教師把這些東西用隨筆的形式反映出來(lái),，對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步,，對(duì)提高自己的教學(xué)水平都有一定作用。你會(huì)寫(xiě)初中畢業(yè)班語(yǔ)文教育隨筆嗎?下面小編給大家?guī)?lái)初中畢業(yè)班語(yǔ)文教育隨筆,，希望大家喜歡!

初中畢業(yè)班語(yǔ)文教育隨筆 1

新一輪課程改革,，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力,。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段,，到底怎樣去進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜,，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué),。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)特，很新穎,，但操作起來(lái),，好象又很不好把握。尤其是透過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話,，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求

我認(rèn)為,，像這樣去教語(yǔ)文,，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的,。我個(gè)人以為,，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題,，離開(kāi)了變化發(fā)展的看問(wèn)題,，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是十分重要的,。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué),，務(wù)必重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的,，都要十分重視,，努力從多方面去用心引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育,，有時(shí)還務(wù)必帶有強(qiáng)制性,。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右,。因?yàn)?，學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方,、大聲說(shuō)話,，說(shuō)普通話習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六,、好問(wèn)的習(xí)慣;七,、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;八、規(guī)范,、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo),，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō),，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就務(wù)必要求有必須速度,，務(wù)必規(guī)范,、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō),，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍,，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等，也跟著上來(lái)了,。

初中畢業(yè)班語(yǔ)文教育隨筆 2

上好一節(jié)課容易,，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對(duì)剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀,，遙不可及,，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài),，莫要好高騖遠(yuǎn),，扎扎實(shí)實(shí)，向45分鐘要效益,，大可不求花樣百出,，滿堂皆彩，但求實(shí)實(shí)在在,，易行有效,，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。

回顧從教以來(lái)約一年半的語(yǔ)文教學(xué)生涯,，不敢輕言“有效”二字,。下面是我對(duì)如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處,，望諸君批評(píng)指正,。

首先得明確一個(gè)概念，什么是“有效”

“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,，有效果,。由此推及語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下,，語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),，效果明顯。

簡(jiǎn)單的說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效,，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)即為無(wú)效或低效,。可見(jiàn)課堂有效與否,，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上,。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境,，使學(xué)生痛苦不堪,，使老師尷尬難言。

其次是如何才能做到有效

一,、做好課前準(zhǔn)備

要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,，首先要在課前下功夫,，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。

1,、鉆研教材，潛心與文本對(duì)話

初中語(yǔ)文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯,，易理解,，而且篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)難度大,。所以必須要重視對(duì)教材的研究,。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，揣摩教材編寫(xiě)者的編排意圖,、教材的結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn),、難點(diǎn);對(duì)于一篇篇課文,，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話,，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話,。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面,、深刻,，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材,，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材,。

2、充分解讀學(xué)生,，尊重群體差異及個(gè)體差異

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量,，帶著已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感參與課堂活動(dòng),，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性,、多變性和復(fù)雜性,。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性，務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景,，刪繁就簡(jiǎn),，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè),。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁,。

往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異,。所以備課時(shí)就務(wù)必思考到這些因素,，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá),，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待,。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題,。不僅僅如此問(wèn)題難度要有必須的梯度,，提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中,。

3,、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案

教參僅供參考,，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下,。所以精心備課,，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路,，目標(biāo)明確,，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué),。網(wǎng)絡(luò)的普及,，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái)，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作,。如果奉行“拿來(lái)主義”,，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣,，而且研究教材與學(xué)生就失去了好處。教師既要研究書(shū)后習(xí)題,，又要站在學(xué)生的角度,，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題,，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考,、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧,，充滿情感的交流與心靈的溝通。

二,、把握課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么,，都在課堂,。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的保證。所以必須要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率,。

1、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往,、用心互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而到達(dá)共識(shí),、分享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,，因此，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系,，與學(xué)生課堂上平等對(duì)話，弘揚(yáng)個(gè)性,。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主,、平等和彼此溝通的理念,，沒(méi)有精神的自由，沒(méi)有主體意識(shí)的存在,，怎樣可能構(gòu)成真正的話語(yǔ)互動(dòng)因此,，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光，用幽默為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的春光,，贊賞的目光,、親切的話語(yǔ)、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),，營(yíng)造—種自由,、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,，樹(shù)立克服困難的信心,，去探究、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,，與老師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的、平等的對(duì)話,，在課堂上真正做到敢想,、敢說(shuō)、敢做,、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí),。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

所謂主導(dǎo)性,，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用,，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員,。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生,，讓學(xué)生們盡情的表演,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，做到眼里始終要有學(xué)生,，講在需要講之處，撥在就應(yīng)撥之時(shí),。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,。語(yǔ)文本身是一門(mén)綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫(xiě)潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科,，所以課堂上教師要使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō),、會(huì)讀,、能寫(xiě)。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng),，在啟而不發(fā)時(shí)能夠?qū)?wèn)題生活化,，使語(yǔ)文成為一門(mén)解決問(wèn)題的學(xué)科。教師能夠在課堂上講一些笑話,、幽默來(lái)活躍氣氛,。

一次，講到雙關(guān)修辭,，苦于沒(méi)有好的例子,。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學(xué)生把玩一語(yǔ)雙關(guān)的妙處,。

又有一次,，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個(gè)笑話：護(hù)士看到病人在病房喝酒,，就走過(guò)去小聲叮囑說(shuō)：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝,。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),，教師要能將問(wèn)題化難為易,。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書(shū),，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久,，沒(méi)人敢上來(lái)嘗試,，應(yīng)對(duì)這樣的局面，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“會(huì)填哪里填哪里,，填一處也行,。”于是學(xué)生爭(zhēng)先恐后，最終完成效果良好,。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單活躍,。

教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中,。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中,，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高,。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人,。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,，就務(wù)必大膽放手，讓學(xué)生自己去思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題。教師千萬(wàn)不可越俎代庖,，使學(xué)生喪失主體地位,，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,，如自讀課文完全能夠不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題,，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問(wèn)題,，進(jìn)行小組討論,，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書(shū)》就采用了這樣的方法,，效果良好,。

此外，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí),。教師要制定課堂激勵(lì)制度,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)功課,。

三,、重視課后反思

“昨事不忘，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師,，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思，很多感覺(jué)稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余,，留有足夠的空間與時(shí)間,，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失,。也是課堂教學(xué)有效性的延伸,。勤于反思，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)帶給參考和借鑒作用,。

最后,，落實(shí)課堂有效性離不開(kāi)勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電,，獲取新知,，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問(wèn)題。共同加油吧!

初中畢業(yè)班語(yǔ)文教育隨筆 3

作為一名教師,，要在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、暴露思維過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生思維,。

暴露思維過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動(dòng)中,，師生雙方都必須充分暴露思維過(guò)程,。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來(lái)的過(guò)程,，讓學(xué)生看到教師的思維過(guò)程,。學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手,，在嘗試,、探索的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,，充分暴露學(xué)生的思維，通過(guò)多維的交流,，從而找到解決問(wèn)題的方法,。我們要在暴露學(xué)生思維的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的思路,，改善學(xué)生的思維品質(zhì),，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們?cè)诜治鲋袑W(xué)會(huì)思考，需要把面對(duì)的問(wèn)題通過(guò)轉(zhuǎn)化,、分析,、綜合、假設(shè),、對(duì)比等中求得簡(jiǎn)捷,，在運(yùn)用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密,。

二,、抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維,。

各部分知識(shí)都不是孤立的,，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體。教學(xué)主要是思維活動(dòng)的教學(xué),，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過(guò)程的規(guī)律進(jìn)行思維活動(dòng) ，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識(shí) 與新知識(shí)的連接點(diǎn)，抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn),。這樣就自然地把新的知識(shí)與已有的知識(shí)科學(xué)地聯(lián)系起來(lái)。新的知識(shí)一經(jīng)建立,，便會(huì)納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識(shí)系統(tǒng)。

三,、激發(fā)求知欲望,，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,，可感具體的教學(xué)內(nèi)容,，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生思維情趣的基礎(chǔ)上,，適時(shí)適度地調(diào)控,，讓學(xué)生在"心求通而未通"、"口欲書(shū)而不能"的"憤徘"狀態(tài)之中,，這種"道弗牽,、強(qiáng)弗抑,、開(kāi)弗達(dá)"的思維激發(fā)，有助于學(xué)生的思維欲望的提高,，有助于學(xué)生探究知識(shí),，問(wèn)題的興趣。這樣,，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng),、開(kāi)展，學(xué)生的思維能力和素質(zhì)得到發(fā)展,，得到提高,。

贊可夫有可名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，是一生中最有價(jià)值的本錢,。"那么促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

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