人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高三生物上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇一

新高考,，雖然給我們的教學(xué)帶來很多困惑,，但或許其中蘊(yùn)藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,，所以我們要充分做好準(zhǔn)備,，抓住機(jī)遇。對大類學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線,，對美術(shù),、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時(shí)間,，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí),，還要進(jìn)行必修一、必修二,、必修三,、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間非常緊張,，尤其是對于舞蹈班來說,。

本學(xué)期重點(diǎn)對三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)知識進(jìn)行分類總結(jié),，對相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較,，在新的情景中分析討論，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本知識,，加強(qiáng)和鞏固對教材知識的理解,，并及時(shí)解決仍有疑問的知識點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān),。

另外,，對學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及許多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程,，細(xì)胞工程,，胚胎工程，生物技術(shù)的安全性和倫理問題以及生態(tài)工程,。本模塊以專題的形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),，重點(diǎn)是對各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過程中的具體操作的理由和方法進(jìn)行深入研究，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景,，以開拓學(xué)生的視野,，增強(qiáng)科技意識，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘和熱愛生物科學(xué)的情感,。

學(xué)生對基礎(chǔ)知識絕大部分已經(jīng)遺忘,，所以需要對基礎(chǔ)進(jìn)行過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識間的聯(lián)系和知識的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢,，所以需制定周密且可行的教學(xué)計(jì)劃,，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程,。

(一)認(rèn)真研究考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱,，明確教學(xué)內(nèi)容

要認(rèn)真對課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行對比，尤其是考試說明中注重考察的內(nèi)容,，并且注意i和ii所要達(dá)到的目標(biāo)要求,，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,，看看提高的程度,。

認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動詞要達(dá)到的目標(biāo)，注意能力要求,。吃透教材,、精心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”,，刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度,。按照教材的章節(jié)體系,，依次梳理各知識點(diǎn)，通過統(tǒng)一測試,，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié),，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來,，選出有代表性的,、易錯(cuò)題的集中評講，達(dá)到知識點(diǎn)過關(guān)的目的

(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我根據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu),，設(shè)置具有一定思維性,、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題,，調(diào)動學(xué)生的思維,，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元知識重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測且及時(shí)反饋,，了解學(xué)生疑難,、改進(jìn)教學(xué)策略。針對我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際情況,，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本順序?yàn)橹骶€條,，從落實(shí)基礎(chǔ)知識開始，提高學(xué)生的基本技能,，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(三)構(gòu)建學(xué)科知識體系,，實(shí)驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中,，構(gòu)建一個(gè)完整的知識體系，注重知識之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的,。

設(shè)置如下幾個(gè)專題：

1,、 植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)節(jié)

2,、 動物細(xì)胞的代謝,、增殖以及調(diào)節(jié)

3、 遺傳專題

4,、 生物與環(huán)境

5,、 選擇題解題能力專題

6、 實(shí)驗(yàn)專題

(四)精選習(xí)題,、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量,、適合測試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo),。同時(shí)重視對學(xué)生比較,，圖表分析,、實(shí)驗(yàn)等答題能力的培養(yǎng)。練習(xí)的批改上講究細(xì)致,、實(shí)效,，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)反饋,，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí),，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋,，快反饋不僅使我對訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能根據(jù)反饋的信息,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì),，樂于接受下一次學(xué)習(xí),，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

高三生物上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇二

本學(xué)期,，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)(一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,，兩個(gè)普通班)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說,，我深感責(zé)任重大,，壓力不小。現(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題,，按照一般規(guī)律來說,，生物學(xué)科的試題應(yīng)該不會有太大的變化，因此認(rèn)真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化,，對指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作具有重要的意義,。為了適應(yīng)高考，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)的材料,，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況,，制定了科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真研究了07年全國各省市的高考生物試題,，并精選了部分試題作為考前訓(xùn)練題,，訓(xùn)練學(xué)生的答題思路和對高考題的認(rèn)識理解,，進(jìn)行針對性的練習(xí),，收到了較好的效果。比如今年的理綜第31題,，就是07年上海生物題的原圖,，將題干進(jìn)行重組和變形改造后重新拿出來的，因?yàn)榫毩巳ツ甑母呖碱},，所以學(xué)生在答這道題的時(shí)候,，很容易就能讀懂圖并分析到位，順利地解決了問題。從這一點(diǎn)可以看出,，教學(xué)一定要克服盲目性,，要善于挖掘和捕捉任何一個(gè)微小的變化和信息，才能準(zhǔn)備充分,，有的放矢。

在第一輪復(fù)習(xí)中,，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴(kuò)展,，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù),，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問題——知識點(diǎn)——典型題為主線,，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn),，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解,，集體討論，教師點(diǎn)評,，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，參與教學(xué)活動,，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對學(xué)生的知識概括,、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系,，同時(shí),，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識,、提煉解題規(guī)律,、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練,，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧,，提高答題速度，課下不留作業(yè),，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配,，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識點(diǎn),，并幫助學(xué)生克服,。

加強(qiáng)作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作,，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵,。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強(qiáng)了以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)了作業(yè)的檢查和批改的力度,，因?yàn)橛袝r(shí)中間隔幾天才有生物課,，因此我采取每天都留一點(diǎn)作業(yè)的做法,，量不多,，但求精,，重實(shí)效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復(fù)習(xí)生物課的習(xí)慣,。有時(shí)我們批不過來，就著重檢查學(xué)生做沒做,，也對學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)的作用,。

二是加強(qiáng)了小考，目的是進(jìn)行滾動復(fù)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)生負(fù)擔(dān)較重,，許多學(xué)生復(fù)習(xí)后面忘了前面,，為了解決這個(gè)問題，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),，每次課前考查的內(nèi)容都是以前學(xué)過的，以便幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題,，粘貼,，復(fù)印,，還有就是每上一節(jié)課后都要批改小考卷,，并進(jìn)行講評，以便解決小考中暴露出的問題,。三是在第二輪復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)了對每一章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的梳理，具體的做法是把知識結(jié)構(gòu)或體系以預(yù)習(xí)提綱的形式打印出來,，然后提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成,，督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行知識體系的梳理,，效果很好。四是加強(qiáng)了課后的輔導(dǎo)和答疑工作,，在規(guī)定的時(shí)間和自習(xí)期間，能夠經(jīng)常深入班級,，幫助學(xué)生解決問題。特別是由于作業(yè)量的增加,，學(xué)生每節(jié)內(nèi)容暴露出的問題得以被及時(shí)地發(fā)現(xiàn),，在自習(xí)課期間，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑,，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力,。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查,，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題,，注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力,，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息,，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因,，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系,，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了,，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐,。

就是要努力做到學(xué)以致用,，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想,、分析,、綜合,、遷移,，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強(qiáng)在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

反思自己半年來的高三教學(xué)工作,，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，采取一切有效手段，調(diào)動每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念,，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處,，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動向,。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題,，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向,，搞好高考復(fù)習(xí)工作。三是要重視基礎(chǔ)知識,。

在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;四是要善于教學(xué)創(chuàng)新,。問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī),，開闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅(jiān)持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練,，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題,。20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束,，總結(jié)過去是為了更好的將來,，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來,。

高三生物上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)，雖然相比上學(xué)期來說,，所教班級少了，但壓力更大了,。由于是多次上高三,，對于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn),，但在很多時(shí)候會顯得很彷徨?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：

今年下半年,，高三年級共進(jìn)行了四次月考，月考中,，我所教的班級有一次第一,、一次第二、兩次第三,，其中2班成績基本保持在前三名之內(nèi)。在教學(xué)中,，我盡力地調(diào)動學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí)。通過近三年的教學(xué)實(shí)踐,，我對于教學(xué)工作,，理解更加地深刻了。我知道,，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生負(fù)責(zé),，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的知識傳授給學(xué)生。所以,，在教學(xué)中,，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課,，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用,，我查閱了大量資料(包括一些大學(xué)教材),，教學(xué)參考書以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等,，以充實(shí)自己的理論知識;與此同時(shí)，我堅(jiān)持向其他老師請教,，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。有壓力，也會有長進(jìn),，我認(rèn)為，教學(xué)中最重要的莫過于抓緊40分鐘的課堂時(shí)間,，特別是進(jìn)入高三以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大,，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，課堂教學(xué)更為重要,。在第一輪復(fù)習(xí)中,，要讓學(xué)生吃透每一個(gè)知識點(diǎn),，這樣就能事半功倍,，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué),，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中，還沒有做到很好,，但我會努力。

近段時(shí)間,，我對我三年半來的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思,。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：①：在課堂教學(xué)上,，還沒有做到每堂課都堅(jiān)以學(xué)生為中心,，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn);②對學(xué)生，對教學(xué)工作要更加用心;③不管做任何工作,，要堅(jiān)持，認(rèn)真,，踏實(shí);④要多做高考題，要認(rèn)真研究高考考綱,，才能正確把握高考方向,，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。

我相信,，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格,、優(yōu)秀的人民教師，在教學(xué)中創(chuàng)出自己的風(fēng)格來,。

本學(xué)期我擔(dān)任高三(2)、(3),、(4)三個(gè)理科班的生物科教學(xué)工作，時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝,，特將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

面對新課程,、新高考，我是一名新高三教師,，暑假里我及時(shí)收集2008年各地生物高考試題，認(rèn)真做題,，深入研究，為教好新一屆高三作好準(zhǔn)備,。

第一輪復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識,，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，選修本的內(nèi)容與必修本的內(nèi)容在知識上相互交叉,，互相滲透。在如何夯實(shí)知識基礎(chǔ)上,，齊心協(xié)力，下足工夫,。具體做法是：

首先,，認(rèn)真仔細(xì)深入研究《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，《福建省2009年高考復(fù)習(xí)建議》明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué),。

其次,，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深,、講透,，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補(bǔ)充,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

第三,、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程,，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)問題和解決,，將知識的發(fā)生,、形成,、探索過程體現(xiàn)出來,，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ),。

第四,、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì),，可以舉一反三,，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”,。

1.課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力,、語言表達(dá)能力,、圖文信息轉(zhuǎn)換能力,、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,，并進(jìn)行歸類和整理，復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī),，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起,。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中;將有絲分裂,、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味,，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),。

其次是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,，我們備課組通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主,，使學(xué)生學(xué)會同類型的題目的解題方法,、突破點(diǎn),，而不是僅僅知道答案,，從而加強(qiáng)對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面,。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨,，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會,，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá);課后我們精心挑選五道選擇題和兩道大題讓學(xué)生做在作業(yè)本上，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。練習(xí)中關(guān)于表達(dá)錯(cuò)誤的習(xí)題應(yīng)重點(diǎn)評講糾正，有助于形成一種科學(xué)規(guī)范的表達(dá)意識,。

第四針對有些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相對較弱,，在學(xué)習(xí)的自信,、毅力,、習(xí)慣等方面均存在不足。所以,，平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。其中包括表達(dá)方法,、記憶方法、解題方法,、復(fù)習(xí)方法等多方面，不是一朝一夕的事,，故應(yīng)將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲入平時(shí)的日常教學(xué)過程中，反復(fù)不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

2.課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新

高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的,，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石,，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí),，就會帶來一些負(fù)面影響,。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí),。但是,，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn),，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢,，到進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)時(shí),，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來。另一方面,，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大,，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積,。因此,，我們備課組一直在探索課堂教學(xué)的創(chuàng)新,。

如何創(chuàng)新?創(chuàng)新決不是趕時(shí)髦,，更不是脫離課本的代名詞,，立足課本的創(chuàng)新,，是課本知識的升華，給學(xué)生一個(gè)全新的知識平臺,，在這一平臺上展示的全部是學(xué)生思維與課本知識的重組體，學(xué)生在這一過程中,，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng),，同時(shí)課本基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力也大大提高,。我們嘗試減少老師的講解而讓學(xué)生自己對一些重要的知識點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行構(gòu)建表格和建構(gòu)知識體系，讓學(xué)生在動手和動腦的過程中牢固地掌握知識;在講解試題時(shí),，多留一些時(shí)間讓學(xué)生改編試題，多角度,、多層次理解題意,，也讓學(xué)生能不斷拓展思維,。

積極參加xx高中生物協(xié)作組會議，加強(qiáng)與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系,。同時(shí)參加了泉州市特級教師講師團(tuán)巡回講座，我們也聽了南安國光中學(xué)黃輝躍老師的《伴性遺傳》的復(fù)習(xí)課,，我們專門針對課堂教學(xué)的有效性,，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討,。聽完課后,，我們互相交換意見,，對課堂中存在的問題,，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短,。這樣堅(jiān)持下來，效果還是比較好,，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。

由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績,。