當(dāng)品味完一部作品后,，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫份讀后感,，把你的收獲感想寫下來吧。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

《如何閱讀一本書》讀后感200字 《如何閱讀一本書》讀后感800字篇一

和很多同事一樣,，我也在努力提高自己主動閱讀意識，以至于幾天不閱讀,，會有腦中空空的感覺,，或許這就是我們的心智失去了活力吧。

我曾經(jīng)用一個小時的時間,，完成了一次快樂的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲,，主要看小人書、童話故事書,，到如今工作2 載,，囫圇吞棗地看過不少的文學(xué)書,、哲學(xué)書、歷史書,、科學(xué)書,，卻從沒有認(rèn)真思考過“如何閱讀一本書”這個命題。自己慣常的做法,，多是率性閱讀,，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》,、《你往何處去》,、《兄弟》、《思維的樂趣》,、《古爐》,、《人生》，恨不得一口氣讀完,。對于相對專業(yè)的教育,、心理、哲學(xué)書,，就會拿根鉛筆,，描描畫畫，抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話,，甚至寫幾句偶感“想起了……”,，有時還會畫個笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn),，至少在 0年內(nèi),，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說,，對這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。

20xx年前后,，我曾被自卑的情緒困擾,，聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者,，如數(shù)家珍啊,，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基、劉默耕,、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家),，我哪里讀過杜威、盧梭,、洛克,、杜魯姆、范梅南,、蒙臺梭利,，只有多買，多讀，完全是惡補(bǔ)狀態(tài),，那一段時期,，瀏覽的書是前些年的n倍。

當(dāng)時也經(jīng)?！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里,，旁聽京內(nèi)外的校長論壇、研究生沙龍,、教授授課,，特別是聽肖川、朱旭東等教授們點(diǎn)評學(xué)校發(fā)展中的問題時,，我真像是饑餓的人撲在面包上,，邊聽邊記邊思考。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識轉(zhuǎn)型與教育改革》,，不僅僅是書中的內(nèi)容,，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷，他的書序中認(rèn)為那是一筆無價的財富,，而我不正擁有這這份財富嗎,？把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，我的自卑情緒開始緩解,。不過,，仍舊佩服那些接受過研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,，他們的.研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣,。

對照這本暢銷的閱讀指南書，我最佩服兩點(diǎn),。

一個是作者提到的閱讀層次,。尤其是對分析閱讀和主題閱讀的闡釋。曾經(jīng),，我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長的書、文章,，后來縮小范圍,，針對角色認(rèn)同的文章和書。其間,，確立過讀關(guān)于兒童觀的書,，樹立了一個觀點(diǎn)，“為人師,，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”,。后來，讀管理類書籍,，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書,。比方說讀班級管理方面的書，既要看理論性的,，也要看實(shí)用性的,，像班華、王曉春,、李鎮(zhèn)西,、魏書生、鄭立平等老師的書,，兩者兼而有之,。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個班，我就心滿意足了》,，翻看,，偶有所感。

另一個是主動閱讀的基礎(chǔ),，要提出四個基本問題,。分別是，“就整體來說,，這本書談些什么?”說的是什么樣的主題,，“細(xì)部上，這本書談些什么，怎么說的,？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),，。

“此書說的有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？”說的是你要主動評價書中觀點(diǎn),，“此書和你的關(guān)系,？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了，你會如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),，你會如何試用書中的實(shí)用方法,，你會如何把此書介紹給他人。

這四個問題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問題,。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書，相信沒有吃不透的書,。

當(dāng)然,，也贊同書中一個觀點(diǎn)，“有許多書只能當(dāng)作娛樂消遣或接收資訊用,。事實(shí)上,，你根本用不著對這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,，多選擇經(jīng)典去閱讀,，多讀原著，而不是什么都照單全收,，畢竟我們的時間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會辛苦一些,，也當(dāng)之無愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書活動在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對蘇霍姆林斯基的理解,，接下來,，鄭偉、王曉璇...

《如何閱讀一本書》讀后感200字 《如何閱讀一本書》讀后感800字篇二

本書是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類書籍,，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書方式,，一種從求知到融會貫通再到持續(xù)探索，再去求知的一個獲取知識與信息的閉環(huán),，而我們則是“被動”的享受在其中,。作者通過淺顯易懂的比喻,、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書習(xí)慣,?！爸两駷橹梗阕x過那么多書,，到底記住了多少內(nèi)容呢,？”作者用這樣的靈魂拷問把我們帶入到了他的讀書筆記世界。

“在此時此刻覺得沒必要記錄的東西,，在未來可能會影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果，甚至為工作提供啟示,?！睉{借著這種對“隨時記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開始記筆記的道路上,。因著一段時間內(nèi)自己的愛好或者工作需要而主動選擇想要閱讀的書,，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來作者通過案例介紹了記讀書筆記的幾種技巧：可以書寫任何內(nèi)容,、按時間順序書寫,、附上日期、靈活運(yùn)用速記或略記,、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字,、剪報、照片等等,。這樣自己用心制作摘抄的過程會有一種儀式感,，幫助自己把記讀書筆記的習(xí)慣延續(xù)下去，另外,，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對以后的檢索有幫助,，它還回避了時間的壓力，無需給自己定任務(wù),，減少了記筆記的抵觸感,。

不僅如此，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書時,，往往會更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,，往往會再思考一下作者寫這個故事或者案例的意圖。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒記的時候,，你會突然發(fā)現(xiàn)“呀,，怎么就到下一章了”然后，放下書仔細(xì)思考這一章,，問自己“難道沒什么收獲,？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅持記讀書筆記的感覺太美好了,。

當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會到了記讀書筆記的好處時，他緊接著告訴我們：別急,，還有更妙的,。如何讓讀書筆記真正融入我們的思想和知識系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個博學(xué),、富有創(chuàng)造力的人,。是的，這很很神奇,，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難,。

“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已,?！泵绹鴱V告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書中如是說?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對“創(chuàng)意”、“設(shè)計”,、“營銷方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?，因?yàn)榭傆X得這些都需要“靈感”之類的神秘力量垂青，才會在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來,。讀了這本書之后我的信心增加了,，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^信息的積累，科學(xué)的存儲,，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,，找到信息與信息之間正確的碰撞方式，我們都可以做到在自己需要解決問題的時候,，拿出有用的信息,，使之發(fā)揮作用，變成你腦中一個不錯的注意,，或者筆下一篇應(yīng)題的文章,。所以，有感興趣的問題時不要無動于衷,，應(yīng)該馬上查找,、翻閱筆記。在參考讀書筆記的同時回想當(dāng)時的思路,，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,，從而獲得更多的知識和信息。這樣的讀書方法才能真正讓書融入自己的思想,，是普通的重讀無法比擬的,。

憑著自己感興趣的點(diǎn)選書是自己有意識的去獲取信息,，比盲目的拿起一本書來讀，做到思維集中要容易的多,。帶著寫讀書筆記的目的來閱讀,，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華,。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書筆記，把握任何讓自己思考的時機(jī),，有感興趣的問題,，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要,，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對應(yīng)的筆記,，對照自己當(dāng)時的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書筆記的回饋,，它成為了你自己的思想，并隨時準(zhǔn)備著接受新的信息,，不斷的學(xué)習(xí),、成長。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒有這一類的筆記怎么辦,，那么恭喜你,，又可以去找書了,，再一次投入到尋找自己需要的知識這一美好的過程。

就是這樣，本書介紹的讀書方法會讓你不停思考,，不停回顧,，不停探索,，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車道當(dāng)中，一路狂奔,！

《如何閱讀一本書》讀后感200字 《如何閱讀一本書》讀后感800字篇三

盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強(qiáng)烈,，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后,。

在這本書之前,，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因?yàn)闀男蛴刑嗵嘈枰蛔x再讀的東西,，序里引用的原文的很多句子,，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可,。在我讀到《如何閱讀一本書》時,，之前閱讀的場景一再出現(xiàn),，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來,，甚至用簡單的話概括出來,，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。

如果這次我仍舊像以前一樣,，認(rèn)為一本書好,，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感,，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣,。事實(shí)上，我之前的讀后感多是這樣的形式,。

我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛,，誰不會？況且我自認(rèn)為喜歡讀書,，勤于讀書,。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時,，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定,，對責(zé)任措辭的把握而折服,。

當(dāng)然啦，作者在教會讀者讀書同時,，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好,。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強(qiáng)調(diào)讀“一本好書“時采取的正確的閱讀方式,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說,，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階,。更可貴的是,，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束,，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu),，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實(shí)踐,。

使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“,，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思,，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動,，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強(qiáng)調(diào)：活動,，需要活力,，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性,，閱讀越主動,，效果越好。探索能力越強(qiáng),，收獲越多,。

閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀,，分析閱讀和主題閱讀,。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好,，最優(yōu)秀的部分,。基礎(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求,；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀,，抓住文章重點(diǎn)，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去,；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個專題進(jìn)行深入研究,，往往需要在多本著作之間互相參考,，得出自己研究成果和寫出自己著作。

分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀,，我想,，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀,。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題,，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容,，與作者達(dá)成共識,，抓住作者的主旨，找出作者論述,，確定作者解決和遺留的問題,。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬,，而對每一步的深入解析,，是要動用積極思考才能得以完成的.,。

除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識外，因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)閱讀,，在讀完書與作者的交互成為必不可少,，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價,，作者的任務(wù)才可以說是成功完成,。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實(shí)提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時,，一方面強(qiáng)調(diào)讀者需要把作者觀點(diǎn)化為自己觀點(diǎn),，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實(shí)事求是做出評價的基礎(chǔ),，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮,。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋,，但是除了基本的禮貌問題外,，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點(diǎn)時,，要理性地表達(dá)自己的意見,，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向,，反倒把從評價中學(xué)到知識的初衷忘得一干二凈,。

在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法,，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議,，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實(shí)踐的,。