人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇一

2,、結(jié)尾簡(jiǎn)煉,，感人,。

3、比喻形象,，貼切,，精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆。

4,、選材新穎獨(dú)特,，不附平庸，一掃迂俗之氣,，令人耳目一新,。

5、感情濃烈,，如火山噴發(fā),，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者,。

6,、結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致,，描寫生動(dòng),。

7、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng),，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情,，十分藝術(shù)化。雜而不亂,，能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,，語言樸實(shí)而含義深刻,，耐人尋味。

8,、以飽滿的激情,，描寫了……，開頭簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體,。

9,、心理刻畫不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想,、態(tài)度,，好惡觀。說理充分透徹,，立意鮮明,。

10、…切合實(shí)際,，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理,，讀來令人精神振奮，情緒激昂,。

11,、結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整,。

12,、情感真切自然，無矯揉造作之嫌,，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情,。

13,、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫,。立意高遠(yuǎn),，令人贊嘆。

14,、從多方面多角度選材,，充分體現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿,。

15,、事件雖小，但反映出較深刻的道理,，具有一定的普遍性,。

16、文章語言清新活潑,，描寫能抓住事物的主要特征,，篇幅短小精悍，值得一讀,。

17,、結(jié)尾同樣有趣,。

18,、…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然,。全文充滿童心童趣,，讀來倍感親切。

19,、論據(jù)充分有力,，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)

20,、感情過于濃烈,，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿,，自作多情,。

21、能夠選擇生活中具有典型意義的題材,，事件的代表性較強(qiáng),。

22、情感缺乏深度,，未能以景傳情,，未能由事生情,，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘,。

23,、由景生情，結(jié)尾自然,。

24,、結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心,。

25,、選材平淡無奇，過于老舊,、粗俗,、簡(jiǎn)單幼稚，不具新意,，難于深刻地反映生活的時(shí)代性,、真實(shí)性。

26,、未能通過小事情反映大道理,，“以小見大”的表現(xiàn)手法運(yùn)用還不夠嫻熟。

27,、以感受開頭,，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),，首尾連貫,，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng),。

28,、引用名人名言、經(jīng)典事例,，具有較強(qiáng)的說服力,，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

29,、例證豐富,，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng),，較具說服力,。

30、感情真摯,，情意濃濃,，似香醇美酒,，令人不飲而醉。

31,、對(duì)人物形象缺乏多角度的刻畫,，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征,。

32,、語言簡(jiǎn)樸，感情平淡,，情意不夠深切,。

33、感情真實(shí)細(xì)膩,，言語感人至深,，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。

34,、事例敘述生動(dòng),，具體，趣味性強(qiáng),，且與前面的比喻…一脈相承,。最后，作者用寥寥數(shù)語,，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感,，令人感動(dòng)。

35,、雖述平常事,，但分析透徹合理,，理性挖掘較深,，凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

36,、心里過程真實(shí)細(xì)膩,，人物的想法、態(tài)度在讀者面前一覽無遺,。(,。)

37、這篇文章充滿了激情,，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情,。全文層次清晰，語句流暢,。

38,、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件,，但由于分析不透徹，挖掘不深,，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn),。

39、選材過于通俗,，不具一定的代表性,，老題材、老思想,，平淡無奇,。

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇二

總結(jié)，是我們每學(xué)期結(jié)束時(shí)必不可少的工作,，是我們對(duì)以往工作的回顧,，可以幫助我們品味成功的喜悅，總結(jié)失敗的教訓(xùn),，在教學(xué)工作中起著重要的作用,。可是,，面對(duì)學(xué)生厚厚的作文本,，我們卻常常忽視了這一環(huán)節(jié)。其實(shí),，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的作文情況進(jìn)行總結(jié),，同樣有著非常重要的意義。

首先,，通過總結(jié)可以全面了解學(xué)生的作文水平,，為今后的教學(xué)積累第一手資料。平時(shí)的作文是一單元一練,，每次作文都承擔(dān)著不同的訓(xùn)練任務(wù),，教師的批改與講評(píng)也都針對(duì)每一次作文的情況，雖然能掌握不少資料,，但側(cè)重于橫向的比較和認(rèn)識(shí),，對(duì)每一個(gè)學(xué)生作文的進(jìn)步情況了解較少。而期末時(shí)翻開學(xué)生的作文本,，那一行行凝聚著學(xué)生智慧和心靈火花的文字,，也記載了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在你倍感欣慰只余,，可以縱向的理性的分析每位學(xué)生,，掌握其思想和作文水平，為今后的教學(xué)積累第一手資料,，真正做到“因材施教”,。

其次,，可以幫助學(xué)生了解自己的作文發(fā)展水平，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,，自我調(diào)整,。在我們身邊，有許多學(xué)生常常關(guān)注的是自己每一次作文的成敗,，而能對(duì)自己一學(xué)期的作文進(jìn)行整體分析的人并不多,。當(dāng)教師公正、誠(chéng)懇的總結(jié)性評(píng)語赫然出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),，學(xué)生總會(huì)怦然心動(dòng),，回望全學(xué)期的作文，從而了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn),，作自我調(diào)整,，不斷改進(jìn)。

寫總結(jié)性評(píng)語,，最重要的是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高學(xué)生的作文興趣。人常說,，興趣是最好的老師,，作文教學(xué)也是如此。提高學(xué)生作文興趣,，是所有語文教師共同的追求,，多年來，我們借鑒了許多行之有效的方法,，也嘗試著有新的發(fā)現(xiàn),，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只要留心,，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)都可能會(huì)有意想不到的收獲,，總結(jié)學(xué)生作文也正是如此。每當(dāng)學(xué)生看到這類評(píng)語時(shí),，或驚喜,，或沉思,，或細(xì)細(xì)品味,，都顯得十分認(rèn)真。在這類評(píng)語中,，他們沒有了平時(shí)作文的挫敗感,，也沒有了考卷上的壓力；他們的學(xué)習(xí)和努力受到了重視,，得到了認(rèn)可,，自信心增強(qiáng)了,，學(xué)習(xí)興趣自然也就濃郁了。

當(dāng)然,，要更好的發(fā)揮作文總結(jié)的作用,，教師在寫評(píng)語時(shí)要遵循以下原則：

1、辨證法,，即在認(rèn)真閱讀學(xué)生作文的基礎(chǔ)上,，教師要以公允的態(tài)度，一分為二的看問題,，即肯定優(yōu)點(diǎn),，又指出不足，才能真正起到指導(dǎo)作用,。

2,、肯定性。學(xué)生的作文雖質(zhì)量不一,，然而再差的作文也有其閃光之點(diǎn),，再差的學(xué)生也能寫出閃光的文章來。面對(duì)那些能力較差的學(xué)生,，更應(yīng)尋找閃光點(diǎn),，肯定他們的成績(jī)和付出的努力，讓他們學(xué)得有信心,。

3,、贊賞性?？偨Y(jié)的目的重在指導(dǎo)今后的工作,，總結(jié)學(xué)生的作文是為了讓學(xué)生愛寫，會(huì)寫,，因此,，對(duì)于學(xué)生作文中的優(yōu)秀之處，用贊賞性的語言表達(dá)出來,，符合人們的心理需求,，學(xué)生更樂于接受，甚至銘記終身,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性,，又溝通了師生感情。

4,、期望性,。對(duì)于學(xué)生作文中存在的問題和不足，有時(shí)委婉的指出比直接的批評(píng)更易讓學(xué)生接受，所謂“曲徑通幽”也許就是這個(gè)道理吧,?？偨Y(jié)中采用期望性的語言，指明學(xué)生的努力方向,，既讓學(xué)生有奮斗的目標(biāo),，又飽含了教師的殷殷期望之情，學(xué)生怎能不心悅誠(chéng)服的接受呢,？

總之,，在學(xué)生作文的最后，用我們關(guān)愛學(xué)生的心,，用真誠(chéng)的語言總結(jié)一下,，在作文教學(xué)中也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇三

1,、簡(jiǎn)捷交待時(shí)間,，所在和效果

2、語言簡(jiǎn)潔,、開篇吸引人,。

3、以xx開頭,，較有新意,。前因結(jié)果娓娓道來。

4,、開篇簡(jiǎn)明扼要,，精粹有序；重點(diǎn)形容…給人留下深刻印象,。

5,、以景喻情，開頭頗有新意,；倒敘開頭,，渲染意境。

6,、開頭直奔主題,，也是一種寫法。

7,、開頭很生動(dòng),。擬人化伎倆的運(yùn)用使開頭顯得生動(dòng)，

8,、反問句開頭,，吸引讀者,。

9,、開頭直奔主題,，讓人一目明了。

10,、開頭點(diǎn)題,，用詞很吸引人。

11,、局面和氛圍形貌為文章增色不少,；

12、對(duì)精美部分進(jìn)行傳神般的形容,；點(diǎn)面聯(lián)合《白話文·》

13,、簡(jiǎn)樸先容環(huán)境，天然過渡到下一段,；

14,、情境形貌變更起牽掛；

15,、充實(shí)運(yùn)用語言,，行動(dòng)，生理形貌,，使事變?cè)敿?xì),，生動(dòng)。

16,、扼要敘述前因,，舉行鋪墊。

17,、這一部門可以參加對(duì)話大概一些生理形貌,，將…改成…更符合些，

18,、天然承先啟后,，細(xì)節(jié)形貌突出人物品格，令人沖動(dòng),。

19,、敘事中夾寫景，以已度人,，將心比心,。

20、擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)生動(dòng),。

21,、形狀形貌非常風(fēng)趣,，突出了…的可愛，有熏染力,。

22,、用了列數(shù)字，舉例子的要領(lǐng),，很形象,。

23、過渡天然,，每一段交待得很清楚,。

24。這部門參照課文中的例子,，語言過于平板,，可得當(dāng)修改，使語言重生動(dòng),。

25,、接納比喻，擬人等修辭伎倆,，形象地寫出了…的美,。這部門還可以睜開寫。以小見大,，表現(xiàn)…

26,、比喻句用得精當(dāng)。參加了古詩舉行遐想,，富有韻味,，…和…形成光顯比擬，突出…

27,、末端蘊(yùn)藉,，點(diǎn)明主題。

28,、竣事得有點(diǎn)忽然,，浮夸了。

29,、末端簡(jiǎn)煉,，動(dòng)人。

30,、末端同樣風(fēng)趣,。

31、末端呼應(yīng)應(yīng)開頭,，布局完備,。

32,、由景生情，末端天然,。

33,、比喻形象，貼切,，精美的末端可謂點(diǎn)睛之筆,。

34,、末端彷佛沒有寫完,，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。視察細(xì)致,，形貌生動(dòng),。

35、末端呼應(yīng)文題,，點(diǎn)明中央,。

36、文章開頭簡(jiǎn)而得當(dāng),，通過環(huán)境形貌來烘托人物心情,，非常藝術(shù)化。雜而穩(wěn)定,，能做到詳略得當(dāng),，重點(diǎn)突出。末端恰到利益所在明中央,，語言樸素而寄義深刻,，耐人尋味。

37,、以感覺開頭,，以感覺末端。如許便使文章前后照應(yīng),，首尾連貫,，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，熏染力極強(qiáng),。

38,、以飽滿的激—情，形貌了……,，開頭簡(jiǎn)明扼要,，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng),，內(nèi)容詳細(xì),。

39,、文章對(duì)……的氛圍渲染充實(shí)而恰到利益，對(duì)文章重點(diǎn)…作了精致而逼真的刻畫,。立意高遠(yuǎn),，令人驚嘆。

40,、切合現(xiàn)實(shí),，蘊(yùn)含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來令人精力奮發(fā),，感情鞭策沖動(dòng),。

41、特寫鏡頭別出心裁,，情趣盎然,。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切,。

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇四

1,、這篇作文取材新穎構(gòu)思奇妙語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。

2,、文章按事情發(fā)展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。

3,、全文節(jié)奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣讀來其樂無窮,。

4、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人,。

5,、通篇文章語調(diào)輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。

6,、作者構(gòu)思巧善于選點(diǎn)展開行文跌宕起伏耐人尋味,。

7、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣,。

8,、結(jié)尾含蓄點(diǎn)明主題

9、結(jié)束得有點(diǎn)突然夸張了

10,、結(jié)尾簡(jiǎn)煉感人

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇五

1,、語言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采,。

2,、語言平滑曉暢，刻畫細(xì)致,，描寫生動(dòng),；句意含蓄委婉,，暗含深意。讀畢如酒后余香,，不絕于口,。

3、語言活潑,，風(fēng)趣幽默,，令人忍俊不禁。

4,、語言基本通順,，偶有不暢。

5,、語言不夠曉暢,，句意含混模糊,，佶屈聱牙,，令人費(fèi)解。

6,、語句啰嗦,，言不達(dá)意，只詳不略,，贅話連篇,。

7、語言過于簡(jiǎn)略,，似為綱要式敘寫,，但又未能提綱挈領(lǐng)，

8,、文意殘缺不全,，敘寫枯燥，干癟呆板,，毫無生氣,。

9、文章雜而不亂能做到詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出,。

10,、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

小學(xué)生作文評(píng)語缺點(diǎn) 小學(xué)生作文評(píng)語篇六

1,、 雖為一件小事,，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆,，較好地凸現(xiàn)了文章主題,。`

2,、 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,，這是本文的成功之處,。

3、 文章選材新穎,，…這件事,，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣,。讀后令人身心愉悅,，舒暢。

4,、 本文取材真實(shí)生活,，選材恰當(dāng)，很有新意,，段落分明,，過渡自然，情趣盎然,，可讀性強(qiáng),。

5、 全文節(jié)奏明快,，語言清新,，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮,。

6,、 對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色,，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致,。這是文章成功的一大要素。

7,、 本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理,。

8,、 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語言,，展示了實(shí)驗(yàn)的全過程,，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì),，敘述時(shí)井然有序

9,、 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫，能切中要害,，詳盡而全面,。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來饒有興味,。

10,、 文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用,。結(jié)尾處寥寥數(shù)語,，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn),。

11,、 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫，其次用詞準(zhǔn)確,，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊,。

12、 本文圍繞…這一中心組織材料,，語言準(zhǔn)確,，鮮明，生動(dòng),，內(nèi)容極其豐富具體，不失一篇成功之作,。

13,、 文章雖短，但敘述生動(dòng),。描寫細(xì)膩,，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神,。

14,、 文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,，概括之語,，短促而有力。

15,、 通過仔細(xì)觀察,，采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調(diào),，語言通俗但不失風(fēng)趣,。