軍驚訝,、悲痛,、內(nèi)疚、沉重的心情,。

（四）學(xué)習(xí)第13自然段,。

1、齊讀第13自然段,，問：“風(fēng)更狂了,，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,，他成了一座晶瑩的豐碑,。”為什么,？（從形象上看,，大雪覆蓋的軍需處長的身體確實(shí)像一座晶瑩的碑,，更重要的是,，軍需處長那一心為公，毫不利己,、專門利人的精神是不朽的,，他成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的一座豐碑。）,。

2,、理解后，指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生讀出對軍需處長的崇敬和贊美之情,。

導(dǎo)：軍需處長犧牲了，但他的精神激勵著紅軍戰(zhàn)士，這樣的隊(duì)伍面對困難會怎樣呢,？

（五）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1、投影比較,，體會反問句的作用,。

a：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會屬于誰呢,？

b：勝利屬于這樣的隊(duì)伍,。

2、原句是什么句,？這兩句哪句好,？為什么？（反問句起到突出強(qiáng)調(diào)的作用,，表達(dá)了更加肯定的語氣,。）。

3,、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍,？（這樣的隊(duì)伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊(duì)伍，這樣的隊(duì)伍,，即使遇到再大的困難也能克服,、戰(zhàn)勝的，所以勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍）,。

（六）小結(jié)：

軍需處長離我們遠(yuǎn)去了,，但他那一心為公，毫不利己,，專門利人的精神激勵著我們一代又一代人奮勇前進(jìn),，他成了我們心中的豐碑。

三,、總結(jié)寫法,，反饋目標(biāo)。

2,、師生總結(jié),。（對于能突出文章中心的內(nèi)容要詳寫，而關(guān)系不是緊密又必須交待的內(nèi)容要略寫,。通過將軍的語言,、神態(tài)的變化可以了解到將軍的內(nèi)心活動，體會到將軍對軍需處長的崇敬之情,。從而突出了文章的中心,。）,。

四、作業(yè)：

1,、感情朗讀課文,。

2、背誦第7自然段和最后三個(gè)自然段,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)軍需處長恪盡職守,、一心為公、毫不利己,、專門利人的崇高品質(zhì),。

2、理解描寫將軍和軍需處長的重點(diǎn)語句,，在品讀中想象,，體會表達(dá)的情感。

3,、理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,，理解“豐碑”的真正含義。

4,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫將軍和軍需處長的重點(diǎn)語句,，在品讀中想象,，體會表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,，理解“豐碑”的真正含義,。

一、激趣導(dǎo)入,，理解課題,。

1、以“幸?！睘樵掝}導(dǎo)入,，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋?。其?shí)我們今天的幸福生活是來之不易的,，因?yàn)橛袩o數(shù)革命先烈，為了今天的幸福生活,，為了新中國的誕生,，拋頭顱,，灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌,。

2,、這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)長征，聆聽一個(gè)發(fā)生在長征途中的感人故事,，它就是――豐碑（板書課題,，生齊讀課題）。

3,、初步理解“碑”與“豐碑”,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,，指名讀文,。思考：文中講了什么事？

2,、生匯報(bào),，師相機(jī)板書：軍需處長。

三,、感悟環(huán)境,，體會嚴(yán)峻（略讀第一、二自然段）,。

1,、究竟是怎樣惡劣的天氣，能將軍需處長活活凍死呢,？他們遇到了怎么樣的困難呢,？學(xué)生同桌合作，讀一讀,，找一找,。

2、學(xué)生匯報(bào),。

四,、精讀課文，感悟情感,。

（一）學(xué)習(xí)第七自然段,。

1、多媒體課件顯示：軍需處長犧牲的感人場面,。

2,、大家看,，從畫面上你看到了什么？課文哪一自然段描寫了這一畫面,？（第7自然段）,。

4、生匯報(bào),，師引導(dǎo),。

過渡：此時(shí)，當(dāng)面對眼前這令人辛酸的畫面以后,，將軍會有哪些表現(xiàn)呢,？

（二）學(xué)習(xí)課文描寫將軍的部分。

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子。

3,、正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,，有人小聲告訴他――生齊讀：這就是軍需處長。將軍怎么了,？（出示：愣住了）然后呢,？（生接讀：……軍禮）。

（三）體會心情,，理解“豐碑”

1,、透過這段文字，你能體會此刻將軍的心情怎樣嗎,？為什么,？

2,、這沉重而堅(jiān)定的腳步聲似乎在告訴人們什么呢,？（投影打出：如果勝利不屬于……）。

五,、拓展學(xué)習(xí)《草地夜行》,。

1、同學(xué)們,，這篇課文通過抓住人物的心理,、動作、神態(tài)等描寫,，讓我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,，更體會到了軍需處長可貴的精神品質(zhì)。其實(shí)在長征中還有許許多多像軍需處長一樣舍己為人的紅軍戰(zhàn)士,，還有許多可歌可泣的感人故事,。讓我們再次走進(jìn)另一個(gè)感人的故事。（出示：草地夜行）,。

2,、自由讀課文，思考：文中講了一件什么事,？（生匯報(bào)）,。

3、你覺得老紅軍是一個(gè)怎樣的人,？（舍己為人,，無私奉獻(xiàn)……）。

4,、從哪些描寫中體會到的呢,？請大家走進(jìn)課文，畫出描寫老紅軍語言,、動作,、神態(tài)的語句來體會一下。

5,、生匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)。

6,、小結(jié)：這篇課文也是重在抓住人物的語言,、動作、心理描寫,，來體現(xiàn)老紅軍舍己為人,，不怕犧牲的精神品質(zhì)，今后我們在寫作中也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

師：同學(xué)們,，大家都見過“碑”（板書碑），但你有沒有見過“豐碑”,？（板書：豐碑）,。

生：沒有。

師：豐碑與一般的碑不一樣,，只有高高地聳立的碑,，才稱得上是豐碑。

（生齊讀《豐碑》課題）,。

師：自讀課文,，想想課文里的豐碑是指誰？你從哪和句話里看出,？

（生讀課文）,。

師：我請個(gè)同學(xué)先說,。

生：課文里的豐碑是指一位凍僵的老戰(zhàn)士，是軍需處長,。

生：這豐碑是一位凍僵的老戰(zhàn)士變成的,。

師：不是變成的，是位凍僵的老戰(zhàn)士被大雪覆蓋發(fā)以后,，才隆起的座碑,。這并不是用石頭砌成的，那么你能說它是高高地聳立嗎,？（不能）,。

生：寫當(dāng)時(shí)環(huán)境，非常惡劣,。

師：你們從哪些地方讀出這是一個(gè)惡劣的環(huán)境,？

生：我從“冰天雪地、飛雪,、冰坨,、狂風(fēng)”看出來的。

師：從這些詞語可以看出當(dāng)時(shí)的天氣怎樣,？生：可以看出當(dāng)時(shí)很冷,。

生：冷極了。

師：在第一節(jié)中“裝備”指什么,？

生：“裝備”是指生產(chǎn)上,、軍需上必需的東西。

師：這支紅軍隊(duì)伍的裝備具體指什么,？

生：部隊(duì)所需的槍支彈藥,、棉衣、食物等,。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕的圖像,，說說你怎樣理解“裝備很差”。

生：戰(zhàn)士們戴著單帽,，穿著單鞋,。生：戰(zhàn)士們吃的少，穿的也單薄,。

生：戰(zhàn)士們的武器彈藥也不足,。

生：有“傷號”是已經(jīng)出現(xiàn)的困難。師：具體說說可能出現(xiàn)的困難,。

師：這個(gè)省略號的作用是什么,？

生：這是舉例的省略。

師：也就是說還有許許多多的困難在等待著這支隊(duì)伍。同學(xué)們想象一下,，他們還將遇到哪些困難,？生：可能缺少藥品。

生：可能會遇到敵人的襲擊,。

生：將軍把馬讓給了傷號,。

生：將軍帥隊(duì)挺進(jìn)，為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通路,。

師：以上這些說明了什么,？

生：將軍關(guān)心愛護(hù)戰(zhàn)士,。

生：將軍非常勇敢,。

師：誰來解釋“軍需隊(duì)”？生：部隊(duì)中提供給的機(jī)構(gòu),。

師：軍需處長呢,？生：軍需處的主要負(fù)責(zé)人。

師：結(jié)合畫面說一說這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動,？

生：最令我感動的是軍需處長那鎮(zhèn)定,、安詳?shù)纳駪B(tài)。

生：最令我感動的是軍需處長的穿羊單薄破舊,。2,、掌握學(xué)法，消化知識,。

生：軍需處長神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若,。

（板書：鎮(zhèn)定、安詳）,。

師：從哪可以看出這一點(diǎn)呢,？

生：從他的動作可以看出來。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,，左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火。

師：（板書：夾煙前伸）軍需處長已經(jīng)凍僵了,。為什么他的神態(tài)還是那么鎮(zhèn)定安詳,。

師：同學(xué)們，再讀讀這一段的最后一句話,。談?wù)勀阌惺裁锤邢耄?/p>

生：軍需處長是處處為別人著想的人,。

生：此時(shí)此刻我覺得軍需處長很高大。

生：我十分敬佩這位軍需處長,。

師：請同學(xué)們看黑板,，第二段中，作者通過神態(tài)動作、衣著三個(gè)方面詳細(xì)描寫了軍需處長這個(gè)人物,。3,、運(yùn)用學(xué)法，發(fā)展應(yīng)用,。

師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀,、畫、思”,。以前我們學(xué)過的《大雪山》《過草地》都采用了這種方法,，現(xiàn)在我們繼續(xù)用這種方法自學(xué)第二段的其它內(nèi)容。

生：（自學(xué)后匯報(bào)）,。

師：當(dāng)將軍聽說有人凍死時(shí),，為什么愣了一下。

生：將軍想那么多可能出現(xiàn)的困難,，他最怕發(fā)生的事情發(fā)生了,，所以將軍愣住了。

師：將軍看到一位老戰(zhàn)士,，因?yàn)榇┲鴨伪〉囊路淮笱┗罨畹貎鼋┝?。他會怎樣?/p>

生：發(fā)怒。（師：板書）,。

師：將軍發(fā)火,，認(rèn)為軍需處長不負(fù)責(zé)，沒有發(fā)給他,。

生：部隊(duì)里邊掌管這些寒衣的,，管財(cái)物的都是軍需處長的事，戰(zhàn)士沒有寒衣,，就是軍需處長的責(zé)任,。生：這位老戰(zhàn)士不是被子彈打死的，而是被活活凍死的,，所以,，將軍發(fā)怒。

師：作為將軍心里十分難受,。所以將軍要吼叫起來,。同學(xué)們，可惜軍需處長已經(jīng)聽不到這吼聲了,，他已經(jīng)凍僵了,，他已在這個(gè)冰天雪地之中凍僵了，他已經(jīng)塑成了一座---生：豐碑,。

師：一座英雄的豐碑,。師：將軍這樣做，是一種什么精神？

生：這是一種舍已為人,，勇于獻(xiàn)身的精神,。

生：（看屏幕齊讀：雪更大了，風(fēng)更狂了,，大雪很快地覆蓋了死者,，他變成了一座晶瑩的豐碑。）師：你怎樣理解這句話,。

生：“晶瑩”是光亮透明的意思,，說明了戰(zhàn)士的英雄事跡，他的心也是晶瑩的,。

生：軍需處長那冰雪中的形象看起來就象一座豐碑,，他那舍已為人，勇于獻(xiàn)身的精神在我們心中更是一座晶瑩的豐碑,。師：請同學(xué)們看黑板,，作者在描寫時(shí)以什么為主線,。

生：將軍的感情變化為主線,。

師：實(shí)質(zhì)上要表現(xiàn)的是什么？

生：襯托軍需處長形象,。師：文章采用側(cè)面描寫,，即以描寫將軍感情變化為主，而襯托軍需處長形象的方法,。先用疑問句緊緊抓住讀者,，引人入勝。在今后的寫作中,，同學(xué)們學(xué)習(xí)這種方法,。

師：戰(zhàn)士們都走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利,，但是我們這位軍需處長卻永遠(yuǎn)長眠在雪山中,，盡管沒有人知道他的名字，但我們永遠(yuǎn)記住這段感人的故事,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的.感人事跡,，學(xué)習(xí)軍需處長恪盡職守,、一心為公、毫不利己,、專門利人的崇高品質(zhì),。

2、理解描寫將軍和軍需處長的重點(diǎn)語句，在品讀中想象,，體會表達(dá)的情感,。

3、理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思,，理解“豐碑”的真正含義,。

4、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

理解描寫將軍和軍需處長的重點(diǎn)語句，在品讀中想象,，體會表達(dá)的情感,。

理解“大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思，理解“豐碑”的真正含義,。

1,、以“幸福”為話題導(dǎo)入,，讓學(xué)生談?wù)勈裁词切腋?。其?shí)我們今天的幸福生活是來之不易的，因?yàn)橛袩o數(shù)革命先烈,，為了今天的幸福生活,，為了新中國的誕生，拋頭顱,，灑熱血,，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。

2,、這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)長征,，聆聽一個(gè)發(fā)生在長征途中的感人故事，它就是——豐碑（板書課題,，生齊讀課題）,。

3、初步理解“碑”與“豐碑”,。

1,、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，指名讀文,。思考：文中講了什么事,？

2、生匯報(bào),，師相機(jī)板書：軍需處長,。

略讀第一,、二自然段）。

1,、究竟是怎樣惡劣的天氣,，能將軍需處長活活凍死呢？他們遇到了怎么樣的困難呢,？學(xué)生同桌合作,，讀一讀，找一找,。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

1,、多媒體課件顯示：軍需處長犧牲的感人場面,。

2、大家看,，從畫面上你看到了什么,？課文哪一自然段描寫了這一畫面？（第7自然段）,。

4,、生匯報(bào)，師引導(dǎo),。

過渡：此時(shí),，當(dāng)面對眼前這令人辛酸的畫面以后,，將軍會有哪些表現(xiàn)呢,？

（

2、學(xué)生匯報(bào),，教師用多媒體顯示相關(guān)的句子,。

3、正當(dāng)將軍大發(fā)雷霆的時(shí)候,，有人小聲告訴他——生齊讀：這就是軍需處長,。將軍怎么了？（出示：愣住了）然后呢,？（生接讀：……軍禮）,。

1、透過這段文字,，你能體會此刻將軍的心情怎樣嗎,？為什么？

2,、這沉重而堅(jiān)定的腳步聲似乎在告訴人們什么呢,？（投影打出：如果勝利不屬于……）,。

1、同學(xué)們,，這篇課文通過抓住人物的心理,、動作、神態(tài)等描寫,，讓我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,，更體會到了軍需處長可貴的精神品質(zhì)。其實(shí)在長征中還有許許多多像軍需處長一樣舍己為人的紅軍戰(zhàn)士,，還有許多可歌可泣的感人故事,。讓我們再次走進(jìn)另一個(gè)感人的故事。（出示：草地夜行）,。

2,、自由讀課文，思考：文中講了一件什么事,？（生匯報(bào)）,。

3、你覺得老紅軍是一個(gè)怎樣的人,？（舍己為人,，無私奉獻(xiàn)……）。

4,、從哪些描寫中體會到的呢,？請大家走進(jìn)課文，畫出描寫老紅軍語言,、動作,、神態(tài)的語句來體會一下。

5,、生匯報(bào),，師相機(jī)引導(dǎo)。

6,、小結(jié)：這篇課文也是重在抓住人物的語言,、動作、心理描寫,，來體現(xiàn)老紅軍舍己為人,，不怕犧牲的精神品質(zhì)，今后我們在寫作中也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

生：(指名回答,，略。),。

師：(故錄像,，教師隨音樂和畫面有表情地講述,。)這就是那支裝備極差的紅軍隊(duì)伍，在冰天雪地里艱難地前進(jìn)著,。云中山早已被嚴(yán)寒凍成了一個(gè)大冰地,。戰(zhàn)士們冒著刺骨的寒風(fēng)，頂著鵝毛般的大雪,，一步一步艱難地跋涉著,。他們能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，順利通過雪山呢?他們還將遇到怎樣的困難呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的后三段,。

生：這段主要講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中可能遇到很多困難,。

生：(分別回答，想橡出很多困難),。

生：將軍早把他的馬讓給了重傷員,。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn)，在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟了一條道路,。

師：這說明什么?

生,；這說明將軍很愛護(hù)、關(guān)心戰(zhàn)士,。

生：說明將軍非常勇敢,。

生：這段講一個(gè)軍需處長凍死在嚴(yán)寒中的事。

師：(板書：軍需處長)誰來結(jié)合畫面說一說這件事中哪個(gè)細(xì)節(jié)最令你感動?

生：最令我感動的是軍需處長那鎮(zhèn)定安詳?shù)纳駪B(tài),。

生：最令我感動的是軍需處長的穿著單薄破舊,。

生：軍需處長的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳,。呢?

生：從他的動作可以看出來,。他的右手中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙。左手微微向前伸著,，好像在向戰(zhàn)友借火,。

生：因?yàn)樗嘈抛约簳叱鲅┥剑锩鼤〉脛倮?，所以他的神態(tài)才那樣鎮(zhèn)定安詳。

師：同學(xué)們再讀讀這一段的最后一句話,。談?wù)勀阌惺裁锤邢?

生：軍需處長就是發(fā)棉衣的,，他把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士，自己卻穿得單薄破舊,。(板書：單薄破舊)說明軍需處長是處處為別人著想的人,。

生：此時(shí)此刻我覺得軍需處長很高大。

生：我十分敬佩這位軍需處長：

師：同學(xué)們產(chǎn)生這樣的感情是對的,。通過這段描寫（放錄像,，指投影）我們仿佛真的看到：在風(fēng)雪中一位穿著單薄破舊的老戰(zhàn)士,，他那瘦弱的身影從雪山的那一面艱難地、一步一步地走過來,。他累極了,，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇,，就再也沒有站起來,。

師：下面請同學(xué)們帶著對軍需處長崇敬、懷念的心情,，以低沉,、舒緩的語調(diào)，練習(xí)有感情地朗讀這一自然段,。

生：（反復(fù)練讀,，師具體指導(dǎo)，最后生配樂賞讀和背誦,。）,。

生：（齊答）將軍！

師：（板書：將軍）請同學(xué)們回憶一下,，我們是怎樣學(xué)習(xí)課文第七自然段的,？

生：（回憶學(xué)習(xí)方法）。

師：這種學(xué)習(xí)方法可以總結(jié)為“讀,、畫,、思”。請同學(xué)們運(yùn)用這種方法自學(xué)第三段,。（出示“學(xué)法提示”投影——讀：輕聲自由地讀第三段,；畫：畫出描寫將軍三次神態(tài)變化及動作語言的句子；思：他每次神態(tài)變化都因?yàn)槭裁?？）?/p>

生：（生自學(xué)第三段后,，進(jìn)行匯報(bào)，師同時(shí)板書：“愣一下”,、“發(fā)怒”,、“愣住了”）。

師：將軍為什么愣住了呢,？

生：因?yàn)閷④姏]有想到凍死的人是軍需處長,。

生：這是舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神?。ò鍟荷嵋褳槿?，勇于獻(xiàn)身）。

師：當(dāng)將軍向這位軍需處長敬禮的時(shí)候,，軍需處長怎樣了,？

生：他已被雪覆蓋,，成了一個(gè)晶瑩的豐碑。

師：“豐碑”,、“晶瑩”這兩個(gè)詞該怎樣理解,？

生：“豐碑”指高大的石碑，也指不朽的功績,?！熬К摗笔枪饬镣该鞯囊馑肌?/p>

師：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢,？請大家分組討論,。

生：（分組討論并匯報(bào)，略）,。

師：軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑,，他那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑,。（板畫：豐碑圖）,。

生：這一段主要講紅軍隊(duì)伍一定會取得勝利。

師：請同學(xué)們看投影（出示投影）默讀這兩句話,。

思考：“那聲音”指的是什么,？怎樣理解“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍還會屬于誰呢？”

生：（回答略）,。

師：下面就讓我們帶著戰(zhàn)士們那堅(jiān)定的,、必勝的信念來齊讀課文最后一段。

生：（齊讀課文最后一段）,。

師：請同學(xué)們看黑板,。結(jié)合板書說說課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略,？

生：（回答,，略）。

師：作者為什么這樣有評有略地寫呢,？

生：是為了突出軍需處長那舍已為人,、勇于獻(xiàn)身的精神。

師：是的,。作者是為了突出中心,。這篇課文寫得有詳有略，中心突出,。在今后的作文中，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這種寫作方法,。

師：戰(zhàn)士們都走過了雪山,，紅軍的長征也取得了勝利,。但是我們這位軍需處長卻永遠(yuǎn)長眠在雪山中了。盡管沒有人知道他的名字,，但我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事,。軍需處長那舍已為人、勇于獻(xiàn)身的精神,，將在中華大地上永世長存,。最后讓我們?nèi)w起立（生起立），向這位舍已為人,、勇于獻(xiàn)身的軍需處長,，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮！

（此課曾獲遼寧省第三屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動一等獎）,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這篇課文意境優(yōu)美,，人物形象鮮明生動，感情真摯濃烈,。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中,，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己,、專門利人的高貴品質(zhì),。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動作,、穿著及將軍的神態(tài)的描寫,，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑,。

五年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力和分析能力,，但由于他們過著幸福優(yōu)越的生活，對紅軍長征的艱難險(xiǎn)惡知之甚少,，為了讓學(xué)生能更好的體會軍需處長的獻(xiàn)身精神,，我將在本節(jié)課通過抓描寫軍需處長凍死時(shí)的神態(tài)、動作,、穿著的語句來讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、理解、體會,、感悟,，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，從而讓學(xué)生能深刻理解人物高貴品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對英雄的崇敬之情,。

1、學(xué)會本課生字，理解惡劣,、思索,、依靠、塑像等詞語,。

2,、了解文中含義深刻的句子，通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài),、動作,、穿著及將軍的神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)來體會軍需處長毫不利己、專門利人的獻(xiàn)身精神,。

3,、理解豐碑的含義。

4,、有感情地朗讀課文,。

1、通過對軍需處長凍死時(shí)的神態(tài),、動作,、穿著及將軍的神態(tài)的描寫，體會軍需處長的獻(xiàn)身精神,。

2,、理解為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

1,、背景引入,，介紹長征：

同學(xué)們，在七十多年前,，為了反動派作斗爭,，為了北上抗日，紅軍在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下,，進(jìn)行了舉世聞名的二萬五千里長征,。在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山,、過草地,，以他們驚人的毅力克服了一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一曲動人的英雄贊歌,。今天我們就共同學(xué)習(xí)發(fā)生在長征路上的一個(gè)可歌可泣的感人故事《豐碑》,。（板書課題：豐碑）。

2,、齊讀課題,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，讀了課題你有什么疑問嗎？（什么是豐碑,？課文講的是一塊高大的石碑嗎,？在文中具體指什么,？）,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。要求：要把課文讀通順,、讀流利，不認(rèn)識的字可借助工具書,，找出課后生字,，多讀幾遍。

2,、檢查閱讀效果,，采用開火車的形式讀課文，好嗎,？在這幾名同學(xué)讀時(shí),，同學(xué)們要思考：這篇文章主要講了一件什么事？（指名說一說）,。

1,、出示圖片（紅軍隊(duì)伍在冰雪中艱難的前進(jìn)）請同學(xué)們找出文中的相關(guān)段落（第一自然段）讀一讀，通過朗讀體會當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境,。

2,、這支隊(duì)伍將會遇到什么樣的困難？（指名說一說）從這里我們可以體會到什么,？

（1）出示軍需處長的畫面,，找出相關(guān)段落讀讀議議：軍需處長為什么會穿得這么單薄，他不知道自己可能被凍死嗎,？他為什么十分鎮(zhèn)定,、十分安詳？想象一下當(dāng)時(shí)可能的場景,。

（2）能看出軍需處長的什么品質(zhì),？誰還想通過讀來表達(dá)自己對軍需處長的感情？

（4）讓我們懷著對軍需處長的崇敬之情齊讀這一自然段,。

4,、軍需處長是如此的讓我們感動，文中還有一個(gè)人物也讓我們感動,，是誰呢,？（將軍）。

（1）小組合作：細(xì)讀第3—12自然段。

a,、畫出描寫將軍神態(tài),、動作、語言的句子,，自己讀一讀,。

b、與小組同學(xué)交流,，怎樣讀才能讀出將軍感情的變化,。

c、討論：將軍為什么會有這樣的變化,？

（2）匯報(bào)交流,。

戰(zhàn)士們走過了雪山，紅軍的長征也取得了勝利,。但是我們的這位軍需處長卻長眠于雪山之中了,。盡管沒有人知道他的名字，但是我們將永遠(yuǎn)地記住這段感人的故事,。軍需處長那舍已為人,、勇于獻(xiàn)身的精神將在中華大地上永世長存。最后讓我們?nèi)w起立（生起立）,，向這位舍已為人,、勇于獻(xiàn)身的軍需處長，向這座晶瑩的豐碑獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬禮?。◣熒瑫r(shí)向軍需處長敬禮,。）

推薦閱讀《馬背上的小紅軍》、《金色的魚鉤》,、《長征》等文章,。

豐碑。

軍需處長將軍,。

舍己為人,、無私奉獻(xiàn)憤怒。

成為一座晶瑩的豐碑崇敬,。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,。了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人,，為了革命,，不惜犧牲自我的崇高精神。

2,。弄清課文中哪些地方詳寫,、哪些地方略寫,。

3。學(xué)習(xí)本課生字詞,。

4,。有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段,。

理解課文第七自然段,，從軍需處長凍死時(shí)的動作,、神態(tài),、穿著中,，體會他的獻(xiàn)身精神。

1,、文字投影片二框。

2,、音樂一段,。

二課時(shí)。

一,、揭題,、初步了解課文資料。

1,、板書課題豐碑(bei),。

“碑”字正音、辨形,。

“豐碑”是指什么,？

2、師范讀課文,，一邊聽老師讀課文,、一邊思考：課文講了一件什么事？

3,、教流,。

問：明白軍需處長是做什么工作的？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門呢,？

4,、介紹時(shí)代背景。

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長征途中的可歌可泣的感人故事,，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏,，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了,。課文中的軍需處長就是其中的一個(gè),。

5,、請同學(xué)們默讀課文、思考,、給課文分段,、想想每段主要講什么？

6,、指名分段,，討論分段段意：

一(1)講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。一(1-2),。

二(2)講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難,。二(3-7)。

三(3-13)講被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑三(8-11),。

二,、講讀第一段。

1,、指名讀第一段,，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫艱難,？

2,、討論：從哪兒看出紅軍在艱難地前進(jìn)？你找了哪些詞語,？

（1）“冰坨”是什么意思,？那里用大冰坨比喻什么？那里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山,。

（2）“狂風(fēng)呼嘯,、大雪紛飛”同學(xué)們，我們一齊來聽一聽,、想一想,，這是一種怎樣的情景。

（3）“吞掉”說明風(fēng)雪之大,，大得要把這之隊(duì)伍吃掉,。

3、同學(xué)們已經(jīng)有所感染了,，讓我們一齊有感情地朗讀第一節(jié),。

4。小結(jié)：這一段的天氣描述為下文軍需處長被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆,。

三,。講讀第二段。

1,。默讀第二段,。思考：除了惡劣的環(huán)境,，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些虧困難？把描述這些困難的句子找出來,，自我站起來讀一讀,。

2。燈片出示第三句,。

“等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,，可能吃不上飯，可能睡雪窩,，可能一天要走一百幾十里路,，可能遭到敵人的突然襲擊?！?/p>

（1）釋“惡劣”,、“襲擊”

（2）除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？指名讀,。

板書：遇到的困難可能……可能……可能……可能……。

a,。提示：“吃不上飯”時(shí)說什么呢？

“睡雪窩”呢,？

“一天要走一百幾十里路”呢,？

“遭到敵人的突然襲擊”呢？

b,。那么,，你能想象一下，紅軍還可能遇到哪些困難,？

c,。這句話，一連串用了四個(gè)“可能”,，寫出了紅軍前進(jìn)中將會遇到種種困難,。這是一種什么樣的修辭手法？是的,，讀了這個(gè)句子,，紅軍戰(zhàn)士所遇到的一個(gè)一個(gè)困難都清晰地呈此刻我們眼前，增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果,。

（3）有感情朗讀,。

（4）這個(gè)長句寫得也很有順序，它按什么結(jié)構(gòu)來寫的呢,？我請全體同學(xué)讀總述的句子,，四個(gè)大組分別讀分述的四個(gè)可能,。

3。小結(jié)引讀第四句,。

板書:嚴(yán)峻的考驗(yàn),。

4。齊讀第二小節(jié),。

5,。配樂感讀1。2節(jié),。

四,。作業(yè)。

1,。選詞填空,。

嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格嚴(yán)峻。

（1）在任何時(shí)候,，我們都要經(jīng)受住各種（）的考驗(yàn),。

（2）李老師對同學(xué)們的要求一貫（）。

（3）對待工作,，我們的態(tài)度要（）認(rèn)真,、不能馬馬虎虎。

（4）爸爸的目光變得（）起來,，弟弟慚愧地低下了頭,。

2。抄寫詞兒,。

3,。有感情地朗讀課文。

豐碑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、了解軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的勝利,，不惜犧牲自己的崇高精神,。

2、弄清課文的詳寫與略寫,。有感情地朗讀課文,。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

理解課文的第七自然段,，從軍需處長凍死時(shí)的動作,、神態(tài)、穿著中,，體會他的獻(xiàn)身精神,。

弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑,。

第一課時(shí)。

一,、談話揭題,，簡介背景。

二,、學(xué)習(xí)課后生字,。

三、聽錄音,，注意讀音,。

四、自由讀課文,，理解課文大意,。

五、給課文分段,。

全文可以分為四段：第一段（1自然段）,。

第二段（2自然段）。

第三段（3—13自然段）,。

第四段（14自然段）,。

第二課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、齊讀第一段,。思考：從哪里看出部隊(duì)在艱難地前進(jìn)？

3,、回答以上問題,。

4、概括段意,。

二,、學(xué)習(xí)第二段。

1,、指名讀這一段,。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難,？

2,、討論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？

（2）面對這些困難,，將軍想到的是什么,？

3,、回答以上問題。

4,、概括段意,。

三、學(xué)習(xí)課文第三段,。

1,、齊讀第三段。

2,、布置自學(xué)思考題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化,？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說說軍需處長凍死時(shí)的動作,、神態(tài)和穿著,。

（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？

3,、學(xué)生按思考題思考以上問題,。

4、指名回答問題,。

5,、概括段意。

6,、有感情地朗讀第三段,。

四、學(xué)習(xí)第四段,。

1,、指名朗讀這一段。思考：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn),，將軍還有疑慮嗎,？

2、討論：

（1）為什么“將軍什么話也沒說”,？

（2）“沉重而堅(jiān)定的腳步聲”說明了什么,？

（3）“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,，還會屬于誰呢”,？

3、回答問題并概括段意,。

五,、總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。