在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

最后一課的閱讀理解以及答案篇一

最后一課

老舍

鈴聲,，對一個做貫了教員的,，有時侯很好聽，有時候很不悅耳，瑞宣向來不討厭鈴聲,，因?yàn)樗灰獩Q定上課，他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備的好好的,。他不怕學(xué)生質(zhì)問，所以也不怕鈴聲,。今天，他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲,，像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的,。他一向鎮(zhèn)定,，就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié),，他的手也沒有發(fā)顫?，F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來,。

鈴聲響了,。他迷迷糊糊地往外走,，腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢,。憑著幾年的習(xí)慣,，他的腳把他領(lǐng)到講堂上去,。低著頭,，他進(jìn)了課堂,。屋里極靜，他只能聽到自己的心跳,。上了講臺,，把顫抖的右手放在講桌上,，他慢慢地抬起頭來,。學(xué)生們坐得很齊,，一致地豎直了背,，仰著臉，在看他,，他們的臉都是白的,，沒有任何表情,，像是石頭刻的,。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲,。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn),。

他應(yīng)當(dāng)安慰他們，但是怎樣安慰呢,？他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心,，告訴他們抵抗敵人，但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書,，而不到戰(zhàn)場上去呢,？他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠湍?？他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎,？

把左手也放在桌上，支持著他的身體,，他用極大的力量張開了口。他的聲音,，好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中,。張了幾次嘴，他并沒說出話來,。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么?？墒?，學(xué)生們沒有任何動作，除了有幾個年紀(jì)大點(diǎn)的把淚流成很長很亮的道子,，沒有人出聲,。城亡了，民族的春花也都變成了木頭,。

糊里糊涂的,，他從嗓子里擠出兩句話來：明天上課。今天,，今天，不上了,！

學(xué)生們的眼睛開始活動,，似乎都希望他說點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見,。他也很想說,，好像他們或者能夠得到一點(diǎn)點(diǎn)安慰,。可是他說不出來,。真正的苦痛是說不出來的,！狠了狠心，他走下了講臺,。大家的眼失望地追著他。極快的,，他走到了屋門：他聽到屋中有人嘆氣,。他邁門檻，沒邁利落,，幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動,，聲音很微,，像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢,。他長吸了一口氣,，沒再到休息室去，沒等和別的班的學(xué)生會面,，他一氣跑回家中,，像有個什么鬼追著似的,。

1韓麥爾先生最后一課的課堂氣氛很靜,，祁瑞宣老師最后一課的課堂氣氛也很靜,。兩個國度，不同的時代,，為什么課堂上氣氛如此相似呢,？

2祁瑞宣老師一向鎮(zhèn)定，現(xiàn)在,，他的手在袖口里顫起來,，這種反常的表現(xiàn)說明了什么,？

3韓麥爾先生在最后一課里哽住了,，他說不下去了,。祁瑞宣老師好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中,。張了幾次嘴，他并沒說出話來,。這兩位老師的表現(xiàn)為何如此相似,？

4韓麥爾先生在最后一課里,，好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們法語課完了,，我們又上習(xí)字課。而祁瑞宣老師在最后一課上,，只擠出兩句話來：明天上課。今天,，今天,，不說了！對于這截然相反的表現(xiàn),，你有什么感想？

5請你談一談你對文中城亡了,，民族的春花也都變成了木頭這句話的理解。

6捕捉自己親自經(jīng)歷過的生活中的痛苦或幸福的感受,，運(yùn)用心理描寫,、動作描寫,、環(huán)境烘托等手法寫一段話,，突出真正的苦痛或幸福是說不出來的這一中心,。

7哪一個人不愛自己的母親,？哪一個人不愛自己的祖國,？古今愛國憂民的杰出詩篇有很多，讀后往往使人心潮澎湃,、熱血沸騰，你認(rèn)為哪些詩句最能打動你呢,？哪些詩句最能激發(fā)你的愛國熱情呢？請你寫出一兩句來（古今不限）

8古今歷史上,，有許多愛國英雄令我們敬佩，有許多愛國的名言讓我們銘記,。請以愛國名人,、愛國名言為目標(biāo),，做一點(diǎn)資料收集,。

我所知道的愛國

名人其中一位愛國名人的故事梗概我所知道的愛國

名言

參考答案：

1.兩篇文章表達(dá)的主題相同，都是寫即將亡國的苦痛,。2.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜,，他痛苦得不能控制住自己的感情了,。3.一樣的亡國之痛,，兩位老師的愛國情感是一致的4.每個人對痛苦的表達(dá)方式并不是一樣的。有的人在傷痛中堅強(qiáng),，有的人在苦楚中悲愴。5.民族的春花指祖國的語言,，這句話的意思是國家亡了,，祖國的語言之花也將枯萎,，我們都將失去祖國的語言6.略7.略8.示例：屈原,、文天祥，岳飛等,。示例略,。人生自古誰無死，留取丹心照汗青,。（文天祥）

最后一課2

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界,，十年間,，他們游歷了許多國家,，拜訪了許多有學(xué)問的人,，現(xiàn)在他們回來了,，個個都滿腹經(jīng)綸,。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來,，說：十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士,，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了,，我們上最后一課吧,！弟子們圍著哲學(xué)家坐下來,。

哲學(xué)家問：現(xiàn)在我們坐在什么地方,？

弟子們答：現(xiàn)在我們坐在曠野里啊。

哲學(xué)家又問：曠野里長著什么,？

弟子們答：曠野里長著雜草,。

對,，哲學(xué)家說：現(xiàn)在曠野里是長滿雜草,，但是我想知道應(yīng)該如何鏟除這些雜草,？

弟子們非常驚愕,，他們都沒有想到,，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家,，最后一課問的竟然是這么簡單的一個問題,。

一個弟子首先開口，說：老師,，只要用鏟子鏟掉就行了,。哲學(xué)家搖搖頭,。

另一個弟子接著說：用火燒也是很好的辦法啊,。哲學(xué)家微微笑了一下,，示意下一位,。

第三位弟子說：我想撒上石灰就會除掉所有的雜草。

接著講的是第四個弟子,，他說：斬草要除根，只要把根挖出來就行了,。

等弟子們都講完了,，哲學(xué)家站了起來,，說：課就上到這里吧，你們回去以后,，按照各自的方法鏟除一片雜草，一年后,，我們再到此地相聚。

一年后,，弟子們都來了,，不過相聚的地方不再是雜草叢生,，它變成了一片長滿谷子的莊稼地,。弟子們圍著谷地坐下,，等待哲學(xué)家的到來,，可是哲學(xué)家始終沒有來,。

幾十年后,，哲學(xué)家去世了,，弟子們在整理他的言論時,，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種,，那就是在上面________；同樣,，要想讓靈魂凈潔,，惟一的方法就是________去占領(lǐng)它。

想想弟子們在來源地相聚的情景,，他們的心理活動會有哪些變化,？

幾十年后,哲學(xué)家去世,弟子們在整理他的言論時,私自在最后補(bǔ)了一章:要想除掉曠野里的雜草,方法只有一種,那就是在上面種上莊稼.同樣,要想讓靈魂無紛擾,唯一的方法就是用美德去占據(jù)它.

1．根據(jù)文意,，在最后一段的兩處橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

2．對哲學(xué)家如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正確,？

3．根據(jù)上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學(xué)家如何正確地除掉雜草的問題,？

4．文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地,。它是怎樣變成一片長滿谷子的莊稼地的,？

5．一年后,，哲學(xué)家為什么始終沒有來赴約,？

6．用自己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括這篇短文的中心論點(diǎn),。

參考答案

1．種上莊稼 用美德

2．無論是從表面上除去雜草,，還是連根挖出雜草,，都只是暫時性的,，而不能徹底永久地除掉這些雜草,。

3．要徹底永久地除掉這些雜草,，就要把它改變成良田,，種上莊稼,。

4．是因?yàn)檎軐W(xué)家用一年時間把荒地開墾成農(nóng)田并且種上谷子而形成的,。

5．因?yàn)檎軐W(xué)家把曠野改造成農(nóng)田,，已用行動和事實(shí)給學(xué)生們作了回答,，所以他不再赴約去口頭回答了,。

6．要除掉頭腦中錯誤的,、骯臟的思想,，只有用正確的,、美善的思想去武裝,。壞的習(xí)慣要用好的習(xí)慣來代替,。當(dāng)代成功學(xué)指出，思想指導(dǎo)言行,，言行形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格,，性格決定命運(yùn)?？梢娨粋€人的思想思路是多么重要

最后一課的閱讀理解以及答案篇二

最后一課的閱讀理解以及答案

語法課完了,，我們又上習(xí)字課,。那一天,，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng),。個個都那么專心,，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響,。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,，但是誰都不注意,，連最小的孩子也不分心,，他們正在專心畫“杠子”,，好像那也算是法國字,。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”

我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里,，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西,，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的,。只要想想：四十年來，他一直在這里,，窗外是他的小院子,，面前是他的學(xué)生,；用了多年的課桌和椅子，擦光了,，磨損了,；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤,，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了,?？蓱z的人啊,，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了,。

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大,。

“我的朋友們啊,，”他說__“我——我——”

但是他哽住了,，他說不下去了,。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲,！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁,，話也不說,，只向我們做了一個手勢 “放學(xué)了,，你們走吧,?！?/p>

小題1:本文段選自課文《 》，作者是法國作家________,。（1分）

小題2:給文段中橫線處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（2分）

我的朋友們啊,，”他說-“我——我——”

②只向我們做了一個手勢 “放學(xué)了,，你們走吧,?！?/p>

小題3:選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲,、普魯士兵的號聲,，有什么作用,？ (2分)

小題4:對文段中畫線句子的理解正確的一項是：（ ）(2分)

a．這句話是作者詼諧的說法,，增添了文章的情趣。

b．“連鴿子也會唱歌”，這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛的特點(diǎn),。

c．小弗朗士的這一想法,，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國人民學(xué)德語的愚蠢,。

d．上課時,，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn),。

小題5:韓麥爾先生“使出全身的力量,，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲,！’”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情,？(2分)

小題6:文段運(yùn)用神態(tài),、語言,、動作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師——韓麥爾先生,，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。（50字以內(nèi)）（3分）

參考答案：

小題1:《最后一課》 都德

小題2:（1分）① ,， （1分） ② ：

小題3:（2分）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束,，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來,，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤,，為下文起了烘托和鋪墊作用。

小題4:17,、（2分）c

小題5:（2分）“使出全身力量” 是因?yàn)閮A注了愛祖國,、恨敵人的.全部感情，表達(dá)了他對祖國必勝的堅定信念,，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志,。

小題6:（3分，每種描寫方法1分）感情真摯,，體現(xiàn)“崇敬”之情,，正確運(yùn)用了描寫方法即可得分。

小題1:

試題分析：要求學(xué)生熟記《最后一課》的作者及相關(guān)文學(xué)常識,。

小題2:

試題分析：常見的標(biāo)點(diǎn)符號有逗號,，句號，冒號,，問號等,，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

小題3:

試題分析：小說中的環(huán)境描寫,，有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫,，鐘聲，號聲都屬于社會環(huán)境描寫,。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時代背景,；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格,；四是揭示主題思想的作用,；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展,，映襯人物的心情,，抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析,。

小題4:

試題分析：本題需結(jié)合《最后一課》的愛國主題回答,，就能分析出正確。

小題5:

試題分析：結(jié)合小說主題,，很容易得出,，此處細(xì)節(jié)描寫,，寫出了韓麥爾先生的強(qiáng)烈的愛國主義精神,，和法國必勝的信念。

小題6:

試題分析：不唯一，不管運(yùn)用哪一種描寫方法都要感情真摯,，體現(xiàn)對老師的“崇敬”之情,。

最后一課的閱讀理解以及答案篇三

①我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里,，一動也不動,，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的,。只要想想：四十年來,，他一直在這里，窗外是他的小院子,，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子,，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹長高了;他親手栽的紫藤,，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了,。可憐的人翻,，現(xiàn)在要他跟這一切分手,，叫他怎么不傷心呢?何況叉聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!…他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方了。

②可是能有足夠的勇氣把今天的功課堅持到底,。習(xí)字課完了,，他又教了一堂歷史。接

著又教初級班拼他們的ba,，be,，bi，bo,，bu,。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡,，兩手捧著他那本初級讀本,，跟他們一起拼這些字母。他感情激動,，連聲音都發(fā)抖了,。聽到他古怪的聲音，我們又想笑,，又難過,。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!

③忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲一地

們已經(jīng)收操了,。

韓麥爾先生站起來，臉色慘自,，我覺得他從來沒有這么高大,。

④“我的朋友們啊，”他說,，“我——我——”

⑤但是他哽住了,，他說不下去了。

⑥他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：

⑦“法蘭西萬歲!”

⑧然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁,，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了,，一-你們走吧,。”

閱讀題：

1.鐘聲和號聲對小弗郎士來說意味著 ( )

a.祈禱活動開始,。

b.普魯士_l兵已經(jīng)收操,。

c.從此再也見不到老師和同學(xué)們。

d.最后一堂法語課結(jié)束的時間到了,。

2.從選文①段中可以看出韓麥爾先生怎樣的心境?小弗郎士認(rèn)為老師是一個“可憐的 人”,，他對老師的理解和同情說明了什么?

3.選文②段中畫線句子對郝叟老頭兒的描寫意在表明什么?

4.文中畫線的“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是 ( )

a.韓麥爾先生原來坐著，現(xiàn)在站起來了,。

b.韓麥爾先生頭上戴著繡邊的小黑絲帽,。

c.韓麥爾先生的精神崇高，人格偉大,。

d.韓麥爾先生站在講臺上,，學(xué)生們坐在板凳上。

5.“使出全身的力量,，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲!’”寫完之后,，“他呆在那兒，頭靠著墻壁,，話也不說”,。如何理解韓麥爾先生此時的舉止和表情?

6.“啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!”“我”為什么對這最后的一課有如此深刻麗又難忘的印象?

二

語法課完了,，我們又上習(xí)字課,。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”,。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心,，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來,，但是誰都不注意,，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”,，好像那也算是法國字,。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語話唱歌吧!”

閱讀題：

1.給文中加點(diǎn)字注音,。

字帖( ) 強(qiáng)迫( )

2.這里的`“我”指__________,，用第一人稱寫顯得

3.畫橫線的句子運(yùn)用的是什么修辭方法?其深刻含義是什么?

4.畫浪線的句子理解正確的一項是( )

a.這句話寫出了小弗郎士心里的恐懼，他害怕敵人傷害他喜歡的鴿子,。

b.這句話用感嘆句寫出了小弗郎士的憤慨,，表現(xiàn)出他憎恨侵略者，熱愛祖國的感情和不屈不撓的精神,。

c.這句話用了擬人的修辭手法,，意在表現(xiàn)小弗郎士喜歡鴿子，希望鴿子用法語唱歌,。

d.這句話通過寫小弗郎士的心理活動,，表現(xiàn)他是個淘氣不愛學(xué)習(xí)的孩子，上課精力不集中,，走神看鴿子,。

5.你認(rèn)為這是一堂什么樣的課?

參考答案：

一1.d 2.寫出了韓麥爾先生即將告別家園時依依不舍、痛苦難耐的心境,。小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情,，表明他由貪玩、不懂事的孩子,，變得成熟懂事了,。 3.即將亡國的法國人民進(jìn)發(fā)出了前所未有的愛國激情。郝叟老頭兒就是其中的代表,，他出現(xiàn)在最后一課上,，使本文的愛國情感顯得更加厚重、感人,。 4.c 5,。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中,。 6.最后一課傾注了作者對祖國的無限熱愛之情,，對侵略者無比仇恨之情,。法國人民的愛國情感也濃縮在這最后一課上。所以作者對這最后一課有著深刻而又難忘的印象,。

二 è qiǎnɡ 2.小弗郎士 真實(shí)親切 3.比喻,。烘托出教室里的愛國氣氛，也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義,，由幼稚變成熟,，具有愛國主義情感。4.b 5.愛國主義教育課,。

最后一課的閱讀理解以及答案篇四

接著,，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了,。他說,，法國語言就是世界上最美的語言最明白，最精確,；又說,，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它,，亡了國當(dāng)了奴隸的人民,，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,。說到這里,，他就翻開書講語法。真奇怪,，今天聽講,，我全都懂。他講的似乎挺容易,，挺容易,。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過,。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 ……

忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊,，”他說,，“我——我——”

但就是他哽住了,，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲,！”

然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁，話也不說,，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了,，你們走吧,?！保ā豆?jié)選自法國都德《最后一課》）

小題1：選段中的“監(jiān)獄”比喻_____________________________；“鑰匙”比喻 _____________________________,。（2分）

小題2：“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,，劃線詞“忽然”表明了什么？有什么作用,？（3分）

小題3：談?wù)勀憔褪侨绾卫斫鈩澗€句子“韓麥爾先生站起來,，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大,?！钡模浚?分）

小題4：韓麥爾先生此刻有無數(shù)的話要說,，但就是他哽住了,，說不下去了，因?yàn)椋?分）

a．時間太少了,，滿肚的話一時無從說起,。

b．他要離開他教的學(xué)生，心情難過,。

c．想到課一結(jié)束,，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵,。

d．最后一課即將結(jié)束,，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望,、痛苦與悲憤到了極點(diǎn),，千言萬語不知從何說起。

參考答案：

小題1：普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖,；法國語言,。

小題1：“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思,，表明這鐘聲就是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注地學(xué)的情況下敲響了,，就是在師生們都極不情愿的情況下宣布最后一課的結(jié)束,。增強(qiáng)了悲愴（悲涼）的氣氛。

小題1：此句主要用了神態(tài)描寫來刻畫了韓麥爾先生,，用心理活動描寫來表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬,；因?yàn)樵谧詈笠还?jié)法語課上，韓麥爾先生不僅就是一個老師,，更就是一個愛國主義英雄,，所以“我”覺得他從來沒有今天這樣高大。

小題1：d

小題1：了解比喻修辭的特點(diǎn),，學(xué)會分析比喻修辭的本體和喻體,。

小題1：學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文,，有利于對文章主題的把握,。

小題1：了解小說常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段對塑造人物思想性格特征的作用,。

小題1：d中緊扣文章中心主題,，所以最貼切。

最后一課的閱讀理解以及答案篇五

《最后一課》節(jié)選閱讀答案

《最后一課》

我一縱身跨過板凳就坐下,。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,，打著皺邊的領(lǐng)結(jié),，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴,。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是,，后邊幾排一向空著的.板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒,，戴著他那頂三角帽,，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員,，還有些旁的人,。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開,，攤在膝頭上,，書上橫放著他那副大眼鏡。

……

他穿上那套漂亮的禮服,，原來是為了紀(jì)念這最后一課,！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里,。這好像告訴我,，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù),，來表示對就要失去的國土的敬意,。

……

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了,。韓麥爾先生站起來，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大,。

“我的朋友們啊,，”他說,，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了,。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆，使出全身的力量,，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲,！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁,，話也不說,，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了——，你們走吧,?！?/p>

（節(jié)選）

題目：

1、老師為什么在最后一課時穿戴禮服,？郝叟等人為什么坐在教室里,？ （用原文句子回答）

________________________________________________________

2、選文的第二段加粗的“這種方式”指什么,？

________________________________________________________

3,、為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”？

________________________________________________________

4、韓麥爾先生使出全身的力量,，在黑板上寫了“法蘭西萬歲,！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

________________________________________________________

5,、選文的最后一段用了_____ ,、______描寫。

參考答案：

1,、（一）老師穿上那套漂亮的禮服,，是為了紀(jì)念這最后一課。（二）郝叟等人坐在教室里,，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù),，來表示對就要失去的國土的敬意。

2,、坐在教室里上最后一堂法語課,。

3、鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束,，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng),，對于一位愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛,，精神受到沉重打擊,。（意思對即可）

4、這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn),，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集中體現(xiàn),。

5、神態(tài),、動作,。

（意思對即可）

最后一課的閱讀理解以及答案篇六

《最后一課》（15分）

接著，韓麥爾從這一件事談到那一件事,，談到法國語言上來了,。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白,，最精確,；又說，我們必須把它記在心里,，永遠(yuǎn)別忘了它,。亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,。說到這里,，他就翻開書講語法。真奇怪,，今天聽講,，我全都懂,。他講的似乎挺容易,，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過,，他也從來沒有這樣耐心講解過,。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里,。

…………

忽然教堂的鐘敲了12下,。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士的號聲——他們已經(jīng)收操了,。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白，我覺得他從沒有這么高大,。

“我的朋友啊,，”他說，“我——我——”

但是他哽住了,，他說不下去了,。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲,！”

然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁，話也不說,，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，

——你們走吧,?！?/p>

小題1:韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言,，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙,。”“監(jiān)獄大門”比喻_________________________,，“鑰匙”比喻_________________________ ，全句的深刻含義是_________________________ ,。（4分）

小題2:為什么聽到鐘生,、號聲，韓麥爾先生會“臉色慘白”,？（2分）

小題3:“我”覺得他從沒有這么高大的原因是：_________________________,。（2分）

小題4:他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量,，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲,！”

（1）這段屬于_______________描寫,；（1分）

（2）表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________________的思想感情。（2分）

小題5:韓麥爾先生說,，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精神,；韓麥爾先生的話表現(xiàn)了他對母語怎樣的感情,？漢語言也是世界上最美麗的語言之一，作為一名中學(xué)生,，你是怎樣看待我們的母語的,？（4分）

參考答案：

小題1:普魯士對法國人民的統(tǒng)治法國語言只要操著統(tǒng)一語言的法國人民齊心協(xié)力，就一定能夠打敗普魯士侵略者求得民族的自由和解放,。

小題2:最后一課就要結(jié)束了，先生難以控制內(nèi)心的悲傷而“臉色慘白”,。

小題3:“我”被韓麥爾先生高尚的愛國精神所打動,，因此覺得先生的形象變得高大起來,。

小題4:（1）動作 （2）悲傷、憤怒

小題5:表現(xiàn)了先生對祖國,、對祖國文化、對本民族語言深沉的熱愛,；第二問可酌情給分。

分析：

小題1:此題是對比喻修辭的理解,，讀句子可知,，本句有兩處比喻，一處的本體是“法國的語言”,，喻體是“鑰匙”；另一處的本體是“普魯士對法國人民的統(tǒng)治”,，喻體是“監(jiān)獄”,。運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地告訴人們,，只要操著法語的法國人民齊心協(xié)力,，就一定能夠擊敗普魯士殖民統(tǒng)治的枷鎖，打敗普魯士侵略者,。

小題2:“臉色慘白”是對韓麥爾先生的神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了他的內(nèi)心很痛苦,，結(jié)合文章內(nèi)容可知,，是因?yàn)椤扮娚⑻柭暋贝碜詈笠徽n要結(jié)束了,。

小題3:“我”覺得他高大的原因是因?yàn)轫n麥爾先生前面的表現(xiàn)，讀前文可知,，是他的愛國的行動和愛國的情懷。

小題4:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆，使出全身的力量,，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’”句中的“轉(zhuǎn)身”“寫”表明是動作描寫，從“使出全身的`力量”,，并結(jié)合上文中的“他哽住了，他說不下去了”以及下文的“呆在那兒,，頭靠著墻壁,，話也不說”可知，他內(nèi)心很悲傷,，很憤怒

小題5:“法國語言是世界上最美的語言——最明白,，最精神”從這句話中體現(xiàn)的不僅僅是對法國語言的愛，更體現(xiàn)了他對祖國,、對祖國文化的愛。是一種愛國精神的體現(xiàn),。我們,，也要愛我們的祖國，愛我們的傳統(tǒng)文化,，愛我們的語言文字,。因此我們“如何看待我們的母語”，我們應(yīng)該覺得,，我們漢字的方塊字是最漂亮的，我們的漢語說出來的聲音是最好聽的,，它是世界上最好的語言。

最后一課的閱讀理解以及答案篇七

最后一課節(jié)選閱讀及答案

閱讀下文,，完成 l～5題,。

忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲也響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大,。

我的朋友們啊，他說,，我我。

但是他哽住了,，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆，使出全身的力量,，寫了兩個大字：法蘭西萬歲 ! 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁,，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學(xué)了,，你們走吧。

1．給文中加粗字注音,。

（1）祈禱（ ） （2）哽?。?）

2．破折號在文中的作用主要有：①表示解釋說明，②表示意思的遞進(jìn),，③表示語音的延長，④表示意思 的轉(zhuǎn)換,，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用，請指出下面各句中破折號的作用,。

（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。 （ ）

（2）我的朋友們啊,，他說,，我我 （ ）

（3）只向我們做了一個手勢：放學(xué)了，你們走吧,。 （ ）

3． 為什么我覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大,？

答：______________________________________________________________

4． 文段中橫線上的句子是否夸張,？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì)？

答：_____________________________________________________________

5． 為什么韓麥爾先生以一個手勢作結(jié),？

答：_______________________________________________________________

參考答案：

1． （ 1） qi （ 2 ） gěng

2． （1）解釋說明 （2）聲音的延長 （3）意思遞進(jìn)

3．：受到韓麥爾先生愛國主義梢神的感染和教育． 對老師無比崇敬。

4．,；不夸張。這一動作傾注了韓麥爾先生對祖國無比熱烈,、其切的深情。他堅信法蘭西必勝,，激勵人們不要忘記祖國的語言,。

5．：動作描寫,。充分地表現(xiàn)了他愛祖國,、恨敵人的全部思想感情,，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。以無聲的手勢宣布結(jié)束,，表現(xiàn)了他面對國土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí),，陷入極大的痛苦之中，此時無聲勝有聲,，這比憤慨激昂的語言更為真實(shí),、更為深沉,，更能震撼讀者的心靈。 （意對即可）

最后一課的閱讀理解以及答案篇八

閱讀下文,，完成 l～5題,。

忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了,。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大,。

我的朋友們啊,，他說,，我我,。

但是他哽住了,，他說不下去了,。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲 ! 然后他呆在那兒,，頭靠著墻壁，話也不說,，只向我們做了一個手勢：放學(xué)了,，你們走吧。

1．給文中加粗字注音,。

（1）祈禱（ ） （2）哽?。?）

2．破折號在文中的作用主要有：①表示解釋說明,，②表示意思的遞進(jìn),，③表示語音的延長,，④表示意思 的轉(zhuǎn)換,，跳躍或轉(zhuǎn)折等作用,，請指出下面各句中破折號的作用,。

（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了,。 （ ）

（2）我的朋友們啊,，他說，我我 （ ）

（3）只向我們做了一個手勢：放學(xué)了,，你們走吧,。 （ ）

3． 為什么我覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大？

答：______________________________________________________________

4． 文段中橫線上的句子是否夸張,？表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么品質(zhì),？

答：_____________________________________________________________

5． 為什么韓麥爾先生以一個手勢作結(jié),？

答：_______________________________________________________________

參考答案：

1． （ 1） qi （ 2 ） gěng

2． （1）解釋說明 （2）聲音的延長 （3）意思遞進(jìn)

3．：受到韓麥爾先生愛國主義梢神的感染和教育． 對老師無比崇敬。

4．,；不夸張,。這一動作傾注了韓麥爾先生對祖國無比熱烈、其切的深情,。他堅信法蘭西必勝,，激勵人們不要忘記祖國的語言。

5．：動作描寫,。充分地表現(xiàn)了他愛祖國,、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰,。以無聲的手勢宣布結(jié)束,，表現(xiàn)了他面對國土淪喪的殘酷現(xiàn)實(shí),，陷入極大的痛苦之中,，此時無聲勝有聲,，這比憤慨激昂的語言更為真實(shí)、更為深沉,，更能震撼讀者的心靈。 （意對即可）

最后一課的閱讀理解以及答案篇九

最后一課

（鄭振鐸 ）

這一天的清晨,，天色還不曾大亮,，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒,。

“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?”在電話里說,。

“沒有聽見,。發(fā)生了什么事?”

“聽說日本人占領(lǐng)租界,，把英國兵繳了械,，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了,。”

接連的又來了幾個電話,，有的是報館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白,。

英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸,，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里,。日本兵依照著預(yù)定的計劃，開始從虹口和郊外開進(jìn)租界,。

被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手,。

我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大,。

校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議,，簡短而悲壯的,，立刻議決了：“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束,。”

太陽光很紅亮地曬著,，街上依然的熙來攘往,，沒有一點(diǎn)異樣。

我們依舊搖鈴上課,。我授課的地方，在樓下臨街的一個課室,，站在講臺上可以望得見街。

學(xué)生們不到的人很少,。

“今天的事，”我說道,，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭,。“我們已經(jīng)議決,，一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門,，立刻便停課,，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束?！?/p>

學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色，坐得挺直的,，但沒有一句話。

“但是我這一門課還要照常地講下去,，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個日本兵或一面日本旗為止,?！?/p>

我不荒廢一秒鐘的工夫,，開始照常地講下去,。學(xué)生們照常地筆記著,，默默無聲的,。

這一課似乎講得格外的親切,，格外的清朗,，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣,，似帶著堅毅的決心,，最后的沉著,；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀,，“引滿待發(fā)”,。鎮(zhèn)定安詳,，沒有一絲的緊張的神色,。該來的事變,，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好,。

誰都明白這“最后一課”的意義,。我愿意講得愈多愈好,；學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好,。

講下去，講下去,，講下去,。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它,，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著,。心無旁用，筆不停揮,。

別的十幾個課堂里也都是這樣的情形,。

對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀,。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用,，小小的課桌,，覺得十分的可愛,；學(xué)生們靠在課椅的扶手上,，撫摩著,，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子,，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆,、鉛筆或鉛筆刀,，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的,，如何舍得一旦離別了呢!

街上依然的平滑光鮮,，小販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著,。

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著,，那聲音仿佛聽得見。

沒有傷感,，沒有悲哀，只有堅定的決心,，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來,。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪碾地的聲音可聽到,。

幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車,，經(jīng)過校門口,，由東向西，徐徐地走過,，當(dāng)頭一面旭日旗,，血紅的一個圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著,。

時間是上午10時30分,。

我一眼看見了這些車子走過去,，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢,，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”

學(xué)生們一致地立了起來,，默默地不說一句話,，一個女生似在低低地啜泣著,。

沒有一個學(xué)生有什么要問的,，沒有遲疑，沒有躊躇,，沒有彷徨,，個個人都已決定了應(yīng)該怎么辦,，應(yīng)該向哪一個方面走去。

赤熱的心,，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致,。從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役,。

這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時結(jié)束了她的生命,，默默地在忙著遷校的工作。

1．這《最后一課》發(fā)生的地點(diǎn)是___ ___(城市名),，_______ _____給我們作了提示。

2．在這“最后一課”上,，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語概括并說說原因。

__________________________________________________________

3 12月8日這一天,，暨大做出了一個什么決定,？（用原文內(nèi)容）

______________________________________________________________

4 劃線的句子是___________描寫,，在文中的作用是_______________________

5．文中寫學(xué)生們對課桌等的依戀,，寫學(xué)生在宣布下課時的“沒有遲疑,，沒有躊躇,，沒有彷徨”，你體會到他們此時此刻是什么心情嗎?

______________________________________________________________________________________________________________________________

6．試談?wù)劚疚呐c都德的《最后一課》有哪些相似之處?

_______________________________________________________________

參考答案：

1．上海,，黃浦江（或者最后一句話直接給出的地名）（2分）

2．帶著堅毅的決心,，最后的沉著,，鎮(zhèn)定安詳,，沒有一絲的緊張的神色,，沒有傷感，沒有悲哀,，只有堅定的決心,。正是因?yàn)椤拔摇庇兄活w赤誠的愛國之心,，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。（找詞語或句子2分,，原因說明1分）

3,、一看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課,，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束,。" （2分） 4,、景物描寫（或環(huán)境描寫）,，反襯作用 （2分）

5、既寫出學(xué)生們對學(xué)校、對家鄉(xiāng),、對祖國的依戀，又表達(dá)了學(xué)生們對日本侵略者的強(qiáng)烈憤慨,。 （2分）

6,、兩文情境,、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似,，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國主義感情。（3分）

最后一課的閱讀理解以及答案篇十

閱讀《最后一課》回答下面問題（10分）

忽然教堂的鐘敲了十二下,。祈禱的鐘聲響了,。窗外又傳來普魯士兵的號聲—他們已經(jīng)收操了,。韓麥爾先生站起來,，臉色慘白,，我覺得他從來沒有這么高大,。

“我的朋友們啊,，”他說,，“我—我—”

但是他哽住了,，他說不下去了,。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,，拿起一支粉筆,，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲,！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁,，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了,，

--你們走吧?！?/p>

小題1:第一段中的“鐘聲”意味著什么,？（2分）

小題2:韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了什么樣的感情,？（2分）

小題3:這幾段文字主要從哪幾個方面描寫了韓麥爾，塑造了一個什么形象,？（3分）

小題4:結(jié)合寫作背景,，談?wù)劄槭裁磳n麥爾和小弗郎士來說熱愛法語就是熱愛祖國的同義詞,？（3分）

參考答案：

小題1:最后一課的結(jié)束

小題1:（2分）內(nèi)心極度悲痛的感情

小題1:（3分）語言 動作 神態(tài)（每個1分）

小題1:（3分）因?yàn)榈聡致哉邚?qiáng)行剝奪了阿爾薩斯人民學(xué)習(xí)自己語言的權(quán)利和自由,，激起了人民的愛國熱情,，他們把法文視為同義語,，愛法語就是愛法國,。（意思相同即可）

小題1:根據(jù)后文的內(nèi)容“他們已經(jīng)收操了”“放學(xué)了，--你們走吧?！笨梢耘袛嗟谝欢沃械摹扮娐暋币馕吨詈笠徽n的結(jié)束。

小題1:人物的表情動作是心理活動和情感的表現(xiàn),。聯(lián)系全文愛國情感可以體會韓麥爾老師“臉色慘白”“哽住了”“說不下去”表現(xiàn)了因不能再將本國語言而內(nèi)心極度悲痛的感情。

小題1:注意答全面,，這幾段文字主要從語言、動作,、神態(tài)三個方面描寫了韓麥爾,，塑造了一個愛國教師的形象。（3分）

小題1:沒有唯一答案,，意思對即可,，可以圍繞失去講本國語言的權(quán)力就等于失去了基本權(quán)利,，失去了祖國談,。