每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

《玲玲的畫》是二年級(jí)課文,，內(nèi)容簡單,，道理明確，這樣的課文,，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后,，我明白了：語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn),，更是課程改革的難點(diǎn),。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文,，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞,。于是，靜下心來備課……以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲,。

一,、抓主線，幫學(xué)生理清思路本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中,，語言樸實(shí)，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）———難過,、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

二,、抓朗讀,，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀一開始,，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀；然后聽看動(dòng)畫片讀文,，理清線索,，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù),，層層逼進(jìn)文章,。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）———多形式地悟（理解文本）———再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念,，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí)）、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí),，憑借老師提供的句式勸玲玲,，幫玲玲）、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時(shí)）,、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）,、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然,，讀得開心,，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成,。

三,、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在,，所以在這句話的“出場”時(shí),，我安排地也是比較“隆重”,。“玲玲的心情是那樣高興,，但是更讓她高興的是什么呢,？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，“這正如爸爸所說的……”在讀,、背爸爸的話的基礎(chǔ),，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動(dòng)腦筋,，卻變成了好事,，你們遇到過類似的事嗎？”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程中,，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎,？其次，圖文并茂的板書,，課后名言的拓展,，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。當(dāng)然,，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中,，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別,，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求,。

最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克服的困難,，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事,。由于是第一課時(shí)，字只停留在認(rèn)讀上,，如果有時(shí)間的話,，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。掩卷深思,，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著,，將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合，才會(huì)使課堂生花,；抓住一切向名師,、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，不斷豐富自我，只有這樣,，才能使課堂上的自己更加游刃有余,；繼續(xù)深鉆教材，提高短時(shí)間把握文本的能力,；時(shí)刻不忘語文教學(xué)的本,，不忘記在語文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽、說,、讀,、寫“的能力……對(duì)于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗,，自己是那樣地癡迷,，那么，就讓自己帶著這些啟示,、這些今后教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小狗,，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨,。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。這篇課文內(nèi)容簡單,，道理明確，這樣的課文,，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后,，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì),，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反思整個(gè)教學(xué)過程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方,。

一,、巧妙開頭，使師生之間和諧融洽

二,、抓朗讀,，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

四,、聯(lián)系實(shí)際,，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.

五、圖文并茂的板書,，課后名言的拓展,，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲,。

當(dāng)然，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方,，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

兩天的備課，短暫而又漫長,，從課本外闖進(jìn)課本內(nèi),，再從課本里走出來，這是一個(gè)不斷修改,，不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)也深深體會(huì)到了一種鳳凰涅磐的超越感,。然后,，課堂究竟是一種不完美的藝術(shù)，更何況面對(duì)的是自己很不熟悉的50張小面孔呢,？靜心反思,，比賽課堂的那一幕幕又展現(xiàn)在腦海中，或在心底歡呼,，或愿面壁反思,，但對(duì)自己來說，卻都是“寶”,。

《玲玲的畫》是二年級(jí)課文課,，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文,，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文,，因?yàn)樗鼪]有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深?yuàn)W的哲理,，用語文老師們的話說,，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后,，我明白了：語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn),，更是課程改革的難點(diǎn),。當(dāng)一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文,，我們的心靈都可以和孩子們?cè)谡n堂是共舞,。于是，靜下心來備課……以下幾點(diǎn)是自認(rèn)為課堂中的驕傲,。

對(duì)孩子們來說,，一個(gè)陌生的老師讓他們既新奇又有些膽怯，如何讓孩子們?cè)谡n堂上盡情地展現(xiàn)自己,，無所顧慮地思考問題,，是我課前思考的一個(gè)重要問題。最后,，我決定以“夸獎(jiǎng)”孩子們?yōu)槠蹩?，讓孩子們真切感受到這個(gè)深愛他們的卞老師，其實(shí)愿和他們做朋友,，暢游語文課堂,。事實(shí)證明，我的決定是正確的,。我們的互相夸獎(jiǎng),，使孩子們的勁頭十足，興趣盎然,。精彩的回答,，惟妙惟肖的表演，久舉不愿放下的小手和一個(gè)個(gè)盛滿“思考”之水的小腦瓜,，充分說明了好的開頭也為整節(jié)課堂上孩子們的出色表現(xiàn)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）---難過、著急（弄壞作品）---滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗,，撥云見日般明了了,。

一開始，自由讀文,，檢查生字認(rèn)讀,；然后聽看動(dòng)畫片讀文，理清線索,，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握,，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章,。

在教學(xué)過程中,，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）---多形式地悟（理解文本）---再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了表演讀（讀玲玲和爸爸的對(duì)話時(shí)）,、推前想后體會(huì)讀（如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時(shí)，憑借老師提供的句式勸玲玲,，幫玲玲）,、加提示語讀（如讀玲玲哭著說話的句子時(shí)）、抓重點(diǎn)詞理解讀（如理解“端詳”一詞時(shí)）,、背誦爸爸意味深長的話等等,，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心,，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”,。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成,。

其次,，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設(shè)計(jì)和制作,，課件的合理利用,，都可以成為今后教學(xué)中的小小的收獲。

當(dāng)然,，遺憾的是,，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中,，語言上不夠嚴(yán)密,，應(yīng)準(zhǔn)確區(qū)分“圖案”和“畫”的區(qū)別，“名字”和“字”的區(qū)別,，不能為了自己所認(rèn)為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求,。最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克服的困難,，但是沒有體現(xiàn)變后的“好”事,。由于是第一課時(shí)，字只停留在認(rèn)讀上,，如果有時(shí)間的話,，應(yīng)做寫字的具體指導(dǎo)。

掩卷深思,，這次賽教給自己帶來的啟示很多：多看語文教學(xué)專家的論著,，將理論和實(shí)踐恰好地結(jié)合，才會(huì)使課堂生花,；抓住一切向名師,、向周圍的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷豐富自我,，只有這樣,，才能使課堂上的自己更加游刃有余；繼續(xù)深鉆教材,，提高短時(shí)間把握文本的能力,；時(shí)刻不忘語文教學(xué)的本，不忘記在語文課堂上扎實(shí)培養(yǎng)孩子的“聽,、說,、讀、寫“的能力……對(duì)于徜徉于語文課堂的那份自如,，那份美麗,，自己是那樣地癡迷，那么,，就讓自己帶著這些啟示,、這些今后教學(xué)中寶貴的財(cái)富繼續(xù)完美自己的語文課堂吧,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

現(xiàn)代媒體具有形象性、生動(dòng)性等特點(diǎn),，合理運(yùn)用媒體能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，提高課堂教學(xué)效率；能幫助學(xué)生求知,、悟情,、啟智；能幫助學(xué)生突破難點(diǎn),，掌握重點(diǎn),。我在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí)，用多媒體串連各教學(xué)環(huán)節(jié),，使每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接自然流暢,。整個(gè)課堂給人渾然一體感覺。這是這堂課中感到最滿意的地方,。所以我以后要常用媒體串連教學(xué)環(huán)節(jié),，使課堂教學(xué)如行云流水般的流暢。

朗讀是我國傳統(tǒng)的,、經(jīng)久不衰的讀書方法,，是最能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的讀書方法。我認(rèn)為文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),，自行建構(gòu)起來的,，所以在整堂課的教學(xué)中，我始終圍繞讀來進(jìn)行的,。同時(shí),，我還努力從孩子自己感悟文章意蘊(yùn)出發(fā)，以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化方式來引導(dǎo)孩子去感悟人物情感，發(fā)現(xiàn)壞事變好事的竊門,。

為此,，我安排了六個(gè)“讀”的環(huán)節(jié)：

①自讀，感知文本,。

②選讀,，讀出興趣。

③跟讀,，讀出節(jié)奏,。

④練讀，讀出方法,。

⑤分角色讀,，讀出體會(huì)。

⑥齊讀,，讀出語氣,。正因?yàn)樽x的充分，讀的透徹,，文中的難點(diǎn)才能水到渠成地得以解決,，文中的道理才能在學(xué)生心中扎根，課堂才會(huì)精彩紛呈,。

亮點(diǎn)之處,，必有失誤之所。思考許久,，覺得最大失誤就是：注重了學(xué)生的生成,，削弱了教師的主導(dǎo)。以致于,，忘記在課堂結(jié)束時(shí)運(yùn)用歸納性描述對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作一番回顧,，把所學(xué)的知識(shí)，所領(lǐng)悟的道理納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,，課剛開始，孩子們便熱情高漲,。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的，甚至是隨意猜測,，我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大,，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng),，活動(dòng)小組的結(jié)合,，研究內(nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流,，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下,，孩子們?cè)趯捤傻姆諊校?jīng)歷猜測,、實(shí)驗(yàn),、推理和對(duì)照的過程，自主完成研究活動(dòng),，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗(yàn)。

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測量、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后,，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食,，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了,，我知道,，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

玲玲的畫教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗,。課文中爸爸的話揭示了主題,，引人思考。課文內(nèi)容簡單,，主題明確,，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。本文記敘的是常見的生活小事,。

內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感,，感悟語言,，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn),，理解爸爸意味深長的話,。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪,，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫,，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源,，讓原來的畫與改了之后的畫進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗,，使得整個(gè)畫面顯得生趣盎然,。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度,，生活就會(huì)有無限的可能,。

呈現(xiàn)在課堂上，學(xué)生顯得被動(dòng),。而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑,，教學(xué)的痕跡比較濃?？磥?，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā),，語文課才能更加充滿語文味,。