作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
窗前的氣球教案設(shè)計(jì)篇一
一個(gè)飄在窗前的紅氣球,，對(duì)躺在病床上的科利亞來說,，就是一聲問候，一張笑臉,，一陣驚喜,。
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一個(gè)飄在窗前的紅氣球,，對(duì)躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候,，一張笑臉,，一陣驚喜。
紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,，是操場上的奔跑和歡笑,。透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外,，飛到了伙伴們的身邊,。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心,。這窗前的紅氣球,，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊,?？评麃啞案吲d地笑了”。
童年的友誼是真摯的,。當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候,，他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說“友誼萬歲”,，可能會(huì)說“科利亞你快點(diǎn)好吧”,，可能會(huì)問“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”，“在想出這個(gè)辦法之前,，他們還想了哪些辦法呢”,，“還有沒有更好的辦法呢”?
窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈,，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,，飛向真情的天空。
童心無價(jià),。課文給我們捧出了一顆顆活潑,、燦爛的童心,，老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要融入到學(xué)生和課文中去,。
1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子,。
2 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)同學(xué)之間的'真摯情意,。
3 懂得珍惜友情。
1 自讀課文,，畫出不認(rèn)識(shí)或易讀錯(cuò)的字,，再出示有關(guān)生字，使生字學(xué)習(xí)與課文語境,、學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來,。
2 采用多種方式認(rèn)讀生字。如,，學(xué)習(xí)“科,、亞、呆”,，可以用“兒歌鞏固識(shí)字”的方法。
兒歌鞏固識(shí)字：
病房有個(gè)科利亞,，
誰也不準(zhǔn)來看他,。
靜靜躺，呆呆望,，
孤孤單單想回家,。
科利亞，別難過,，
你的同學(xué)有辦法,。
紅氣球，飄來啦,，
祝你快快康復(fù)早回家,。
3 指導(dǎo)認(rèn)字。識(shí)字與識(shí)詞相結(jié)合,，先識(shí)字,，后識(shí)詞，或先識(shí)詞,，后識(shí)字,。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
4 用游戲的形式鞏固識(shí)字,，積累詞匯,。
5 指導(dǎo)寫字。
本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周,、床,、病，“角”字的下面也是半包圍,。因此,，建議老師們把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字上。
“周”字和以前學(xué)過的“問,、間”等字一樣,，屬于上包下。上包下的字,，在書寫時(shí),，被包圍部分一定不能超出“包圍圈”?！按?、病”二字偏旁盡管不同，但很相似,，同屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字,。書寫要領(lǐng)如下：(1)上橫要短，左撇要長,。(2)被包圍部分應(yīng)向右下伸展,，不能寫得太小。書寫時(shí)還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別,，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,，如，“疼,、痛,、瘋”。
1 讀通課文,，整體把握課文內(nèi)容,。學(xué)生自主朗讀課文，把課文讀正確,，讀通順,。
2 在朗讀中體會(huì)課文的感情。
重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行朗讀,、感悟,。
(1)窗前的氣球代表了什么?
(2)同學(xué)們通過這個(gè)氣球,，想對(duì)科利亞說什么?
(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想什么?
注意學(xué)生試讀和教師范讀相結(jié)合,，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)課文的思想感情,。
朗讀第二段，要重點(diǎn)體會(huì)科利亞孤獨(dú),、無奈的心情,。
朗讀第四段，注意體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,，幾個(gè)同學(xué)站在四周,，嘰嘰喳喳地指手劃腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情。要讓學(xué)生體會(huì)到,，科利亞由這張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的,，是一幅多么美好的畫面!
朗讀第五段，要細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’,，高興地笑了”這句話的意思,。他也許是被“可愛的小臉”逗樂而笑，也許是為米沙的“創(chuàng)舉”而會(huì)心地笑,，也許是對(duì)同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑,，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……要讓同學(xué)們自己去想象，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去討論,，在讀中去體會(huì)。
3 讀熟課文,，初步做到有表情地朗讀,。
1 按照課文中的故事情節(jié)，演一演,。也可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)改編，比如,，用其他辦法看望科利亞,。
2 氣球的妙用。發(fā)揮想象,，說說氣球還有什么巧妙的用處,。
1 小組搶字組詞游戲：四人為一組，一套生字卡分散擺放在課桌上,，四個(gè)人各站一角;主持人負(fù)責(zé)讀生字,，各組搶生字卡，先搶到并能組詞的得分,，先搶到未能組詞的,，去請(qǐng)教別人,。
2 生字角色扮演游戲：選生字，做頭飾,，把字寫在頭飾上;全班朗讀或小組朗讀,，朗讀至該生字處，扮演者站出來大聲讀三遍;扮演生字角色的學(xué)生任意抽同學(xué)讀生字,、組詞,。扮演者問：“你看我是誰?”被點(diǎn)中者：“你是×，你的伙伴是××,?！?例如：扮演“拴”的同學(xué)走到一位同學(xué)面前，問：你看我是誰?答：你是“拴”,，你的伙伴是“拴住”,。)
1 教師出示各種各樣的“氣球”，組織同學(xué)做游戲,。如,，踩氣球、頂氣球,、拍氣球,、吹氣球。
2 提問激趣：氣球除了可以用來游戲之外,，它們還能用來做什么?鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見,，讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間,、會(huì)場;做廣告,，做信號(hào)，傳遞消息;代替鞭炮;為樹苗遮太陽……)
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