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課文《玲玲的畫》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
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生活中，因孩子的無知會(huì)很自然地做錯(cuò)一些事情,，犯一些錯(cuò)誤,。學(xué)生做錯(cuò)事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的,。我們是能想辦法解決問題的。正如課文《玲玲的畫》中提取的情節(jié)是：夜深了,，孩子玲玲在收拾畫畫工具時(shí)不小心把明天要評(píng)獎(jiǎng)的'畫給弄臟了,，著急地哭了。于是,，爸爸引導(dǎo)孩子：只要開動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。學(xué)習(xí)過程中重在讓學(xué)生明白生活中要多動(dòng)腦，多思考,，劣勢(shì)也能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。
課堂上，我提出：在平常生活中,，你遇到像玲玲一樣的問題嗎,？學(xué)生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個(gè)人回答我,。教室里鴉雀無聲,。我想：換個(gè)思考角度試試看吧。緊接著,，我這樣問：同學(xué)們,，在家里你做錯(cuò)事了，爸爸媽媽會(huì)怎么做呢,？
哇,！我的爸爸媽媽會(huì)說，你怎么這么煩呢,？過去,！過去！
太傻了,！問爸爸去,！
什么對(duì)不起不對(duì)不起，離我遠(yuǎn)點(diǎn),。
你也太頑皮了吧,！
這些回答完全在意料之中。因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)自身文化的素質(zhì)水平并沒有很快地隨著教育潮流而前進(jìn),。要想有較好的教育教學(xué)效果,，各方面素質(zhì)特別是家庭教育也急待引導(dǎo)。
深入想想,，象玲玲類似的,，因家長(zhǎng)啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會(huì)可能好嗎,？讓農(nóng)村孩子們從何說起呢,？我們?cè)诿鎸?duì)常見的生活小事又該如何啟發(fā)呢？家長(zhǎng)素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事,。我想：我們應(yīng)該在孩子的身上再多花點(diǎn)時(shí)間和精力去教育他們,。啟發(fā)孩子觀察社會(huì)生活，不放過生活中一點(diǎn)一滴的小事,。只有思考,，才會(huì)閃耀解決問題的火花,。
教育必須建立在學(xué)生的生活，教育應(yīng)該對(duì)關(guān)照學(xué)生思考生活,，意味著教育要關(guān)注完整的生命,，并致力于完整的人的發(fā)展。引導(dǎo)孩子關(guān)注生活,。因?yàn)榇蟛糠趾⒆記]有把生活這本大書看懂,，看透，看明白,，不會(huì)思考真實(shí)的生活,。孩子對(duì)生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導(dǎo),，多多啟發(fā),。
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