人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
提高小組合作效率篇一
前不久，鎮(zhèn)中心
小學
舉辦了一次教學活動,，我代表本校上了一堂一年級數(shù)學課，我選的是《認識人民幣》第一課時——認識一元以內(nèi)的人民幣,。本課教學內(nèi)容是認識小面值的人民幣,，知道元與角、角與分之間的進率,。學會簡單的取幣,、換幣。教學難點是人民幣的換與取,。 課前我精心準備：反復研究教材,，尋找
合適的教學方法；尋找大量的一元以內(nèi)的人民幣,，作為小小銀行,；設計小組活動,；還制作了課件。期待能把課上好,。公開課在中心小學舉行,，參加聽課的都是本鎮(zhèn)教師，我心里的負擔少了很多,。前面半節(jié)課進展順利,，一切按照預設進行：利用學生
生活
實際導入新課，教學人民幣的認識,，學生們都能積極踴躍地參加的教學活動中來,。接著利用小組活動，用不同的方法拿出1元錢,，教學元與角之間的進率,。我設定的活動要求是小組成員之間討論、交流怎樣
拿一元錢,。這時,，我發(fā)現(xiàn)學生們的表現(xiàn)與我設想的大相徑庭。不是所有活動由小組長一人包辦了,，就是大家一窩蜂的強上去,，亂哄哄的。根本沒有小組成員之間的交流,，有的只是學生自己單獨的想法,。這是，我頭上的汗一下子冒出來了,，不知怎么辦才好,，只好任由學生處理,。我只好按部就班地完成我的教學活動,。課后，我做了深刻的反思,，聽取
其他
教師的建議,。而我反思最多的是小組活動環(huán)節(jié)。小組合作學習
是新課程倡導的三大學習方式之一,，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的最明顯的特征,，合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著力點?？晌疑险n時小組合作過程表面上熱熱鬧鬧,，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效,。仔細觀察,，就可以發(fā)現(xiàn),，活動僅僅停留在形式上。學生之間交流很少,，并沒有形成1+1>2的`效果,。學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”,。很明顯,，這并不是真正的合作。
怎樣才能在課堂上形成有效的小組合作呢,？首先,，“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經(jīng)過獨立思考,，有了交流的需要后,，再展開合作學習才是有價值的、有成效的,。其次,，“交流”應涵養(yǎng)二個層面，一是表述自己的想法,，二是傾聽別人的意見,。而在課堂上交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程,，交流的效果就只能大打折扣了,。在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作,，一味的強調(diào)小組合作,，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力,，缺少對求知事物的猜想,、試探與驗證等心理發(fā)展過程。
2017年區(qū)三等獎
優(yōu)化小組合作提高學習效果 [篇2]
在實踐新課程理念,，實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的過程中,，關鍵是要處理好自主與引導、合作與獨立,、探究與接受這三對辯證關系,。在小組合作學習中，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式成為新課程改革的重要理念。小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式,，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題,。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習對學生的學習和認知有積極的意義,。首先,，合作學習能激發(fā)創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能,。其次,，合作學習有利于學生之間的交流溝通，培養(yǎng)團隊精神,，凝聚人心,，增進認識與理解。最后,，合作學習促使學生進行不斷地自我反省?，F(xiàn)代社會重視人與人的交往與合作，注重培養(yǎng)人的合作意識與能力,，因此教學實踐中要強調(diào)合作學習,。
課堂教學中教師一定要把握時機，當好"導演",，讓學生當好"演員",。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習,?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式,。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案,，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）,、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）,、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）,。小組合作學習一般以4-6人為一組,，將同一
班級
的學生按成績
,、能力,、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學習小組?，F(xiàn)就結合平時的聽課情況和自己的教學經(jīng)驗來談談我的一些做法,。
一、優(yōu)化組合,，準備“合作”
不同的學生有著不一樣的認知風格,。有的學生喜歡獨立思考,，而有的學生則喜歡與人交流，這兩種認知風格并不影響學生的認知發(fā)展,。其實每個學生都有自己偏
愛
的,、較為穩(wěn)定的學習方式，我們不必強求一律,。但對于喜歡獨立思考的學生,，我們應注意鼓勵他們與其他同學
進行交流與合作；而對于習慣與人交流的學生,，我們則應引導他們經(jīng)常進行獨立思考,，使兩類學生的個性得以更健全的發(fā)展。《優(yōu)化小組合作提高學習效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。
