在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇一

【情感態(tài)度價值觀目標】

逐步理解每一個人都是特別的;發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點,，以自己的特點為榮;逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣,。

【能力與方法目標】

能夠接受自己的與眾不同，包容別人的不同;學(xué)會分享與合作,。

【知識目標】

知道每個人都有自己的特點,。

【重點】

知道每個人都有自己的特點，接受自己的不同

【難點】

理解別人的不同;學(xué)會分享與合作

游戲法,、活動法

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

運用“大風吹”的游戲進行導(dǎo)入,。教師說大風吹，小朋友們問“吹什么”,，教師說“吹短發(fā)”,，短頭發(fā)的同學(xué)就請站起來。運用這個游戲進行導(dǎo)入不僅能夠抓住小朋友的注意力,，一起他們的興趣,，還能幫助他們理解每個人都有自己的特點。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.每個人都有自己的特點

活動一：自畫像

教師：小朋友們,，我們每個人都有自己的特點,。你了解自己嗎?你喜歡什么?你最擅長什么?你的性格是什么樣的?讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個自畫像吧。

畫完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫像,，說一說自己喜歡什么,、擅長什么,、性格怎樣。通過這樣的畫一畫,、說一說,，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個人都是不一樣的。

活動二：畫一畫

(為了進一步加深小朋友們對每個人都是不一樣的認識,，設(shè)計如下活動)

利用ppt展示一幅圓的簡筆畫,，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上,。畫完之后讓小朋友在全班進行交流分享,。每個小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的,，有畫皮球的,，有畫笑臉的等等。

接下來引導(dǎo)同學(xué)們思考一個問題：為什么同一個圓,，到了我們每個人手里，變成了不同的圖形?

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇二

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文,，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程,。全文語言易懂，描寫生動,，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>

1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性化行為,，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，自主體驗、感悟,，注重體驗過程,。

2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的想象能力,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1.理解課文內(nèi)容,，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,。這也是本文的教學(xué)重難點,。

2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,，根據(jù)其它的化石推想成因,，學(xué)習(xí)有依據(jù)的合理的進行想象,，培養(yǎng)想象能力。

3.通過學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，樹立熱愛科學(xué)的情感。

(一)整體把握課文,，進入語文實踐

教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀,，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容,。

隨著學(xué)生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落,，學(xué)生進行朗讀,，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思,。隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程,。

(二)探究學(xué)習(xí)，在語文實踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點環(huán)節(jié),，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力的體現(xiàn),。

1.教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當成科學(xué)家,，推測琥珀的形成會想到什么?

2.學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西,，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句,。

3.學(xué)生讀一讀這些句子,，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)系。

4.在這個過程中,，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被 包裹在松脂球中,，使人們知道在遠古時代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到,。因為蒼蠅和蜘蛛 都會在松脂落下來的一瞬間逃離。此時學(xué)生的興趣會很高漲,，教師借勢讓學(xué)生再次讀課文,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕,，沒有注意身邊的危 險,。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境,。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能,。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理,，那一瞬間是在絕 對自然的情況下發(fā)生的。

5.這時,，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象,，嚴謹思考產(chǎn)生佩服之情，教師播放松脂球形成的動畫,，增強學(xué)生的直觀認識,，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露,。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變,。

(三)課外延伸，進行綜合性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料,，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程,。學(xué)生通過討論、比較,，會感覺很難想象出新的過程,，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程,，要做到想象合理,，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個包容性較強的學(xué)科,朗讀,、想象,、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊第五單元第二篇課文,。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向?qū)W生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色,?！陡火埖奈魃橙簫u》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面,、海底,、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和富饒的物產(chǎn),，表達了作者對西沙群島的熱愛,，對大自然風光的熱愛。

本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章,，教好本課對后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義,。

選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西沙群島風光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言,，積累好詞佳句,。這也是本課教學(xué)的重難點。

根據(jù)大綱要求,，結(jié)合本課特點,，特制定本課教學(xué)目標：

1、認識14個生字,，會寫15個生字,。能正確讀寫“富饒、五光十色,、珊瑚、成群結(jié)隊,、千奇百怪,、祖祖輩輩等詞語。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，會認15個生字，會寫20個生字,。能正確讀寫“風景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富、五光十色,、等詞語,。

2、讀懂課文主要內(nèi)容,，了解我國南海水域的廣闊與富饒,，感受西南海島風光的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

4,、體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。

理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,，讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會運用。

1,、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國風光的諺語,，或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片,、文字資料。

2,、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島,。

3、預(yù)習(xí)課文,，注意讀準字音,，讀通句子，想想課文主要講什么,。

多媒體課件：西沙群島相關(guān)圖片

方法是打開知識大門的金鑰匙,。新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法：

1,、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識字,，再讀課文,，整體感知時，我都采用了自主學(xué)習(xí)法,，讓學(xué)生自主讀課文,，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，在自主讀的同時教給讀書的方法,。

2,、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,，整體感知時,，我采用了合作學(xué)習(xí)法，通過學(xué)生自主讀全文,，交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂,。

3,、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑，教學(xué)中要有意識培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，逐步到自己能解決問題,。課的開始,，我讓學(xué)生質(zhì)疑，整體感知時,，讓學(xué)生自主解疑,，還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,，否則,，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言,?！苯虒W(xué)開始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風光圖,，通過欣賞圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,，有利于教學(xué)的進行。

(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力,，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,，開門見山，直奔主題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在語文教學(xué)中尤為重要。)

1,、檢查生字詞的認讀情況,。

(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，既為學(xué)習(xí)課文作好準備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。)

1,、學(xué)生通讀全文，了解每段的大意，用自己的話說一說,。并簡要概括,。

2、學(xué)生默讀課文,，邊讀邊做標記,，看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報,，學(xué)生對課文有了一個整體的感知,，達到了預(yù)期的效果。

{采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,，學(xué)生運用喜歡的閱讀方法,，如掃讀、跳讀,、快速瀏覽等方法,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，感知文章大意}

新課標非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。根據(jù)新課標這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo),。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線,，牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個方面來介紹西沙群島的。因此,，抓住有關(guān)句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。

圍繞這一主題思想,，我采用以下方法我采用以下幾個步驟：

1,、讓學(xué)生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置,，知道什么是群島,，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點,。

(這樣既進行了默讀的能力訓(xùn)練,，又培養(yǎng)他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 ),，

2,、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙群島的,，下面就請同學(xué)們自由朗讀2~6自然段,，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美?哪幾個自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

(1)學(xué)習(xí)第二段,，找出風景優(yōu)美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,，盡可能地去想象和感受海水色彩的美,。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,，說說“五光十色”的意思,，并進行替換詞語進行比較,，體會作者用詞的準確性。

(1)研讀第3~4自然段,，潛水到神奇的海底,，看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,，找出西沙群島的物產(chǎn),，用筆畫下來。)

(2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：海底不僅有各種各樣的珊瑚,、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段,，討論完成習(xí)題：

(1)魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去,，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美,，學(xué)習(xí)排比句的寫法,，并仿寫,。讀出不同的語氣,，讀出層次感。)

(3)思考“西沙群島的海里一半是水,，一半是魚”的意思,。(教師出示課件圖，使學(xué)生獲得感性認識,，然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會,，并非真的是水魚摻半，而是作者用夸張的手法,，強調(diào)西沙群島魚多的特點,，詩人回味，留下深刻的印象。)

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法,。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，體會貝殼的美麗,、海龜?shù)挠腥ぁ⒑ｘB的多,，從而升華情感,，體會西沙群島的美麗和富饒。

將本堂課的教學(xué)重點落實之后,，我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華,。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解，這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識,，然后再把第七自然段呈現(xiàn),，繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對它更加喜愛,，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情,。

當學(xué)生對課文有個比較清晰的認識后，我趁機提出這樣的問題： 1,、課文是按什么順序記敘的?通過對課文的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總，按地點的變化,，抓住事物的變化,，抓住事物的特點歸類敘述的。 2,、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華,，課文得到延伸。

為了鞏固使課題得到進一步延伸,，我布置了以下作業(yè)：

1.積累有關(guān)祖國風光的諺語

2,、練寫本課的生字，生詞,。

2.背誦文中自己喜歡的段落,，并用自己的話來介紹西沙群島。

3,、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁《美麗的草原》,。

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島,，然后在下邊板出它的兩個特點：風景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富,。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用,。

“長風破浪會有時,，直掛云帆濟滄海”“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索,。”課堂教學(xué)是一門科學(xué),，需要我們不斷求真,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新,。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇四

說課要點 不倒翁是孩子們喜歡的玩具之一,，孩子們即便是初次見到它，也會一下子喜歡上它,。

這首寫不倒翁的兒歌內(nèi)容非常有趣,，瑯瑯上口，用生動,、富有兒童化的語言描述了如何將不倒翁推碰,，讓它東歪西倒，它最后都能回復(fù)原狀,，這也是孩子們之所以喜歡它的原因,。作為讀兒歌識字學(xué)拼音的課文，課文只是一個載體,，理解課文內(nèi)容并不是難,，語言環(huán)境中識字是重點。 本課的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)一個多月的一年級新生,，學(xué)生的好奇心強,，而且大部分學(xué)生對于通過兒歌學(xué)習(xí)生字的這種形式有著強烈的興趣，敢于大膽開口,，在學(xué)習(xí)上認真,、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的要求,，開始逐步養(yǎng)成較好的聽說讀寫的習(xí)慣,，學(xué)生愿意在兒歌學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)生字,，在游戲中鞏固生字,。但一年級的新生剛剛?cè)雽W(xué)，自制力較差,，注意力不易集中,，況且一年級學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)也是不一樣,，教學(xué)內(nèi)容太難能力差的學(xué)生接受不了時，他們的注意力便不會集中,，此時可以適當穿插一些游戲吸引學(xué)生注意力,。 教學(xué)目標詳見教學(xué)設(shè)計，認知,、能力和情感這三方面的目標遵循了識寫分流,、優(yōu)化寫字的原則，簡化了語文知識,，強化積累和運用,，認知目標以學(xué)習(xí)內(nèi)容為內(nèi)容，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),，借助拼音讀準字音,，在語言環(huán)境中認讀生字，正確朗讀課文,，了解兒歌的內(nèi)容,，描寫“又、來”,。三個方面的目標包含著知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度,。這些目標通過每一個具體活動落實到學(xué)生身上的,，同時也考慮到了學(xué)生的興趣、知識經(jīng)驗和接受能力等,。

1,、通過聽讀方式感知整篇課文 “興趣是最好的老師?！钡湍昙夐喿x教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”,。開始，教師激趣導(dǎo)人, 實物演示不倒翁,，問：這是什么,？學(xué)生一下子被臺上這欲倒不倒的不倒翁吸引住了，出示課題后讓學(xué)生聽課文錄音,，思考：你覺得不倒翁怎么樣,？先自由準備，然后討論,。這時候,，學(xué)生自己讀課文的本領(lǐng)還不是很強，需要通過聽錄音或教師范讀來引領(lǐng),，讓學(xué)生在語言環(huán)境中初步感知生字,。再通過多種形式的朗讀,，讓生字的字形和字音在具體的語言環(huán)境中聯(lián)系起來，課文短,，讀的遍數(shù)可以多一些,。此時對生字的音、義和讀通句子,，先不作過高的要求,，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

2,、抓重點,，在語言環(huán)境中掌握生字新詞 依據(jù)學(xué)生已有的拼音能力，要開始注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,；并依據(jù)學(xué)生的生活體驗,，提倡個性化的學(xué)習(xí)生字，發(fā)展學(xué)生的思維,。本課生字不多,，“把、孩,、又,、起、來”這五個字難度也不大,，學(xué)生又有了一定的識字能力,，五個生字可以一起出現(xiàn)。當然在識字教學(xué)中一味地不能平均使用力量,，每個字都花大力氣識記,，也應(yīng)該各有側(cè)重，突出重點,，解決難點,。

3、加強寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。 認寫分開,，出于兩種考慮。一是保證多認字,，二是少寫字,，寫好字。五個字都寫,，寫字難度太大,。因為剛?cè)雽W(xué)的6、7 歲兒童 ,，手部的小肌肉群還不發(fā)達,，而筆畫多的字要精細描畫，這對以粗疏,、整體感知為特點的兒童來說很難適應(yīng),。但是，打好執(zhí)筆寫字的基礎(chǔ)相當重要,，低年段又是黃金時間,，在這段時間孩子們可以掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,，初步感受漢字的形體美,，特別是要養(yǎng)成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,，但是在教學(xué)實踐中,，我們看到不少學(xué)生在上學(xué)前就形成了錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，他自己根本寫不好字,，老師也很難糾正他,。所以我們在教一年級新生寫字時，要特別注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

4,、朗讀和語感的訓(xùn)練 學(xué)生在充分的朗讀中能感受到兒歌語言的趣味，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,，使生字學(xué)習(xí)的重復(fù)操練變得豐富了,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下幾步：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“說你呆,，你 不呆，胡子一把,，樣子像小孩,。”在不加字,、不漏字,、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會句中的逗號停頓之處,，并通過師問生答指導(dǎo)讀好“胡子一把,，樣子像小孩”來突破難點。形成一定語感之后再試著讀出喜愛的語氣,。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,，通過范讀、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

5、新的語言環(huán)境中鞏固識字 “不倒翁,，有點呆,，胡子一大把，樣子像小孩,。不倒翁,，并不呆，推他倒下去,，他又站起來,。”這段話與課文有聯(lián)系且語言結(jié)構(gòu)相似,，改變語境讓學(xué)生朗讀既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,，又可以幫助學(xué)生再一次了解兒歌內(nèi)容，同時進行不加字漏字的朗讀訓(xùn)練,，落實本單元朗讀訓(xùn)練目標,，獲得的是“溫故而知新”的效果。課文的改編或者課外閱讀的補充,，不可急功近利,，盲目拔高要求，難度過大否則將“弄巧成拙”,，扼殺學(xué)生閱讀的熱情,。

1、掌握識字方法,，形成識字能力 因為學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法,，因此能根據(jù)字的不同情況加以靈活運用，比如姐妹字換偏旁記：像“把”和“爸”這樣外形相似,、形旁不同的字,，我班學(xué)生稱之為“姐妹字”。在漢字中,，這樣的現(xiàn)象很多,，換偏旁記便成了學(xué)生識記生字的主要方法。比如復(fù)雜的字，拆開記,，對于筆畫結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字,，孩子們也并不害怕，會拆字組合,、化難為易,。如“孩”，右邊筆畫較多,，孩子們開動腦筋,，用書空的辦法寫一寫,，用這樣的方法,，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當牢固,。其實孩子們學(xué)字的方法還有很多,，比如想象識記法、形體識記法,、熟字加減法,、畫畫法等等，或許還有讓我們老師都沒有想到的方法,，在實踐中,，我們應(yīng)該引導(dǎo)養(yǎng)成一套適合他們自己的識字方法。

2,、分層要求,，循序漸進 當出現(xiàn)新的語言環(huán)境認讀生字時，不同程度的學(xué)生有不同的要求：優(yōu)等生要求不加字漏字,、正確,、流利的朗讀；中等生先讀生字,，再一小句一小句地讀,，不求快， 但求讀正確,；后進生閱讀比較困難,，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書中找出自己學(xué)過的生字,，并用鉛筆在其下打一小點,。這樣，人人都在“閱讀”,，人人都能“閱讀”,，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多,，學(xué)生便可以自由閱讀了,。 要注意的是，教師要給學(xué)生充分的自由練讀的時間,，不要急于檢查,，更不應(yīng)以個別會讀的學(xué)生的朗讀來代替全體學(xué)生的自讀。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、評委們好,！

現(xiàn)針對小學(xué)語文考點來說說小學(xué)語文學(xué)科知識經(jīng)絡(luò)。

在我國近年來深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,。中國現(xiàn)在的教育制度力求著力于學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，增強現(xiàn)代意識和綜合意識，為終身學(xué)習(xí),、全面發(fā)展打好基礎(chǔ),。

1、字

生活中,，我們說的每一句話都是由一個個字組成的,，而字又是由每一個音節(jié)組成，小學(xué)階段要認識3500字,，聲母與韻母也是小學(xué)階段的重點,。

教法：語文是一門非常靈活的學(xué)科。語文博大精深,，語文知識也普遍存在我們的生活中,，每一個細節(jié)，每一個動作,，每一個畫面都充滿了這些有趣的語文知識,。所以在語文的教學(xué)過程中需要掌握一定的方法才能讓學(xué)生完全明白。當然語文的教法沒有一個固定的模板,，視不同類型的學(xué)生而定：針對低年段的學(xué)生,，可以利用一些生活中有趣的圖片或者有趣的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)認字。對于成績較好的學(xué)生則可以利用聯(lián)想法來學(xué)習(xí)識字,。

學(xué)法：多觀察生活中常見的字,，多開口讀，當然較好的學(xué)法就是和身邊的同學(xué)進行識字比賽的方法認識字,。

2,、詞

詞是由字升華而成的,。在小學(xué)階段，詞語搭配也是一個知識點,，對不同類型的詞語靈活運用到不同的語境中則是重點,。

教法：對于詞的學(xué)習(xí)，可以這樣教學(xué)：讓學(xué)生就老師給出的一個字進行組詞,，看誰組的多,，分組比賽，獲勝者可以考其他同學(xué),，促進學(xué)生的積極性,，更靈活的掌握詞語。

學(xué)法：低年段的學(xué)生可以通過將同一類型的詞語歸類,，然后做成一個卡片收集起來,，然后每天拿出來看看，試著去回憶,，這樣可以識記不同的詞,。

3,、句 句子的運用

句子在小學(xué)階段是一個重要的知識點,，在升學(xué)考試題中經(jīng)常會出現(xiàn)：病句的修改方法、修辭手法的運用與作用,、關(guān)聯(lián)詞的運用,、

教法：對于句子的教法有很多種，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低可以靈活變換教法,，對于成績較差的學(xué)生,，可以通過故事穿插將句子的知識點滲透在故事當中，這樣可以讓學(xué)生對此知識點感興趣,，而且也可以形象的接受該知識點,。對于成績較好的學(xué)生，可以通過將句子的知識點運用到一篇文章中,，這樣即可以讓學(xué)生容易接受,，也可以提高學(xué)生的認識，這樣在以后的考試中也就不再認為是一個難點了,。另外,，學(xué)生可以將不同的句子知識點運用到生活中常用的場面，讓學(xué)生判斷,，或者可以讓學(xué)生自己列舉,，這樣可以判斷學(xué)生是否掌握了此部分知識。

學(xué)法：學(xué)生該如何學(xué)習(xí)這一塊知識呢,？學(xué)生可以準備一個本子,，專門用來收集各種不同類型的句子的知識點，從生活中選取材料，試著考身邊的同學(xué)或自己,，看自己是否完全掌握了,。

4、閱讀理解

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)的重點也是難點,。在小學(xué)階段中,，記敘文與說明文是主要的考點，而記敘文又可以分為：寫人,、記事,、狀物、寫景閱讀,。閱讀理解中,，要重點掌握：理解詞語或句子，歸納文章的主要內(nèi)容和掌握文章的中心思想,，結(jié)合文章的中心,，談?wù)勛约旱捏w會或感想這幾類題目，充分體會文章作者的思想感情,。

教法：閱讀理解是一個難點,，所以在教學(xué)方面是需要下一定的功夫才可以讓學(xué)生完全掌握。方法一：通過將不同類型的題目的解題技巧進行歸納,，給學(xué)生講解的時候盡量結(jié)合有趣的文章,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也容易掌握,。方法二：拿學(xué)生自己寫的作文來分析,，因為學(xué)生自己寫的作文自己會很有感觸，感情很深,，而且思路也較清晰,，所以這樣可以更容易讓學(xué)生理解和掌握，體會作者的思想感情會更容易,。

學(xué)法：學(xué)生可以將看的每一個故事或者看的每一個現(xiàn)象試著用語言表達出其中的內(nèi)容,。這樣可以鍛煉歸納主要內(nèi)容。也可以將每種類型的閱讀理解進行歸納,，或者畫一個自己可以理解的結(jié)構(gòu)圖進一步加以鞏固知識,。

5、寫作

作文是對語文知識的運用的一個升華,。寫作在小學(xué)階段是一個必考的知識點,。能用自己的話連貫地，有條理地,，深刻地描述一件事或自己的感想,，以致構(gòu)成一篇健康,，有營養(yǎng)的作文是需要付出很多的努力的。

教法：針對寫作這一塊,，我會首先：讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。例如：定時看一篇課外閱讀或優(yōu)秀作文，積累優(yōu)美的詞語或優(yōu)美的排比句,、比喻句和擬人句,。不定時的給自己壓力讓自己養(yǎng)成積累的習(xí)慣。其次：教學(xué)生學(xué)會寫創(chuàng)新的作文開頭與結(jié)尾,。例如：開頭可以用一些優(yōu)美的排比句或比喻句,，利用首尾呼應(yīng)的方法。最后：教學(xué)生在審題正確的前提下利用創(chuàng)新的寫作格式,。例如：并列式,，遞進式，總分總式等,。

學(xué)法：學(xué)生對寫作感到比較困難,，所以在學(xué)習(xí)寫作的時候，可以對身邊常見的現(xiàn)象用自己的話敘述一遍,，試著將一件事敘述清楚,。或者可以首先模仿優(yōu)秀范文的寫作方法,，然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,，多去想象,，思考,，聯(lián)想身邊的事物。

通過以上的講解,，大概對小學(xué)語文知識點有了一個較清晰的認識了,。語文的學(xué)習(xí)是靈活的，不需要有固定的教法和學(xué)法,，結(jié)合學(xué)生自身的情況靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。但是習(xí)慣和方法是最重要的，所以必須在這方面下功夫,，相信只要用心付出,，找對方法了，一定能達到自己想要的效果的,！

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇六

1,、教材地位及作用

《秋天的快樂》是九年義務(wù)教育三年級上冊語文園地三的口語交際。這次口語交際要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂,。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,，也可以是自己做的,，如摘果子、放風箏,、捉蛐蛐,、收花生、賞菊花,、秋游等活動,。使學(xué)生能夠感受豐收的快樂，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情,。

2,、教學(xué)目標：

（1）能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點,，并能就不滿意的地方進行補充。

（2）聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

（3）能清楚明白地講述自己所參加活動的經(jīng)過，并能將自己的快樂心情表達清楚,，努力使聽的人受到感染,。

3、教學(xué)重,、難點：

（1）能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能加以補充,。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生將所參加活動的經(jīng)過和自己的快樂心情表達清楚。

口語交際不同于一般的語文課,，只有貼近學(xué)生的生活,、貼近學(xué)生心理才能使學(xué)生很好的參與課堂教學(xué)，積極地說出自己想要說的,。結(jié)合本地區(qū)實際情況,，我采用觀察、討論和實物展示的方式來解決“問題”,，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,，輕結(jié)論的教學(xué)理念。運用計算機輔助教學(xué)的手段,，利用課件進行教學(xué),。課件中使用大量的圖片進行直觀教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過演示使他們積極參與課堂教學(xué),。

要求學(xué)生善于觀察,、積極討論、發(fā)揮想象,、勤于思考,，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

針對本地學(xué)生的實際情況,，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：1,、創(chuàng)設(shè)情境2、看圖說話3,、豐收“快樂”4,、評選“快樂小天使”

這樣設(shè)計的主要目的是通過學(xué)直觀的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，使每個學(xué)生有開口說話的機會,，在說的過程中能感受豐收的快樂。

這次口語交際教學(xué)使學(xué)生的口語表達能力得到了一定的提高,，在教學(xué)的過程中學(xué)生能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述別人的話，但對自己快樂的心情表達不夠清楚,，感染力不強,。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇七

《螳螂捕蟬》是蘇教版六年級（下冊）第三單元中的一篇寓言故事。故事講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬,，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事,，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不得身后的隱患是危險的,。

全文分準備攻打楚國→少年巧妙勸說→打消攻打念頭三部分,，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng),、生動有趣,、寓意深刻。

本單元課文的主題是詩文精粹,，要根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓(xùn)練。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要和教學(xué)實際情況,，我確定了以下教學(xué)目標：

知識與技能目標：1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。2,、理解寓言的深刻含義。3,、理解寓言借助故事說明道理的表達方式,。4,、能復(fù)述課文。

過程與方法目標：有正確流利有感情地朗讀課文來體會寓言的含義,。

情感態(tài)度與價值觀目標：能憑借課文語言文字,，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學(xué)重,、難點：理解寓言的深刻含義,，有感情地讀好吳王和少年的對話，能復(fù)述課文,。

教學(xué)時間：2課時

由于農(nóng)村六年級的學(xué)生都認識螳螂,、蟬、黃雀,，也有些甚至玩過它們,，對之覺得有趣，只要上課時出示有關(guān)圖片,、課件,，他們會有躍躍欲試的心理，就容易完成教學(xué)目標,。

教師的教學(xué),，應(yīng)做到心中有本，目中有人,，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點,，在教學(xué)中我采用了如下手段和方法：

1、重組課文,，落實重點,。

我打破了文章的序，根據(jù)教材本身的特點,，重組教學(xué)內(nèi)容,，從看故事入手，讓學(xué)生對螳螂捕蟬這個故事有一個整體形象的感知,。再讓學(xué)生讀故事,、講故事、議故事,、演故事,。整個課堂教學(xué)，以發(fā)展語言理解和運用能力為主線,，安排了聽,、說、讀,、寫,、思等語文實踐活動,，把朗讀、感悟,、想象,、復(fù)述等整合成幾個生動活潑的板塊，力求使學(xué)生在層次分明的實踐中得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展,。

2,、訓(xùn)練語言，注重創(chuàng)造,。

螳螂捕蟬是一個經(jīng)典故事,，很有文化含量，因此讓學(xué)生復(fù)述,、表演這個故事,，借此發(fā)展學(xué)生語言，也是一舉多得的好事,。學(xué)生的復(fù)述準確,、流暢，而且有創(chuàng)新,，加入了自己獨特的理解,，這便是學(xué)生對所學(xué)知識有所感悟的表現(xiàn)。在訓(xùn)練中,，學(xué)生對語言有了感悟,、積累和運用，基本技能也得到了訓(xùn)練,。

3,、訓(xùn)練思維，凸現(xiàn)主體,。

我在設(shè)計時,，突出了學(xué)生的思維訓(xùn)練，并把探究的權(quán)利還給了學(xué)生,，注意了對學(xué)生質(zhì)疑問難的探究精神的培養(yǎng),。讀完故事后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并討論關(guān)鍵問題：那個少年為什么不直接勸吳王,，而要用講故事的方式？要求學(xué)生討論,，引導(dǎo)他們在實踐中發(fā)表獨立見解，主動地獲取知識,，并相機引導(dǎo)學(xué)生從文本中去探究人物的性格特點,，再次讓學(xué)生回顧全文,、整體把握。

第一課時

（一）由圖及文,，導(dǎo)入新課,。

1、分別出示螳螂和蟬的圖片,。生觀察：圖上畫的是什么動物,？

2、板書并認讀生字螳螂蟬

3,、指出他們屬于左形右聲字,，便于識記。

（這三步設(shè)計從具體的圖象到抽象的文字,，并且點出了螳螂二字的構(gòu)成特點,，從而增進學(xué)生的理解和記憶，這樣在課題中就讓學(xué)生輕松識記了本課的兩個生字,。）

4,、這是一篇寓言故事，告訴了我們一個怎樣的道理呢,？

（在這里教師設(shè)置疑問激活了學(xué)生的閱讀期待,，從而也激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。）

（二）初讀課文,，整體感知,。

1、要求：（1）讀準字音,，讀通句子,。

（2）邊讀邊想，理解詞語意思,。

（3）遇到比較難讀的句子,，難懂的句子，多讀幾遍,，并做上記號,。

2、指名逐段讀課文,，注意糾正字音,。

3、交流：你通過讀,，理解了哪些詞語的意思,？還有哪些詞語的意思不明白？

（這兒，主要通過學(xué)生自問自答的形式并引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文來理解生詞的意思,，為感悟課文掃除了障礙,。）

4、指名說一說故事的主要內(nèi)容,。

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)。

再讀課文,，看看你能否知道各自然段寫什么,，課文按幾部分內(nèi)容寫，各寫什么,？

（四）學(xué)習(xí)第一段（第1自然段）,。

1、齊讀,。

2,、吳王準備出兵攻打楚國，為何遭到一些大臣的反對,？勾畫有關(guān)語句,。

3、對此,，你有何看法,？

（五）指導(dǎo)書寫。

螳,、螂的結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,。

（六）作業(yè)。

1,、抄寫生詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時

（一）聽寫鋪墊,。

1、師生同寫課題,，齊讀課題,。

2、聽寫五組詞語要求學(xué)生認真聽,、用心記,，想想每組三個詞之間有什么聯(lián)系。

3,、教師依次念五組詞：

（1）蟬 悠閑 自由自在

（2）螳螂 拱著身子 舉起前爪

（3）黃雀 伸長脖子 正要啄食

（4）侍奉吳王的少年 拿著彈弓 瞄準

（5）不堪設(shè)想 隱伏著禍患 恍然大悟

（這兒,，通過默寫五組詞語,，不僅是檢查與鞏固生詞的掌握情況，更是在暗暗幫助學(xué)生記住螳螂捕蟬這個故事的梗概,，為后面地復(fù)述課文埋下伏筆,。）

4,、學(xué)生對照屏幕出示的詞語,，進行自我批改。

5,、齊讀五組詞語,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段,。

1,、投影出示第二課時教學(xué)目標。（讓學(xué)生心中有標）

2,、自由朗讀第二段（211節(jié)）,、第三段（第12節(jié)）內(nèi)容。

3,、從轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,、毫不介意、一連轉(zhuǎn)了等詞句中,，體會到什么,？（讓學(xué)生體會出少年的決心、勇氣和智慧,。）

4,、指名朗讀。（了解學(xué)生是否有感情地朗讀課文）

5,、學(xué)生練講故事,。

（這個設(shè)計面向全體學(xué)生，是在上面聽寫五組詞語作為鋪墊和根據(jù)掛圖進行練說,，這是一個具有梯度的教學(xué)流程,。）

6、指名復(fù)述故事,，師生邊聽邊評,。

（學(xué)生在上面第5點已有練講的技能，在此便在輕松愉悅之中就完成了本課的一個重要任務(wù)：復(fù)述,。）

7,、同桌互講互評。

（讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體,，訓(xùn)練學(xué)生說,、評的能力,。）

教師總結(jié)。（略）

8,、同學(xué)們說說蟬,、螳螂、黃雀,、少年之間的關(guān)系,。

（出示圖片5。讓學(xué)生演示螳螂等事物的動作,，感悟到蟬,、螳螂、黃雀它們一心想得到眼前的利益,，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患,。）

9、默讀全文,，看看你能否發(fā)現(xiàn)課文中還有哪些角色之間存在著類似螳螂捕蟬的關(guān)系,？

（訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力，讓學(xué)生明白吳國的眼前利益是什么,？而隱伏的禍患又是什么,？明白故事與現(xiàn)實之前的共同之處。這樣,，學(xué)生就把握住了文章的主干,，訓(xùn)練了評析文章的能力。）

（三）品析人物,。

1,、那個少年為什么不直接勸吳王，而要用講故事的方式,？

2,、小組討論之后，集中交流,。

3,、大臣們指出攻楚的利弊，得到的'結(jié)果是什么,？（勃然大怒）少年說了螳螂捕蟬故事,，得到的結(jié)果是什么？（恍然大悟）從這個對比中,，你認為少年是個怎樣的人,？文中哪些地方可以看出來？（在這里給學(xué)生提供了一個評價人物的機會,，學(xué)生表達肯定個性鮮明,，但這一切都要依賴于學(xué)生對文章的正確解讀,，做到有理有據(jù)。）

4,、你認為吳王是個怎樣的人呢,？

（這里又給學(xué)生搭建了表達的一個平臺，讓學(xué)生再去回歸課文認真讀書從而對吳王有個準確的評價,，學(xué)生除了可以感悟到吳王的專制蠻橫,，當然也可以體會到他的可愛之處。）

（四）表演深化,。

（表演僅僅是一個形式,，關(guān)鍵是在通過表演能讓學(xué)生在語文層面上能得到發(fā)展和提高。在這里,，我設(shè)計了合作表演的環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生深化體驗內(nèi)化語言,，并在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性的表現(xiàn),。）

1、激趣,。

我可以這樣說：一個好主意要想成功,，還得選擇一個適當?shù)沫h(huán)境、恰當?shù)臅r機,，這就是計謀,。我們可以看出這少年有勇有謀，充滿智慧?，F(xiàn)在老師想請同學(xué)們把這個智慧少年演出來,，有興趣嗎？（用上這樣的導(dǎo)語學(xué)生的表演積極性自然就被調(diào)動起來了,。）

2,、組織。

尋找合作對象,，練臺詞,。（這兒的臺詞主要是課文中人物的對話）

3,、設(shè)計。

在練臺詞的時候，可以設(shè)計一下人物的表情,、語言和動作。

4,、演練,。

5、表演,。

在表演過程中請下面的學(xué)生做導(dǎo)演進一步幫助他們演好人物的動作,、神情,、語氣等。

6,、評價,。

（五）鏈接名著。

1,、《伊索寓言》

2,、《中國古代寓言》

（有人說過：下課是新一輪讀書的開始。在這里我借本課的文章特點因勢向?qū)W生推薦一些關(guān)于寓言的讀物,，把學(xué)生的閱讀興趣向課外延伸,，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

（六）拓展延伸,。

在生活中,，你遇見或聽說過類似寓言中的故事嗎？請舉例談你的看法,。

（七）總結(jié)全文,。

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬,，不知身后的黃雀即將啄食的故事,。告誡吳王一心想到眼前的利益，顧不得身后隱患是危險的,。吳王聽后,，明白過來，打消了攻打楚國的念頭,。

（八）布置作業(yè),。

回去寫一篇簡短的寓言故事。

10,、螳螂捕蟬

捕 啄食 打

蟬 螳螂 黃雀 少年

攻打 乘虛而入

楚國 吳國 其他諸侯

不能只想著眼前的利益,，而不顧及眼前的禍患。

好的板書設(shè)計,，既能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，又能幫助學(xué)生質(zhì)疑解難，加深對課文的認識與理解,。這一板書設(shè)計就吻合了這些方面,，并體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容及中心思想。

小學(xué)語文說課稿ppt課件篇八

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇九

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇十

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇十一

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇十二

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇十三

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小學(xué)語文說課稿ppt課件篇十四

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