人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初一教學(xué)隨筆語文篇一

第一,、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)反映實(shí)踐,，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步,。因而,，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識(shí)與潛力、方法與過程,、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想,，以及“自主,、合作、探究”的教學(xué)新模式,。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化,、深層次化年輕是我們的`資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件，但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格,。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐,，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高,。情景的設(shè)置,、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué),、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余,。

第三,、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè)，我的確年輕,，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期,，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人,、新事、新面貌;天時(shí),、地利,、人和。正如,，零代表著沒有,，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃,。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話,、名言積累等活動(dòng)。其次,，重說寫,、練潛力。通過即興演講,、寫心得體會(huì),、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運(yùn)用,、拓視野,。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng),。

與此同時(shí),，我還通過朗誦名家名作的方式，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫作訓(xùn)練,。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶,。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累,，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),。

在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。

第一,、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候,，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

第二,、對部分教材資料把握不全面,、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì),。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我,，反思不足能夠提高自我,。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。

初一教學(xué)隨筆語文篇二

初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握幾何的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力發(fā)展邏輯思維能力和空間觀念,、大綱還特別指出：發(fā)展學(xué)生的思維能力是培養(yǎng)能力的核心。初中幾何的教學(xué)目的：掌握初中幾何的基本知識(shí)以及應(yīng)用這些知識(shí)解決有關(guān)幾何計(jì)算和有關(guān)幾何作圖的基本技能,；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的由實(shí)踐到理論,、由具體到抽象以及進(jìn)行推理論證的邏輯思維能力；培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的觀察,、想象與表達(dá)幾何形象的空間想象能力,。由此可見，發(fā)展學(xué)生的思維能力在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位,。

什么是邏輯思維能力呢,？就是根據(jù)正確思維規(guī)律和形式，對數(shù)學(xué)對象的屬性進(jìn)行分析,、綜合,、抽象、概括,、推理證明的能力,。邏輯思維能力是所有基本能力的核心。教學(xué)中,，盡管可以通過數(shù)學(xué)各科和其它學(xué)科來發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,，但幾何這一學(xué)科所起的作用是與其它學(xué)科不一樣的、獨(dú)到的,。這是由于幾何知識(shí)必須按一定的邏輯順序編排,，即利用前面所學(xué)的圖形知識(shí)（概念、公理,、定理）通過邏輯推理得到新的圖形及性質(zhì)（概念,、公理、定理）這種邏輯關(guān)系本身就是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好教材,，只有認(rèn)清并高度重視幾何的這種獨(dú)特作用,，搞清傳授知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系，才能把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力更好地落實(shí)在幾何教學(xué)中,。

興趣及愛好是推動(dòng)人民去探求知識(shí),、理解事物的特殊力量,。古今中外的學(xué)者之所以走向科學(xué)的殿堂,，正是由于他們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，羅素曾說過,，他對科學(xué)的興趣來自于數(shù)學(xué),，而對數(shù)學(xué)的興趣又來自于歐幾里德幾何。這說明歐氏幾何中蘊(yùn)藏著激發(fā)興趣啟迪思維的極有利因素,。但不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法又往往使初學(xué)幾何的學(xué)生望而卻步,，一開始就失去學(xué)習(xí)信心,，因此在幾何教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

第一,、高度重視幾何導(dǎo)言課的教學(xué),，精心設(shè)計(jì)并以極大的熱情備好、講好導(dǎo)言課,，使學(xué)產(chǎn)生一種要學(xué)好幾何的良好愿望這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起奠基作用,。

第二、要善于挖掘教材的實(shí)質(zhì),，聯(lián)系學(xué)生感興趣的生活原型使抽象的幾何知識(shí)變得具體形象,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第三,、配合教材內(nèi)容介紹中外數(shù)學(xué)家在幾何方面的成就,，使學(xué)生了解有關(guān)的數(shù)學(xué)史知識(shí)，使他們把幾何學(xué)習(xí)與祟高的理想結(jié)合起來,，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生興趣化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在講概念,、公理,、定理時(shí)，要注意介紹其產(chǎn)生,、發(fā)展的過程,，多把概念與實(shí)物聯(lián)系起來，通過教具,，多媒體的演示使抽象的概念具體化,，形象化，要引導(dǎo)學(xué)生注意分析,、比較它們之間的聯(lián)系及區(qū)別,，掌握定理的'推導(dǎo)過程，以加深對其理解,；在講作圖時(shí),，要讓學(xué)生自已動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解析其原因,，比較各種作圖方法,，能準(zhǔn)確地寫出作圖過程；在講述幾何證明題與計(jì)算題時(shí),，注意書寫的邏輯性,，概念、公理、定理的使用,，可先訓(xùn)練學(xué)生用復(fù)合三段論書寫解題過程,，熟習(xí)以后再可書寫簡化的三段論形式，這樣即可快而準(zhǔn)確地寫出又可保證邏輯順序的正確性,。

第四,、認(rèn)真抓好幾何的入門教學(xué)

幾何的入門教學(xué)，就內(nèi)容而言,，一般指幾何的基本概念,、相交線、平行線和三角形這三章（即初中幾何第一冊）,，現(xiàn)行初中幾何教材的這三章的內(nèi)容已涉及概念,、命題、推理論證,、作圖等幾何作圖的基本問題,。這些內(nèi)容既是入門教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。形成初中幾何入門難的主要原因是：

１,、學(xué)科內(nèi)容從代數(shù)到幾何發(fā)生了由數(shù)到形,、由計(jì)算到推理的轉(zhuǎn)變，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng),。

２,、幾何的入門概念多，而學(xué)生開始又不能正確理解和掌握幾何語言,。

３,、教學(xué)方法不適應(yīng)，教師駕馭教材的能力較差,。

為解決初中幾何入門難的問題,，人們已做了許多有益的探討取得了一定的成效。充分重視幾何入門的教學(xué),，根椐教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際定出幾何入門教學(xué)的整體計(jì)劃及具體措施,，是解決入門難的前題；選用付合幾何認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法,，適當(dāng)放慢進(jìn)度,，分散難點(diǎn)，逐步提高要求是入門教學(xué)階段的原則,；加強(qiáng)幾何概念教學(xué),，注重幾何語言訓(xùn)練與數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，是搞好幾何入門教學(xué)的有效途徑,。

最后還需指出的是,，眾多的平幾概念作為幾何基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)是入門教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),，教學(xué)中,，監(jiān)于幾何概念的抽象性,，切忌采用就概念講概念的填鴨式教學(xué)，而應(yīng)設(shè)法借助生活實(shí)例或直觀教具的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、溝通概念與圖形、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的聯(lián)系,。特別注意從概念的產(chǎn)生,、發(fā)展過程中為學(xué)生提拱思維情景，讓學(xué)生通過由具體到抽象,、由特殊到一般這樣一個(gè)和諧的教學(xué)情境,，理解和掌握幾何概念。

初一教學(xué)隨筆語文篇三

七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話、做小動(dòng)作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對這些狀況，我也采取了一些措施,。

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每一天練二十分鐘的字。一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步。

二,、狠抓作業(yè)完成,。每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情,，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過超多的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的.考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上,。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的,，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差,。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

作文是一篇命題作文,?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題,、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情,，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別,，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中,，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本,、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟,。

2.重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)。現(xiàn)代文閱讀,，重在研讀材料,，審清題意，按點(diǎn)答題,。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達(dá)思想的潛力。因此,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)通過超多的練習(xí)，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力,，以及表達(dá)潛力,。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆,，如日記、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣,。重視作文指導(dǎo)、作文評改,、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改,、全班評改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

初一教學(xué)隨筆語文篇四

初一(七年級(jí))英語的教學(xué)已經(jīng)過去了,，我感慨甚多,。首先，對我觸動(dòng)最大的就是面對新教材,。對于一個(gè)曾經(jīng)教高中的老師來說,，初中教材與高中教材相比是截然不同，初中教材顯得無內(nèi)容可講,，開始我是手足無措的,，不知道要怎樣才能上好每一節(jié)課。初一是整個(gè)初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，我不能夠草率為之。在校內(nèi),、外出聽課,、以及自己的細(xì)心琢磨下，有以下幾點(diǎn)心得,。

首先，我要面對的就是全新的教材及全新的學(xué)生,。對于剛步入初中開始正式接觸英語的學(xué)生來說本書詞匯量過大,，初一課本有的一課單詞超過20個(gè)，讓學(xué)生在記單詞方便很是棘手,，而且單詞要天天記,，課課記，不敢稍有疏忽,。這就給老師檢查單詞制造了一些困難,，一節(jié)課時(shí)間畢竟有限，能檢查到的同學(xué)也少之又少，而大多數(shù)同學(xué)存在僥幸心理,，而容易放棄記新詞匯,。通過多次嘗試，我對學(xué)生們提出了新的要求,，就是要求學(xué)生背誦課文,，這樣不僅僅是方便了記詞匯而且也掌握了句型和習(xí)慣用語的運(yùn)用。還方便了老師的檢查,。

我還采取了多種方式啟發(fā)學(xué)生的.智力,，要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。比如說：unit4,，我在講解talktosb.,，talkwithsb.,talkaboutsth.三個(gè)短語的區(qū)別時(shí)候,，我有意舉例，讓學(xué)生細(xì)微的觀察，鑒別他們的用法區(qū)別而得出結(jié)論,，然后發(fā)動(dòng)大家的積極性,，鼓勵(lì)同學(xué)們makesentences,，加以鞏固所學(xué)難點(diǎn),。我個(gè)人認(rèn)為與其老師多講，不如讓學(xué)生來說,，這樣在學(xué)生的大腦中會(huì)留下深刻的記憶,。一節(jié)課的2/3時(shí)間留給學(xué)生去操練，練習(xí),，鞏固所學(xué)知識(shí)，并且在不傷害學(xué)生自尊的前提下發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并潛移默化的改正錯(cuò)誤,，不失是一個(gè)好方法,。新教材中許多新的語法，知識(shí)點(diǎn),，短語,，句型等，我都采取了發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋,，討論,，總結(jié)而后得出結(jié)論的方式，讓他們大量的舉例,，造句,。這樣不僅僅是擴(kuò)展了他們的思維，而且還極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,。

在學(xué)生開展活動(dòng)方面,，為了做到人人參與，我采取了groupwork和teamwork方式,。五到六人一小組,，并選一小組長負(fù)責(zé)其他三個(gè)人的背誦和討論問題情況，這樣不但做到了人人參與,，還做到了個(gè)個(gè)過關(guān),。

在復(fù)習(xí)鞏固方面，除了他們每天的家庭及課堂作業(yè)做到全批全改以外,，我還采取了使用小黑板,，并在小黑板上出些能突出重點(diǎn)，難點(diǎn)的英語練習(xí),，題量不易過大,，最多6道，在上新課前利用5-10分鐘請學(xué)生們當(dāng)場做完,，講完,。并請個(gè)別學(xué)生上前做出。這樣實(shí)踐的結(jié)果效果很好,。老師能在上新課前及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，為下一課打下良好的基礎(chǔ),。像3a部分的閱讀,，我經(jīng)常按組分任務(wù)由學(xué)生自我講解，講完后由各組學(xué)生自己相互出題交換做題并講解,。這樣一來達(dá)到了令人意想不到的效果,。從上不難看出學(xué)生的潛力是不可估量的。

其次,，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí),。在新課程改革中,，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神,，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù),；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上,，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練,，既長了知識(shí)，又增了才干,。教師在課堂教學(xué)中采用以探究,、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論,、研究,，建立平等和諧的師生關(guān)系,；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色,。同時(shí)在新課程改革中,，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。于是新教材應(yīng)運(yùn)而生,。

此外，我們必須將理論和實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來,。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要,。初中階段是學(xué)生在智力、身體,、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期,，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力,。因此,，我們初中英語教師的責(zé)任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定,。為他們安排的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。比如初一的英語教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)還是和其他年級(jí)相輔相成的,。

初一教學(xué)隨筆語文篇五

科學(xué),、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾,，不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判,、審視的眼光看待自我的思想,、觀念和行為，并做出理性的決定和選取時(shí),，我們就是在反思,，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的第二個(gè)學(xué)期,，經(jīng)過上學(xué)期的努力,，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo),，自主學(xué)習(xí)，展示交流,。在本期的英語教學(xué)中,，經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一是反思教學(xué)設(shè)計(jì),。為避免自我過分地依靠已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或照搬現(xiàn)成的教案,，在授課前的備課階段,，我經(jīng)常結(jié)合此刻學(xué)生的實(shí)際,，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，因?yàn)槲腋杏X“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣,。在教學(xué)用英語“表達(dá)提推薦的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用推薦的方式組織答句,。開始學(xué)生很興奮,，幾句之后,，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低,，無法表達(dá),。我反思??活動(dòng)雖有交際性，但必須要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),、任務(wù)設(shè)計(jì)必須要真實(shí),，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),，我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,，而是給學(xué)生列出了許多可供選取的物品的英文名稱，其中有學(xué)生熟練的,，也有學(xué)生不會(huì)說的,，要學(xué)生選取，并說明這樣選取的理由,。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,，教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二是反思教學(xué)過程,。即在教學(xué)過程中,，常有不可預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)教師要進(jìn)行及時(shí)的反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。雖然在備課時(shí)，教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃的時(shí)光回答問題，學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,，或者師生互動(dòng)交往開展不順,，學(xué)生對教師預(yù)期的`解釋有歧義等。這時(shí)需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素,，因勢利導(dǎo)，對計(jì)劃快速,、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整,。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程,。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級(jí)下冊,，談?wù)撨^去經(jīng)歷時(shí)，要學(xué)生介紹自我的周末活動(dòng)。我先給學(xué)生一個(gè)表格,，通過小組合作完成,，列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如：read，write,，skate,，singsongs，playbasketball,，playthepiano…等等,，能做的打(√)，不能做的打(×),，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述：myfriendis…。when…wasten,，…could…and…,，but…couldn’t…or…。一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得十分好,，我先給學(xué)生一個(gè)表格,，通過小組合作完成whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務(wù)，對學(xué)生太簡單了,，學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果

子吃”的感覺,，必須不會(huì)滿足。我立刻要學(xué)生回憶兒童時(shí)的一次難忘經(jīng)歷,，用3-5句話表達(dá)出來,，5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一齊,，增加了深度,，說得出寫不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,，而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)潛力,。

三是反思教學(xué)心得。在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括,，對教師自身的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,，并以教學(xué)后記的形式來完成,。我認(rèn)為這也是最值得我堅(jiān)持做的,。常常在課后,，我會(huì)對教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行反思,、分析,、總結(jié),，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否到達(dá)預(yù)期的效果?教學(xué)計(jì)劃如何?是否有所改變?改變計(jì)劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系?是否對培養(yǎng)解題潛力有所幫忙?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等,。

我記下成功之舉,，總結(jié)可取之處，也記下自我的失誤與疏漏,，作深刻的剖析,，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨(dú)創(chuàng)的見解值得回味,，能幫我拓寬教學(xué)思路,。我最想記的就是再教設(shè)計(jì)，怎樣在下一次教學(xué)中揚(yáng)長避短,，精益求精,。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理,，有詞匯教學(xué)方法的反思,，有任務(wù)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)，有關(guān)于課堂控制的,，有關(guān)于信息技術(shù)的,，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，一有所得,，及時(shí)記下，不斷反思,，不斷困惑,，不斷超越，不斷完善自我的課堂,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

初一教學(xué)隨筆語文篇六

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生,，多給學(xué)生思考的空間,。但其實(shí)，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,，抓住重難點(diǎn),，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,，他們的自學(xué)潛力,，理解潛力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精,，更要善于引導(dǎo),，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,，其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍,，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場，毫無章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,，我們得讓他們有話講,，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無生機(jī);比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望,。

要成為一名教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,，學(xué)高為師”,，要作一個(gè)好老師，不僅僅要能得學(xué)生心,，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對你產(chǎn)生信任感,，才會(huì)甘心聽從你的教導(dǎo),，才會(huì)喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾必須要做到,，比如學(xué)生那里收繳到的.一些小物品,，必須要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣,，學(xué)生對老師沒有信任感后,，無論你實(shí)施的什么制度和提出的推薦，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生抵抗情緒,，管理和教學(xué)工作就很難開展,。

備課既注重知識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,，每一課都做到“有備而去”,，這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握,。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口,，動(dòng)筆,，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任,，否則威信只會(huì)建立在班主任那里,，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你,。

除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,，確定小組長，由小組長來檢查,，小組長的作業(yè)由科代表來檢查,。。

當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者,，在使用實(shí)驗(yàn)教科書的同時(shí),，用了將近二年多的時(shí)間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個(gè)人對數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操,。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強(qiáng)了,，且有部分資料沒有實(shí)用價(jià)值性(當(dāng)然最近幾年在必須程度上也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)思想與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系);另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目，數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目,。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,，歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程:經(jīng)歷、體驗(yàn),、探索等,。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別,，個(gè)性表現(xiàn)于教材資料,、目標(biāo)定位、師生關(guān)系,、學(xué)習(xí)方式等方面,。在資料上分四個(gè)領(lǐng)域:“數(shù)學(xué)代數(shù)”,、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”,、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的敘述;具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受),、體驗(yàn)(體會(huì))、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo),，同時(shí)也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,，學(xué)生不單純學(xué);作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員，務(wù)必全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，更新自己的教育理念,，全面改善教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和超多精美的插圖,，生動(dòng)形象的語言,，顯得圖文并茂，直觀形象,，情節(jié)生動(dòng),。如做一做、聽一聽,、說一說,、試一試、想一想,、練一練等，個(gè)性是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn),，更貼合孩子們的口味,。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍,、最用心的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素,，如教材中“游戲是否公平”,、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會(huì)令我們身不由已的進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界,。新課程的實(shí)施像一場及時(shí)的春雨,，煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力。一接觸新教材,，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué),、新氣息,、新思想、新理念,，不僅僅給教師很大觸動(dòng),，也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望，更為廣大教師,、學(xué)生帶給了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì),。

新課程的科學(xué)性、實(shí)用性,、先進(jìn)性和前瞻性無可質(zhì)疑,，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”,，如課堂“亂哄哄”,，學(xué)生們高談闊論，情緒高揚(yáng),，數(shù)學(xué)課象物理,、化學(xué)課一樣，也做起了實(shí)驗(yàn);學(xué)生常常會(huì)制作一些小制作,、工藝品等等;另一方面,，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”，如計(jì)算潛力差,、易出錯(cuò),，表達(dá)潛力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密等,，這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”構(gòu)成鮮明的對照,，不由得讓許多家長憂心忡忡:數(shù)學(xué)到底怎樣學(xué)?學(xué)什么?甚至數(shù)學(xué)教師也在說這課還怎樣教。其實(shí),，新與舊的最根本的差異是體此刻基本理念上,。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”,，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”,、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”,。所以我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對策。