在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《白楊》教學(xué)目標(biāo)篇一

白楊禮贊教案

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(出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看課文中是怎樣寫(xiě)大戈壁的?怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)的?邊讀邊畫(huà)出主要詞句，然后,，我們通過(guò)解詞析句來(lái)理解,、體會(huì)。(學(xué)生認(rèn)真默讀后紛紛舉手交流學(xué)習(xí)體會(huì),。)

生：課文中寫(xiě)大戈壁用了“茫?！边@個(gè)詞?！懊Ｃ,！本褪菦](méi)有邊際，模模糊糊看不清,。這里是說(shuō)大戈壁廣闊,。

生：我畫(huà)了這句話(huà)。

生：這里寫(xiě)大戈壁用了“清晰”這個(gè)詞,?！扒逦笔钦f(shuō)清楚，不模糊,。

師：作者是說(shuō)大戈壁清晰還是模糊?

生：大戈壁模糊,、不清晰。

師：所以,，你只畫(huà)“清晰”是不對(duì)的,，應(yīng)該畫(huà)“并不那么清晰”。(生點(diǎn)頭)

生：我還畫(huà)了“渾黃一體”這個(gè)詞,，這里是說(shuō)大戈壁一片風(fēng)沙,，天和地的界線(xiàn)不清晰，看上去都是黃色,。

師：課文中寫(xiě)大戈壁用了一段話(huà),，誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣?

生：荒無(wú)人煙。

生：一望無(wú)垠,。

生：空曠單調(diào),。

生：風(fēng)沙漫天?！?/p>

師：作者要寫(xiě)白楊樹(shù),，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?我們通過(guò)“解詞析句”不僅知道作者寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的,，還要懂得為什么這樣寫(xiě),。

生：這就告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。

生：這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。

師：我們平時(shí)描寫(xiě)參天樹(shù)木,，常用哪些詞語(yǔ)?

生：高大挺立,。

生：高大挺直。

生：高大挺拔,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文中作者描寫(xiě)戈壁灘上的白楊用了哪個(gè)詞語(yǔ)?

生：高大挺秀,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“秀”是什么意思?

生：“秀”就是不俗氣，很高雅的意思,。

生：“秀”就是美,，清秀，秀麗的意思,。

生：“秀”就是很秀氣,，很漂亮的意思。

師：作者為什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”,，而用“挺秀”這個(gè)詞呢?要表達(dá)什么情感?

生：這是作者夸贊白楊樹(shù),，告訴我們那普通的白楊樹(shù)不僅高大挺拔，而且清秀美麗,。

生：這個(gè)“秀”字流露了作者對(duì)白楊樹(shù)的欣喜之情,。本來(lái)白楊很一般，我們也常常見(jiàn)到,，并不美麗,，可在作者眼里，它是美麗的,。

生：這個(gè)“秀”字表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù),，特別是生長(zhǎng)在祖國(guó)大西北戈壁灘上的白楊樹(shù)的贊美之情。

師：作者僅僅是夸贊白楊樹(shù)嗎?(學(xué)生讀書(shū))

生：我認(rèn)為作者用這個(gè)“秀”字,，表面是說(shuō)白楊樹(shù)的樣子(外表)美,，實(shí)際是寫(xiě)白楊的品質(zhì)(內(nèi)心)高尚。作者透過(guò)車(chē)窗,，看到鐵路兩旁飛馳而過(guò)的白楊樹(shù),，便情不自禁地想到它不擇環(huán)境、不講條件,、哪里需要在哪里生長(zhǎng)的高尚品質(zhì),。

生：白楊樹(shù)象征著扎根邊疆的建設(shè)者。作者對(duì)他們傾注了敬佩之情,，所以描寫(xiě)白楊樹(shù)用“秀”字,。

師：很好。作者別具匠心,，一個(gè)“秀”字,，不僅描繪了白楊樹(shù)的形象美,，而且突出了白楊樹(shù)的品格美,，抒發(fā)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美敬佩之情,，為后面寫(xiě)扎根邊疆的人進(jìn)行了形象的渲染。

(板書(shū)：高大挺秀,、扎根邊疆)

師：(小結(jié))普普通通的白楊樹(shù)到處可見(jiàn),，在庭院，在公園,，在城市的道路旁,，在鄉(xiāng)間的路邊。對(duì)此,，人們不以為奇,。然而，在滿(mǎn)目荒涼而單調(diào)的大戈壁能看到這高大挺秀的白楊樹(shù),，卻令人驚嘆不已,。那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干,，給茫茫的大戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望,，也給過(guò)往的旅客增添了快慰和喜悅。這怎能不使人油然而生敬意呢?于是,，白楊便成了旅客們議論的`話(huà)題,。課文寫(xiě)了誰(shuí)在議論呢?他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀第二段。

(學(xué)生讀后,，在教師引導(dǎo)下討論,。)

師：“一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神”，這里的“一位旅客”指誰(shuí)?

生：“一位旅客”指的是爸爸,。

師：這里的“衛(wèi)士”指什么?

生：“衛(wèi)士”指的是白楊樹(shù),。

師：作者為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊樹(shù)出神”呢?

生：作者將白楊比作衛(wèi)士，形象地寫(xiě)出了白楊樹(shù)傲然挺立的樣子,。

生：這里也暗指那些建設(shè)者們像衛(wèi)生那樣守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆,，絲毫也不動(dòng)搖。

師：這是一個(gè)比喻句,。句中沒(méi)有出現(xiàn)本體“白楊”的字樣,，也沒(méi)有比喻詞，而是直接用比喻物來(lái)代替被比物,，誰(shuí)能用上“白楊”和比喻詞,，重新說(shuō)一句。

生：白楊樹(shù)好像戈壁灘上的衛(wèi)士一樣,。

生：白楊樹(shù)猶如戈壁灘上的衛(wèi)士一般,。

生：白楊樹(shù)恰似戈壁灘上的衛(wèi)士。

生：白楊樹(shù)宛如戈壁灘上的衛(wèi)士。

師：請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話(huà),。思考：誰(shuí)的話(huà)是主要的?兄妹倆對(duì)白楊有什么看法?(學(xué)生朗讀課文,。)

生：三個(gè)人的話(huà)中父親的話(huà)是主要的。

生：哥哥說(shuō)白楊樹(shù)高,，妹妹說(shuō)白楊樹(shù)直,。

師：孩子們看到的只是樹(shù)的高大挺直，爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的?(教師領(lǐng)讀父親的三句話(huà),。)請(qǐng)同學(xué)們按照前面解詞析句的方法談體會(huì),。

生：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大,?！边@里是說(shuō)白楊樹(shù)姿態(tài)很美，一向是高大,、筆直的,。“直”象征著人的正直,，“高大”象征著人的品質(zhì)高尚,。

生：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根,、發(fā)芽,，長(zhǎng)出粗壯的枝干?！边@告訴我們,，無(wú)論把白楊樹(shù)栽到哪里，它就在哪里生根,、發(fā)芽,，為人類(lèi)造福。

生：這是說(shuō)白楊樹(shù)具有強(qiáng)大的生命力,，能適應(yīng)各種生活環(huán)境,。這正是白楊的品格。

生：是金子在哪里都會(huì)閃光,。我們邊疆建設(shè)者都具有白楊的品格,，他們?cè)谘睾３鞘心馨l(fā)揮自己的作用，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到大西北工作,，照樣能為祖國(guó)做貢獻(xiàn),。祖國(guó)需要在哪兒安家，他們就在哪里生根,、開(kāi)花,、結(jié)果,。

生：作者寫(xiě)物，意在喻人,?！帮L(fēng)沙、雨雪,、干旱,、洪水”是指建設(shè)者所遇到的困難；“堅(jiān)強(qiáng),、不軟弱、不動(dòng)搖”是寫(xiě)建設(shè)者們把一生獻(xiàn)給了祖國(guó)邊疆那種頑強(qiáng)不屈的奮斗精神,。

生：白楊樹(shù)在惡劣的自然環(huán)境中,，不曾有過(guò)分毫的屈曲，仍舊長(zhǎng)得那么端莊,、凝重,，筆直地聳入高空，正象征建設(shè)者們?cè)诖笪鞅被哪峡朔N種困難,、扎根邊疆的精神,。

師：爸爸的這番話(huà)含蓄深沉。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)白楊樹(shù)的熱愛(ài),，對(duì)邊疆建設(shè)者的敬佩之情,，齊讀這段話(huà)。(生齊讀)

師：這段話(huà)用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，請(qǐng)畫(huà)出來(lái),。(學(xué)生畫(huà)后交流)

生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

生：還有“不管……不管……總是……”,。

師：這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得恰當(dāng),，更有力地突出了白楊的品格。請(qǐng)分別用上這兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)邊疆的建設(shè)者,。

生：哪兒最艱苦，哪兒就有建設(shè)者的足跡,。

生：祖國(guó)哪兒需要,，建設(shè)者們就在哪兒安家。

生：不管困難多大,，不管條件多艱苦,，邊疆建設(shè)者總是那么堅(jiān)強(qiáng)，那么樂(lè)觀(guān),。

生：不管風(fēng)餐露宿,，還是語(yǔ)言不通,，不管缺水少菜，還是生活習(xí)慣不同,，邊疆建設(shè)者總是不軟弱,，不動(dòng)搖，毅然扎根那里,，開(kāi)花結(jié)果,。

(教師板書(shū)：生命力強(qiáng)不畏艱難)

師：(小結(jié))白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件,，哪里需要,，就在哪里生根、發(fā)芽,。城市需要它,，它就默默無(wú)聞地舒展豐姿供人欣賞；農(nóng)村需要它,，它就心甘情愿地挽起臂膀,，筑成防風(fēng)林墻；如今,，戈壁灘需要它,，它就在這兒生根。

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