作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級上冊語文第三單元作文教案篇一

編寫童話故事

――四年級上冊語文園地三習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生編寫完整、有趣的童話故事,；

2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、主動(dòng)評價(jià)的習(xí)慣,；

3,、激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新的能力,，能以多種形式創(chuàng)編童話。

指導(dǎo)的重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象,，使童話故事內(nèi)容完整有趣,。

教學(xué)流程：

一、猜一猜,，激發(fā)孩子想象,。

（課件出示：一個(gè)大雞蛋）師問：同學(xué)們，這是什么,？

師：這可是一個(gè)不同尋常的蛋,，美國的一個(gè)小學(xué)生曾以它為名寫了一篇作文，獲得了特等獎(jiǎng)呢,！

（課件出示：這個(gè)蛋是幾個(gè)小朋友去野外郊游時(shí)，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)的,，小朋友們爭論著,，這是個(gè)什么蛋呢？一個(gè)小朋友建議把蛋帶回家孵,。于是他們就把這個(gè)蛋帶回了家里孵,。一天、兩天,、三天??蛋終于浮出來了??）

師：大家猜猜,，孵出來了什么？指名回答,。

（課件出示：嘿,，蛋里孵出來的是一個(gè)人，還是一個(gè)不尋常的人――美國第40任總統(tǒng)里根?。?師：同學(xué)們,，你們認(rèn)為這篇文章為什么會(huì)獲大獎(jiǎng)呢？指名回答,。

師：對,，是大膽的、神奇的想象,，和出人意料的結(jié)果使這位同學(xué)的作文得獎(jiǎng),。 （板書：大膽神奇的想象）

師：同學(xué)們，我們也應(yīng)該像這位美國的同學(xué)一樣,，大膽地去奇思妙想,，你就會(huì)有意想不到的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師,，大膽的想象,、意想不到的故事結(jié)果,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了孩子們習(xí)作的興趣,，有意識(shí)地把孩子們往“大膽想象”“意想不到”的思路上引導(dǎo),。】

二,、憶一憶,，歸納童話特點(diǎn)。

1,、師：從小到大,，同學(xué)們一定聽過不少童話故事，回憶一下,，你還記得哪些童話故事,？我們的課文中又有哪些童話故事？（生自由交流）

2,、師：下面的這些標(biāo)題中,，有些是課外的，有些是學(xué)過的課文,，辨析一下,，哪些是童話故事的標(biāo)題呢？

（課件出示：《海的女兒》,、《賣火柴的小女孩》,、《小紅帽》、《丑小鴨》,、

《巨人的花園》,、《鳥的天堂》、《格林童話》）

3,、師：說說童話故事和其他文章還有什么不一樣的地方,？指名回答。

（板書：夸張擬人的手法 包含做人的道理）

4,、師小結(jié)：童話故事之所以吸引我們大家,，不僅因?yàn)橄胂筘S富，文章的結(jié)果出乎我們的意料,，還因?yàn)樗３?huì)運(yùn)用夸張擬人的表達(dá)手法,，而且故事中又蘊(yùn)含著做人的道理。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶聽過或看過的童話故事,，隨之概括童話故事的特點(diǎn),，使學(xué)生能夠加深對童話故事的體裁的認(rèn)識(shí)，初步懂得編寫童話故事不僅要發(fā)揮想象,，還可以運(yùn)用夸張,、擬人的`手法來表達(dá),，而且故事中包含著一定的道理，從而為下面的指導(dǎo)編寫作鋪墊,?！?/p>

三、講一講,，明確習(xí)作要求,。

1、（課件出示本單元的習(xí)作要求,。）指名讀,，說說本次習(xí)作向我們提了哪些要求？

（1）選擇幾種動(dòng)物或幾種物品當(dāng)主人公,？

（2）想象他們之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事,？

（3）編寫一個(gè)有趣的故事寫下來。

2,、師：現(xiàn)在,，讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然，看看這些主人公之間發(fā)生了哪些有趣的事情,？

（1）（課件出示《幸福是什么》中的圖片）說說在這個(gè)故事中，你覺得哪些情節(jié)十分有趣,？

（2）（課件出示《小木偶的故事》中的圖片）引導(dǎo)明白：故事中的小木偶光會(huì)笑還不夠,，還需要會(huì)哭，會(huì)生氣,，會(huì)著急,，會(huì)向別人表示同情和關(guān)心才行。

3,、師：是的,，在編故事之前，首先確定好一個(gè)別人意想不到的結(jié)果,，這樣故事才會(huì)有趣,。

【設(shè)計(jì)意圖：明確編寫的要求，再通過回顧示例,，開啟學(xué)生的思路,，使學(xué)生有話可說，有法可循,，以降低習(xí)作的難度,。】

四,、編一編,，形成寫作思路,。

1、現(xiàn)在,，請同學(xué)們插上想象的翅膀,，編一個(gè)最出人意料的富有創(chuàng)造性的童話。

2,、你可以一個(gè)人自己編,，也可以和小朋友合編，看看誰編的童話特別有意思,。

3,、同學(xué)們可以相互提醒，編清楚故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，或者提醒同學(xué)注意加入一個(gè)讓人意想不到的內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫的過程其實(shí)是給學(xué)生充分的時(shí)間思考,，同時(shí)也是讓學(xué)生明白寫作是為

了自我表達(dá)和與人交流。在和小朋友的交流合作過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)作的能力,，并且懂得與他人分享?！?/p>

五,、寫一寫，動(dòng)筆起草童話,。

師：拿起筆來,，把剛才編好的童話寫下來，注意：給自己編的童話加上有意思的題目,，語句要通順,、連貫，故事內(nèi)容要完整,、有趣,。

（生自由寫作）

【設(shè)計(jì)意圖：先想后說再到寫，既降低了習(xí)作的難度,，消除了學(xué)生的畏懼心理,，也能讓學(xué)生積極地投入到快樂的習(xí)作過程中去?！?/p>

六,、評一評，賞析交流作修改。

1,、選定寫得較好的學(xué)生上臺(tái)讀讀自己的童話,，師生評議賞析。

2,、根據(jù)評議,，學(xué)生自己在原作上進(jìn)行修改，也可以同桌相互評議修改,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過評議,，學(xué)生自主對同伴的習(xí)作提出自己的觀點(diǎn)，對自己和他人的習(xí)作作出理性的判斷,，也就是自我指導(dǎo),、自我提升的過程?！?/p>

四年級上冊語文第三單元作文教案篇二

六年級上冊第三單元習(xí)作600字

我是一個(gè)愛騎自行車的人,。這不，在一個(gè)周末早上,，我們一家早早起床,，準(zhǔn)備騎自行車去爬南少林。

可沒想到此時(shí)是高峰期,，車輛來來往往,。媽媽見見此景，為了我們的安全,，毫不猶豫地帶我們走一條土路,。土路最然能到，可是比原來的路長了兩倍,。地面也是坑坑洼洼，有的小坑還有積水,，車一陷入,，就有“大獎(jiǎng)”送給你。

路這樣子,，還是人走的嗎,？我正想著，自行車開始搖來晃去,，正要摔倒時(shí),，一位阿姨正騎自行車從我身邊經(jīng)過，一把扶住了我的車尾,，車一下子平穩(wěn)住了,。我一看那阿姨，一身紅色的運(yùn)動(dòng)衣，頭戴自行車頭盔,，正一臉關(guān)切地看著我：“小朋友,，小心啊,！”“謝謝阿姨,！”可她是誰呀？我也不認(rèn)識(shí),。

不知怎么,，我和那位阿姨落在了大部隊(duì)后頭。到了一處斜坡,，多高,？騎得上去嗎？我艱難地踏上去,，斜坡好像故意和我作對似的,，真長，風(fēng)中還夾著沙子,，我感到寸步難行,。

“好累啊,！”

“小朋友,，加油！”“再加把勁,，一定能爬上去的`,！”

一路上，阿姨都在一旁鼓勵(lì)我,。

聽了那些話,，我身上仿佛立刻有了使不完的力氣，一口氣騎上了長長地斜坡,。

啊,，終于爬上斜坡了！

可是,，沒多久,，就倒霉了！誰知路上的坑里有一些不明液體,，車騎過,，輪子打滑一下，車在路上,，人呢,？人卻摔在路邊,！眼看就要掉下旁邊的小溝，看到下面洶涌的“河流”,，我頓時(shí)“?。　钡亟辛似饋?。

“快,！拉住我的手！”阿姨伸出了手,。

我拉著她的手,，一下腳蹬上去……

此時(shí)，我無不對她懷著感激之情,。

她明明只是個(gè)陌生人,，卻愿意冒著將自己陷入困境的危險(xiǎn)也要伸出手。這說明了什么,？這說明了人那顆熱心還未冷卻?。?/p>

四年級上冊語文第三單元作文教案篇三

1.教師明確本次習(xí)作要求,。

2.小組合作完成作文,。

教學(xué)反思：

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.謄寫作文。

2.評議作文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在評議作文的同時(shí)再次幫助學(xué)生明確本次習(xí)作要領(lǐng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 修改說明

四年級上冊語文第三單元作文教案篇四

1.鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)朗讀自己的作文。

2.組織學(xué)生評議,。

3.教師補(bǔ)充,。

三、全班范圍內(nèi)交流,。

四,、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作4 記敘一次討論會(huì)

有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號使用正確

[蘇教版四年級下冊第三單元《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版四年級下冊)]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇五

課題作文三·抒發(fā)真情實(shí)感授課日期共2課時(shí),，第1-2課時(shí)總第32-33課時(shí)課型講評,、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過講評和指導(dǎo),，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn),，反思上次作文中的不足,，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)抒發(fā)真情實(shí)感,。2、過程與方法：通過優(yōu)秀作文展示和理性對照,，理解作文寫作的技能,，并嘗試運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：...

課題作文·用多種感官參與寫作授課日期共2課時(shí),，第1-2課時(shí)總第22-23課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官參與對生活的感知、整合和寫作,，練習(xí)完成作文,。2、過程與方法：借助所學(xué)課文或詩詞講解相關(guān)理論,，使學(xué)生產(chǎn)生較為深刻的認(rèn)識(shí),，并在練習(xí)寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過...

學(xué)寫微型小說●教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)虛構(gòu),，通過雜取種.種，更為集中,，更為典型的表現(xiàn)社會(huì)生活,，表現(xiàn)自己的對社會(huì)、對人生,、對生活的認(rèn)識(shí),。2.學(xué)會(huì)小說各種描寫方法，如細(xì)節(jié)描寫,、肖像描寫,、動(dòng)作描寫、心理描寫,。3.學(xué)習(xí)小小說巧妙的構(gòu)思,結(jié)尾新奇的方法,。●課時(shí)安排：二課時(shí)●教學(xué)方法：聯(lián)讀悟?qū)?、練寫促悟●學(xué)習(xí)第一課時(shí)一,、導(dǎo)入語從一個(gè)螺殼...

課題：作文·學(xué)會(huì)辯證分析課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解思維對于寫作的意義,，學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證思維分析問題,，完成寫作訓(xùn)練。2,、通過機(jī)智回答實(shí)例讓學(xué)生了解辯證思維的邏輯力量,，通過片斷訓(xùn)練使學(xué)生感受運(yùn)用辯證思維的方法，進(jìn)而完成作文訓(xùn)練,。3,、使學(xué)生了解辯證思維的實(shí)際價(jià)值，并在今后語言活動(dòng)中自學(xué)加以運(yùn)用,。教學(xué)重...

課題：作文·恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1,、總結(jié)上次作文的得失,，強(qiáng)調(diào)文章主題的同一性，指出作文中普遍存在的結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象,，研討解決辦法,。2、通過訓(xùn)練,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章結(jié)構(gòu)對表達(dá)效果的影響,，學(xué)會(huì)使用自己喜愛的一種結(jié)構(gòu)方式組織文章。教學(xué)重點(diǎn)1,、了解結(jié)構(gòu)對文章的影響,，理解結(jié)構(gòu)包含的主要內(nèi)容。2,、學(xué)習(xí)...

課題：作文·寫出事件的波瀾課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：通過講評和指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明確訓(xùn)練要點(diǎn),，反思上次作文中的不足,，并適當(dāng)加以修改;學(xué)習(xí)如何寫出事件的波瀾。2,、過程與方法：通過優(yōu)秀作文展示和理性對照,，理解寫景的技巧和作用;并嘗試運(yùn)用1-2種技巧使事件敘述產(chǎn)生變化和波瀾。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀...

課題：作文·寫出人物的個(gè)性課時(shí)：2分析及反思教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用具體描寫的方法寫人物;學(xué)習(xí)通過對人物語言、行動(dòng),、肖像,、心理等方面的個(gè)性化描寫，刻畫人物的性格,。2,、過程與方法：借助小說中塑造人物的方法，學(xué)習(xí)人物刻畫;講解小說情節(jié)細(xì)節(jié)化,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：消除學(xué)生畏懼...

課題作文·寫出層次授課日期共2課時(shí)總第45-46課時(shí)課型講評,、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：總結(jié)上次作文得失，展示優(yōu)秀作文,，分析寫作效果不理想的原因;針對出現(xiàn)的問題提出訓(xùn)練主題,，完成訓(xùn)練任務(wù)。2,、過程與方法：通過總結(jié)提出訓(xùn)練要點(diǎn),，教師講解并作出示范，通過訓(xùn)練使學(xué)生將列提綱內(nèi)化為寫作素養(yǎng),。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀...

課題作文·文學(xué)隨筆授課日期共2課時(shí)，第1-2課時(shí)總第課時(shí)課型講評,、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：通過作文講評，使學(xué)生了解造成作文優(yōu)劣的主要因素,，從而提高作文寫作的自覺意識(shí);學(xué)習(xí)文學(xué)隨筆的寫法,，達(dá)到讀寫互相促進(jìn)的目的。2,、過程與方法：通過優(yōu)秀作文分析,，明確作文構(gòu)思的三種基本方式，提高學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思的水平,。3...

課題作文·思維的深度授課日期共2課時(shí),，第1-2課時(shí)總第31-32課時(shí)課型講評、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解思維的深度對作文的重要意義,，訓(xùn)練學(xué)生分析材料的思維深度，總結(jié)思維方法,，進(jìn)行寫作訓(xùn)練,。2、過程與方法：通過案例分析使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加以總結(jié),，形成理性認(rèn)識(shí);。3,、情感態(tài)度與...

四年級上冊語文第三單元作文教案篇六

如何有效的開展作文教學(xué)

一直以來,，我校的作文教學(xué)面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知道如何去上作文課,，二是學(xué)生提到作文難,，作文整體質(zhì)量差，精品少,。一是因,，二是果。下面所說是我作文教學(xué)中的一些做法,，是否對你有所幫助?

一,、作文教學(xué)的目的是什么?

我認(rèn)為作文教學(xué)一是提高學(xué)生應(yīng)考的分?jǐn)?shù)，這也是我經(jīng)常所談的學(xué)生作文只要能打動(dòng)作文批改者,，就能得高分;二才是提高學(xué)生的寫作水平,。個(gè)人認(rèn)為作文教學(xué)的這兩個(gè)目標(biāo)一個(gè)是短期目標(biāo),，一個(gè)是長期目標(biāo)。當(dāng)然,，這兩個(gè)目標(biāo)是不可分的,，學(xué)生應(yīng)考作文得分較高，可以說明這個(gè)學(xué)生寫作能力也有了很大的提高;反之,，如果說學(xué)生的作文能力較好,，那么就不擔(dān)心學(xué)生考試中的作文不能得高分。

二,、作文教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)

1,、教師應(yīng)該給作文分好類。

我是這樣為學(xué)生分類的：從形式上分,，可以分為寫人,、寫事、寫景,、寫物,、想象作文、應(yīng)用文,、讀后感,。從表達(dá)主題上可以分為很多種，但從打動(dòng)作文批改者這個(gè)角度來說,，我分為了兩個(gè)大類,，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛”的作文：愛“地”,，如愛家鄉(xiāng),，愛學(xué)校等;愛“人”，如愛教師,，表現(xiàn)師生情的,，愛家人，表現(xiàn)親情的,，愛朋友,，表現(xiàn)純真友情的;愛國，展現(xiàn)新時(shí)期少年新風(fēng)采的;寫國家重大事件的,，如奧運(yùn),、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn),。

作文的分類,，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的,。這兩種分類方法,，我建議教師在教學(xué)中明確給學(xué)生提出第一種，閱讀教學(xué)中多提及第二種,，因?yàn)榈诙N分類與我們平時(shí)的語文閱讀教學(xué)能更好的結(jié)合,。

2、作文教學(xué)貴在平時(shí)閱讀教學(xué),。

作為中高年級的語文閱讀教學(xué)，都有一個(gè)落腳點(diǎn),，那就是寫,。“寫”應(yīng)該貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中,。一般的來說,，每次新課結(jié)束后，根據(jù)課文特點(diǎn)都應(yīng)該讓學(xué)生有目的地寫,，寫一個(gè)片段,，寫一句話等。當(dāng)然,，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該有方法方面的指導(dǎo),。

我這閱讀教學(xué)中，教給學(xué)生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌,、動(dòng)作,、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì),，表達(dá)出自己的愛與恨;通過自己的五官感受,，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法和想象寫出景物的特點(diǎn)，寫出自己所感或者自己體會(huì)到的哲理;寫景作文中多用比喻,、排比,、擬人的手法，賦予對象生機(jī),。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合,，如假如我有一根金手指，我為病殘的人送上健康,，這是小愛;為戰(zhàn)爭中的孩子送去關(guān)愛,，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保,。這里好像扯遠(yuǎn)了,，呵呵，話歸正傳,。上面的幾個(gè)寫作方法在閱讀教學(xué)中應(yīng)該一個(gè)一個(gè)去落實(shí),，如課文中有外貌描寫的,，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師,，都要引導(dǎo)學(xué)生去品味作者外貌描寫的手法,，并有針對性地練筆。

只有上好了閱讀教學(xué)中的“重點(diǎn)詞,、句,、段”，才能有我所說的針對性練筆,，才能說到作文的立意,、主題、選材,、結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法等方面。

3,、重視學(xué)生的積累,。

詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素,，我在上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常詞不達(dá)意,，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀,，我煞費(fèi)苦心,。<蓮山~課件 >我的做法是成立班級圖書角，讓學(xué)生多讀書,，并且自主積累優(yōu)美詞句,，這也可以讓學(xué)生記住一些“故事”，對學(xué)生作文大有好處,。二是教師根據(jù)作文有針對性地,、分類地讓學(xué)生積累。記得上六年級的時(shí)候,，我常常在晨會(huì)時(shí)在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語,、句子，與學(xué)生互相品析后,，讓學(xué)生抄寫在積累本上,，并且要求學(xué)生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時(shí),，很多的時(shí)候,，我會(huì)系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞,、病句等方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個(gè)過程,。

根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題,，我“發(fā)明”了“八讀法”修改作文。是學(xué)生改(自己改→同桌改→組長改),，此前要教給學(xué)生一些基本修改號的用法,。在學(xué)生改后，我粗略翻一下,。所說與學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定相違背,。學(xué)生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用,。

先說一說我的“八讀法”,。

一讀改字：學(xué)生集中糾正作文中的錯(cuò)別字;

二讀改詞：換去不恰當(dāng)?shù)脑~,。

三讀改句：修改病句(用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)也在此列),，給句子換個(gè)說法，主要是修辭方面的,。

四讀改段：詳略得當(dāng),，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫,。

五讀品優(yōu)美詞句,。

六讀品修辭。

七讀品寫法,。

八讀品主題,。

四年級上冊語文第三單元作文教案篇七

常州市安家中學(xué)??呂堅(jiān)

一、?教學(xué)目標(biāo)

1,、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思,。

2,、在說話過程中注意表情、語氣,、身姿,、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力,。

3,、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。

4,、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題,，選出研究主題，并指定計(jì)劃,，合作解決問題,。

一、?單元課時(shí)安排:共12課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)???????????????????????????????????????? 1課時(shí)

《背影》???????????????????????????????????????????? 2課時(shí)

《甜甜的泥土》?????????????????????????????????????? 1課時(shí)

《人琴俱亡》???????????????????????????????????????? 2課時(shí)

《父母的心》???????????????????????????????????????? 1課時(shí)

《我的母親》???????????????????????????????????????? 1課時(shí)

寫作???????????????????????????????????????????????? 3課時(shí)

口語交際???????????????????????????????????????????? 1課時(shí)

二,、?教學(xué)設(shè)想：

本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”,，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》,，同生共死的兄弟之情 ,，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。

家庭是生命的起點(diǎn),，人生的慰藉,，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件,，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴,，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的.至愛親情。

在單元教學(xué)上,，四篇文章可各有側(cè)重,，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事,，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地,，無所不在，無處不有,?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨(dú)特形象,，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情,。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物,，通過四個(gè)片段,，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下,?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動(dòng)人肺腑的親子之愛,。

三,、?教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí) 整體把握單元內(nèi)容

教學(xué)步驟&

[4]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇八

3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

第十二學(xué)時(shí)：口語交際——一姿一容總關(guān)情

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情,、身姿、手勢,、目光等非語言因素傳遞信息,，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語言，掌握他人心理,，從而更好地與人交流,、溝通。

課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子,。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí),，圈劃重點(diǎn)

2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言

3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說思考,、發(fā)言,、交流

4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演,，勸說他人,，推薦優(yōu)秀者在全班交流

5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流

第十三學(xué)時(shí)：單元專題交流

學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程、交流各組的活動(dòng)成果,、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲,，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評價(jià),。

課堂學(xué)習(xí)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題

（1）課堂發(fā)言的情況,。

（2）完成作業(yè)的情況,。

（3）參與活動(dòng)的情況,。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng),。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高,。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議,、評價(jià)

課后學(xué)習(xí)：自我評價(jià)單元收獲,，完成表格

四年級上冊語文第三單元作文教案篇九

四年級上冊第六單元習(xí)作

勝似親人

在某個(gè)城市的郊外,，住著一位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠(yuǎn)方的縣城工作了,，很少回家,。老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時(shí)間也去世了,。只剩下老奶奶一個(gè)人孤苦伶仃地生活著,。 一個(gè)叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見老奶奶拐著拐杖作家務(wù)活的辛苦樣子時(shí),，都會(huì)不由自主的產(chǎn)生同情之心,。她決定去幫助老奶奶做家務(wù)活,。有一天，小紅看見老奶奶,，一只手拐著拐杖,，另一只手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服,。小紅跑到老奶奶的面前,，親熱的對老奶奶說：“奶奶，讓我來幫您洗吧,，您到一旁歇歇吧,！”老奶奶一聽連忙把手搖了搖說：“小紅，不用了,，不用了,，我自己來?！钡〖t堅(jiān)定的說：“不要緊的,，我長大了嗎，幫您作家務(wù)活是應(yīng)該的嗎,?！崩夏棠搪犃耍瑳]辦法,，只好讓小紅做,。于是小紅又是搓，又是打,，一件件臟兮兮的衣服,，被小紅洗過像是剛買來一樣干凈。小紅干完了活,，剛準(zhǔn)備走,。 卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅,，嘴里還說：“小紅你真棒,！”小紅害羞的說：“沒什么，沒什么,?！?/p>

從此，小紅經(jīng)常在生活上幫助老奶奶,。雖然小紅和老奶奶不是親人,，但她們的愛卻比親人還深。

勝似親人

有一位小姑娘叫晶瑩,。她住在苗族的某個(gè)村里,，她是漢族人,，她的臉色紅潤，好像涂了胭脂似的,，頭上經(jīng)常戴著小花,。村里大多是苗族人。其中有一位苗族老婆婆,，她的兒女都外出工作了,，每年都很少能回家。她經(jīng)常頭戴黑色頭巾,，耳朵上戴著銀耳環(huán),，身上穿著苗族特有的服裝。

年邁的老婆婆,，雖然手挺巧,，可干起粗活兒來并不方便。于是,，晶瑩每天放學(xué)回來都幫老婆婆干活,。

以前，晶瑩還小,，只能幫老婆婆洗洗碗,，擦擦桌?？墒乾F(xiàn)在晶瑩長大了,，不僅能幫老婆婆洗碗、擦桌子,，而且還能幫老婆婆捶背,、洗衣、拖地板,、煮飯??每天忙到很遲才回家寫作業(yè),。

今天又是周末,，晶瑩趕緊寫完作業(yè),，去幫老婆婆洗衣服。一進(jìn)屋,，她就圍上圍裙,、卷好袖子，開始洗起衣服來,。桶里的衣服洗完了,，掛在晾衣架上晾。晶瑩又幫老婆婆洗被子,、床單等,。

老婆婆進(jìn)屋一看,，晶瑩的手凍得通紅。她激動(dòng)地走過來,，右手摟住晶瑩的脖子,，左手撫摸著她的臉，頭貼著晶瑩的頭小聲和藹地說：“瑩瑩,，你真是個(gè)好孩子,，你這樣照顧我，幫助我,，真比我親兒女還親,，我真不知該怎么感謝你！”晶瑩小聲地說：“這是我應(yīng)該做的,?！?/p>

后來，全村的人都贊美晶瑩有顆高尚的心,。

勝似親人

在一個(gè)秋高氣爽的日子里,，小紅愉快地走在回家的`路上?；氐郊?，她寫完了作業(yè)，正準(zhǔn)備出去玩的時(shí)候,，她想：我們家的鄰居是苗族的張奶奶,，她年紀(jì)很大，白發(fā)蒼蒼的,，滿臉布滿了皺紋,。她的老伴早就死了，兒女也到外地打工去了,，我應(yīng)該為張奶奶做一些事,。想到這里，小紅立刻跑到張奶奶家的房子前,。小紅輕輕推開門,，躡手躡腳地走了進(jìn)去。但是,，張奶奶不在家里,。小紅一轉(zhuǎn)頭，看見院子里放著一個(gè)盆和好幾件衣服,。小紅想：張奶奶洗這么多衣服一定很累,，我?guī)蛷埬棠滔窗伞?/p>

小紅拿起一個(gè)盆，把盆裝滿水,，然后端著盆和幾件衣服走到院子里,。她把衣服放進(jìn)盆里,，開始四年級上冊第六單元習(xí)作洗衣服。她先往盆里撒了一些洗衣粉,，并且用手?jǐn)嚲鶆?。然后，她就開始用力地搓衣服,。搓了,，她打開衣服，看見領(lǐng)口處還有一點(diǎn)兒臟跡,。于是,，她拿出肥皂，使勁地搓起來,。搓了一會(huì)兒,，她累極了，想：張奶奶年紀(jì)很大,，行動(dòng)不方便,，要是我放棄了，張奶奶一定會(huì)再來洗的,，我要堅(jiān)持下去,。于是，她又繼續(xù)洗起來,。過了一會(huì)兒,，她又打開看衣服了一下。這回,，沒有任何臟跡了,。她大喜過望，把衣服提了起來,，搭在了晾衣架上,。

這時(shí)，張奶奶回來了,。她激動(dòng)地抱緊小紅,，說：“你比我的親孫女還親呢！”小紅不好意思地說：“我?guī)湍鳇c(diǎn)兒事是應(yīng)該的,，以后我還要幫您做更多的事哪,！”

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十

蘇教版第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市新閘中學(xué)? 謝娟萍

一、單元教學(xué)思路：

一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時(shí),，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么,，有什么,，二是弄懂為什么,。

本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》,、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì),、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識(shí)是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境,，應(yīng)不懈努力,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系,，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系,。按照是什么――>為什么――>探索永無止境的順序來組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展,，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實(shí)求是,，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境,，開展切實(shí)可行的語文小活動(dòng),，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀,。利用多種形式,，開發(fā)課程資源，調(diào)動(dòng)主體探索外部世界的好奇心和能自主,、合作形成單元探究專題,，并從作品中領(lǐng)會(huì)到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等,。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文,，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份校刊,。

二,、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo) 的三

w能正確、流利、有感情地朗讀課文,，做到眼到,、口到、心到,。

w 理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué),、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用,。

w體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確,、生動(dòng)的特點(diǎn)。

w掌握說明文寫作基本要求,，學(xué)寫簡單的說明文,。

w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物,。

三,、單元教學(xué)課時(shí)安排：總課時(shí)14課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》???? 2課時(shí)

《我們的知識(shí)是有限的》?? 1課時(shí)

《活板》???????????????? 2課時(shí)

《宇宙里有些什么》?????? 1課時(shí)

《花兒為什么這樣紅》???? 1課時(shí)

山市???????????????????? 1課時(shí)

寫作???????????????????? 3課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)???????????? 1課時(shí)（可放在課外）

單元學(xué)習(xí)小結(jié)???????????? 1課時(shí)

第1課時(shí)?? 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄,、課文

明確任務(wù)。

2

巡視,，指導(dǎo),。

瀏覽目錄、課文等,。

3

討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方,？

討論，交流,。

4

布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)反思

第二塊：制定活動(dòng)方案,，組建活動(dòng)小組,。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1

問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的,？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>

談感受（自己最感興趣的內(nèi)容,，印象最深刻的內(nèi)容）。

2

針對這些你感興趣的內(nèi)容,，確定自己的單元活動(dòng)方案,。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。

[4]?[5]?[6]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十一

那把段尺

人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關(guān)愛,，讓他們更加親近,、和諧,、還記得那一天發(fā)生的事……

那天,，要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候,，我再一次檢查我的文具盒,，看看文具準(zhǔn)備好了沒。中性筆,，好好地躺在文具盒中;鉛筆,，乖乖地趴在文具盒里內(nèi);橡皮，安靜地坐在文具盒里;尺子,，咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表,，糟了,，快上課了，怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué),，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有,，周圍的同學(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西，只有我,，在焦急地東張西望,，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀,，現(xiàn)在怎么沒了呢?難道它長翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,，我該怎么辦?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急?！?/p>

就在這時(shí),，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關(guān)心地問：“韋t然,，你怎么了?”我著急地說：“我的尺子不見了,，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及,，更何況我又沒帶錢,，更不要說回家拿了。怎么辦呀……”她聽完以后說:“原來是這么回事呀,，這好辦,，交給我吧。”她說完回到自己座位上,，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半,，我當(dāng)時(shí)就愣了，傻傻地望著她,，她看我傻愣在那,，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那干什么?快拿著呀!”說著,，便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋?，她看我還傻傻地看著她，便把我的手?jǐn)傞_,，把尺子放在我的手心,，我終于醒了過來，半晌,，才說出一句話:“你這是干什么?”她笑著說：“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí),，上課鈴聲響了起來……

事后，我一直珍藏著這把斷尺,，直到現(xiàn)在我還珍藏著……

[六年級上冊語文第三單元習(xí)作]

四年級上冊語文第三單元作文教案篇十二

蘇教版八年級上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市北環(huán)中學(xué)??祝暢紅

一,、單元教學(xué)目標(biāo)?：

1、能讀會(huì)寫課文中的生字,，養(yǎng)成使用字典,、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。

2,、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法,，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情,，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴,；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法,，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu),。

4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對象,、場合,，掌握對方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力,。

5,、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評價(jià)。

二,、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)?????????? 1課時(shí)

《背影》?????????????? 2課時(shí)

《甜甜的泥土》???????? 1課時(shí)

《父母的心》?????????? 1課時(shí)

《我的母親》?????????? 2課時(shí)

《人琴俱亡》?????????? 1課時(shí)

寫作?????????????????? 3課時(shí)

口語交際?????????????? 1課時(shí)

專題交流或語文活動(dòng)???? 1課時(shí)

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)

第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情,，血濃于水,。本單元的課文中，一個(gè)背影,，融注了深深的父愛,；甜甜的泥土,，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛,；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情,；優(yōu)越的條件,，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn),，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛,，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子,；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情,；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平,、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”,。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上,、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情,，從而對學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用,，愛我親人,，愛我生活，愛我社會(huì),。

因此,，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象,，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情,。作為教師,，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元,，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物,，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情,，引起共鳴,，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情,，做到課內(nèi)外打通,，不局限于課本，也不脫離開課本,，在課本的基礎(chǔ)上拓展,、遷移，升華,，將自己的體會(huì)形成文字,，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣,、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題,。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文,，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究,；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響,；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽,；我最喜歡的作家”等,。

四、教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，制定活動(dòng)計(jì)劃

第一塊：了解單元內(nèi)容

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

1?讓學(xué)生瀏覽目錄,、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處,？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方,？ ?學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄,、課文

2?教師巡視,、指導(dǎo)?同桌討論交流

3?哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的,？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?就自己的閱讀體會(huì)談感受,，全班交流

教學(xué)反思

第二塊：制訂活動(dòng)方案,，組建興趣小組

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

1?針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),、單元活動(dòng)方案,。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),。自由交流,，確定自己的專題。自由組合專題研究小組,，推選組長,，確定專題任務(wù)。

2?教師巡視指導(dǎo),，給予一定的提示,、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃,、方案

教學(xué)反思

第二學(xué)時(shí) 《背影》 （一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀,，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情,。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞,；查閱相關(guān)資料,，加深對文章的了解。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注

1?以1991年,，香港

[4]