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課文《玲玲的畫》教學反思與評價篇一
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生活中,，因孩子的無知會很自然地做錯一些事情,，犯一些錯誤。學生做錯事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟,，并不是無法挽回的,。我們是能想辦法解決問題的,。正如課文《玲玲的畫》中提取的情節(jié)是：夜深了，孩子玲玲在收拾畫畫工具時不小心把明天要評獎的'畫給弄臟了,，著急地哭了,。于是，爸爸引導孩子：只要開動腦筋,，壞事也能變成好事,。學習過程中重在讓學生明白生活中要多動腦，多思考,，劣勢也能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。
課堂上，我提出：在平常生活中,，你遇到像玲玲一樣的問題嗎,？學生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個人回答我,。教室里鴉雀無聲,。我想：換個思考角度試試看吧。緊接著,，我這樣問：同學們,，在家里你做錯事了，爸爸媽媽會怎么做呢,？
哇,！我的爸爸媽媽會說，你怎么這么煩呢,？過去,！過去！
太傻了,！問爸爸去,！
什么對不起不對不起,，離我遠點,。
你也太頑皮了吧,！
這些回答完全在意料之中。因為農(nóng)村的家長自身文化的素質(zhì)水平并沒有很快地隨著教育潮流而前進,。要想有較好的教育教學效果，各方面素質(zhì)特別是家庭教育也急待引導,。
深入想想，象玲玲類似的,，因家長啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會可能好嗎,？讓農(nóng)村孩子們從何說起呢？我們在面對常見的生活小事又該如何啟發(fā)呢,？家長素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事。我想：我們應(yīng)該在孩子的身上再多花點時間和精力去教育他們,。啟發(fā)孩子觀察社會生活，不放過生活中一點一滴的小事,。只有思考，才會閃耀解決問題的火花,。
教育必須建立在學生的生活,，教育應(yīng)該對關(guān)照學生思考生活，意味著教育要關(guān)注完整的生命,，并致力于完整的人的發(fā)展,。引導孩子關(guān)注生活,。因為大部分孩子沒有把生活這本大書看懂，看透,，看明白，不會思考真實的生活,。孩子對生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導,，多多啟發(fā),。
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