總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇一

一,、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來(lái)尤為重要,。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題,。利用鐘面實(shí)物教具,，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái),。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活等等,。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

二,、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)故事,、童話,、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問(wèn)題編成童話,、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”,。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如,，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲,，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境,。學(xué)生非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。把問(wèn)題情境生活化,，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。還如在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中,，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段,，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場(chǎng)景，又有身邊熟悉的同學(xué),。當(dāng)看完錄像后我問(wèn)他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái),，當(dāng)我再問(wèn)：為什么用加法列式時(shí),，孩子們說(shuō)：“開(kāi)始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會(huì)兒來(lái)了2個(gè)拿掃帚的同學(xué),，一會(huì)兒又來(lái)了1個(gè)拿掃帚的同學(xué),，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”,。他們不僅理解了連加算式的含義,，而且在不知不覺(jué)中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別,，使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法,，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活,。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,，在圖中有鳥(niǎo),、有蝴蝶、還有大樹(shù),，分別有不同的姿勢(shì)和方向,，學(xué)生通過(guò)觀察列連加算式，有列6道的,、有列7道的,、還有列10道的，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由,，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì),。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的,、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式,；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

三、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。

備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析,，注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

四、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái),。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè),，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施,。

五,、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生,。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài),。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題,。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,，將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此,，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),，將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力,。

數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,，對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐,。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，并努力去實(shí)踐,，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

總之,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,，也不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活當(dāng)中,。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,。

一．教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，發(fā)展能力,。

例如：我曾在教“日歷中的方程”時(shí)，新課前安排了一個(gè)“猜日歷”的游戲,，請(qǐng)班上的同學(xué)將一個(gè)月日歷中豎列相鄰三天的和告訴教師,，教師就能“猜”出這三天是幾號(hào)，這個(gè)游戲?qū)πW(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在教師“猜”對(duì)日期后,，他們對(duì)教師就非常佩服，認(rèn)為教師是不是會(huì)“神算”,，正當(dāng)他們對(duì)教師的“神算”驚嘆時(shí),，教師進(jìn)一步的進(jìn)行引導(dǎo)，你們想不想試一試,，學(xué)生答：想,。教師緊接著說(shuō)，等你們學(xué)習(xí)了這個(gè)問(wèn)題后,，你們也能和同伴或家人玩這個(gè)游戲,。這樣一來(lái)，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去探索新的知識(shí),，實(shí)踐下來(lái)效果很好，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展,。

二．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新的教材中,，許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的,，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎,？”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性,，很適合學(xué)生的胃口,。因此，教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,，理解教材意圖,，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便，或者是搞花架子,，這樣容易流于形式,。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng),，要選取有特色,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的,。

三．教師應(yīng)提供學(xué)生合作,、探究、交流的時(shí)間與空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索

在教學(xué)中,，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué),。因此,，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考,、合作與交流,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開(kāi)發(fā),。

四．教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),、技能、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過(guò)多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

同時(shí),，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“試一試”,、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題,，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用,。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成集,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇二

時(shí)光如梭,，不知不覺(jué)已經(jīng)工作了一年,感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦,，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺(tái)的年輕教師,，不僅要盡快融入角色，更擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)的重任。我對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。首先,，我認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容,，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問(wèn)題,，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次,，深入了解學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,，每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。

二,、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我能積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課,，校內(nèi)外聽(tīng)課,，教學(xué)教研活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,。我追求課堂講解的清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，情感化,，生動(dòng)化,；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵,。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三,、虛心向其他老師學(xué)習(xí),，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,。同時(shí)多聽(tīng)老教師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué),，給自己不斷充電,，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請(qǐng)備課組長(zhǎng)和其他教師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)教學(xué)工作。

四,、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問(wèn)題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題,，我下面一方面下功夫,。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上,，誰(shuí)先跑,，誰(shuí)跑得有力，誰(shuí)就會(huì)成功,。對(duì)較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹(shù)立信心,；對(duì)驕傲的學(xué)生批評(píng)教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

3,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程,。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性,，我常常多方面的搜集資料,，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢,。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的,，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,，改變教學(xué)觀念，在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇三

我在這里發(fā)言,，所說(shuō)的很多東西,，其實(shí)不是我個(gè)人的，是我們這個(gè)備課組集體的行為和理念,。比較成功的做法有以下幾點(diǎn),。

1．深入鉆研學(xué)科內(nèi)容，深層把握高中數(shù)學(xué),。

這幾年,，幾乎做遍了所有高考試題，各地最新模擬題也大量收集,，研究,。還是五六年前，辦公條件哪樣非常困難的情況下,，我每天下午改完作來(lái),，我就去上網(wǎng)了，不是去玩游戲,，我是去下載各地最新的模擬題,，然后把這些題重組成一份題，這是非?；üΨ虻?，一份題重組下來(lái)，至少六個(gè)小時(shí),，上班時(shí)間不夠,，課余時(shí)間也用在了這方面，這幾年帶高三一直就是這樣,，寫(xiě)出來(lái)的東西不多,，發(fā)表的論文也不多，但是看的題多,，組的試卷也多,，對(duì)高中數(shù)學(xué)怎樣考，重難點(diǎn)應(yīng)該把握的比較深透了,。

2．講課適合學(xué)生年齡特點(diǎn),，要生動(dòng)有趣。

越是低年級(jí),，越是要生動(dòng)有趣,，如可以在一堂課的中間學(xué)生疲憊時(shí)講一個(gè)小故事,，發(fā)生在自己身邊的事，學(xué)生感覺(jué)興趣的話題,，短小,，不沖淡教學(xué)內(nèi)容，或者與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，反正這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，說(shuō)些課外的也行,，學(xué)生認(rèn)為教師也不是古板的教書(shū)匠即可,。當(dāng)然到了高年級(jí)，學(xué)生考學(xué)的壓力,，主動(dòng)積極投入學(xué)習(xí)中了,，這方面這相應(yīng)少一些，主要突出學(xué)科方面,，如何培養(yǎng)學(xué)生能力了,。第一堂課不要搞的題目太難，一定要讓學(xué)生聽(tīng)懂,，教的好不好,，家長(zhǎng)先問(wèn)的是上課能不能聽(tīng)懂，上課選題太難,，好多學(xué)生聽(tīng)不懂,，這堂課就是失敗的，學(xué)生認(rèn)為你不會(huì)講了,。還有前幾節(jié)課,，要找些精彩解法的題，就是為了顯示自己,，搞一題多解等,，讓學(xué)生服氣。保國(guó)調(diào)一中那年,，我接下了他原先帶的班,，怎么樣立足，我講了一個(gè)數(shù)列題,，一題多解,，四五種解法，又容易理解,，一個(gè)解法比一個(gè)解法精彩,，學(xué)生下來(lái)就說(shuō)教師講的不錯(cuò)，哪么多解法,，把題目解法本質(zhì)顯示出來(lái)了,，把一大類題如何處理講出來(lái)了，當(dāng)時(shí)就服了，這個(gè)教師不錯(cuò),。

3．第節(jié)課每節(jié)自習(xí)都有明確的學(xué)習(xí)目的,。

主要是自習(xí)課，做那部分題,，明確到位,，不要說(shuō)你們自己隨便看吧，我也試了隨便看吧的效果,，由于現(xiàn)在學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng),，讓他們隨便看，往往半節(jié)課了還不知道自己要看什么,，整個(gè)自習(xí)堂亂說(shuō)話的,，玩耍的，亂烘烘的,，沒(méi)有一點(diǎn)效率,，后來(lái)上課就干脆發(fā)卷子，或者做哪些題,，看哪些內(nèi)容,，要求非常具體，學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，自習(xí)堂上非常安靜,，再?zèng)]有哪亂烘烘的情境了。

4．一定要抓作業(yè)檢查落實(shí),。

作業(yè)布置了,，一定要檢查，落實(shí),。學(xué)生都是有些懶的,，布置的作業(yè)你不去檢查，一般他們是不會(huì)老老實(shí)實(shí)地做的,。我們自己也是這樣的呀,，要不是領(lǐng)導(dǎo)讓寫(xiě)一些東西，讓我在這發(fā)言,，我才不會(huì)總結(jié)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢,。

5．第一時(shí)間發(fā)下考試卷，第一時(shí)間批改完作業(yè),。

每次考試,，不管是月考還是期中期末，總是在第一時(shí)間把卷發(fā)給學(xué)生,，和其它科相比,，有好多次數(shù)學(xué)試卷都是第一個(gè)發(fā)下,。這一方面表現(xiàn)了教師的工作效率，雷厲風(fēng)行,，不拖泥帶水,，試想，一份試卷,，你放哪一星期了還沒(méi)有改完,，學(xué)生對(duì)這份考試題的激情早就沒(méi)有，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,，期待,，對(duì)這門學(xué)科的興趣也會(huì)淡化。

6．滾動(dòng)式復(fù)習(xí),。

是向后復(fù)習(xí)的同時(shí)，要兼顧前面已經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,。復(fù)習(xí)時(shí)每周要抽出一定的時(shí)間再去前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的章節(jié),，我們使用多種方法，多種形式,，如課堂小練習(xí),，再如每周綜合考試一次，內(nèi)容正在復(fù)習(xí)章節(jié)內(nèi)容占70%,。以前已復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容占30%,。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)歷時(shí)較長(zhǎng)，所以采用滾動(dòng)式復(fù)習(xí)顯然優(yōu)于地毯式復(fù)習(xí),。

7．先練后講,，不練不講，以考代練,，練不會(huì)考會(huì),。

這是數(shù)學(xué)組這幾年一直堅(jiān)持的做法，效果不錯(cuò),。我校自習(xí)都分給了教師,，這樣教師容易講的多，學(xué)生就會(huì)少了自我練習(xí),，自己去悟的時(shí)間,。四分講六分練。堅(jiān)持練為主,，講為輔,，自習(xí)時(shí)間最好是要學(xué)生練，布置好練習(xí)內(nèi)容后,，學(xué)生做題,。學(xué)習(xí)成績(jī)好,，是通過(guò)多種途徑形成的，教師講有講的好處,，學(xué)生練有練的優(yōu)勢(shì),。

要先練后講，即使題目講不完,，也不要占學(xué)生晚上的數(shù)學(xué)練題時(shí)間,。題目是講不會(huì)的，要先練會(huì),，練不會(huì)再考,，以考代練，只有到了考試后才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念,，考試最能使學(xué)生反思總結(jié),。考不好時(shí)會(huì)痛苦,，痛苦時(shí)才能反思,，總結(jié)，深思,，深刻,，經(jīng)久不忘。才能激發(fā)斗志,，悟透要學(xué)的東西,。

8．注重過(guò)程教學(xué)。

在教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念,、公式、定理,、法則的提出過(guò)程,，知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程,，更要重視知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過(guò)程的展示。不少教師認(rèn)為,，學(xué)好數(shù)學(xué)就是要將概念,、定理、公式記熟,，而忽視了對(duì)它們的過(guò)程教學(xué),，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)概念、定理,、公式理解不深刻,，只知其然不知其所以然,，教師要積極全面地準(zhǔn)備教學(xué)“過(guò)程”，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，主動(dòng)思考教師為他們準(zhǔn)備的問(wèn)題,，讓他們依靠自己的實(shí)踐去獲取知識(shí)，從中體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。在習(xí)題教學(xué)中也是這樣,，在講解一個(gè)題目時(shí)，要把思路方法的獲得過(guò)程說(shuō)給學(xué)生,，然后升華為一類題的解法,。

9．始終倡導(dǎo)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線”的“三為主”教學(xué)思想,。

給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，在教學(xué)過(guò)程中,，從數(shù)量上說(shuō)，教師要“少講多啟發(fā)”,；從質(zhì)量上說(shuō)，教師要“精講多指導(dǎo)”,。尤其是要抓訓(xùn)練,。要精選難度適宜的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng),、強(qiáng)化訓(xùn)練,，如每周考試一套高考題量的試題，每周限時(shí)做一至二份高考題量的選擇填空題等,，培養(yǎng)應(yīng)試能力,。考試是一門學(xué)問(wèn),，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。在早幾年帶高一的課,，期終考試以后問(wèn)學(xué)生，學(xué)生總是說(shuō)考試時(shí)太緊張,，題沒(méi)有做完,，歸根結(jié)底還是練的少，限時(shí)訓(xùn)練少導(dǎo)致的,。

10．從考題看考綱,。

重視對(duì)數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)，能夠按《考試大綱》的精神來(lái)復(fù)習(xí)時(shí),，復(fù)習(xí)才會(huì)是高效的,。這幾乎是人所共知的，但考綱只是一個(gè)綱領(lǐng)性文件,，看不出怎樣考,，怎樣命題，所以必須研究高考題,，從考題看考綱,，才能知道考綱里某句話是什么意思，要求到什么樣的程度,。我下載有從恢復(fù)高考以來(lái)的所有數(shù)學(xué)高考題,，不僅有按年份的完整的成套的題，還有按章節(jié)分類的題,，學(xué)生做題,，自己也做，所有的高考題幾乎全做過(guò)了,，講課時(shí)自然而然就聯(lián)系高考,，切中了高考的重點(diǎn)，難點(diǎn),，熱點(diǎn),。記得有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)，最佩服我講題時(shí),，對(duì)這個(gè)題是哪年的高考題,，哪年高考題的變形，能一一道來(lái),。

11．注重基礎(chǔ),，不搞偏難怪題。

在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體,，全面考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。下面幾類情形題目可以不講：一是題目繞來(lái)繞去，考查目的模糊不清,，講不明白的題,，可以刪去不講；二是一個(gè)題全班只有幾個(gè)人會(huì)做,，顯然難度太大了,，這樣的題目要?jiǎng)h去；三是題目技巧性太強(qiáng),，不是通性通法,，此類題目刪去,；四是題目太偏,，不是考查主要重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容,，此類題刪去。

抓基礎(chǔ),，還意味著在復(fù)習(xí)時(shí),，要對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理,、定理,、法則、性質(zhì),、公式的研究一定要透徹,，不僅要知其然，更能知其所以然,。不是盲目練題,，而是通過(guò)題目練習(xí)達(dá)到鞏固理解概念的作用,。講解題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律,，由一題到一類題，由一題的解法到一類題的解法,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問(wèn)題,。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值,，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義,，利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解決。

12．規(guī)范答題,。

不怕難題不得分,，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題,，以高考心態(tài)限時(shí)完成,。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問(wèn)題,，盡量做到：

（1）小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域,，異面直線所成的角不要寫(xiě)成鈍角,；

（2）書(shū)寫(xiě)字跡清楚，格式規(guī)范,，有條有理,；

（3）對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施,，以防后患,。

13．重反思、總結(jié),。

要抓好審題的反思,、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思,，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值,，變盲目性為自覺(jué)性。每次考完后,，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié),，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn),？

（2）怎樣審題,？怎樣打開(kāi)解題思路？

（3）本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧,？關(guān)鍵步驟在哪里,？

（4）學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上,、邏輯上,、心理上還是策略上的原因？

（5）一題多解和多題一解,。

14．教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,啟發(fā)媒介,導(dǎo)悟結(jié)合,。

學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā),。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí),認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性,并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問(wèn)題,。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,要學(xué)生對(duì)如何學(xué),、如何鞏固,進(jìn)行自我檢查,、自我校正、自我評(píng)價(jià).使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,從而使學(xué)生更聰明.

15．要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心,；

2,、碰到困難有信心；

3,、研究問(wèn)題有專心,；

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心,；

5,、向別人學(xué)習(xí)要虛心?！傲健保盒牡剑洪_(kāi)動(dòng)腦筋,，積極思維；眼到：勤看,，多方面增加感性知識(shí),；口到：勤問(wèn)、熟記一些必需知識(shí),；耳到：要勤聽(tīng),，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力；手到：要勤寫(xiě),，抄寫(xiě),、記錄是讀書(shū)關(guān)鍵；足到：要勤跑,，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人,。

16．與時(shí)俱進(jìn)，提高觀點(diǎn),，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)行教材比老教材增加了簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量,、概率、導(dǎo)數(shù)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容,。新課標(biāo)又增加了算法,，框圖等內(nèi)容,，這些新增內(nèi)容都是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，呈現(xiàn)出了重要的地位而加進(jìn)了高中數(shù)學(xué)中的，是有用才要學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好,、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上．特別是對(duì)向量與導(dǎo)數(shù)這兩部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它們的工具作用,，在不斷應(yīng)用它們解決問(wèn)題的過(guò)程中,，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度,，減輕負(fù)擔(dān)的含義．

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇四

時(shí)間如梭,，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作,，我思緒萬(wàn)千,、感慨多多。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二,、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生,，對(duì)故事、童話,、動(dòng)物都非常感興趣,，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”,。

這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

比如,，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄,，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境。

學(xué)生非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲,，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，這便是情境所起的作用。

這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。

這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,，在圖中有鳥(niǎo),、有蝴蝶、還有大樹(shù),，分別有不同的姿勢(shì)和方向,，學(xué)生通過(guò)觀察列連加算式，有列6道的,、有列7道的,、還有列10道的，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由,，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì),。

因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演,、直觀演示等形式;到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

三、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面,、分析透徹。

備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析,，注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。

做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂,。

留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。

力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái)，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中輕松學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

四、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái),。

我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí),。

布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救,。

注意布置分層作業(yè),，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。

注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

五,、注重個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視,、不放棄,。

讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。

認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥,。

利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。

充分發(fā)揮家庭教育的作用,，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

總之,，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。

對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇五

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題,，探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,，師生共同參與，全方位展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程的一種教學(xué)模式,，主要包括揭示概念及思想方法的概括構(gòu)成過(guò)程,，暴露數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程,，解決方案的制定選取過(guò)程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、論證過(guò)程,。探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式,。

一、重視背景介紹,，透過(guò)概括構(gòu)成概念,、法則

教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生,，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的知識(shí)背景,，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見(jiàn)慣的做法,，這種做法常常使學(xué)生感到茫然,，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括潛力的極好機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,，還概念和法則構(gòu)成過(guò)程與學(xué)生,。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程,。探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子,，然后讓學(xué)生觀察,，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式,，一部分式子是代數(shù)式,，在等式中又有一部分是內(nèi)含未知數(shù)的，這樣我們就把這一種內(nèi)含未知數(shù)的等式叫做方程,。類似的例子能夠舉出許多,，那里不再多說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

二,、帶給開(kāi)放問(wèn)題,，透過(guò)探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過(guò)艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的,。即使是一個(gè)一般的命題,，一個(gè)猜想，其提出的過(guò)程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧,。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)理解的地位,，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎樣來(lái)的,？這個(gè)證法是如何想到的,？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消除學(xué)生心理上的疑慮,，讓學(xué)生主動(dòng)用心地去參與探索,，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，透過(guò)研究制定解決方案

“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟,，“問(wèn)題解決”的潛力是數(shù)學(xué)潛力的集中體現(xiàn),。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問(wèn)題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過(guò)處理的規(guī)律問(wèn)題和現(xiàn)成的漂亮解法,，舍去了對(duì)問(wèn)題的加工處理過(guò)程,，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似乎顯得簡(jiǎn)單,，但數(shù)學(xué)的潛力卻未能得到應(yīng)有的提高,。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”，充分展現(xiàn)對(duì)問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程,，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力。

四,、造就民主氣氛,，透過(guò)比較優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有多種解法是十分普遍的,，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,，害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間

然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到,，甚至無(wú)法想到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作總結(jié),。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。

探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,，一方面要打破權(quán)威,，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),，哪怕走點(diǎn)“彎路”,，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面,，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問(wèn)題的方法。

五,、增加發(fā)散機(jī)會(huì),，透過(guò)交流，實(shí)行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外,，還有“一題多變”,、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等多種發(fā)散機(jī)會(huì),。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會(huì),，帶給廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的用心因素,，展示他們的思維過(guò)程,，并透過(guò)交流，集中群體的智慧,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”,、“大合唱”,。

六,、注意回顧反思，透過(guò)總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程,。數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法之中,，它是知識(shí)的結(jié)晶,，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題具有指導(dǎo)好處,，也對(duì)學(xué)生構(gòu)成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處,。探索式教學(xué)透過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧、反思,，對(duì)所有方法的概括,、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,。

探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,、構(gòu)成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境.

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

半年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,，我嘗試了一些教學(xué)方法方式,，有些起了好的作用，有些則沒(méi)起什么作用。雖然我付出了很大的努力,，但教學(xué)效果卻不明顯?，F(xiàn)將教育教學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)”總結(jié)如下：

1、大班額的學(xué)生中差異較大,，教師的講解只能使部分學(xué)生理解,，對(duì)于沒(méi)有及時(shí)理解的學(xué)生能夠這樣來(lái)解決。讓好學(xué)生和差學(xué)生結(jié)成一對(duì)一的師徒,，讓學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的講解,，這比起教師一對(duì)多的講解會(huì)起到更適合差生的實(shí)際狀況。如果更好的話,，能夠吧這一對(duì)師徒進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià),，不對(duì)單個(gè)人評(píng)價(jià)。

2,、務(wù)必讓學(xué)生徹底明白在學(xué)習(xí)上抄襲終究會(huì)暴露的,，務(wù)必老老實(shí)實(shí)。我用“哪怕空在那里不寫(xiě),，也比抄的全對(duì)的好,。”但是任然有學(xué)生那個(gè)抄襲作業(yè),，不求甚解,。

3、特差的學(xué)生遇到不會(huì)的題,，能夠問(wèn)完再做,，然后編一道同類型的題再做，其他學(xué)生就得獨(dú)立去做,。

4,、平時(shí)需對(duì)學(xué)生做得錯(cuò)題進(jìn)行督促糾正，而且得有過(guò)程,，還得檢查,。不但與此，還得讓學(xué)生依次類型編兩道同類型的題練習(xí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí),、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社

會(huì)的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的潛力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)資料,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較,、抽象,、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行決定,、推理,、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識(shí),。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì),。一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際,、引導(dǎo)學(xué)生用心探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維潛力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的潛力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一齊，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),，構(gòu)成開(kāi)放式的教學(xué)模式,，到達(dá)預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí),。

3、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力,。達(dá)成獨(dú)立,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、用心配合教師共同達(dá)成目標(biāo),。二,、用心提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的,，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差,，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧,。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話,，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題,，但是提問(wèn)時(shí),，不能只提問(wèn)一些選取性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力;另外,，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生,，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的,。三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。勵(lì)志天下123

2,、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧潛力,，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng),、用心地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生透過(guò)檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維潛力,，使學(xué)生用心主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí),。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較,、綜合,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展,。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的主角,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫忙,。要讓學(xué)生透過(guò)親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇八

匆忙間我來(lái)到黃泥中學(xué)已經(jīng)有多的時(shí)間,，反思這些年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,，我有付出，有失敗,，也有收獲,。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為，一門學(xué)科學(xué)生成績(jī)的好壞,，關(guān)鍵在于三個(gè)因素：興趣,、付出的精力以及所花費(fèi)的時(shí)間。而興趣,，則是一個(gè)人用心完成一件事物的首要前提和條件,。初中學(xué)生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差,，注意力容易分散,。要改變這種現(xiàn)象,，務(wù)必使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中,。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢首先,，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,。新授課中，我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,，象朋友一樣討論教學(xué)資料,，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力,，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”,。我的課堂從來(lái)都是很簡(jiǎn)單的，隔壁的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來(lái)的笑聲,。課堂上,，如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會(huì)用眼神提個(gè)醒;如果學(xué)生比較疲憊,，我會(huì)給他們講個(gè)笑話或開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽,，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)用心性,，甚至坐的姿勢(shì)我也不作嚴(yán)格要求,。但有一點(diǎn)我是從來(lái)不放松的，那就是我的課堂學(xué)生務(wù)必要精神,，學(xué)生只有課堂學(xué)得好,，學(xué)得簡(jiǎn)單，才能真正喜歡數(shù)學(xué),。而在練習(xí)課上,，我利用多種多樣的練習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)潛力。我對(duì)練習(xí)課有一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯?shù)苗,，練習(xí)就好象后續(xù)的管理,、澆水、施肥,。盡管沒(méi)有進(jìn)行精確的統(tǒng)計(jì),，但是我們?nèi)匀荒軌蚋杏X(jué)得

出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時(shí)中占著不小的比例，單從這一點(diǎn)就能夠看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,，練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。比如說(shuō)課堂上我會(huì)讓小師傅來(lái)批改學(xué)友的答案是否正確;或者透過(guò)小組比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心,。其次,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新資料有關(guān)的情景問(wèn)題,，引起學(xué)生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的潛力和信心,。我在教學(xué)“直線、射線,、線段”的認(rèn)識(shí)時(shí),，如果為了畫(huà)一畫(huà)直線、射線,、線段,，那不是難事。但這部分的教學(xué),，更重要是結(jié)合情境,，感受直線、射線,、線段,，理解它的好處，使學(xué)生看得著,、摸得到,、用得上，培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念,、觀察想像力和探索問(wèn)題得潛力,。所以，從一開(kāi)始讓學(xué)生在教室里找直線,、射線,、線段，整個(gè)課自始至終,，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際,、情境問(wèn)題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次,、一層層地認(rèn)識(shí)與直線,、射線、線段相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。再次要因材施教，適當(dāng)降低難度,，使得教學(xué)過(guò)程中人人都能學(xué),，人人都能有收獲,。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是十分重要的,。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,，速度慢，毛病也比較多,。那么如何

使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢那就是讓他們選取比較平坦的道路上行走,，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心,，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的,。因此在教學(xué)中我總是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫忙作用,，總是堅(jiān)持不懈地關(guān)注他們,，使得學(xué)困生感覺(jué)到問(wèn)題是能夠解決的，從而為這部分學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)完一節(jié)課打下基礎(chǔ),。

二,、相信學(xué)生，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì),。

這是我工作上的一個(gè)失誤和教訓(xùn),，以前我總會(huì)在自己的心中給學(xué)生劃定一個(gè)位次，一個(gè)發(fā)展的空間,，而往往就是這個(gè)不正確的先導(dǎo)決定了我以后對(duì)他的教育,，也決定了他的成績(jī)。好的位次是他幸運(yùn),，差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸,。因此，在我新接手一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我對(duì)這個(gè)班的以前的數(shù)學(xué)成績(jī)只做整體上的分析,，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績(jī)我淡化處理。我告訴學(xué)生,，在我心目中,，每個(gè)學(xué)生都是平等的，都有很大的進(jìn)步空間,。每個(gè)同學(xué)都還有機(jī)會(huì)去努力,，不要輕言放下。我給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè),、和諧,、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫忙下,，重新取得成功,。事實(shí)證明,，我的這個(gè)做法是對(duì)的。我慶幸當(dāng)時(shí)我沒(méi)用歧視的眼光來(lái)看那些后進(jìn)生,，沒(méi)有把他們一錘定音,，否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

三,、善于學(xué)習(xí),，了解學(xué)生心理。

雖然教學(xué)的知識(shí)是簡(jiǎn)單的,，但每次傳授的方式都不可能是相同的,。為了讓自己能更好的開(kāi)展工作，我會(huì)看一些關(guān)于心理研究等類型的書(shū)籍,，使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),。例如，在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點(diǎn),，將教學(xué)重點(diǎn)安排在學(xué)生注意力集中的時(shí)段進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)注意減少相關(guān)干擾，使學(xué)生注意力能更加集中,。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,，努力了也難以取得進(jìn)步而感到十分困惑時(shí)，我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,，不要太擔(dān)心,，只要努力跨過(guò)這個(gè)關(guān)就會(huì)豁然開(kāi)朗了。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)總是記不牢知識(shí)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來(lái)進(jìn)行記憶,，使學(xué)生記得好，記得牢,。四,、重視反思，積累經(jīng)驗(yàn),，活用和諧互助教學(xué)策略,。

對(duì)于反思來(lái)說(shuō)，首先是對(duì)教材的反思,。應(yīng)對(duì)新課程,，我嘗試著轉(zhuǎn)變主角，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,，如今的教材更注重的是學(xué)生個(gè)人潛力的培養(yǎng),，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，黃泥中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者,。給學(xué)生自主交流的時(shí)間多了,，他們也就會(huì)漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個(gè)個(gè)體,。其次對(duì)學(xué)生的反思,。我每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)分析，從學(xué)生的角度去反思自己的做法,。可取的記下來(lái),，不可取的想辦法改善,。五,、重視集備，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

作為年輕教師,，我每一天都在學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著,、反思著,、成長(zhǎng)著,。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo)，老教師的不斷引領(lǐng)，自己的不斷學(xué)習(xí)之外,，最讓我受益匪淺的是群眾備課,。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等,、和諧的研討環(huán)境，強(qiáng)調(diào)集思廣益,，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施中的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中能夠自由選取承擔(dān)的任務(wù)或者由組長(zhǎng)分配任務(wù),，從而產(chǎn)生一種勞動(dòng)的幸福與愉悅,。教師在合作中互相理解,，互相欣賞，構(gòu)成協(xié)調(diào)一致的交往互動(dòng)氛圍,。在這樣氛圍下的群眾研究,，我感覺(jué)自己解決問(wèn)題潛力以及教學(xué)的潛力在不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇九

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間如梭,，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了,，回顧這幾年的工作，我思緒萬(wàn)千,、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一,、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二,、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施推薦中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)各種情境,，為學(xué)生帶給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)故事,、童話、動(dòng)物都十分感興趣,，因此把教材中的問(wèn)題編成童話,、小故事,，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界,，“投其好而行之”,。這樣,，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。比如，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲,，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式,，看誰(shuí)算的快打得準(zhǔn)的情境,。學(xué)生十分樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這便是情境所起的作用,。這種情境的創(chuàng)設(shè)十分適合低年級(jí)的學(xué)生。

教學(xué)中帶給的問(wèn)題情境應(yīng)注意必須的開(kāi)放性,，帶給一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。這樣不僅僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性,。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,，在圖中有鳥(niǎo)、有蝴蝶,、還有大樹(shù),，分別有不同的姿勢(shì)和方向,，學(xué)生透過(guò)觀察列連加算式,，有列6道的,、有列7道的、還有列10道的,，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由,，小鳥(niǎo)和蝴蝶一共多少只列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了用心的鼓勵(lì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開(kāi)放的,、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維潛力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色,、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情境,，如運(yùn)用講故事,、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式,；到了高年級(jí),，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

三,、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面,、分析透徹,。

備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂,。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,，注意寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來(lái),，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂(lè)中簡(jiǎn)單學(xué)數(shù)學(xué),，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

四,、注重反饋,，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多,、雜,，而力求精、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏,，及時(shí)補(bǔ)救,。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè),。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開(kāi)展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生,、好學(xué)生幫忙差學(xué)生的活動(dòng),，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

五,、注重個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,，我堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心,、不歧視、不放下,。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作總結(jié)

認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，開(kāi)展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的.增長(zhǎng),、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步,。

總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí),。對(duì)于自己,，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1500字篇十

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，作為剛接一年級(jí)的教師,，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,，因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足此刻,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用,。如脫離生活而只知盲目計(jì)算,，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子,，鬧出大笑話,。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢下面我就談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)的做法,。一、在知識(shí)與技能方面

在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn),、讀,、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè),、十,，明白20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法,。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、分析、抽象概括潛力,，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)在現(xiàn)時(shí)的情景中,，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí),，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí),。

在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察,、想象思維和操作的潛力,，構(gòu)成了初步的空間概念。

二,、潛力的培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題能夠用不同的方法解決,。初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題構(gòu)成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐的潛力,。在他人的鼓勵(lì)和幫忙下，對(duì)身邊的數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和興趣,，能用心的參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。了解能夠用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主,。為此,，我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握,。如：在教學(xué)“簡(jiǎn)單減法應(yīng)用題”我先拿來(lái)5個(gè)蘋果,，把其中2個(gè)送給一個(gè)同學(xué)，再讓學(xué)生根據(jù)我的做法用兩句話表達(dá)出它的意思,，此時(shí)學(xué)生能說(shuō)：有5個(gè)蘋果,，送給xx同學(xué)2個(gè)，還剩3個(gè),。在這道題的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應(yīng)用題,，學(xué)生很快就編出了很多，我抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題,，從而初步了解了應(yīng)用題的概念,。再如：教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒,、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)明白它是什么形狀的在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論,、探索長(zhǎng)方體跟正方體的特征，一下子說(shuō)出了很多,，最后,，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣,，學(xué)生對(duì)抽象的長(zhǎng)方體和正方體有感

性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,，懂得運(yùn)用，為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ),。在本學(xué)期,，我所擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件,、家庭背景,、心理水平,、思維方式等不同，他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略,，不能過(guò)分強(qiáng)求一致,。所以我注重算法多樣化，允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如：教學(xué)“9+5”時(shí),，能夠是“4+5+5”也能夠是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對(duì)學(xué)生的解答的方式,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答,。對(duì)能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定，透過(guò)不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂(lè),，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),，也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問(wèn)題是從實(shí)際中來(lái)的明白數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，它來(lái)源于生活，又高于生活,。

三,、在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識(shí)潛力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng),，幫忙學(xué)生在自主探索的活動(dòng)中,，理解知識(shí)和掌握技能，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選取完成練習(xí)題,，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。

創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)發(fā)課程資源,，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念,，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒(méi),，而更就應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,。對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過(guò)程,，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。