總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
教師教學(xué)總結(jié)篇一
在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座,,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念,。專(zhuān)家們的報(bào)告,,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新,、心生敬仰,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布,;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,,對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn),。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師,、學(xué)生和文本三者之間心靈相通,、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,,是教師在短的時(shí)間內(nèi),,讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂,。還有特級(jí)語(yǔ)文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析,,還有特級(jí)教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)等等,。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心,。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:
新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)”的新理念,。面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,,在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),,幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng),、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。
聽(tīng)了教授的講座,,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性,。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂,。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,,提高了學(xué)生的參與度,,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的,、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,,在教學(xué)中,,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),,教師與學(xué)生互動(dòng),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,。
新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,,努力將評(píng)價(jià)
貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主,、探究,、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué),、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,,而不再是“教書(shū)匠”,。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,,給自己不斷充電,,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),,面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),,不斷地總結(jié),,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),。在整理中思考,,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo),。同時(shí)教師要成為研究者,,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),,不斷地反思,,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之,,這次培訓(xùn)雖然是短暫的',,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),,我提高了認(rèn)識(shí),,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,,我將以此為起點(diǎn),,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng),;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動(dòng),,經(jīng)歷了太多的激勵(lì)?;仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,,我相信那不會(huì)是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開(kāi)始,!惟其如此,,我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好,!
教師教學(xué)總結(jié)篇二
經(jīng)過(guò)最近的學(xué)習(xí),,我對(duì)深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí),舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明我理解的深度學(xué)習(xí),,深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,,要“撓到癢處”,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,,那課堂上的深度學(xué)習(xí),,就是要“撓到學(xué)生的癢處”,否則會(huì)造成“癢的地方?jīng)]撓到,,不癢的地方使勁兒撓,,結(jié)果還是癢”。說(shuō)到深度學(xué)習(xí),,就要提到“深度課堂”,,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿(mǎn)思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識(shí):
1,、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,,首先我們要備課,這時(shí)我們心中要有“人”,,有“學(xué)生”,。備課的核心是備人,備學(xué)生需要什么,,學(xué)生的舊知識(shí)和新知識(shí)的關(guān)系,,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系,學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系,。學(xué)生的基礎(chǔ),、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn),。比如我這次要講的五年級(jí)的圖形的運(yùn)動(dòng),“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),,在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí),。
2、給足夠的學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦,、探索參與課堂的機(jī)會(huì),。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),,無(wú)疑則難前進(jìn),。丁寶美老師講“課堂問(wèn)題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過(guò)程,著急趕進(jìn)度,、課堂無(wú)主次輕重,,必然流于灌輸,這是深度學(xué)習(xí)的障礙,?!边@個(gè)理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容,、時(shí)機(jī),、方式、方法,,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì),。比如,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對(duì)比研究”,,結(jié)合實(shí)例對(duì)比說(shuō)明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,,孰優(yōu)孰劣,一目了然,。導(dǎo)入平淡,,學(xué)生只能被動(dòng)聽(tīng)聽(tīng),而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中,。
3,、互動(dòng)體驗(yàn)
數(shù)學(xué)知識(shí)是教師講清楚的,還是學(xué)生想清楚的,?
互動(dòng)與對(duì)話(huà)應(yīng)該成為教學(xué)的基本過(guò)程,讓學(xué)生在群體互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)知識(shí),。
教師的作用:“傾聽(tīng)——梳理——激疑點(diǎn)撥”,。
4、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),,是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的有效方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,質(zhì)疑是討論的前提,,要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來(lái),,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,解決疑難,。對(duì)于在討論中解決不了的或新生成的問(wèn)題,,教師要適時(shí)予以點(diǎn)撥或鼓勵(lì)繼續(xù)探究,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的“會(huì)”與老師教會(huì)的“會(huì)”,,是兩種不同性質(zhì)的“會(huì)”,也是兩個(gè)不同水平的“會(huì)”,。
5,、檢測(cè)評(píng)價(jià)
檢測(cè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,,學(xué)會(huì)了什么,?還有什么需要課下再次練習(xí)?還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解決,?這都是檢測(cè)評(píng)價(jià)需要解決的,,同時(shí)也是教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)反思。
總之,,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,,而是“組織學(xué)習(xí)”,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心,。
教師教學(xué)總結(jié)篇三
xx年3月18日,,我們?cè)诰中nI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天,具體來(lái)說(shuō),,就是看課間操,,聽(tīng)兩節(jié)課,進(jìn)辦公室和老師面對(duì)面交流,,雖然時(shí)間比較短,,卻令人耳目一新,體會(huì)頗深。
進(jìn)入xx中學(xué),,學(xué)校干凈整潔,,校園和草坪看不到時(shí)紙屑等垃圾,讓人感到特別清爽,,來(lái)到教學(xué)樓上,,精彩紛呈的走廊文化,讓我們倍受啟發(fā),,每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)別致的名字,,班級(jí)宣言,班級(jí)制度措施,,班級(jí)才藝顯示,。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展示在全校師生的眼皮底下,有利于他們的重視和執(zhí)行,,也有利于學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律,,班級(jí)的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪,促進(jìn)他們積極進(jìn)取,。有的教室還有書(shū)架,,課外讀物,語(yǔ)法大全,。
在xx中學(xué),,學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好,打招呼,,沒(méi)有追逐打鬧,,讓參觀(guān)的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過(guò)特殊訓(xùn)練,和老師交流時(shí),,就這個(gè)問(wèn)題,,他們說(shuō)新生入學(xué),先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練,,隊(duì)列隊(duì)形,,儀容儀表,衛(wèi)生生活習(xí)慣,,文明禮儀教育,,學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個(gè)有,在學(xué)樣的長(zhǎng)期督促下,,學(xué)生的自覺(jué)性順理成章就養(yǎng)成了,。
xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操,下課鈴響后,,學(xué)生每人手中拿著講義,,匆匆下樓,,站好隊(duì)的同學(xué)開(kāi)始讀講義,大概5分鐘左右,,其他同學(xué)站好,,胸貼背式的跑操開(kāi)始,口號(hào)聲音嘹亮,,隊(duì)伍整齊,學(xué)生斗志昂揚(yáng),,這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,,也可以激發(fā)他們的信心,參觀(guān)的教師拿起相機(jī),,記錄了他們精彩的畫(huà)面,。真是無(wú)比震撼!
我聽(tīng)了兩節(jié)生物課,,高二九班和高二四班,,其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬(wàn)分,這節(jié)課是他們的展示課,,應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案,,學(xué)生將小組的難題板書(shū)在黑板上,然后由另外會(huì)這個(gè)問(wèn)題的小組的一名學(xué)生講解,,然后再做補(bǔ)充,,發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐,表達(dá)準(zhǔn)確,,生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng),,教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,整節(jié)課教師只說(shuō)了幾句話(huà),,解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí),。在這里,對(duì)我感觸最深的是老師并不是沒(méi)有管理,,而是課后做了很大的工作,,比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定,重點(diǎn)難點(diǎn)等,。課堂上把學(xué)生推到前臺(tái),,師生互動(dòng)。自然,,合理,,實(shí)在。學(xué)生踴躍,,觀(guān)點(diǎn)明確,,這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來(lái),,為學(xué)生上臺(tái)提供了方便,改變以前的教學(xué)模式,,不再限制學(xué)生,,學(xué)生上課小組展開(kāi)討論,身體腦子都動(dòng)起來(lái),,把自己的想法說(shuō)出來(lái),,共同研究討論,以學(xué)生為本,,自主課堂教學(xué),,自主管理。
課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時(shí)他說(shuō):自主管理絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,,老師做甩手掌柜,,什么都不過(guò)問(wèn),而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù),,鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力,。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑,需要向老師請(qǐng)教時(shí),,老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上,,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái),,讓學(xué)生體會(huì)在作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任感,,這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用,。
另外一點(diǎn)就是校園文化建設(shè)的很好,,櫥窗里的名人都是xx本籍人,這讓學(xué)生感覺(jué)偉人就在身邊,,有了親近感,,再不是遙不可及的名人,更能激勵(lì)他們前進(jìn),。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)多,,每個(gè)視野都是激勵(lì)性的語(yǔ)言且都是英漢互譯,很像高校名校的校園很大氣.
以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí),,打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用,。
教師教學(xué)總結(jié)篇四
20xx年歲尾,北國(guó)雪飄,,朔風(fēng)凜冽,,盡管依舊忙碌,依舊勞累,,對(duì)我而言,,卻是一個(gè)精神的暖冬,,因?yàn)橛小皣?guó)培”相伴。
猶記得,,一個(gè)寧?kù)o的午后,,校長(zhǎng)笑吟吟地通知我參加國(guó)培學(xué)習(xí),不知怎的,,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動(dòng),,仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,,已到中年的我,,就這樣有幸地“邂逅”了國(guó)培,重拾了青春的理想,、激情和追求。
多年來(lái),,我一直承擔(dān)小學(xué)語(yǔ)文,,并兼任思品與社會(huì)學(xué)科的教育教學(xué)任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識(shí)里只看重語(yǔ)文,,工作的重心也就有了偏離,,對(duì)思品與社會(huì)這門(mén)學(xué)科從沒(méi)有認(rèn)真地研究過(guò)。國(guó)培為我打開(kāi)了另一扇窗口,,讓我看到了教育教學(xué)不是只有語(yǔ)文這一道風(fēng)景,,還有思品與社會(huì)以及更多更多的風(fēng)景。我像一個(gè)求學(xué)的處子,,懷著恭敬而虔誠(chéng)的心態(tài)踏上了國(guó)培之路,,收獲知識(shí)、增長(zhǎng)能力的同時(shí)也收獲著許許多多的感動(dòng),。
當(dāng)年從師范學(xué)校畢業(yè)后,,初登杏壇的我,意氣風(fēng)發(fā),、躊躇滿(mǎn)志,,像一枚青澀的果實(shí)一樣渴望雨露、陽(yáng)光,、和風(fēng)的滋潤(rùn),,使自己變得飽滿(mǎn)成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想,。但是,,時(shí)序如梭,歲月倥傯,,一晃,,二十多年過(guò)去了,,我三十未“立”,四十仍有“惑”,。感覺(jué)自己每天,、每月、每年,,周而復(fù)始地在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”(家庭,、學(xué)校)之間空耗著年華、生命,,渺若微塵,,碌碌無(wú)為,活的那么平淡,、平庸,。不僅如此,加之家庭,、孩子,、責(zé)任、評(píng)職,、晉級(jí)……工作和生活牽扯我精力的地方越來(lái)越多,,壓力也越來(lái)越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,,緊張的心理,,對(duì)前途看淡,對(duì)工作常常無(wú)所適從,,漸漸地,,我像一只倦飛的鳥(niǎo),在黃昏的光暈中歇息在枝頭,,一任生命的激情消失殆盡,。
參加國(guó)培學(xué)習(xí)以后,我一有閑暇,,就捧著一杯清茶,,做在電腦前,反復(fù)地聆聽(tīng)專(zhuān)家們,、老師們的厚重的學(xué)術(shù)聲音,,觀(guān)看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),,結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,細(xì)致入微、深入淺出地進(jìn)行分析,、解剖教學(xué)現(xiàn)象,,語(yǔ)重心長(zhǎng)地給出科學(xué)的,、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,,身心清爽了許多,。我開(kāi)始認(rèn)真地思索一個(gè)問(wèn)題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有健康的心理,,以良好的心態(tài)對(duì)待工作,、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢,?
在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,,我開(kāi)始重構(gòu)角色,接納自我,,調(diào)整自己的價(jià)值觀(guān),,改變對(duì)教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷。自覺(jué)樹(shù)立教育教學(xué)神圣的歷史使命感,、社會(huì)責(zé)任感,,自我尊重,樂(lè)觀(guān)向上,,主動(dòng)尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書(shū),在書(shū)中獲得啟迪,,消除現(xiàn)實(shí)中的困惑,;聽(tīng)名師們談個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得激勵(lì),,砥礪自己的意志,;和同事好友談話(huà)聊天,彼此融洽情感,,尋求真誠(chéng)的撫慰,;假期外出散步或游覽,領(lǐng)略大自然的風(fēng)情,,蕩滌心中的積郁壁壘,;和領(lǐng)導(dǎo)切磋教育的方法,探求適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)規(guī)律,,激發(fā)創(chuàng)造的激情,。這些做法,讓我學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)待一切煩惱失落,,工作有了情趣,,教學(xué)有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美好起來(lái),!
在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,,悲觀(guān)的人會(huì)說(shuō):“這世界沒(méi)有一個(gè)地方是干凈的,。”樂(lè)觀(guān)的人會(huì)說(shuō):“正因?yàn)橛袀€(gè)細(xì)菌,,我們才有了很好的抵抗力,!”感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)了調(diào)適自己,,智慧地生活,,淡定從容、張弛有度,,以良好的心境去真心體驗(yàn)職業(yè)所帶來(lái)的神圣感,,提升我的幸福指數(shù)。
一直以來(lái),,我認(rèn)為,,只要我們有愛(ài)心,肯奉獻(xiàn),,就無(wú)愧教師的光榮稱(chēng)號(hào),。此次學(xué)習(xí),徹底顛覆了我的這個(gè)觀(guān)念,,我深刻地認(rèn)識(shí)到,,新時(shí)代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識(shí),,精深的專(zhuān)業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實(shí)踐能力,。
聽(tīng)了幾位專(zhuān)家名師的關(guān)于心理健康、教學(xué)評(píng)價(jià),、課堂導(dǎo)課,、課堂提問(wèn)、教學(xué)敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,,深刻地認(rèn)識(shí)到,,作為教育教學(xué)的生命線(xiàn)的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,,更不是專(zhuān)家學(xué)者們的“專(zhuān)利”,,普通老師也完全有能力去做。其實(shí),,有一種工作狀態(tài)就是研究,。只要我們用心去體會(huì)觀(guān)察日常的事物,善于總結(jié)積累工作經(jīng)驗(yàn),,從小處著眼,,不停留在表面,敏于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、細(xì)究本質(zhì),,自覺(jué)做一個(gè)思想的反芻者,,那我們就進(jìn)入了研究的狀態(tài),我們就會(huì)有收獲,,有創(chuàng)新,。
為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國(guó)培期間,,我總是認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)教育規(guī)律,、教育現(xiàn)象、教育方法,、教學(xué)策略,、教學(xué)技能技巧的分析講解,分享他們的思想和智慧,,讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),,引領(lǐng)我摒棄不足,大膽探索,。譬如,,我在撰寫(xiě)主題研修成果的時(shí)候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),,而是以此為突破口,,來(lái)真正地驗(yàn)證自己對(duì)思品學(xué)科教育教學(xué)意義的理解和應(yīng)用程度,我深入鉆研教材,,溫習(xí)解讀課標(biāo),,精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說(shuō)課,,課后深刻地反思,。根據(jù)思品與社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn),,以開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式,,引領(lǐng)學(xué)生自主探究地學(xué)習(xí),在實(shí)踐中認(rèn)知,、明理,、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學(xué)中,,我采取多元評(píng)價(jià)的方式,,去激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,,對(duì)他們不成熟的想法和膚淺的見(jiàn)解,,給予寬容,精心點(diǎn)撥,,而對(duì)他們獨(dú)特而新穎的表現(xiàn),,則不吝言辭和表情,,大加贊賞??茖W(xué)的評(píng)價(jià),,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使課堂變得靈動(dòng)而富有活力,,自己也因?yàn)榭吹搅巳绱松鷦?dòng)的教學(xué)場(chǎng)景而充滿(mǎn)自信,,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開(kāi)始在思品教學(xué)中安身立命,、津津樂(lè)道,、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學(xué)中,。
感謝國(guó)培,,讓我學(xué)會(huì)智慧地工作,敏于觀(guān)察,,善于鉆研,,從小處著眼,關(guān)照教育細(xì)節(jié),,探索創(chuàng)新,。
每位教師,無(wú)論教學(xué)生涯或長(zhǎng)或短,,在與學(xué)生朝夕相處的日子里,,只要我們能放下教育權(quán)威,學(xué)會(huì)尊重,,能夠傾聽(tīng),,甚至彎下腰來(lái)和學(xué)生平視的時(shí)候,我們的教育教學(xué)就會(huì)發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情,。這些刻在我們心里的故事,,如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來(lái),那一定是寫(xiě)給自己最好的心靈讀本,,也一定是一筆筆可貴的精神財(cái)富,,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線(xiàn)和良知——對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任,。
通過(guò)劉良華老師的精彩講座,,使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活、課堂教學(xué),、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,,也包括教師本人撰寫(xiě)的個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等各類(lèi)文本。這些由教師自己所敘述育教學(xué)故事,,既不是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N已有的教育理論,,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人炫耀自己的研究成果,,主要目的是以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng),,并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行為,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。這些“故事”是教育實(shí)踐留下的思想痕跡,,它具體地、情景地,、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界,,是教師心靈成長(zhǎng)的軌跡,是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感,。
于是,,我不再居高臨下,不再浮躁,,而是靜心地看待我和學(xué)生們?cè)凇端计放c社會(huì)學(xué)科》共同學(xué)習(xí),、生活、實(shí)踐的每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)景,,在與孩子們共處中捕捉讓人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)節(jié),,并隨時(shí)把這種感觸記下來(lái),學(xué)會(huì)用另一種方式工作,、學(xué)習(xí),。那就是記錄、思考,、探索,、進(jìn)取,在不斷深思中懂得用愛(ài),、平等去包容,、欣賞,守住職業(yè)的良知,。
感謝國(guó)培,,讓學(xué)會(huì)了用思考和追問(wèn)的方式去工作——撰寫(xiě)教育敘事,?!半y事可起于易,大事必做于細(xì)”,,留心那些來(lái)自實(shí)踐中鮮活,、真實(shí)的教育感受,記錄著,思考著,,改進(jìn)著,,用生命和激情去打造智慧的課堂。
教師教學(xué)總結(jié)篇五
早就聽(tīng)說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本非常好的教育名著,,我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書(shū)后,,覺(jué)得這本書(shū)的內(nèi)容對(duì)我們教師很有借鑒作用。書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,,又有精辟的理論分析,。文字深入淺出,通順流暢,,極便閱讀,。下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì):
在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有二十四小時(shí)”中,,蘇霍姆林斯基建議我們要讀書(shū),,每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間,,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作,。這樣做的目的,,是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,這樣在教學(xué)生活中你才能面對(duì)一切而左右逢源,,游刃有余,,你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)??吹竭@條建議,,我回想一下自身,畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,,自己真正讀過(guò)幾本書(shū)呢,?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書(shū)外,其他的書(shū)可以說(shuō)是屈指可數(shù)……
他說(shuō),,觀(guān)察對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要就像空氣,、陽(yáng)光、水分對(duì)于植物生長(zhǎng)一樣不可或缺,,他說(shuō)觀(guān)察是智慧的重要源泉,,他還形象的將觀(guān)察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之母。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,,也往往發(fā)現(xiàn),,個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,,就是缺乏觀(guān)察或者不會(huì)觀(guān)察的緣故。比如我們的物理,,很多的題目就來(lái)源于生活實(shí)際,,如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)留心觀(guān)察,注意思考,,那么很多題目就會(huì)顯得非常簡(jiǎn)單,,而恰恰在這方面,許多學(xué)生過(guò)不了關(guān),。這里面固然有學(xué)生自身的原因,,但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。
實(shí)際上樂(lè)于觀(guān)察世界是每個(gè)孩子的天性,,我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多成年人沒(méi)有看到的細(xì)節(jié),,他們會(huì)為花的無(wú)聲開(kāi)放而欣喜,會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂(yōu),??呻S著年齡的慢慢長(zhǎng)大,卻逐漸失去了這種興趣,。所以我們老師必須善于觀(guān)察,,注意引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中多組織一些活動(dòng),,讓學(xué)生去觀(guān)察,,去思考。
關(guān)于興趣,,我們當(dāng)老師的,,有太多的話(huà)要說(shuō),誰(shuí)都知道,,興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ),,是學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活,,恐怕抱怨最多的就是,,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,自己教課也提不起興趣,。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問(wèn)題,。在這里,蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議,,首先我們要將課上得有趣,,何為有趣?就是:學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,,對(duì)面前展示的正理感到驚奇甚至震驚;學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),,為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對(duì)課的描述很令人向往,,說(shuō)實(shí)話(huà),,要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣,也是不可能的,。那么,,這樣說(shuō)有什么意義呢,我覺(jué)得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn),,那就是對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,、第一顆火星,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。學(xué)生沒(méi)有興趣,,我想作為老師我們首先要自問(wèn)一下,你自己對(duì)所講的知識(shí)有興趣嗎,,你有沒(méi)有想過(guò)辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣,?
在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑?huà):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。所以在這里,,我想到這一條建議更多地是促使我們思考,教師如何保持對(duì)知識(shí)的興趣,,并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感,,只有我們首先做到了,才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣,,才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事,,才不會(huì)對(duì)任何事情漠不關(guān)心。
在蘇霍姆林斯基看來(lái),,只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科,,那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展,他們的愛(ài)好,、稟賦,、才能、志向才能建立起來(lái),。大量的事實(shí)證明:一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展,,都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門(mén)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?在這里,,蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議,,他說(shuō),在教學(xué)的過(guò)程中,,你首先要有這個(gè)意識(shí),,希望老師們?nèi)?zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈,跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽,。他還指出,,你在教學(xué)的過(guò)程中,不僅有你所教的學(xué)生,,例如一個(gè)班,,兩個(gè)班等,還應(yīng)該有“你自己的學(xué)生”,,這些學(xué)生都是對(duì)你這門(mén)學(xué)科特別感興趣的學(xué)生,,以至于他們可能因?yàn)橄矏?ài)這門(mén)學(xué)科而當(dāng)成自己將來(lái)所從事研究的方向,當(dāng)成一門(mén)科學(xué)來(lái)攻讀,。對(duì)這一類(lèi)學(xué)生,,教師要采取要善于動(dòng)腦筋需要采取一系列的方法來(lái)保持他們的興趣,來(lái)促使他們?cè)谶@門(mén)學(xué)科上更深入的思考,。但不管怎樣說(shuō),,我們總會(huì)碰到在教學(xué)中對(duì)什么都不感興趣的學(xué)生,他們對(duì)一切都感到漠然,。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老教師講這樣的話(huà):學(xué)生在某一門(mén)學(xué)科上學(xué)業(yè)落后,、考不及格,這并不可怕,。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度,。那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢?“接近那種無(wú)動(dòng)于衷的頭腦的最可行的途徑就是思考,。只有靠思考來(lái)喚醒思考,。”作為教師碰到這樣的學(xué)生首先就要思考,,是什么促使學(xué)生變成了這個(gè)樣子,。有什么方法才能改變這一現(xiàn)狀呢?在這里,,蘇霍姆林斯基建議我們每一位教師要樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念:要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識(shí)的主宰者,,使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。
歸納一下大概有三點(diǎn):
1,、必須點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)富和教育的明智,。
2,、要培養(yǎng)自己有一顆敏感的心靈。
3,、要積累起一定的習(xí)題集,。
這條建議蘇霍姆林斯基給我一種強(qiáng)烈的感覺(jué),就是特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,,在這條建議里,,他又提出了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)剛參加工作的年青教師的意義,。他建議大家每個(gè)月要買(mǎi)三本書(shū),,一種是關(guān)于自己學(xué)科的,一種是關(guān)于人物傳記的,,還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū),。這三種書(shū)對(duì)于一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)的重要性是不言而喻的。買(mǎi)書(shū)的目的是什么,,是為了讀,,那么讀又是為了什么呢,除了充實(shí)自己的精神生活之處,,重要的是要建立起自己的智力大廈,。讀到這里,我有些慚愧,,也有些后悔,,參加工作以后我買(mǎi)了幾本書(shū),又真正讀了幾本書(shū)呢,?如果從參加工作以來(lái)都像蘇霍姆林斯基說(shuō)得那樣去做的話(huà),,那么,現(xiàn)在我的書(shū)架上也應(yīng)該有近百本的書(shū)了,。
怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)問(wèn)題不論是對(duì)于剛參加工作的教師還是其它教師都是應(yīng)該掌握的,。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該像哪些教師學(xué)習(xí)的問(wèn)題,對(duì)于我們這些剛參加工作的教師,,在不熟悉,、不了解的情況下,應(yīng)該選擇哪些老教師呢,?他給了我們一條非常好的建議,,那就是,你先看看學(xué)生的練習(xí)本,。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,,那么就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子,。
其次,,我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)不是照抄照搬,,而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō),,就是要移植其中的思想,,向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。這一條對(duì)于任何一位教師來(lái)說(shuō)都是關(guān)鍵的,,但是,作為我們年青教師經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤,,在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時(shí)候,,全盤(pán)照搬人家的做法,也不管理解不理解,,也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),,結(jié)果別人的經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有學(xué)到手,自己的特色也形成不了,。我們要清楚別人取得那樣的成績(jī),,取得那樣的效果,絕不單單是靠簡(jiǎn)單的行為所能達(dá)到的,?!霸诮逃ぷ髦校瑳](méi)有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的,,實(shí)際上每一種結(jié)果的取得,,往往都是由幾十種、上百種乍看起來(lái)跟所研究,、觀(guān)察,、探索的對(duì)象相距很遠(yuǎn)的,甚至沒(méi)有直接聯(lián)系的因素決定的,?!?/p>
第三點(diǎn),提高教學(xué)技巧,,關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平,。沒(méi)有個(gè)人的思考,沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神,,那么任何提高教學(xué)法的工作都是不可思議的,。在這里,蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了自我認(rèn)識(shí),、自我思考,、自我教育,也許這對(duì)于我們,才是最重要的,。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該寫(xiě)教育日記,,因?yàn)檫@些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。他用大量的自己和別人事例來(lái)說(shuō)明記教育日記的好處,,它可以使你從縱向和橫向兩個(gè)方面去全面了解一件事情并采取相應(yīng)的措施,,最重要的是這是促進(jìn)自我成長(zhǎng),提高自身素質(zhì)的十分重要的一種手段,。在上次學(xué)校要求班主任寫(xiě)德育案例的時(shí)候我就覺(jué)得無(wú)從下筆,,當(dāng)時(shí)真后悔在平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣,通過(guò)記日記的方式把平時(shí)發(fā)生在班級(jí)里或某個(gè)學(xué)生身上的事情記錄下來(lái),。
讀了這本書(shū)后,,我覺(jué)得自己真的是獲益匪淺,它教會(huì)我作為教師應(yīng)該如何去閱讀,,如何去學(xué)習(xí),,如何提高自身的修養(yǎng),,豐富自身的知識(shí)水平,,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)科……總之,,作為一名教師,,閱讀是必不可少的!