在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
燕子段意 燕子的段意篇一
燕子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
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《燕子》片斷賞析之一師：同學(xué)們認(rèn)識我嗎,？
眾生：認(rèn)識，您是宋老師,。
師：在馬路上能認(rèn)識老師嗎,？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？
生：因?yàn)槲铱催^您,，您和別人長的不一樣,，我記住了您的樣子。
師：對,，因?yàn)槟銈兤綍r觀察過老師,，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會認(rèn)錯了。我們平時觀察周圍的事物,，最重要的是抓特點(diǎn),。你們會抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（生點(diǎn)頭）我來來試試你們的眼力,。老師帶來一幅畫,，猜猜是什么季節(jié)，看誰最先搶先說出來,。（師出示一幅描繪春天的圖畫）
眾生：（搶答）春天,。
師：好眼力！你是怎么看出來的,？
生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹,，所以我看出是春天。
生：另外,，畫上還有正盛開的桃花,，草是談綠色的，通過這些特點(diǎn)我們也看出是春天,。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn),。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì),，品出其中美的神韻,。這回同學(xué)們在仔細(xì)地按照一定順序看一看，品品畫中的美景。
（生觀察討論）
師：你看到了什么,？按你剛才看的順序說一說,。
生：春天到了，莊稼長出了小芽,，小草變綠了,，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花,。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來了,！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了,。桃花紅了，柳樹綠了,；清清的河水泛起了波紋,；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽,，到處是一片生機(jī)勃勃的景象,。
師：你們看得真細(xì)，說得也好,。同學(xué)們會觀察欣賞美的事物,，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來呢,？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文,。
（師板書小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑,？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子,。
生；我也有同樣的疑問,，畫上沒有燕子,，燕子到底什么樣？
生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系,？
生：春天這么美,，作者是怎樣寫的？
（生質(zhì)疑,，教師歸納板書）
師：老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫,。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了,，怎么也畫不好,，一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎,？我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生：（興奮地）好,！
師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個問題，我們把要解決的問題排排序,。
（生議論教師在提出問題上標(biāo)上序號）
師：問題出來了,，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論,，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,，請其他小組同學(xué)幫助解決。
（生小組自學(xué),、討論,、質(zhì)疑）
……
師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)該在畫中哪呢,？按照書中的語句給他們找位置,。
（生讀書中語句，老師帖畫：天空中,、稻田上,、柳樹下、湖面上,、電線上）
師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎,？
生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的.畫了,。
師：畫是美的,，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子,，我們也讓畫動起來好嗎,？
生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動起來，我先扮演一只,。
師：（示范）我是一只成熟勇敢,、驕傲的老燕子。我渴望自由,，我向往藍(lán)天和白云,，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜,，便飛得無影無蹤,。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎,？自己先試一試,。
生：我是一只聰明活潑的小燕子。看,，我一會兒掠過天空,，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面,，觀賞湖中嬉戲的小魚,。
生：我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡,。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛,，理理頭發(fā)。
評析：
1,、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,，激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流,，整個教學(xué)過程
中教師是一個平等參與者,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2,、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題,，但不是就問題而解決問題，而是通過討論,、整理,、歸納問題，使問題有價值,，再讓學(xué)生帶著問題去讀書,，自主解決。
3,、注重了閱讀的實(shí)踐,。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神,。
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