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燕子?jì)寢屝α硕涛钠?/h3>
《燕子?jì)寢屝α恕分v的是小燕子觀察冬瓜和茄子有什么不同之處，目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣,。為了使孩子們有個(gè)直觀的印象，除了在黑板貼上冬瓜和茄子的圖片外,，我還去了菜市場(chǎng)購(gòu)買實(shí)物,。我很快買到了柄上長(zhǎng)小刺的茄子，但冬瓜都是切成一塊一塊賣的,，沒(méi)有整個(gè)的,。正發(fā)愁著，那邊一位大娘說(shuō)：“姑娘,，我這兒有,。”跑過(guò)去一看,，這個(gè)冬瓜有一米來(lái)長(zhǎng),，有三四十斤呢，而且表面很光滑,，什么細(xì)毛都沒(méi)有。我問(wèn)大娘,，這冬瓜上面怎么沒(méi)有細(xì)毛,？“現(xiàn)在是春季，沒(méi)有那種帶細(xì)毛的冬瓜,，要到了秋天打了霜以后才會(huì)有帶毛的冬瓜,。再說(shuō)帶毛的冬瓜是以前的舊品種，現(xiàn)在也不種了,?！蔽抑缓觅I個(gè)表皮上沒(méi)細(xì)毛的冬瓜讓孩子觀察,，再把沒(méi)有細(xì)毛的原因告訴學(xué)生。
第二天語(yǔ)文課上我讓學(xué)生觀察冬瓜和茄子的區(qū)別,，有的說(shuō)它們一個(gè)大一個(gè)小,，一個(gè)青一個(gè)紫。楊光上來(lái)了,，滿臉自豪地說(shuō),，這個(gè)茄子的柄上確實(shí)有刺，這個(gè)冬瓜皮是光滑的沒(méi)有細(xì)毛,。這下全班嘩然了,。我正準(zhǔn)備解釋這個(gè)冬瓜為什么沒(méi)有細(xì)毛，就見(jiàn)王宇飛的小手舉起來(lái)了,，說(shuō)：“我知道,，我知道！因?yàn)槠ど嫌屑?xì)毛的話就會(huì)扎手,，就沒(méi)人買了,，所以賣冬瓜的叔叔就把細(xì)毛刮掉了，把它擦的干干凈凈,，就特別漂亮了,。”孩子心里竟然有這么奇妙的想法,。王雨蕭說(shuō)：“春季的冬瓜是不長(zhǎng)毛的,。”楊國(guó)興說(shuō)：“我叔叔告訴我現(xiàn)在的冬瓜品種就是不長(zhǎng)細(xì)毛的,?！毖剑∷麄兙谷话汛鸢付颊f(shuō)出來(lái)了,，把我的擔(dān)憂一下解決掉了,。別的同學(xué)也由衷地把掌聲送給了他們。我打心眼兒里感到高興,。
這是本課最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，各個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的兩種蔬菜，觀察它們的差異,。王仕牧小組觀察的是西紅柿和西葫蘆,。只見(jiàn)王也治同學(xué)拿起了筆在畫，把不同的外形畫出來(lái),，這個(gè)做法真不錯(cuò),，我正想夸夸他。哪知道楊丁博同學(xué)忽然拿起西紅柿咬了一口,，說(shuō)：“我知道西紅柿可以生吃,，酸酸的,，甜甜的，西紅柿里面是紅的,，而且有些小籽兒,。而西葫蘆是不能生吃的?！彼f(shuō)完別的同學(xué)都笑了,。這個(gè)西紅柿是用來(lái)觀察的不是用來(lái)吃的，怎么能咬一口呢,，我一下就火了,，正想批評(píng)她，又一想,，課改特別關(guān)注學(xué)生的自我探究,，自我體驗(yàn)，她剛才是從品嘗味道這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的,，而且還發(fā)現(xiàn)了西紅柿內(nèi)部的奧秘,，同時(shí)指出了西紅柿和西葫蘆在吃方面的不同之處。于是我改變了主意,，請(qǐng)她將品嘗結(jié)果告訴全班同學(xué),，同時(shí)我說(shuō)：咱們班的同學(xué)比小燕子觀察的還仔細(xì)認(rèn)真，不僅看到它們外形的區(qū)別,，還能從品嘗味道來(lái)說(shuō)出其他的區(qū)別,，可真棒。學(xué)生們把羨慕的眼神投向楊丁博,，她卻不好意思的低下了頭,。
下課后，我想,，如果我沒(méi)有在課前去找冬瓜,，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的冬瓜表皮上已經(jīng)沒(méi)有細(xì)毛了，上課時(shí),，要是有孩子給我提出來(lái),，我肯定會(huì)批評(píng)他的。這就給我一個(gè)啟示,，新教材所涉及的某些內(nèi)容必須親自實(shí)踐,、體會(huì)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使我不斷的提高自己，充實(shí)自己,。這節(jié)課的教學(xué)真讓我明白了,，有時(shí)候?qū)W生的行為并沒(méi)有按老師的設(shè)計(jì)意圖來(lái)進(jìn)行,，此時(shí)老師要善于從中發(fā)現(xiàn)潛在的閃光點(diǎn)，使他們的個(gè)性得到充分,、自由的發(fā)展,；老師幫他們找出進(jìn)步的因素，讓學(xué)生不斷地積累成功的體驗(yàn),，讓他們感覺(jué)到自己是很棒的,，從而對(duì)學(xué)生充滿了興趣，對(duì)自己增長(zhǎng)了信心,。
燕子?jì)寢屝α硕涛钠?/h3>
1,、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2,、利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子并準(zhǔn)確把握它們的特點(diǎn)
3、通過(guò)生字詞的呈現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記生字字形,。
4,、讓學(xué)生在自讀、小組讀,、比賽讀,、分角色讀等多種形式的讀中自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。
五,、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
首先是教室布置，在黑板上貼一幅“課文插圖”,，圖上畫有在空中飛翔的小燕子,，一個(gè)綠色的菜園，菜園里種著冬瓜和茄子,，大冬瓜躺在地上,，小茄子掛在樹上，營(yíng)造出課文中的情境,。接著是座位安排以六人小組圍坐 ,，提供活動(dòng)的空間、和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍,。使用多媒體課件輔助教學(xué),。
燕子?jì)寢屝α硕涛钠?/h3>
《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時(shí),，也就是一節(jié)識(shí)字課,，因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且運(yùn)用這些生字組詞，說(shuō)話,。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文,。因此,，課前我認(rèn)真鉆研教材，掌握編寫意圖,，大膽使用教材,，用活教材，了解學(xué)生實(shí)際,，備教材,，備學(xué)生，查閱資料,。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生,，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上要尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念,。尊重學(xué)生的主體性,，調(diào)動(dòng)他們積極地情感因素，激發(fā)學(xué)生
積極向上的情感因素,，教師充滿童趣的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作拉近了師生的距離,。 下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法：
1解決問(wèn)題一：你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的`？我采用多種認(rèn)讀生字的形式,，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果,。可以采用提問(wèn)讀,、評(píng)價(jià)讀,、師范讀、小老師教讀,、開(kāi)火車摘蘋果認(rèn)讀,、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說(shuō)話造句等形式來(lái)鞏固學(xué)生識(shí)記生字的效果,。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的辦法如:加一加,、換一換、猜謎語(yǔ),、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題,。
2解決問(wèn)題二時(shí),，我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書寫時(shí)的關(guān)鍵筆畫，然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書寫漢字時(shí)的方法一寫二看三對(duì)照等。最后教師再范寫漢字,，學(xué)生書空,，最后提問(wèn)學(xué)生演板并評(píng)價(jià)指導(dǎo)等形式來(lái)鞏固漢字的書寫。
3利用生字卡片,，實(shí)物和多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，提高課堂的有效性,。
4識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀,、齊讀,、自讀中隨文識(shí)字，然后縮小語(yǔ)境,，最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字,，然后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。
面對(duì)孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我更多采取鼓勵(lì)的方式,，尤其是那些平時(shí)不太多發(fā)言的孩子，多給他們機(jī)會(huì),，讓他們也來(lái)展示自己,。在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，我也注意到講評(píng)結(jié)合,，這也是學(xué)校一直以來(lái)讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向,，以后還會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。這一節(jié)課,，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察,，積極地表達(dá),，他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白,，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課,，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半,，這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感,。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足,，需要不斷改進(jìn),。比如課堂時(shí)間的有效把握，送卡片環(huán)節(jié)的容量過(guò)大等因素。我個(gè)人認(rèn)為,，有喜有憂,、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂,，而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂,。任何人都不可能上出完美的一堂課，都會(huì)有缺憾,。只要達(dá)到“情理之中,，意料之外”的境界就是一堂好課！這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺,。學(xué)無(wú)止境,，我將會(huì)更投入地鉆研教材，與學(xué)生傾心交流,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),。
燕子?jì)寢屝α硕涛钠?/h3>
1、展示生字詞,，糾正讀音,，歸納識(shí)記字形的方法。
2,、點(diǎn)讀課文,，要求學(xué)生讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字,，不添字,。
3、讓學(xué)生想想：小燕子到菜園里去了幾次,？
學(xué)生認(rèn)讀生字,，交流識(shí)字方法。初讀課文,。
1,、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀,。
3．出示生字寶寶卡片（帶拼音），指名讀,、帶讀,、齊讀。
4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎,？去掉拼音,，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮,，一眨眼它們又藏到課文里去了,，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
6,、生自讀課文,。
課件逐一呈現(xiàn)生字詞，
學(xué)生在認(rèn)讀與交流方法中識(shí)記生字,。
