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民間舞蹈教學(xué)的魅力篇一

舞蹈美感是對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美感受,，是進(jìn)行審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，舞蹈創(chuàng)作,、舞蹈表演和舞蹈欣賞都離不開(kāi)舞蹈美感,。下面是yjbys小編為大家搜索整理的民間舞舞蹈美感教學(xué)，供參考閱讀,，希望對(duì)您有所幫助!

由民族的歷史文化傳統(tǒng),、民族社會(huì)生活的發(fā)展、民族的共同愛(ài)好情趣以及民族的感知,、想象,、情感、理解的思維定勢(shì)所形成的審美心理和欣賞習(xí)慣,，對(duì)于構(gòu)成人們的舞蹈審美感受方式有著直接的作用,，而舞蹈的民族性則是增加舞蹈美感的重要因素,。舞蹈美感的民族性一般包括舞蹈的民族內(nèi)容和民族形式的特性。在民間舞教學(xué)領(lǐng)域中,，老一輩舞蹈教育家們已經(jīng)形成了一整套完整的教材和訓(xùn)練體系,。長(zhǎng)期以來(lái)，在舞蹈訓(xùn)練的觀念和方法上,，單純的體態(tài),、元素、動(dòng)作短句,、結(jié)合訓(xùn)練等成為教學(xué)的主導(dǎo),，致使學(xué)生思維死板僵化，舞蹈動(dòng)作缺乏生命力和藝術(shù)感染力,。其實(shí),，民間舞舞蹈教學(xué)應(yīng)該重視民族性的內(nèi)容，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲?，熔鑄本民族歷史,、文化的民間舞舞蹈藝術(shù)，達(dá)到內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一,，有其獨(dú)具特色的舞蹈美感,。

如以蒙古族民間舞教學(xué)為例，首先教師必須要讓學(xué)生了解蒙古族文化風(fēng)格對(duì)蒙古舞的'影響,，才能使學(xué)生了解富有縱深歷史性和鮮明民族性的舞蹈美學(xué)特征,。蒙古族集中居住在內(nèi)蒙古草原上，遼闊的草原畜牧生活培養(yǎng)了蒙古族人民勇敢,、熱情,、爽直的性格。他們的民間舞熱情奔放,、穩(wěn)健有力,、節(jié)奏歡快，具有粗獷,、剽悍,、質(zhì)樸、莊重的鮮明特點(diǎn),，洋溢著來(lái)自大自然的勃勃生機(jī),，呈現(xiàn)出一派豪放與自信的“天之驕子”的氣概。蒙古族舞蹈除了具備中國(guó)古典舞的形,、神,、勁、律四個(gè)要點(diǎn)外,，由于蒙古族自身的文化特點(diǎn)和社會(huì)生活的風(fēng)貌,，還具有渾厚,、含蓄、舒展,、豪邁的特點(diǎn),。學(xué)生對(duì)蒙古族舞蹈的民族內(nèi)容和民族形式有了深入的了解后，就可以對(duì)蒙古族舞蹈有一個(gè)整體的把握,，從更高的視野上掌控蒙古舞這門藝術(shù)形式,，在學(xué)習(xí)動(dòng)作和表達(dá)情感時(shí)，就能夠更自覺(jué)地結(jié)合蒙古民族特有的文化內(nèi)容,，從容自如地表現(xiàn)獨(dú)特的舞蹈美感,。

舞蹈美感是進(jìn)行審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，在民族舞蹈教學(xué)中,，美感訓(xùn)練是基本功訓(xùn)練中的重要一環(huán),。美感訓(xùn)練不僅訓(xùn)練了一種表演能力，而且訓(xùn)練如何來(lái)表現(xiàn)“美”,。在民間舞教學(xué)的初級(jí)階段,，千篇一律的動(dòng)作訓(xùn)練單調(diào)枯燥，但這種訓(xùn)練必不可少,，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)優(yōu)秀的民間舞者的必經(jīng)之路,。在早期訓(xùn)練中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種訓(xùn)練舞蹈美感的良好習(xí)慣,。在訓(xùn)練過(guò)程中,，要讓學(xué)生一舉手、一投足有美感,、有思想,、有風(fēng)格，要讓學(xué)生不斷感受和理解其動(dòng)作的內(nèi)涵,。通過(guò)這種長(zhǎng)久的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)意識(shí)、意念和感覺(jué)來(lái)支配動(dòng)作,，形成牢固的表現(xiàn)舞蹈美和創(chuàng)造舞蹈美的意識(shí)。

教師在培養(yǎng)學(xué)生感受舞蹈美感的過(guò)程中,，既要注重舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)的自身的人體美,，滿足審美需要，更要重視不同民族民間舞的風(fēng)格韻味,、民族習(xí)性,、思想內(nèi)涵，讓每一個(gè)微小精細(xì)的動(dòng)作過(guò)程都能體現(xiàn)出舞蹈美感來(lái),，從而達(dá)到準(zhǔn)確展現(xiàn)民族民間舞特有的美感藝術(shù)的效果,。如藏舞的美感訓(xùn)練是深切領(lǐng)會(huì)動(dòng)作與動(dòng)作的銜接,、對(duì)比產(chǎn)生的特殊美感，注意動(dòng)作的高低,、輕重,、剛?cè)帷?dòng)靜的起伏變化,，強(qiáng)調(diào)舞蹈時(shí)腳,、膝、腰,、胸,、手、肩,、頭,、眼的配合及統(tǒng)一運(yùn)用。教師在訓(xùn)練學(xué)生感受藏舞的美感時(shí),，可以讓學(xué)生特別注意音樂(lè)的基本曲式結(jié)構(gòu)和節(jié)奏風(fēng)格,，了解其中蘊(yùn)含的獨(dú)特的審美情趣。

一是讓學(xué)生帶著感情色彩去觀察生活,、體驗(yàn)生活,，感受大千世界的各種喜怒哀樂(lè)，然后帶著感情的積累回到課堂來(lái),?！稑?lè)舞論》中曾經(jīng)提出過(guò)情和味的關(guān)系，認(rèn)為“情感所至,，味隨之”,，可見(jiàn)，舞蹈與情感有密不可分的聯(lián)系,?！扒椤笔敲耖g舞的生命，一舉手一投足,，以至每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都包蘊(yùn)著“情”,。民間舞以情感宣泄為主要目的，是情感發(fā)展到極致時(shí)身體的表現(xiàn),?？梢哉f(shuō)，真實(shí)的情感貫注在每一支民間舞蹈中,，引導(dǎo)著表演者不斷獲得美感的源泉,。因此，只有讓學(xué)生調(diào)動(dòng)與民間舞蹈相契合的情感，才能使美感意識(shí)充分體現(xiàn)出來(lái),，才能使得學(xué)生在跳民間舞時(shí)會(huì)很自然地將自身的情感體會(huì)融入到訓(xùn)練中,。教師要通過(guò)啟發(fā)教育的方式，開(kāi)拓和激發(fā)學(xué)生表演情感的欲望,，不斷提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中去，注重學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的吸收,、運(yùn)用和創(chuàng)造,，因?yàn)楦鞣N舞蹈藝術(shù)實(shí)踐是對(duì)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn)，也是教學(xué)活動(dòng)的延伸,。為了配合課堂教學(xué),，在已有教材的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該組織學(xué)生多觀看舞蹈錄像,，到網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)的舞蹈資料或舞蹈節(jié)目,，有條件的還可以利用假期去當(dāng)?shù)夭娠L(fēng)，擴(kuò)展與豐富舞者的眼界與視野,，從豐富多彩的生活中獲得取之不盡的藝術(shù)養(yǎng)料,，真正體會(huì)到民間舞蹈的審美需要，啟發(fā)自身的美感意識(shí),，把被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的參與,，然后回到課堂中，將自身體驗(yàn)與嚴(yán)密系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，使之相互作用,，互為補(bǔ)充，成為渾然一體的舞蹈藝術(shù),。在這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,，通過(guò)欣賞、比較,、借鑒,、創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn),，激發(fā)學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的興趣和動(dòng)力,，使民族民間舞得以在藝術(shù)的舞臺(tái)上傳承、創(chuàng)新和發(fā)展,。

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法多采用“口傳身授”教學(xué)法,，即通過(guò)教師的講解、示范來(lái)傳遞各種舞蹈動(dòng)作,。這種“口傳身授”教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)在于使得教與學(xué)雙方面對(duì)面接觸,，極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感可以使教師與學(xué)生的互動(dòng)達(dá)到極致?！翱趥魃硎凇苯虒W(xué)法的缺點(diǎn)也很明顯,，它在教學(xué)中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生內(nèi)在因素的激發(fā),，無(wú)法讓他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我糾正的能力。舞蹈是流動(dòng)的藝術(shù),，舞者跳完以后,，在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上就完全終止，不像美術(shù)等其他藝術(shù)形式,，可以留在紙上進(jìn)行反觀修正,，最終達(dá)到藝術(shù)美感的最大化。所以,，教師培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈美感時(shí),，還可以運(yùn)用多媒體反饋教學(xué)法，借助數(shù)碼攝像機(jī)把學(xué)生在舞蹈課上所完成的動(dòng)作記錄下來(lái),。教師利用多媒體把圖像播放出來(lái),，讓學(xué)生共同觀看，觀察做出的動(dòng)作是否規(guī)范,，是否具有民間舞特有的美感特征,，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以糾正,。通過(guò)運(yùn)用多媒體課件制作,，還可以豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量,。如教授民間舞的一些民族文化背景資料,、風(fēng)光宣傳片、服飾特色,、風(fēng)土人情,、舞蹈表演等，都可以制作成教學(xué)課件,，并加上一些必要的技術(shù)性的文字講解與圖像,，清晰完整地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解完整的舞蹈形象,，體會(huì)其中的風(fēng)格韻味,，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使其更好地把握民間舞美感的特點(diǎn)。

民間舞具有鮮明的民族風(fēng)格,、濃郁的地方特色,，它的美感精髓與獨(dú)特的社會(huì)生活密不可分，所以民間舞舞蹈教師在教學(xué)中,，需要通過(guò)各種方法,，采取靈活多樣的形式，促進(jìn)學(xué)生舞蹈美感的形成,，使得他們的舞蹈表演具備打動(dòng)人心的美感,，使他們的舞蹈人生達(dá)到更高的境界。

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