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幼兒舞蹈對(duì)幼兒發(fā)展有何影響論文篇一

兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育一部分,，是幼兒自我表現(xiàn)的重要方式和途徑,。下面是yjbys小編為大家搜索整理的關(guān)于幼兒舞蹈對(duì)幼兒發(fā)展的影響，歡迎參考閱讀,，希望對(duì)你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!

幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分,，它直觀形象,、生動(dòng)活潑、富有童趣,，深受幼兒的喜愛(ài),。追根溯源，舞蹈本是遠(yuǎn)古的人們?cè)趹c豐收時(shí)用肢體動(dòng)作表達(dá)喜悅和興奮的一種方式,，手舞之足蹈之就產(chǎn)生了舞蹈,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈也是幼兒自我表現(xiàn)重要途徑和方法,。這種肢體動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合能帶給幼兒無(wú)盡的享受,，抒發(fā)心中難以抑制的情感，表達(dá)對(duì)世界的看法和感受,。幼兒舞蹈能使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí),，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展,。

舞蹈是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi),，要求具備一定的肢體協(xié)調(diào)能力和樂(lè)感，需要練習(xí)一些專(zhuān)業(yè)動(dòng)作和技能,。運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),，不是一件誰(shuí)都可以做的事。但幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,，可以從中得到其他活動(dòng)所不能得到的樂(lè)趣,。在舞蹈活動(dòng)中，往往總有一部分幼兒總當(dāng)演員,，一部分幼兒總當(dāng)觀眾,。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn),。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)技能的機(jī)會(huì)，還可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感,。我們應(yīng)以舞蹈為中介,，把舞蹈表演作為教育手段，讓每個(gè)幼兒都能積極,、主動(dòng),、自信地參與到活動(dòng)之中。

如何激勵(lì)幼兒主動(dòng),、自信地參與舞蹈活動(dòng)呢?首先,，要激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣，激發(fā)對(duì)舞蹈表演的渴望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師,?！庇辛伺d趣，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作就不是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈必須從興趣開(kāi)始?；谶@一思考,，我設(shè)計(jì)的舞蹈活動(dòng)與幼兒生活中的事物密切相關(guān)，題材來(lái)源于幼兒的日常生活,，因?yàn)橛變簩?duì)他們周?chē)氖挛锍錆M了好奇，前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富,。其次是對(duì)不同能力水平的幼兒分別提出合適的要求,，盡可能使教育個(gè)性化層次化，使每個(gè)幼兒都能按各自的基礎(chǔ)和可能性發(fā)展,。如模仿律動(dòng)系列《可愛(ài)的動(dòng)物》：(1)小雞走,、狐貍走、大象走;(2)小兔跳,、青蛙跳,、小熊跳;(3)小魚(yú)游、小鴨游;(4)小鳥(niǎo)飛,、蝴蝶飛,。這組律動(dòng)的技能要求并不高，目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)舞蹈活動(dòng),，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)小動(dòng)物走,、跳、游,、飛地簡(jiǎn)單動(dòng)作,，表現(xiàn)小動(dòng)物的神態(tài)，感受舞蹈的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

另外，在舞蹈活動(dòng)中,，我還盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人,，如讓幼兒分別擔(dān)任示范、領(lǐng)舞,、舞蹈角色等,，使不同舞蹈水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要，讓舞蹈的世界不再孤單。

幼兒好動(dòng),、好奇,，通過(guò)幼兒舞蹈滿足幼兒好動(dòng)好學(xué)的天性，激發(fā)幼兒感知大自然,，探索周?chē)挛锏挠?。幼兒學(xué)習(xí)壯族舞蹈《師公舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》,、藏族舞蹈《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》等民族舞蹈時(shí),，都被這些具有濃郁、鮮明民族特色的舞蹈所深深地吸引,。師公舞動(dòng)作夸張有趣,，新疆舞熱烈、奔放,，藏族舞蹈獨(dú)特的踏墊步,，孩子們沉醉其中，想要了解更多的民俗民風(fēng),。強(qiáng)烈的求知欲促使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,，急切地希望能尋找到答案。這時(shí),，我利用一切可以利用的資源,，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)少數(shù)民族，`去了解他們的`風(fēng)土人情,，去發(fā)現(xiàn)他們不同的生活習(xí)慣,。而后，逐漸地讓孩子們知道舞蹈的世界源于人類(lèi)的世界,，是生活和勞動(dòng)的再現(xiàn),，舞蹈也有喜、怒,、哀,、樂(lè)的各種情緒，可以用舞蹈表達(dá)自己,，就像開(kāi)口說(shuō)話一樣,。舞蹈讓幼兒開(kāi)闊了眼界，豐富了生活,，也了解更寬廣的世界,。

通過(guò)舞蹈教育激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、對(duì)創(chuàng)作的熱情,。因?yàn)橛變何璧赴惺芤魳?lè)的美,、動(dòng)作的美這些表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美等創(chuàng)造思維過(guò)程，它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用,。幼兒在完成舞蹈最初的基本動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)后,，我們必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索創(chuàng)作階段，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考,，表現(xiàn)自我,。因?yàn)楫?dāng)幼兒能按自己選擇的舞動(dòng)方式去做去表達(dá)真情實(shí)感時(shí)，他們會(huì)感到由衷的快樂(lè),，舞蹈學(xué)習(xí)積極認(rèn)真,，更有成效。通常在解讀完音樂(lè)后,，我都會(huì)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編：小麥苗是如何破土而出的，樹(shù)枝被風(fēng)吹動(dòng)是如何搖擺的,，小貓咪是怎樣捉老鼠的,，小螞蟻是怎樣運(yùn)糧食的，下雨,、刮風(fēng)可以用哪些肢體動(dòng)作表現(xiàn)等,。在日常生活中,，積極幫助幼兒積累舞蹈語(yǔ)匯,，鼓勵(lì)幼兒將這些現(xiàn)象用舞蹈的要素表現(xiàn)出來(lái)。如用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上幼兒園的情景時(shí),，有的幼兒模仿公雞叫,，雙手從身體兩旁起往上畫(huà)圈至兩旁成按掌表示起床，有的用雙手向下按兩下,，左右擺動(dòng)兩下表示洗毛巾,，雙手在臉前繞圈表示洗臉，有的兩手點(diǎn)肩表示背書(shū)包,，蹦跳步比作高高興興上幼兒園……面對(duì)這些稚嫩的舞蹈創(chuàng)作,，我都予以肯定，并邀請(qǐng)他們當(dāng)眾表演,。

許多舞蹈是需要合作才能完成的,，如雙人舞、三人舞,、集體舞,、舞劇等。幼兒舞蹈更重視合作,，因此,，我們應(yīng)把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體,，以舞蹈表演為載體，發(fā)展幼兒的社會(huì)性,。如群舞需要每一個(gè)參與舞蹈的幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏,，整齊協(xié)調(diào)地完成各自的動(dòng)作，不能比別人或快或慢,，動(dòng)作到位不能隨意或高或低,。又例如根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要，在某一段音樂(lè)中,，把幼兒分組分角色做不同的動(dòng)作,，有起有落，有領(lǐng)舞有伴舞,，密切配合,。特別是舞蹈過(guò)程中道具的運(yùn)用，更體現(xiàn)合作的重要,。在群舞《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》中特意選用橡皮筋作為道具,，這些長(zhǎng)短不一的橡皮筋將在舞蹈隊(duì)形變化中使用,，形成不同的舞蹈整體造型和段落分割。這對(duì)幼兒在舞蹈時(shí)的配合度提出了很高的要求。在表演中,，幼兒需要高度集中注意力，不僅要把完成好自己的動(dòng)作,，還要做好與同伴動(dòng)作以及道具的銜接和配合。在這個(gè)過(guò)程中,，每個(gè)人都肩負(fù)任務(wù)，人人都要盡責(zé),，都是團(tuán)體中的不可缺少的一部分，都需要同伴的配合或配合同伴來(lái)完成表演任務(wù)。孩子們?cè)趫?jiān)守自己“舞蹈崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，深刻體驗(yàn)并分享合作的喜悅,。

另外,，在舞臺(tái)演出或者外出演出的過(guò)程中,，幼兒會(huì)互相幫忙整理服裝，共同準(zhǔn)備道具;演出的旅途中,，她們互相關(guān)心，互相照顧,，一塊吃飯,、一塊洗澡、一塊休息，在體驗(yàn)集體生活愉悅的同時(shí)，更增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了集體主義精神和與人協(xié)作的能力,，發(fā)展了良好的社會(huì)性,。

我國(guó)著名的舞蹈家吳曉邦說(shuō)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神?！庇變何璧敢杂變焊星榛顒?dòng)為表達(dá)的中心，通過(guò)優(yōu)美的舞蹈表演潛移默化來(lái)塑造美的心靈,，在身心自美的過(guò)程中給人以熏陶以教育,，是一種集內(nèi)涵外延于一體的,、理想的美育形式。它通過(guò)無(wú)聲勝有聲的動(dòng)作美陶冶著孩子們的道德情操,，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美,。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)美,、理解美,、感知美，用自己的心靈,、自己的肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)美,。如在編排舞蹈《花兒開(kāi)了》時(shí)，通過(guò)舞蹈語(yǔ)言,、服飾語(yǔ)言,、道具語(yǔ)言描繪著花兒，小蜜蜂的勤勞善良,、團(tuán)結(jié)友愛(ài),，表現(xiàn)和諧相處的美好生活。在排練時(shí),，深入淺出地引導(dǎo)孩子們用各自不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)花兒的嬌美,、小蜜蜂的靈巧可愛(ài)。進(jìn)入到各自的舞蹈角色中，孩子們的思緒、情感被舞蹈語(yǔ)匯,、舞蹈情節(jié)所牽動(dòng),，最終達(dá)到感知美,、表現(xiàn)美的目的。

幼兒舞蹈教育是充滿活力與希望的事業(yè)，它的廣泛傳播，不僅對(duì)幼兒的教育事業(yè),，而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái)，都將起著積極作用,。希望有更多的人來(lái)關(guān)心幼兒舞蹈和幼兒舞蹈教育,，使幼兒舞蹈這支舞蹈藝苑中鮮嫩的花朵能綻放出絢麗的光彩。

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