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三年級(jí)的說(shuō)說(shuō)廣告教學(xué)反思 三年級(jí)上冊(cè)道法說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí)數(shù)學(xué),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握,。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)以及可能性與數(shù)學(xué)廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn),，年,、月,、日的認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的難點(diǎn),。

教學(xué)之前,，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)一般化,，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面,，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中,，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足,，感覺(jué)時(shí)光少,、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個(gè)別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識(shí)等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級(jí)的說(shuō)說(shuō)廣告教學(xué)反思 三年級(jí)上冊(cè)道法說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校教學(xué)反思篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)光和空間，使學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)講,，課堂練習(xí)的同時(shí),，有更多的機(jī)會(huì)去親自探索,，去操作實(shí)踐,，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂(lè),，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一,、操作實(shí)踐啟迪思維

兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展。開(kāi)放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是學(xué)生手,、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，而且能啟迪大腦思維,，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解更深刻,。

二,、自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在教師的指導(dǎo)和幫忙下，透過(guò)自我獨(dú)立探索和發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識(shí)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中只起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用,。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上,。因此,，只要學(xué)生自我能看懂的,，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的,，就鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō);只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動(dòng)手做,?？傊?，只要學(xué)生自我能夠解決的問(wèn)題,，就放手讓學(xué)生自我去解決。

(1)兩步混合運(yùn)算中,，沒(méi)有括號(hào)時(shí)，只有加減法,，怎樣算?

(2)兩步混合運(yùn)算中,，沒(méi)有括號(hào)時(shí),，既有加減法，又有乘除法,，怎樣算?

(3)兩步混合運(yùn)算中，有括號(hào)時(shí)先算什么,，再算什么?

(4)三步混合運(yùn)算與兩步混合運(yùn)算有什么區(qū)別,。

(5)提出自我的疑問(wèn),，并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動(dòng)中,，在解決問(wèn)題中獲取了新知,。營(yíng)造出主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)氛圍,，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，并參與所學(xué)知識(shí)充分感知的基礎(chǔ)上,，透過(guò)討論或互相幫忙去共同解決問(wèn)題,，以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認(rèn)知潛力,，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式,。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)的,、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得知識(shí),，發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐?gòu)成創(chuàng)新意識(shí),，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

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從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn),，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣求知欲,，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,。

2、要利用兒童常見(jiàn)而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn),，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活。

3,、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識(shí),。

在收獲的同時(shí),，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到自己的不足,。

1,、對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好,。比如,，在這課教學(xué)之前,，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況,，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識(shí)到要保護(hù)水,，讓孩子親身體驗(yàn)，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果,。

2,、在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計(jì)要能真正激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動(dòng)去探究,、學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、教師應(yīng)對(duì)教材深入理解和挖掘,，吃透教材,，以便更好地教學(xué)。

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《花鐘》一文是三年級(jí)上冊(cè)第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專題的第一篇課文,。文章僅用3個(gè)自然段將鮮花之美,、花鐘之奇描述的生動(dòng)形象,、情趣盎然,。全文可用一個(gè)字來(lái)概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美,、語(yǔ)言更美,。尤其是課文第一自然段,，用不同的說(shuō)法描寫(xiě)了一天之內(nèi)不同時(shí)間不同種類(lèi)的鮮花開(kāi)放的美好姿態(tài)，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范段落,。品悟第一自然段，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思,。是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí),，初讀課文，感知課文內(nèi)容,。今天，主要是講第一課時(shí),，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式,。感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美,，感悟作者寫(xiě)法的精妙，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,。本課設(shè)計(jì)時(shí),，我刪繁就簡(jiǎn),，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個(gè)題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會(huì)題意,，尋找答案。

3.檢查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)情況,，通過(guò)多種多種讀法(自由讀、單個(gè)領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問(wèn)題,。

4.對(duì)課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo),，通過(guò)多種讀書(shū)指導(dǎo)(自由讀練習(xí)、個(gè)別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟,。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己?duì)哪種寫(xiě)花開(kāi)的寫(xiě)法更喜愛(ài)，邊討論邊以動(dòng)作理解,，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片，接讀句子,。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)自己喜愛(ài)的花朵,，以及它的開(kāi)放方式。

整堂課比較完整,，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變,，能更好的完成教學(xué)目標(biāo),。在課堂時(shí)間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點(diǎn)，分清主次,。授課時(shí)掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時(shí)多下功夫,。

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一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)：《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景,，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景,，即兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”和國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱時(shí)的情景,。

我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?結(jié)合學(xué)生的回答,，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事?學(xué)生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準(zhǔn)備和檢閱時(shí)的情景,。于是,，我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分,，第1—9自然段講了檢閱前的準(zhǔn)備，第10—16自然段講了檢閱時(shí)的情景,。

二,、剖析“棘手”：

在第一大部分的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己來(lái)讀讀,，再進(jìn)行質(zhì)疑，很多孩子對(duì)“棘手”一詞不明白，所以我就從“棘手”切入,，展開(kāi)教學(xué),。

首先解決什么是“棘手”?有學(xué)生說(shuō)是“難辦”，也有學(xué)生說(shuō)是“麻煩”,。接著,，我便問(wèn)學(xué)生：“讓兒童隊(duì)員們棘手的事是什么呢?”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”然后，圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)討論：這么簡(jiǎn)單的事,，為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?學(xué)生都很會(huì)想,，有的說(shuō)：“因?yàn)樗麄兣抡f(shuō)出來(lái)后,，會(huì)傷博萊克的心?！庇械恼f(shuō)：“假如叫博萊克不參加吧，有點(diǎn)不好意思說(shuō),，讓他參加吧,，又怕他會(huì)影響整個(gè)兒童隊(duì),?！庇械恼f(shuō)：“就算讓他參加，但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會(huì)影響大家,，放在中間或最后,，又怕博萊克不高興,，真的很為難?！庇械恼f(shuō)：“他們其實(shí)也想讓博萊克參加的,，因?yàn)殡m然他的左腿截肢了,，但他們畢竟在一起很長(zhǎng)時(shí)間了,，都已經(jīng)成為好朋友了,?！薄媸潜娬f(shuō)紛紜,，說(shuō)出了兒童隊(duì)員們的左右為難，讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事,，麻煩的事,，棘手的事,。

隨著討論的深入，學(xué)生們也漸漸地進(jìn)入了情境,，覺(jué)得“博萊克的問(wèn)題”真的很“棘手”,，讓他參加吧,，怕影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)，不讓他參加吧,，又怕傷了博萊克的心,。就這樣,，“博萊克”這個(gè)人物形象慢慢地躍出了書(shū)本，呈現(xiàn)在大家面前,。他成了討論的焦點(diǎn),，成了大家關(guān)注的熱點(diǎn),。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我始終緊緊扣住“博萊克”,，通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂?，使這個(gè)人物形象逐漸地豐滿起來(lái),。

三、塑造出一個(gè)“活生生”的博萊克：

當(dāng)博萊克成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)時(shí),，我順勢(shì)問(wèn)道：“大家有著那么多的想法,，那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會(huì)有怎樣的想法呢?”學(xué)生們說(shuō)道：博萊克覺(jué)得很傷心，因?yàn)閯e人的問(wèn)題一下子就解決了,，而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實(shí)很想?yún)⒓訖z閱的，畢竟這是一年才有一次的好事,，假如今年輪不到的話,，就又要等上一年了;他也很矛盾,，因?yàn)樗胧窍雲(yún)⒓拥模峙伦约旱耐扔袉?wèn)題,，到時(shí)拖累大家怎么辦;他覺(jué)得很難過(guò),，因?yàn)槟翘爝€可以看到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓呢;他也有點(diǎn)不想?yún)⒓恿?，怕自己的腿?huì)讓人笑話……學(xué)生們從各個(gè)角度猜測(cè)了博萊克的心理，從而使一個(gè)傷心,、矛盾、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前,，感受著他的無(wú)奈和難過(guò)，以及想要參加的迫切心理,。

接著，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)宣布要讓博萊克參加,，而且還要安排在第一排的時(shí)候，而別的隊(duì)員也大聲地贊同時(shí)，博萊克又是怎樣的呢?此時(shí),，學(xué)生的思維被激活了,，有的說(shuō)“他非常的高興,，都流下了激動(dòng)的眼淚”，有的說(shuō)“他從原先的陰云密布,，變成了現(xiàn)在心情很好的陽(yáng)光燦爛”,，有的說(shuō)“他心中暗暗下著決心,，一定不要給大家丟臉”，還有的說(shuō)“他非常感激大家,，激動(dòng)得都說(shuō)不出話來(lái)了”……

“隊(duì)列訓(xùn)練開(kāi)始了,，此時(shí)的博萊克又是怎么做的呢?”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點(diǎn),，展開(kāi)了合理的想像,，說(shuō)：別人休息的時(shí)候,，博萊克沒(méi)有休息;他可能很多次地摔倒，再爬起來(lái),，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上,，大家都睡覺(jué)了,，休息了,，可是博萊克還在繼續(xù)地練著,，練著;為了能和大家的步調(diào)一致，博萊克一遍一遍地練著,，不斷地摔倒再爬起來(lái),，爬起來(lái)再摔倒,，但他卻沒(méi)有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練，因?yàn)樗糁照?，所以他的行?dòng)是那樣的不方便,，付出的努力也就是別人的好幾倍呢。

經(jīng)過(guò)了艱苦的將近4個(gè)月的訓(xùn)練后,，博萊克終于盼來(lái)了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢?學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸,，大踏步地走著,，與別的孩子沒(méi)什么兩樣”,，從課文中找到了“他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”,。對(duì)于博萊克,，大家談到了他的自信，他做的有多棒等。此時(shí)此刻,，我們?cè)賮?lái)談博萊克的心情,，學(xué)生們說(shuō)道：他非常的自豪，因?yàn)樗梢院驼５暮⒆右粯訁⒓訖z閱儀式了;他很激動(dòng),，因?yàn)橛心敲炊嗳丝粗?，這是多么光榮的事啊;他很慶幸,，因?yàn)樽约旱目炭嘤?xùn)練,，現(xiàn)在沒(méi)有給兒童隊(duì)抹黑,，還得到了大家的稱贊;他很自信,，因?yàn)樗茏叩煤軇e的孩子沒(méi)什么兩樣,，假如別人不看見(jiàn)他的拐杖的話,，絕對(duì)想不到他是一個(gè)殘疾人,。

就這樣,，學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個(gè)人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時(shí)他的忐忑→知道能參加時(shí)的激動(dòng)→訓(xùn)練時(shí)的刻苦和毅力→檢閱時(shí)的自信和出色,。也正是從這樣的想像說(shuō)話中，學(xué)生悟出了博萊克的自強(qiáng)不息,、堅(jiān)強(qiáng)的毅力,、自信,，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn),。同時(shí)也悟出了兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人的尊重和關(guān)心、照顧,，他們都有著一個(gè)美好而又善良的心靈,。

博萊克的成功塑造,，使得課堂跌宕起伏，學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理,，特別是殘疾人自強(qiáng)不息的精神鼓舞著學(xué)生,，勇于挑戰(zhàn)困難,，并具有克服困難的勇氣和信心。

兩節(jié)課下來(lái),，自認(rèn)為在對(duì)博萊克這個(gè)人物的塑造上成功的,，并且通過(guò)博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊(duì)員如金子般美好的心靈。

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王丹艷

《掌聲》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事,。作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言,，把學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，把少年兒童純真善良,，關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),，讀來(lái)十分感人,。在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行了整合,，又設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白,。

一?？劾?變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過(guò)自由讀,，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句去體會(huì),，感悟,。然后我說(shuō):"同學(xué)們,，面對(duì)孤獨(dú)的小英，面對(duì)憂郁的小英,，面對(duì)自卑的小英，你最想看到的是什么"(生自由說(shuō))你們的愿望實(shí)現(xiàn)了,，請(qǐng)同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說(shuō)也奇怪，從那次演講以后,，小英像變了一個(gè)人似的,。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談，游戲,，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對(duì)比閱讀后,，感知小英的憂郁,，自卑和開(kāi)朗，快樂(lè)之后,，我問(wèn):"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問(wèn)題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。

二,。精心設(shè)計(jì),，用濃濃愛(ài)意打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

為讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂(lè)，我精心設(shè)計(jì)了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)中，我安排了要求明確,，層次清晰，形式多樣的朗讀,，如:自讀,，檢查讀，小組合作讀等多種讀書(shū)方法,。我還特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘,，如領(lǐng)會(huì)同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時(shí)，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成自己的話,，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達(dá)些什么""如果你是小英，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么"的生動(dòng)情境幫助孩子體會(huì)人物心理,，通過(guò)這次空白點(diǎn)的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,。

通過(guò)這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂，相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!

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《紅色的畫(huà)》是人美版三年級(jí)第6課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域,，著重介紹色彩知識(shí),。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色,、三間色,、對(duì)比色等,，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于色彩是不陌生的,，但要使其理解色彩理論知識(shí),，并準(zhǔn)確運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感，有一定難度,。為了避免把此課上成單純的色彩知識(shí)課,，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運(yùn)用，收集紅色的物品;在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞,、觀察,、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運(yùn)用紅色,。關(guān)注學(xué)生的參與意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，共同合作,。體驗(yàn)求知的樂(lè)趣,。

我啟發(fā)學(xué)生，我們通常在什么樣的場(chǎng)面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場(chǎng)面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中,，就不難理解紅色是中國(guó)人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊(yùn)含的紅紅火火,、吉祥如意的寓意。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫(huà)大師的作品,，進(jìn)一步感受紅色的色彩美感,，樹(shù)立生活美術(shù)的理念。

針對(duì)“如何利用深淺不同的紅色,，使畫(huà)面有層次,，主體突出”這一難點(diǎn)，我利用讓學(xué)生在油畫(huà)棒中尋找紅色系列的顏色,，來(lái)啟發(fā)他們理解深淺,、純度不同的紅色，而后又通過(guò)讓學(xué)生欣賞自己的范作來(lái)體會(huì)如何運(yùn)用的繪畫(huà)實(shí)踐中去,。

這次的范畫(huà),，我準(zhǔn)備了兩幅。一幅畫(huà)了兩個(gè)大草莓,，一個(gè)涂了顏色,，一個(gè)只勾了線。那個(gè)涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺(jué)效果,。范畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生們眼前,，他們都驚異地說(shuō)好像真的草莓。我把用來(lái)給草莓土色的幾種顏色分表找出來(lái),，并在別的紙上簡(jiǎn)單示范涂色方法,，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果，都躍躍欲試了,。就連平時(shí)不愿勾線,、不愿涂色的學(xué)生，也滿懷熱情地嘗試起來(lái),。

另一幅畫(huà)了一瓶花,，紫色的花瓶，橘紅的花朵,。這幅范畫(huà)是放在第二節(jié)課上出示的,，是一幅完整的、畫(huà)面飽滿的紅色的畫(huà)作,，尤其是畫(huà)面背景顏色,，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫(huà),，我花了很多功夫,，運(yùn)用了色彩的一些技巧。這樣的畫(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然有些“可望而不可即”,，但他們很喜歡,，甚至還有學(xué)生嘗試模仿，并且畫(huà)得挺有感覺(jué),。

范畫(huà)與美術(shù)教學(xué)尤為重要,，然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫(huà),，或很少使用的大有人在,，專靠一支粉筆一本書(shū)長(zhǎng)期進(jìn)出課堂,，“空對(duì)空”地對(duì)學(xué)生說(shuō)教,，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的,，枯燥得沒(méi)有一點(diǎn)“味道”,。由于沒(méi)有范畫(huà)的啟示，學(xué)生的繪畫(huà)技能,、技巧長(zhǎng)期處于模糊不清狀態(tài),，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”,，學(xué)生的興趣也越來(lái)越淡，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”,，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去,，對(duì)美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

提倡范畫(huà)教學(xué),，不斷地探討范畫(huà)教學(xué),，不斷地提高范畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量，是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé),。

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《草原上》是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，是第五冊(cè)教材中唯一一個(gè)弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元,。

教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點(diǎn)，進(jìn)行了綜合的設(shè)計(jì),。教學(xué)過(guò)程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗(yàn)音樂(lè)的方法，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上,，我做了一個(gè)大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽(tīng)唱學(xué)習(xí)方式，初次嘗試由視唱入手,，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，填詞演唱。

時(shí)間證明,，我的嘗試是成功的,。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù),。這樣做的好處很多,，比如可以使學(xué)生們的合作意識(shí)增強(qiáng)，視唱旋律的能力提高,，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的。

對(duì)于剛剛升上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試，另一方面體現(xiàn)的世我對(duì)學(xué)生的透徹的了解,。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆。所以備課中我既要備教材,，更要備教學(xué)生,。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個(gè)環(huán)節(jié)，還要針對(duì)學(xué)生的哪些技能進(jìn)行特殊訓(xùn)練?一次次的定案，一次次地推翻,，在反復(fù)的斟酌中，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法,，也形成了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),。

這節(jié)課還有一個(gè)亮點(diǎn)是，體驗(yàn)音樂(lè)的環(huán)節(jié),。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂(lè),、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前。視與聽(tīng)的結(jié)合,，營(yíng)造了強(qiáng)大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感。這時(shí)拿出我自費(fèi)為他們準(zhǔn)備的筷子,，邊講解邊示范,，很快地把他們引入音樂(lè)，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂(lè)帶給自己快樂(lè)同時(shí),，進(jìn)一步了解了蒙古族舞蹈,，從而為民族音樂(lè)感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂(lè)的時(shí)候,，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出,。分析原因,，是學(xué)生年齡較小,。主應(yīng)力分布不均,，顧此失彼了。還有就是新學(xué)歌曲,，唱我的熟練度還不夠。從這也看出一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實(shí)的,。

今后的教學(xué)中,，我將多運(yùn)用這樣或類(lèi)似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí),，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,。

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秋去春來(lái),，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,，我感觸較多,，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。

本學(xué)期我所任教的是三年級(jí),，許多使用過(guò)這套教材的教師都普遍認(rèn)為：教材較難,，不好把握。但這對(duì)于我來(lái)說(shuō),，剛好是一個(gè)不錯(cuò)的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重，其中知識(shí)點(diǎn)包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移,、方向與位置、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認(rèn)識(shí),，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)以及統(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊(cè)的重點(diǎn)，年,、月,、日的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)又是本期的又一難點(diǎn),。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時(shí)我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點(diǎn)是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績(jī)較差,，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授作為我的一個(gè)很重要的方面，同時(shí),，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲(chǔ)備,。

教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進(jìn)行長(zhǎng)方形,、正方形的周長(zhǎng)的教學(xué)中，我讓學(xué)生動(dòng)手折,，畫(huà)等方法,，提高學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽,、吃夠;對(duì)待中等生，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達(dá)潛力等;個(gè)性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)用心性不較高，我更加的重視他們,，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思,，每單元反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，同時(shí),，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們,。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績(jī)有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會(huì)有許多不足,，感覺(jué)時(shí)光“少”、任務(wù)重,，對(duì)待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強(qiáng),，沒(méi)有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個(gè)別差生缺乏與他人的合作的意識(shí)等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

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音樂(lè)的課堂需要音樂(lè),，在理解、掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂(lè)之外的附加值,，如人文性、情感性,、德育性等,。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思,。

1,、合唱意識(shí)的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主，在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時(shí)也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺(jué)也有點(diǎn)生疏。所以在教學(xué)過(guò)程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的。

2、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,，它需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練,，培養(yǎng)。在平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，可能過(guò)分的注重于歌曲的學(xué)唱,，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想,，這就是在以后音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)

本堂課以欣賞為主,，合唱為輔，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,，感受音樂(lè),。整堂課下來(lái)，感覺(jué)還比較順,，但是自我感覺(jué)課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,，似乎教材挖掘地還不夠深，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的,，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在,、扎實(shí),，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。

以上幾點(diǎn),，是節(jié)課體會(huì)較深的東西,，希望能夠通過(guò)這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂(lè)教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力,。