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淺談如何提升幼兒舞蹈教學有效性篇一
民族舞指產(chǎn)生并流傳于民間,、受民俗文化制約,、即興表演但風格相對穩(wěn)定,、以自娛為主要功能的舞蹈形式,。那么，如何調動幼兒學習民族舞的積極性?下面是yjbys小編為大家搜索整理的相關的一些方法,，供參考閱讀,，希望對你有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
興趣是學習的動力。在民族舞蹈中,，教師首先結合認知內(nèi)容向幼兒介紹有關少數(shù)民族的知識,，幫助幼兒了解少數(shù)民族服裝、生活習慣,、民俗民風,，增強他們的感性知識，知道蒙古,、維吾爾,、苗族人民能歌善舞。其次要常帶幼兒觀看少兒,、成人的民族舞蹈錄象,，了解民族舞蹈的動作特點，豐富幼兒舞蹈語匯,。維吾爾族舞蹈常用動頭,、轉手腕、搖鈴表達自己喜悅心情;漢族舞蹈常用轉手巾花,、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情,。幼兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習,，教師要及時鼓勵,、支持，并常常利用日常生活中的點滴機會跳上一段供幼兒欣賞,，從而激發(fā)幼兒學習的愿望,。
各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據(jù)舞步要領和動作特點,，教師在教學過程中,，示范動作幅度大、講解語言要形象化,。將舞蹈表現(xiàn)的.內(nèi)容情境化,，并用形象化語言講解動作要領。如：在《亞拉素》舞蹈中,，音樂結構,、性質上用欣賞草原美麗風光、高興跳舞來表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，雙手由胸前打開,，表示欣賞草原美麗風光;單手上舉打開比做看看天氣的情況,。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便于幼兒記憶舞蹈動作,。
舞蹈是在音樂伴奏下進行動作,，它離不開樂曲或歌曲。教學中教師與幼兒共同感受,、分析音樂在節(jié)奏,、速度、力度上的變化,，再引導幼兒按一定方向或改變動作幅度,、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈《小騎兵》,，基本舞步從原地到位置移動,，原地滾動步表示立馬，向前行進走表示騎馬行走,。再每節(jié)民族舞蹈教學中,，以改變一個方面為重點，從而有效了幫助幼兒掌握組合動作的規(guī)律,。
再舞蹈教學中,，始終考慮到給幼兒提供一個可創(chuàng)造的空間?；緞幼魑璨?，以模仿學習為主，再掌握基本舞步,、動作的基礎上引導幼兒按一定情節(jié)來創(chuàng)編動作,，是他們的主動地參與學習中來，從而使幼兒學舞蹈的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性有了較大程度的提高。
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