當工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

作為一名老師,，要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音,，不斷把學(xué)生帶入一個新的思想和感情的空間，使學(xué)生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物,，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美,。

二是尊重授課教師的教學(xué)主體性。

作為一名老師,，不必盲從權(quán)威的分析,、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中，可以根據(jù)自己對文本獨立的感受,、體驗和理解解讀文本,，獨立地組織語文教學(xué)，必須有對文本的深刻理解,，并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實自己的課堂,，上出有點學(xué)術(shù)味道的課，讓學(xué)生有點學(xué)術(shù)探究的“動作”,。

三是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后，才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,。在學(xué)習(xí)過程中,，具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語文教學(xué)活動都必須落實到學(xué)生的“學(xué)”上,，都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素質(zhì)的,。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式,，達到最佳的教育效果,。

教學(xué)中，我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實課堂,，用更典雅純粹的審美情操清新課堂,，讓我的課堂有一點探究的學(xué)術(shù)品味，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷,。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達到對詩歌的鑒賞之后,，申發(fā)出更深層的思考,。

比如，在《氓》的內(nèi)容分析的后面環(huán)節(jié),，我設(shè)計這樣兩個問題：一是造成悲劇的原因有哪些,，一是她與氓決絕后能獲得幸福嗎。

設(shè)計第一個問題,，是引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本。設(shè)計第二個問題,，則是讓學(xué)生從她義無反顧的結(jié)束不幸婚姻的勇敢選擇中,，推測她未來的命運，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解“之后”的嚴肅與冷峻,，引導(dǎo)學(xué)生對我們自己現(xiàn)實人生的關(guān)照,。

這一節(jié)課，應(yīng)該說以上的主導(dǎo)思想,，在某種程度上得到落實,。這是我上這節(jié)課比較滿意的地方。

其中存在的問題有以下幾個方面：

一是正如王老師所點評的,，在情與理的處理上,，應(yīng)該做到“以情動人”“以理服人”。自己感覺是略偏重了“理”,。 這與自己設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想有關(guān),。原本的打算是，希望學(xué)生通過探究“她與氓決絕后能獲得幸福嗎?”這個問題,，產(chǎn)生對這個弱女子的同情,，提升他們情感價值觀。也許在客觀上這個作用不是很明顯,。

二是誦讀上存在的問題,。在授課過程中，自己安排了四讀：一是學(xué)生疏通文章的自由讀,，二是個別學(xué)生正音的范讀,，

三是分析前的整體感知的齊讀，四是深入分析后的最后齊讀,。自己把誦讀作為詩歌教學(xué)的重要手段之一,。但是所欠缺是就是王老師所說的“吟誦”，即拖腔讀,。 在對學(xué)生回答問題的及時點評與評價上,，還不到位。正如邢老師和宋主任所講,，課堂的及時評價(鼓勵性評價)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的,。老師要對學(xué)生評價,，而且是要做到準確地評價、肯定地評價,、藝術(shù)地評價,。

一節(jié)課下來需要總結(jié)的還有很多，如板書設(shè)計,、內(nèi)容安排時的順序(即章法)、多媒體與授課內(nèi)容的有機結(jié)合等等,，在此不一一談及,。

一堂課不能面面俱到，因我本人的經(jīng)驗與能力所限,，授課過程中還存在隨意散漫之處,，只能留待今后一一改進了。當然,，這樣一個過程,、這樣一份沉淀之后的反思于我的成長和進步深有意味。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,，我透過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認真地鉆研了新教材的編寫特征,，根據(jù)我校學(xué)生的的基本狀況,，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性，收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新教材要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知dd合作探究dd反思質(zhì)疑dd拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，學(xué)生之間的互動,，小組間互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，

頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。以前的教學(xué)模式,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一,。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究潛力,、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個可操作的平臺,。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，資料上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材資料,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐潛力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：擴大積累dd課外閱讀；訓(xùn)練潛力dd閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練dd循序漸進

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐潛力,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

上學(xué)的時候我最喜歡的學(xué)科就是語文,，所以，之后填報自愿時我選取了師范院校的中文系,，決定畢業(yè)后做一名語文老師：不為別的,，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好,。因為喜歡，所以我能夠堅持在語文教學(xué)這條路上上下求索,；因為喜歡,，所以我能夠堅持閱讀寫作，保證語文教學(xué)的源頭活水,；也因為喜歡,，所以我不斷地探索語文教學(xué)的改革之路，勇于創(chuàng)新實踐,，力求提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量,。八年來，在語文教育教學(xué)方面也有了一點自己的心得體會,，在此整理出來,，以期與同仁交流。

一,、要教好書,，先做好人，親其師才能信其道,。

也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)中這樣寫有點跑題,，但這卻是我最真切的體驗。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好,，如果你的品行有問題,，學(xué)生不信任你的話，你便很難教出一流的學(xué)生,，而且,，你也成不了一流的老師。所以,，我認為,，一個教師當然就應(yīng)努力把書教好，但在教書之前必須要先做好一件事,，那就是做人,。教書育人，教書育人,，看著是教書在前,，實際上育人才是第一位的。要教育好學(xué)生,，也就是育好人,，首先教師自己得做好人。做一個什么樣的人呢,？我的回答是做一個追求真善美的人,，因為我們期望學(xué)生能成為這樣的人。一個追求真善美的人,，他會因為自身的堅持真理而令人敬佩,；一個追求真善美的人，他會因為自身的善良而平易近人,；一個追求真善美的人,，他會因為自身內(nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動人。一個教師若能成為這樣的人,，他的學(xué)生就會敬佩他親近他欣賞他,，從而愿意聆聽他的教誨，模仿他的行為,，追隨他的身影,。這時，他對學(xué)生的教育就會在潛移默化之中完成,，真正到達“桃李不言,，下自成蹊”的境界。

所以,，教育這件事說難也難,，如果你只是命令與禁止的話,；說容易也容易，如果你期望學(xué)生做的你自己先做好的話,。古人云：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不行,。”說的就是這個意思,。因此,，從教八年來，我十分重視身教的作用,，因為我明白我做的一切學(xué)生都看著呢,。我不期望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時,，鈴聲一響,，我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢,，哪還好意思在外面磨蹭啊,，趕緊回教室。我不期望學(xué)生不講禮貌禮貌,，所以,，上課時學(xué)生喊“起立，老師好,！”我必鞠躬還禮,，說一聲：“同學(xué)們好，請坐,！”

有人或許會覺得這有什么大不了的，誰不會啊,。這是誰都會,，問題是誰做了，誰又堅持了,。教育無小事,，但教育也真的沒有什么大事，無非就是這一個一個微不足道的細節(jié),，但“細節(jié)決定成敗”,，這關(guān)系到國家的百年大計啊,！

二,、“授之以魚”不如“授之以漁”，語文教育重在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我以前給學(xué)生說：“不要指望能從我那里學(xué)到多少東西,，就算我把自己明白的都教給你,，那也但是是語文知識海洋的一滴水而已。因此,，重要的是你要學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法,，那會讓你受益終身?！睘榇?，我十分注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,，我要求學(xué)生凡是語文課，一上課班里的同學(xué)就先朗讀一首詩,，反復(fù)朗讀三遍,，然后上課。每周一首,，學(xué)期之初先朗讀課后古詩詞十首,，完了補充課外的。就這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,，有背誦積累了不少古詩詞,，而且還充分利用了時間，使學(xué)生精神振奮,。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,，提高學(xué)生的閱讀水平，每接觸一種新文體時,，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法,。比如學(xué)到《社戲》時dd這是學(xué)生進入初中后第一次正式接觸小說這一文體，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元,，但它是小說dd我就先給學(xué)生介紹有關(guān)小說的文學(xué)常識,，告訴學(xué)生閱讀小說的一般方法。以后,，再碰到小說時就讓學(xué)生說一說該如何閱讀,，這樣，反復(fù)強化,，學(xué)生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了,，提高了閱讀的效率。

另外,，我期望我的學(xué)生都能愛上閱讀,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。那么，如何激發(fā)他們的閱讀興趣,，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢,？對不愛讀書的老師來說可能很難，但對我來說不算難事,。因為我喜歡讀書,，常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂趣，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍,，有時還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落,，這樣，漸漸地學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣,，也主動到圖書館借書讀了,。有時，為調(diào)學(xué)生的胃口,，我還故意賣關(guān)子,。比如，為了讓學(xué)生讀一讀《阿q正傳》,，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀,，學(xué)生正聽得入迷，我卻不讀了,。告訴他們圖書館有,，自己借來讀。結(jié)果,，學(xué)生爭著借爭著看,，看完之后還找著我給我交流討論。我有時還留出整節(jié)課的時間讓學(xué)生讀自己喜愛的書,，給他們交流的機會,。

我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。因為,，在我看來，閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒,，讀多了，自然就會寫了,。讀寫水平都高了,，語文素養(yǎng)能會低嗎？我還讓學(xué)生摘抄精彩段落,，寫寫讀書心得體會,，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣,。我相信，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。

三,、課堂教學(xué),，少講多讀，尊重學(xué)生的閱讀體驗,。

閱讀是一種十分個性化的體驗,，西方有諺：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！闭Z文教學(xué)閱讀課占主要部分,，因此，如何在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個性體驗就顯得十分重要,。以前,，我上學(xué)的時候，老師教語文主要是講,，也就是所謂的“滿堂灌”,、“一言堂”，聽著實在無趣,，因為學(xué)生對文本不熟悉,，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美,，以前上學(xué)時也學(xué)過,，但我竟毫無印象，因為老師沒要求讀,，更沒有要求背誦,，所以竟不知寫了什么，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢,。直到當了教師教這篇課文時才去讀,，結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動優(yōu)美，對郊野的初春景象描述得如此細致傳神,，無人能出其右,。因此，我在教這篇課文時,，先領(lǐng)讀幾遍,，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求學(xué)生背誦課文第二段,。我相信,，學(xué)生能背會一段要遠比我枯燥乏味地分析講解搞笑得多也有益得多,。

此刻，我教閱讀課有一條準則,，就是在學(xué)生未充分接觸文本之前堅決不講,，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無需多講。我堅信語文教學(xué)就應(yīng)少講多讀,，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗,。只有透過自由地閱讀，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高,；也只有透過個性化的閱讀,，學(xué)生的情感體驗才能更加豐富。當然,，少講不是不講,，有時一篇課文我只需引導(dǎo)一下，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了,。比如學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時,，除了課題之外，我只寫了一個字dd變,，讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了,，為什么變了。只這一個字,，經(jīng)過學(xué)生的充分閱讀與探究,，就完成了對課文資料的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時,，導(dǎo)入新課之后,，我只向?qū)W生提了一個要求，那就是自由閱讀這篇課文,，讀到會心一笑為止,。學(xué)生能讀到會心一笑，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默,。為了在課堂上少講一些,，讓學(xué)生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時間,，因為少講是在深刻把握文本基礎(chǔ)上的少講,，確切地說就應(yīng)叫精講。為了做到精講,，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，教師就務(wù)必全面而深刻地把握文本，然后提煉出精講的資料，確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向,，從而在尊重學(xué)生個性閱讀體驗的基礎(chǔ)上順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對少講多讀

地理解與做法,。

八年的教學(xué)經(jīng)驗雖然不算豐富,，但由于我樂于教學(xué)，勤于學(xué)習(xí),，敢于創(chuàng)新,，善于總結(jié)，因此還是有一點心得體會的,。語文教育教學(xué)的藝術(shù)是無止境的,，正因為如此才值得我不斷地探索與追求。我相信,，只要不懈地努力,，總有一天我能夠攀登到語文教育教學(xué)藝術(shù)的頂峰的。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

一,、創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重、難點處活躍,，到更廣闊的天地去思考,。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多,、指名朗讀的多,、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多、問的多等現(xiàn)象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,，學(xué)生能自己提出問題的少,，能提出有深度、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了,。我們常?？吹揭恍┙處熞龑?dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學(xué)生讀讀這兒,，一會兒讓學(xué)生看看那兒,。這樣表面看來，課堂是活躍了許多,，但學(xué)生卻像是牽線木偶,，老處于被動地位，因而很難獲得一些大的收獲和啟示,。葉老早就說過,，課文是例子,，用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的。

所以,，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點燃學(xué)生思維和探索火花的平臺,、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場所。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個個問號,，而不是句號,。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進教室，又帶著更多的問題走出教室去探究,，去進行更深入的思考,。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文,，課堂上師生利用各種形式交流自己的認識,、感受，并提出問題進行探討,，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的課題,、作業(yè)，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書,、去探究,。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,。因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力,。因此,，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書、自讀自悟,，并能使學(xué)生有機會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,，使他們感受到自己的認識受到了重視。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移,，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就如何設(shè)計教學(xué),。也許這樣做,，開始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會有點亂,，但只要我們堅持一段時間,，就會收到意想不到的效果,。俗話說“勤媽懶閨女”,，包辦太多就很難讓學(xué)生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越。因此,，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學(xué)習(xí)游泳，學(xué)生才可能成為弄潮高手。

二,、讓學(xué)生感受成功的喜悅。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時又體會到自己的成長和進步,。心理學(xué)研究表明，每個人都喜歡接受幫助,，但更愿意給予別人幫助,，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值,。對于小學(xué)生來講,，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈，如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn),，他便可能會以別的形式表現(xiàn),，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反，導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀律等,。如果教師對此種情況處理不當,，這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生。因此,，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺,，給他們以表現(xiàn)的機會。魏書生老師讓每個學(xué)生在班里負責(zé)管理一件事,，甚至讓他們都參與出考試卷,，使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機會，增強了自信心,，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。就語文教學(xué)來講，可以通過各種活動,，如組織文學(xué)社團,，設(shè)專欄、園地,，改編及表演課本劇,、小品等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機會，從而激發(fā)大家的參與欲,，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣,。__珊瑚實驗小學(xué)的42個歲的小學(xué)生，利用業(yè)余時間,，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》,，這是一

個值得稱道的創(chuàng)舉。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢利導(dǎo),、適時點撥,，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比,，張老師的這種方法顯然要好得多。水可以疏不可堵,，氣可以鼓不可泄,。在這樣一個信息時代，因勢利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),，幫助他們建立自信心，并及時展示他們的學(xué)習(xí)成果,，使他們感受進步,、享受成功，從而樂于自主學(xué)習(xí),，可能要比多講點課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進行訓(xùn)練有效得多,。

三、讓知識與應(yīng)用緊密結(jié)合,。

無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看,，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標看，語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀,，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段,。對于人文學(xué)科的語文課程來講，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟,，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程,，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確,，語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的,，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點詞句全部掌握，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實的,，也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的,。因此,，語文教學(xué)要進行徹底的改革，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復(fù)講解,、朗讀的形式,。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學(xué)生，無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞,，其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良,，嚴重時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣。

我想：課文是例子,，它決不是語文學(xué)習(xí)的全部,，不要把課文當圣經(jīng)，掰開揉碎了講個不停,、讀個不休,。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分,，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書,，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng),。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高,。因此,，語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文，要把閱讀,、寫作,、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮，努力整合各種資源,，

為學(xué)生的積累與提高服務(wù),。每個教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角，每周應(yīng)開設(shè)讀書課,，鼓勵學(xué)生相互推薦圖書,，介紹讀書經(jīng)驗，以調(diào)動大家的讀書積極性,。另外,，也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，走進生活,，結(jié)合當?shù)氐馁Y源(如大型活動,、歷史文化遺產(chǎn)等)進行探究和調(diào)研，從中體會學(xué)語文的意義和作用,，提高學(xué)習(xí)興趣,。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系,，讓學(xué)生互相通信，交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會,，讓他們在實踐中提高,。因此，要努力把語文教學(xué)引向社會,，溶入學(xué)生的生活,，這樣，我們的語文教學(xué)才會展示其強大的生命力,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀,，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退?！薄堆嘧訉Ａ小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文,，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本,，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激勵學(xué)生去感悟,，體味文本蘊含的深義，感受貫穿全文的愛心,。

一,、入情入境，以境激情

“情生于境,，境能移情”,。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時，在學(xué)生的交流過程中,，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片,，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心。其次,，過渡語設(shè)計都很煽情,，很符合這一課的感情基調(diào)，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著,，雪紛紛揚揚地下著，真是狂風(fēng)暴雪,，天寒地凍,，小燕子覺得冷，也覺得餓”,。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子,。有大人,，有老人，還有和你們一樣大小的孩子,。其中有一個叫貝蒂的小姑娘,，你們想認識她嗎？”,。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士，到了溫暖的地方,。活潑可愛的燕子，熱情善良的人們,，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好,，人與自然是這樣的和諧,。來,，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱。”（課件：兒歌《小燕子》）。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛,，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助,，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊,。

二、自主探究,，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，讀既是實踐,，又是訓(xùn)練；既是感悟,，又是熏陶；既有理解，又有體驗；既有語感的培養(yǎng),，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律,。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,，一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說,？”這一做法,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情,，把讀書的權(quán)利,、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,，“哪些語句使你感動,，畫出來，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”,。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報,、交流過程中,，教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對文章的理解,、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,，初讀感知,，接著，品讀感悟,，深入情境,，同時又在研讀中感受濃濃的愛心,。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言,。

三、朗讀指導(dǎo),，大雪無痕

在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀,?！斑@位同學(xué)讀得認真，同學(xué)們聽得投入,。我們來評一評,，到底讀得怎樣？熱情地指出優(yōu)點,，真誠地指出不足,！”這一環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的主體參與性,，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅,，獲取了進取的力量，分享了合作與和諧,，與人為善,，共同進步，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達出來了,。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀,、自問、自悟,，營造了一種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體會一種樂趣。當然教師必須首先體會作品中的感情,，在教學(xué)中以情激情,，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦,，讓情滿課堂,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

時間如梭，畢業(yè)至今已有九個年頭,。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子,，在學(xué)校,，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對于我來說都是一個新的開始,，面對不同的群體,，性格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧這段時間的工作,，我思緒萬千、感慨多多,，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

一,、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題。利用鐘面實物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

二、注重課前教材的認真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點,，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三,、注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時補救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四,、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛,。認真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥,。利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步,。

總之,，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過學(xué)習(xí),、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法,，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手,、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢,？以前上課也用過討論、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式,，另外,，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后,，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅,。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎,、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中,，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動,、緊張地思考,、學(xué)習(xí),。如此一課始終，學(xué)生或問或答,，或思或記,，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動,，學(xué)習(xí)效果較好,。

2、在主動獲取知識,、訓(xùn)練能力的同時,，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上,，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時,，有的自責(zé),，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心,，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當中,，該組積極思考，緊密團結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

這學(xué)年我擔(dān)任七（3）七（4）兩個班的語文教學(xué),。在新課改以蓬勃之勢日漸推進的形勢下,，我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導(dǎo)我的教學(xué)工作。這一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,，經(jīng)過我的努力,，取得了不錯的教學(xué)效果，也獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,，學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時候，還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生容易接受,，實際的教學(xué)效果已經(jīng)表明這樣做還是不夠的。因為：一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,、說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用本地話教學(xué)，又削弱語文語感教學(xué)的功能,。另一方面,，這兩個班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少,。因此，講得太深,，沒有照顧到整體,，以前我備課時就沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),。備學(xué)生，又要備教材教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《安塞腰鼓》的時候,，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，我還為此做了大量的準備,，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄像帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文,。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

因為語文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望提高；第三組是紀律松散,，學(xué)習(xí)不認真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化,。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力,。

經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，期末考就是一種考驗。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這一年的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步。

以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗有限,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

在全面推行素質(zhì)教育的今天,，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學(xué)生,，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能，真正使他們學(xué)得有趣,、高效,、獲得成功和自信，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義,，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處,，我們教師就得改進教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,。新課程標準既要求教師的觀念要更新,，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫,。

教材的幾經(jīng)變更,，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進。現(xiàn)行的新課程標準,，可謂是要求更高,，標準甚嚴。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣,，也從中學(xué)到甚多， 為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來,，與大家共勉,，還望各位同仁來幫助探討和提升,。

一、教師的角色要轉(zhuǎn)型

新課程標準要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗,、獨立進行科技制作,、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作,，這是舊課程無法比擬的,。與此同時，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力,、應(yīng)變能力,、實踐能力、適應(yīng)能力進一步提升,。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容,、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度,。因此,，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色,，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,，要善于“反思”,，增加內(nèi)涵，提高教師的學(xué)識和能力,，提高教學(xué)的效果,。

二、突出情感調(diào)節(jié),，提高學(xué)生的認知水平

情感往往直接影響認知水平,。一個人在愉快時，就容易通過感知覺接受外界信息,，一個人在憂郁,、苦悶時，往往不能接受外界信息,，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形,。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認知活動的影響，在教學(xué)過程中,，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認知過程,，提高教與學(xué)的效益。

例如,，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,，關(guān)于細胞核,、染色體、dna,、基因的知識,，學(xué)生覺得枯燥,、抽象,、難以理解和掌握。如果教師在講此知識之前,，先講個故事或諺語,，比如說，“龍生龍,，鳳生鳳,，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù),、“一母生九子,，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生處于愉快,、興奮的正面情緒狀態(tài)下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核,、染色體,、dna、基因的關(guān)系,，學(xué)生就會容易理解及掌握,。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的,。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容,，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村,，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,，盡可能讓學(xué)生多做實驗,，上好實驗課及實踐課。例如,，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí),，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學(xué)生明確它們的價值,；又如我校成立了“保護環(huán)境,，從我做起”的興趣小組,，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識。通過這些活動,，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在,，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力。

三,、突出師生互動,，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視,?！皫熒印钡?根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此,，“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維,。實施“師生互動”，作為教師,，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望,，讓他們通過自己的實踐和心理,、情感、體驗,，提高分析問題和解決問題的能力,。這樣，才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去,。

例如,，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”,。課堂上,，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型,，同時演示自己的上肢,，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析，爾后產(chǎn)生共鳴,。因此,，教師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動,，直觀演示,，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié),、肱二頭肌,、肱三頭肌、尺骨,、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細觀察和探討,，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論,。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲,，這樣的課堂,，真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，完成認識上的飛躍。在這樣高昂的激情下,，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上,、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時,，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理,；講光合作用時，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響,；講食物的成分和作用時,，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué)；講述青春期的發(fā)育特點時,，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙,、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

四、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的,。著名教育家孫敬修先生說，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,，耳朵是‘錄音機’,，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,，然后指導(dǎo)行動,。”這就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢,？我們教師，任重而道遠,，一定要用心去做好工作中的每一件事,，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評,，教學(xué)的實施就能順暢,。

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師,，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng),，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果,。

綜上所述,，在教學(xué)過程中，采用靈活多樣,，切實可行的教學(xué)方法,，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐,，使其更加完善，真正達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求,，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的成果,。

一,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認識

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境,，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題,、實驗,、操作、調(diào)查,、信息搜集與處理,，表達與交流等探索活動，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗科學(xué)方法,，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,。因此,，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

二,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段,。在實際的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的重要性及其價值,。因為，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考,、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程,，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認知結(jié)構(gòu),，使其更加充實和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題,、假設(shè),、推斷、檢驗,、結(jié)論,、交流、評價等基本環(huán)節(jié),。但在實際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要墨守成規(guī),，照搬硬套,，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望,。

1，探究性討論活動,； 這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上,，介紹有關(guān)的背景材料，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同,；廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由；侏儒癥,、巨人癥,、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān),？生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系,？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的原因何在,？……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進行討論、分析,、類比,、歸納出生長激素的功能。最后,，通過侏儒癥,、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論,，澄清疑問,。

2，探究性實驗,； 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實驗科學(xué)。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一,，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗,，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論,，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計,，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論。因此,，探究性實驗融知識傳授、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子,，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,，與什么有關(guān)系,？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物,。接著,，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案，進行觀察,、記錄,；最后,，全班交流，得出實驗結(jié)論,，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項,。

三，探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式,，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

1，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察,、觀察,、再觀察”，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性,。在生物學(xué)教學(xué)過程中,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn),，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察,。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？首先,，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察、樂于觀察,、勤于觀察,。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時,，在觀察時，要實事求是地做好記錄,。最后,，觀察時，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析,。

2，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，對學(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案,，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有的探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎,？”只給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案，實施方案,，實驗結(jié)果分析,，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處,。當然，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動,。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，采用多種多樣教學(xué)策略和方法,，達到課程目標,。

總之，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué),，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反,，對于生物學(xué)科來說,，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生,。相反,，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律,。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑,，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識,。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定,，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,，例如，我可以通過演講比賽,、寫保護動物的倡議書,、辦手抄報,、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,，我相信，在這樣一個輕松,、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,，無論在知識、能力,、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

1.學(xué)生是需要鼓勵的,有時一個鼓勵的話勝過幾節(jié)課.

2.與其教學(xué)生幾個題目,不如點出學(xué)生當前存在的問題及解決的辦法.

3.高三教學(xué)最重要的是落實,而落實最好的策略是對抗性訓(xùn)練與查漏補缺相結(jié)合.

4.高手比的不是難題做得有多好,而是充分發(fā)揮水平并少犯錯誤.

5.作為數(shù)學(xué),要想實現(xiàn)突破,教師要做的首先是學(xué)生思維的突破,這就需要研究高考各題型能力的要求及突破規(guī)律.

6.教師最易犯的錯誤是把學(xué)生當子女教育,而忘記教師僅僅是一個職業(yè),因為忘情工作而忽視子女教育是教師最大的悲哀.

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退,?！薄堆嘧訉Ａ小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素,。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊含的深義,，感受貫穿全文的愛心,。

一、入情入境,，以境激情

“情生于境,，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時,，在學(xué)生的交流過程中,，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心,。其次,，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào),，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著,，真是狂風(fēng)暴雪,，天寒地凍，小燕子覺得冷,，也覺得餓”,。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子,。有大人，有老人,，還有和你們一樣大小的孩子,。其中有一個叫貝蒂的小姑娘，你們想認識她嗎,？”,。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民，燕子得救了,，它們坐上漂亮舒適的專列,，離開了瑞士，到了溫暖的地方,?；顫娍蓯鄣难嘧樱瑹崆樯屏嫉娜藗?，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧,。來,，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱?！背錆M視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛,，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊,。

二,、自主探究，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”,。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ),，讀既是實踐，又是訓(xùn)練,；既是感悟,，又是熏陶；既有理解,，又有體驗,；既有語感的培養(yǎng)，又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律,。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”,。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,，一定有許多問題縈繞在你的腦海中,。誰來說一說？”這一做法,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的學(xué)情，把讀書的權(quán)利,、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時，“哪些語句使你感動,，畫出來,，讀一讀，想一想和小組同學(xué)交流交流”,。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在學(xué)生匯報、交流過程中,，教師恰倒好處的引讀,、指導(dǎo)讀，更提升了學(xué)生對文章的理解,、體會,。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑，初讀感知,，接著,，品讀感悟，深入情境,，同時又在研讀中感受濃濃的愛心,。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

三,、朗讀指導(dǎo),，大雪無痕

在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價,，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀,。“這位同學(xué)讀得認真,，同學(xué)們聽得投入,。我們來評一評，到底讀得怎樣,？熱情地指出優(yōu)點,，真誠地指出不足！”這一環(huán)節(jié),，激起了學(xué)生的主體參與性,，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲取了進取的力量,，分享了合作與和諧,，與人為善，共同進步,，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達出來了,。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問,、自悟,，營造了一種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會一種樂趣,。當然教師必須首先體會作品中的感情,，在教學(xué)中以情激情，深入學(xué)生的情感世界,，撥動她們的心弦,，讓情滿課堂。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

我們柳林中學(xué)自從20xx年2月16日開學(xué)后,，就把打造書香校園,，營造書香氛圍作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過開展師生閱讀活動,，增加學(xué)校內(nèi)涵,，提升學(xué)校品位,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任,、語文老師形成合力,，取得了一定的成績。在此向大家匯報一下：

一,、為什么重視語文閱讀教學(xué)

“讀書破萬卷,，下筆如有神?！惫沤裰型猓瑢W(xué)者一致認為：好讀書,，讀好書,，讓學(xué)生懂得讀書好是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段之一。葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》,，必須在國文教本之外再看其它的書，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文章的技能,?！遍喿x心理學(xué)認為：閱讀不僅是一種重要的能力，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基本技能,。教師和家長不可能永遠陪伴著孩子，而好書卻可以成為他們終生的良師益友,。閱讀能增加知識,，開闊視野，活躍思維,，有利于智力的開發(fā),，有利于語文能力的培養(yǎng)；同時閱讀也會給人以啟迪,，陶冶性情,，培養(yǎng)品德，發(fā)展個性,，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，使其熱愛祖國，造福人類,。像文學(xué)作品的閱讀,，就能喚起人們的審美感受,，動之以情，曉之以理,，從而發(fā)揮認識,、教育以及智能訓(xùn)練的作用。朱永新博士甚至說“一個人的精神發(fā)展史,，就是他的閱讀史,，一個民族的精神文化水平，在很大程度上取決于這個名族的閱讀水平,?！彼裕總€人都要好讀書,，來提高自己,。

閱讀確實重要，閱讀一部好書,，就是結(jié)交一位好友,，那種心靈的碰撞，思想的交流,，觀點的認同,，情感的融合，都有利于我們美德的養(yǎng)成,。反觀我們的教育教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)我們的語文越來越遠離了當代中學(xué)生，學(xué)生們肩負升學(xué)的責(zé)任,，為了取得優(yōu)異的成績,，將大部分時間都用在學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語方面，語文學(xué)習(xí)成了副食,，學(xué)生的閱讀面很窄,，滿足于課本上的幾篇課文、試卷上的幾篇材料,，其結(jié)果是降低了學(xué)生的人文素質(zhì),，也直接導(dǎo)致了學(xué)生情感價值觀的模糊。

為適應(yīng)未來社會對人才的需求,，我校認真貫徹上級文件精神,、及時開設(shè)了語文閱讀課，來培養(yǎng)被忽視的學(xué)生閱讀能力,。讓學(xué)生明確要好讀書,，讀好書，讀書益處多多,。

二,、我們是如何做的

1,、圖書配備。

我們學(xué)校對語文閱讀教學(xué)極為重視,，先說圖書的來源,，一是學(xué)校在資金極為緊張的情況下，籌措5000元購買了一千冊圖書,，二是發(fā)動學(xué)生踴躍捐獻,。再說圖書的書目，都是嚴格按義務(wù)教育階段課外閱讀推薦書目,，其中許多為中外文學(xué)名著,，還有一些文質(zhì)優(yōu)美，富有時代氣息的時文,、報刊以及優(yōu)秀作文選,。為了使圖書便于保存、借閱,，我校給每班配置了一個圖書廚，每班設(shè)兩名圖書管理員,，負責(zé)班級學(xué)生的借閱?，F(xiàn)我校每班生均圖書均超過10本，為學(xué)生提供了大量的精神食糧,。

2,、運行機制。

（1）,、課程設(shè)置,。采用大課時，每兩節(jié)課為一個閱讀單位,。每班間周一次,。

（2）、學(xué)習(xí)方式兩種,。一種是摘抄式積累,，在進行閱讀時，教育學(xué)生“不動筆墨不讀書”,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。學(xué)生一般都準備兩色筆,。一色筆在筆記上摘抄閱讀中的震撼心靈的語句或?qū)懽魉夭?，另一色筆書寫自己的感悟或標注圈點最打動自己心靈的字、句,、段等,。讀到好文章,，摘錄好詞佳句，記下心得體會,；閱讀累了,，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲,，給閱讀增添無限的情趣,。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g,，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。一種有效的閱讀必須能夠進行展示成果,，針對同一作品，閱讀課上紛紛亮出自己的講解,，與大師對話,，與同學(xué)思想交鋒，詮釋自己對作品的獨特情感體驗,。仁者見仁,，智者見智，不人云亦云,，個性化的閱讀就是一種創(chuàng)造,。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特,。比如,，初一四班閱讀了《西游記》，在班內(nèi)舉行一次《西游記》人物形象的辯論會,，對八戒這個人物就展開了激烈的爭論,；閱讀了一組感恩的文章，初二三班學(xué)生自行表演了感恩手語操,。

（3）教師的指導(dǎo),。

a、我校規(guī)定語文教師負責(zé)督促和指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，并和學(xué)生同步閱讀,，學(xué)校單獨給語文教師評價閱讀課程。

b,、教師對不同文體作品在閱讀上施以指導(dǎo),，有時還給學(xué)生提供課題。比如,，提供名人系列課題――《名人成長給我們的啟示》,、《結(jié)合名人的成長史,，談自己應(yīng)該怎樣做人》。

c,、閱讀要及時反饋落實,。學(xué)生每讀一本書都要有閱讀摘抄和感悟，學(xué)校為每位學(xué)生配備了閱讀本,，語文教師定期批閱,，學(xué)校定期檢查閱讀情況，作為評價語文教師閱讀教學(xué)的標準,。

3,、管理保障。

（1）為保障我校語文閱讀教學(xué)工作的深入提高,，校教務(wù)處制訂了《柳林中學(xué)語文閱讀課程標準》,、《柳林中學(xué)閱讀教學(xué)實施細則》，規(guī)范了語文教師大閱讀課的時間,、備課要求,、教師讀書筆記要求、學(xué)生讀書筆記的檢查等,。

（2）成立了語文閱讀課題組,。探討研究閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題,。

4、活動促閱讀：我讀我“秀”

學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種讀書會,、朗誦會,、故事會、報告會,、演講比賽,、征文比賽、名著知識擂臺賽,、辯論賽,、百家講壇、課本劇表演,、閱讀之星評選,。通過這些活動促進學(xué)生閱讀。

閱讀讓學(xué)生口才更出眾,、思維更敏捷,、胸懷更開闊、視野更寬廣,、境界更高遠,、精神更卓拔,。

三、閱讀教學(xué)取得的成績

近一年的語文閱讀教學(xué)改革,，我校取得了優(yōu)異的成績,。

（1）每月一次的手抄報比賽涌現(xiàn)了許多才藝雙全的小明星。因為每次都設(shè)置主題,，而主題又和陶冶學(xué)生的情操有關(guān),，例如“成長”、“感恩”,、“友誼”,、“快樂”，學(xué)生在收獲有關(guān)知識的同時又明確了自己人生的方向,，使其有效地指導(dǎo)了學(xué)生的一言一行,，無形中為創(chuàng)建和諧校園貢獻了自己的一份力量。

（2）清明節(jié),，我校初一語文備課組舉辦了清明節(jié)作文比賽,，年年祭掃先人墓，處處猶存長者風(fēng),，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情,，對學(xué)生進行一次情感觀、價值觀的教育,，并挑選優(yōu)秀作文結(jié)集印刷《清明節(jié)作文專號》,，在學(xué)生及家長中產(chǎn)生很好的反響。

（3）國慶節(jié),，我校舉辦國慶節(jié)征文活動,，統(tǒng)一要求學(xué)生在國慶假期里認真觀看閱兵式及其他相關(guān)報道，憶古思今,，展望未來,，共賀祖國60年華誕，對學(xué)生進行了一次愛國主義精神洗禮,，并將優(yōu)秀作文結(jié)集印刷《國慶節(jié)作文專號》,，對學(xué)生產(chǎn)生了非常好的激勵效應(yīng)。

（4）配合我校閱讀教學(xué)改革,，全體語文教師認真閱讀各種經(jīng)典,，古文時文兼?zhèn)洌奶暨x并加以精煉地點評,，編寫了適合各年級學(xué)生閱讀的校本教材《經(jīng)典?美文》,。

（5）平時我校教師勤奮工作、銳意進取、大膽進行語文教學(xué)的教學(xué)改革,，寫出了多篇有價值的教學(xué)論文,。其中倪延龍老師的論文獲國家級獎，09遠修期間倪延龍老師的論文被省專家重點評論推薦,，左玉東老師的論文在報刊發(fā)表,，我校將語文教師的優(yōu)秀論文編寫成冊。

（6）今年,，學(xué)校開展創(chuàng)辦書香校園讀書活動,，活動中師生同讀，親子共讀,，從學(xué)校到家庭營造了濃郁的讀書氛圍,，促進我校的閱讀教學(xué)，最后評出師生同讀優(yōu)勝班集體3個,，親子共讀優(yōu)勝家庭10個,。

（7）元旦來臨，為配合創(chuàng)建書香校園活動,，我校組織了古詩文書法比賽,，力圖通過學(xué)習(xí)古詩文，感受古詩文,，來陶冶情操,，拓寬視野，融入濃濃古詩氛圍,。

（8）濃郁的讀書氛圍帶動了學(xué)生極大的讀寫熱情,，學(xué)校積極和《聊城晚報》聯(lián)系，組成了柳林中學(xué)小記者團隊,，并參與聊城晚報組織的各種活動,，從側(cè)面又進一步推動了校園讀書活動的深入開展。

一路走來,，一路風(fēng)景，我們感受到了語文閱讀教學(xué)的獨特魅力,；但是,，也有一些迷惑，例如在展示閱讀成果方面,，有效途徑還不是特別多,。我們還將不斷地完善，克服困難,，繼續(xù)實踐,，在推進素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革方面做出我們新的貢獻,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法。從這天起,，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足,，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況，琢磨如何改進教學(xué)方法,。

4月16號,，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天,，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論，覺得生本好的有,，覺得生本不可行的也有,。但生本的目的讓我著迷，因為我不愿做用自己的生命點燃別人生命的人,，我希望自己是個快樂的語文老師,，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火，照亮彼此,。所以無論生本如何,，我都要試一試”。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦,，獨具閑暇，快樂而堅實的進步,?！蔽覍Α吧窘虒W(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它，也許它就是我的一種教育理想,。

我借來了郭思樂教授的兩本著作--《教育走向生本》,、《教育激揚生命》。對生本教育的理念有了大致的了解,。但說實話,，這兩本書只是更多的用事例證明了“生本教育”的成功--小學(xué)和高中的成功。對于我們初中,，書中幾乎沒有提及,。我反復(fù)閱讀，也沒有從中找到更多可借鑒的做法,。沒有具體做法的理想就好像霧里看花,，不真切不踏實，要操作起來實在不易,。況且我們的教學(xué)體制也和真正的“生本教育”大相徑庭,，我們不可能不要考試，不管成績,。我也沒有膽量不顧課文,，另起爐灶。能不能讓“生本”變變形,，使它既不脫離文本,，又能促進學(xué)生閱讀；既能激活學(xué)生頭腦,，又能減輕老師負擔(dān),，既能兼顧學(xué)生成績，又能提高學(xué)習(xí)效率,，使課堂成為老師和學(xué)生的幸福所在呢?

實驗最初,，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè)。每當要開新課的前一天,，把事先設(shè)置好的問題布置下去,，要求學(xué)生自己閱讀課文，查找資料,，解決問題,。然后再上課的時候，大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流,，教師宏觀調(diào)控,、適時引導(dǎo),。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言,，思維活躍；為了展示自己的成就，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來越多,。

但事實并非如此，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少,，集中在幾個人身上,；大多數(shù)在聽，卻不敢展示,。2.回答問題照本宣科,，對所說材料不理解，有說錯字,、讀錯音,、斷錯句等低級錯誤。3.回答問題聲音小,，沒有自信,。4.思考問題浮于表面，沒有深入文本,。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際,。

接下來的日子里，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題,。比如缺少交流,。展示的只為展示，不顧及聽課同學(xué)的感受,；聽課的同學(xué)不專心傾聽,，都在忙活準備自己的材料。簡單的說,，各自為政,。課堂開始變得熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的東西太少,。又比如,，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時，東一榔頭西一棒子,，好好的一篇課文,，被分解的亂七八糟，沒有了整體性的課文失去了自身的美感,，讓人頗感氣悶,。

我曾問學(xué)生，你們喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?他們說,，不喜歡,。問他們原因,，說每天回家作業(yè)夠多了，還需要查資料,，太麻煩,。他們的回答讓我高興。如果他們說出上課不愿發(fā)言,，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降什么的,，我可能會擔(dān)心會猶豫。但他們所討厭的是嫌查資料的麻煩,。只要他們在查資料,、在看書，這就是好事兒啊,，按照郭思樂的理論,，語文教學(xué)的最終目的不就是為了促進學(xué)生大量閱讀嗎?

既然如此，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉,。從4月份到現(xiàn)在,，刨除暑假，我們的教學(xué)時間不到半年的時間,，我大致的整理了一下自己做過的一些事情,，可以分為這么幾類。

一,、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本,，沒有思考文章,；也可能是他不會讀文章，不懂得如何思考,。那我就專門拿出一節(jié)課,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè)。然后,，我明確要求,，下次上課不準拿參考資料，所有問題按照自己的理解回答,。這樣指導(dǎo)后,，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,，更不用說聲情并茂了。于是,，我故意在范讀時留有破綻,，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進行展示，然后再進行指導(dǎo),。指導(dǎo)時，我先要求大家只要放開聲音,，之后再找例子逐字逐句的教讀,。個別朗讀不好意思那就齊讀。當著全班的面不好意思,，就小組內(nèi)部展示,。這樣做后，學(xué)生們放下了心中顧慮,，不知不覺就喜歡上了朗讀,。

學(xué)生們不會觀察，不愿寫作,。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試,。第一天我根據(jù)當天生活，擬了三個話題,，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章,。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長。這是學(xué)生們非常珍視的機會,，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮?。榱肆暨@三個題目,，值日班長們需要仔細觀察生活,，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣。現(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標之一，以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位,，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了?，F(xiàn)在，因為教學(xué)模式的改變,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情,。這半年來，每一天我都在仔細的觀察,，小到他們上課拿書的姿勢,，大到傾聽、思考,、書寫,、交流的習(xí)慣,，取長補短、求同存異,、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì)，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來,。半年來,，孩子們與往日相比有了很大進步，不盡人意之處當然還有許多,，可是我想,，只要堅持，我們就會離目標越來越近,，孩子們就會離成功越來越近,。

二、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍,，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成,，選組長一名,。小組成立之初，大家為自己的小組起名字,，發(fā)表小組宣言,，公布小組學(xué)習(xí)目標和計劃，開辟小組交流區(qū),，活動搞得熱火朝天,。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來,。我們班上學(xué)期有一塊加分板,，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后,，再次發(fā)言的才能加分,。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會,。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了。本學(xué)期,，因為加分比較麻煩,，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式,，就是下課后進行自我總結(jié),，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容,，又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情，也不失為一種好方法,。

班級不斷的推出一些活動,，激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣。小考時開展小組競賽,，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤,；開展?jié)h字書寫競賽、作文競賽等等,。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密,。

三,、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀,。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的,。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角。每個學(xué)生捐三本雜志,、一本名著,。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雜志中的文章篇幅相對短小,，內(nèi)容豐富,，更易引起學(xué)生的閱讀興趣，所以打算從閱讀雜志入手,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。開始時，我設(shè)立讀書課,，上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀,，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美。慢慢的,，有家長反映孩子們回家看書了,，慢慢的，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了,。每當這時,，我都要大肆宣傳，極力表揚,。兩個月過去了,，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣。進入二年級,，在學(xué)?？磿臅r間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變,，讀書的活動也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》,。

在家長會上做展示,，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上,，我選了平時寫親情的好文章,，請同學(xué)們聲情并茂的誦讀，表達對父母親的愛和理解,，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的,，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前,，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍,，支持孩子讀書寫作,。

9月份，班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社,。小蟲社每周活動一次,，本學(xué)期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感,，同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力,。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高,，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,，紛紛練習(xí)朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下,。9月28日,，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評,，更重要的,，他們通過朗讀建立了自信，對語文學(xué)習(xí)起到了促進作用,。

11月8日,，我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前，班級成立了編輯部,。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目,，每期選五個欄目，展示學(xué)生作品,，交流寫作心得,，學(xué)生、老師,、家長可以在此談天說地,，暢談人生理想，相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力,。

四,、抓住一切外在條件，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性,。生活中,，許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說,，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員,，我覺得這是個好機會,，不如在班級先競選一次。我要求孩子們先精選文章,，然后在班級搞了一次朗讀比賽,，由學(xué)生評委評分，評出最優(yōu)者參加評選,。那一天他們就給了我很意外的收獲,。又比如，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文,，但有一次和家長交流的時候,，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子,。我突然頓悟,，那是一個多么好的教育陣地。也是基于這個認識,，我才有了辦班級報紙的想法,。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變,。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,。我的學(xué)生,，無論成績好壞，我都一視同仁,。對性格孤僻的學(xué)生,，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信,，走出自我評價的誤區(qū),。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育,。一個學(xué)期下來,，在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時，也在收獲著學(xué)生們的愛,。一句句親切的問候,，讓我感到欣慰。只有時刻想著學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、愛護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”,。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會聽課,，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識,，認識了數(shù)學(xué),。教學(xué)工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,，比如,，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強,、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在,。

就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力方向：

1.提高自身素質(zhì),。學(xué)生素質(zhì)的提高,，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新,，用新觀點,、新見解,、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,，使學(xué)生增長知識,、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望,。在書香中成長,，在網(wǎng)絡(luò)中成長，在案例中成長,，在反思中成長,。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心,。

2.在課堂教學(xué)中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?？紤]學(xué)生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。并且緊抓備課環(huán)節(jié),，為向40分鐘要效率做準備。

3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,，處理好教師,、學(xué)生、家長三方的關(guān)系,。適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

對于有效教學(xué),，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些。按我的理解,，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準備,，對教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求,，從而達到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反潰這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想,、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案,。

其次，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化,。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進行一種有準備,、有意識的預(yù)設(shè)。

語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點，避免華而不實,，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流,。當然，“嚴”也不能嚴得過度,，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,，設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著。

新課程標準中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”,。標準中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色,。趁此機會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書看,。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng),。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱。2,、卡片摘錄法,。即在閱讀時，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上,。3、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引,。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

高中化學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

光陰似箭,，歲月如梭,，一年匆匆而過,。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好的教學(xué)效果，對一年來的教學(xué)工作進行總結(jié)和反思,。

一,、積極主動靠興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀,、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學(xué),，從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動、有趣的事例補充教材,，擴大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地,、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂,、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,，他們對學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實際效果。在教學(xué)中，我們堅持面向差生,，緊貼課本講課,。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題,、偏題，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子,，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣,。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng),，讓學(xué)生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近;在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴謹學(xué)識淵博值得尊敬;在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生關(guān)心像益友更像父母,。其次要及時盡量展示學(xué)科的魅力,，通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會化學(xué)與文學(xué)，化學(xué)與藝術(shù),，化學(xué)與生活,，化學(xué)與社會，化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系,，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

二,、慎終追遠重基礎(chǔ)

俗話說：開頭是成功的一半,。認真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題，與他們是否準確理解和掌握基本概念,、基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的關(guān)系,。針對學(xué)生掌握的情況，及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率,，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況,，減少差生面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情,。因為在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識,，就是抓化學(xué)課本知識,，力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯,。因此針對不同學(xué)生因材施教,，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性,，盡量降低落后面,。

三、能力提高重過程

俗話說：聽過不如見過,，見過不如做過,。說的就是過程的重要性,。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點,，使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時間，按一條線元素符號—離子符號—結(jié)構(gòu)示意圖---電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等,，進行分析,、理解、對比來突破難點,。再如氧化還原的學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分的時間，在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣,，而不能直接告訴口訣,。對于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個難點，要反復(fù)的讓學(xué)生體會平衡移動的精髓,，在化學(xué)平衡中體會,，在電離平衡中體會，在水解平衡中體會,，經(jīng)過多次不失時機的反復(fù)感受,，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個學(xué)生的意識中，能力自然就提高了,。在教學(xué)中不能輕過程,，重結(jié)論，機械的應(yīng)用,，死記硬背結(jié)論,，輕視獲取知識的過程和解題思路分析;而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法,。

四,、化學(xué)真知重實驗

俗話說：實踐出真知,。化學(xué)是一門實驗學(xué)科,，離開了實驗就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了,。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,，認真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外,，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補,，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征,，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，形成化學(xué)理念,，獲得化學(xué)知識和實驗技能,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實上,，不管學(xué)生化學(xué)成績好不好都對化學(xué)實驗很有興趣,。利用這個優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,，讓學(xué)生在實驗課上要勤動手多思考,，善合作多嚴謹。通過海帶提碘的實驗過程,，體會生活與化學(xué)的關(guān)系,，增強化學(xué)學(xué)科的人文性。通過氣體制備實驗的設(shè)計,，體會設(shè)計的技巧嚴謹,，增強化學(xué)實驗的科學(xué)素養(yǎng)。多提供學(xué)生動手的機會,，讓學(xué)生體會實驗探究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

五、考好成績重復(fù)習(xí)

孔子曰：學(xué)而時習(xí)之,，不亦樂乎,。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響通考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計劃,、有目的地進行。每個階段,，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測試題都嚴格篩選,。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)通考題;對接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細致,、百問不厭，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),，為提高通考的合格率,，我們不斷耕耘。同時,，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作,。從反饋回來的情況,，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,，為全面提高統(tǒng)考成績而不斷地進取,。