計劃是一種為了實現(xiàn)特定目標而制定的有條理的行動方案,。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制,。這樣，我們就能夠提高工作效率,。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學三年級語文教學計劃部編篇一

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的'故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

小學三年級語文教學計劃部編篇二

本班學生人數(shù) 36人,。三年級，是一座橋梁,，連接著從低段到高段的過渡,，對學生的學習難度是一個挑戰(zhàn),。在二年級開始我就陸續(xù)讓學生在生活日記中培養(yǎng)樂于動筆的興趣，多數(shù)學生的閱讀興趣已經(jīng)養(yǎng)成,，但水平參差不齊。少數(shù)同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力,。大部分同學閱讀能力很弱,。鑒于以上情況我班將在完成課內(nèi)的學習之余,，繼續(xù)開展大量課外書籍,，經(jīng)典閱讀,，背誦經(jīng)典名句,、加強讀,、寫、說的結合,，真正使學生在書香中成長,。

在這學期的教學中,，我將繼續(xù)因材施教，分層作業(yè),，培優(yōu)補差,，以好帶差等多種方式，激發(fā)學生的學習積極性,，讓他們達到共同進步,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了8個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第5個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1 強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。

2 加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶冶情趣的功能,。

3 聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

整個單元圍繞專題內(nèi)容,，將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合,。前面有布置、中間有鋪墊,、后面有拓展,、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

4 緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

５、日積月累,?！白x讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句,、三字經(jīng)、對子歌,、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。這些內(nèi)容，無論對于學生學語言,、學文化,、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，引導學生積累語言，積淀文化,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,，學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力,。

2,、 識200個生字，會寫300個字,，累計認識20xx個字,，會寫1300個字。

3,、 使用字典,，學習使用字典，有初步的獨立識字能力,。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、 普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、 續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、 習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、 步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、 始學習略讀,，粗知文章大意。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給大家聽。

12,、講述故事努力作到具體生動,，講述見聞做到清楚明白。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

14.通過課程和活動,，培養(yǎng)學生的演講,、解說,、辯論、主持等能力,，讓孩子學會準確,、得體、生動,、巧妙,、有效的口語表達策略，增強孩子的自信心,，提高孩子的心理素質(zhì),，讓學生在口語交際的過程中，敢說,、會說,、善說。

識字,、寫字教學

1,、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生的不同學習方式和方法,，準許有差異。

2,、識字的鞏固是識字教學的一個重點,，要經(jīng)常做此項工作。

3,、指導寫字時,，教師一定要板書示范。

4,、為避免學生的疲勞,，要分散寫字。

1,、精讀課文的教學,。

（1） 加強詞句訓練，重在理解和積累,。

（2） 重視朗讀的指導和訓練,，要把讀書的時間還給學生，讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。

（3） 逐步培養(yǎng)學生默讀的能力，做到不指讀，不動嘴唇,，不發(fā)聲音,。

（4） 給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難,。

2,、略讀課文的教學。

（1）從內(nèi)容上,，只要求粗知文章大意即可,，詞句的理解不作為重點。

（2）從方法上,，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。

3,、選讀課文的教學。

4．充分利用學生晨讀的時間朗讀,，背誦經(jīng)典,。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。

口語交際教學

1,、確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動應在具體的交際情境中進行。

3,、全員參與,，讓每個學生動起來，擴大口語交際的“面”和“量”,。

4,、引導學生自主進行評價。

5,、充分利用口才課,，今日講壇，校園講述,，培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

小學三年級語文教學計劃部編篇三

三年級一班共有學生39名,。從整體看,，本班屬于中等學生占多數(shù)，后進生較少且成績太差這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形

式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3、充分利用一切教育資源,。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習。

小學三年級語文教學計劃部編篇四

本班共有學生42人,，男生32人,，女生10人。大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強,，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，經(jīng)常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍,，使大家在各方面都有所提高,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和,。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的”。

(一)圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現(xiàn)在以下三個方面,。

1.強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內(nèi)容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內(nèi)容,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2.加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3,、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合,。

(二)結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際并重的一個內(nèi)容,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求,，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習,，在于“拓寬和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

(三)改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的`轉變,。

1.改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.改進課后練習的設計,。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書,、思考、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習內(nèi)容的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的化語言,，激勵學生認真朗讀課文,。

3、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認,、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點,，本冊在二、四,、六,、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會,。“小練筆”以學生自主練習為主,，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

(四)改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”,，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“”兩個欄目,，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的內(nèi)容更豐富,、更有趣。

5.豐富語文園地的內(nèi)容和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

(一)識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，每次寫的字不要太多，適當分散寫,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質(zhì)量,。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓練,。積極引導,，及時檢查，適當表揚和激勵。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。

2、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學,。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。在上,，應以學生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導的作用。

(三)口語交際的教學

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情景中進行,。

3、全員參與,。

4,、引導學生自主進行評價。

(四)習作教學

1,、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

由于上學期成績不夠理想,，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破,，力爭進入前四名,。放假交一份讓學校、家長滿意的答卷,。

小學三年級語文教學計劃部編篇五

班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要資料。在說話方面，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫,。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

前四冊教材“以專題組織教材資料，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定,。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強，主要表此刻以下三個方面,。

1．強化導語的導學功能,。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料,。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學資料的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。

（三）改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

1．改善課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前,、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．改善課后練習的設計。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式,，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果,。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文,。

3,、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是教材之后列出詞語表,，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀、背誦訓練,，并且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改善“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的資料,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富,、更趣味。

5．豐富語文園地的資料和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,。

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本事的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽，與他人分享習作的歡樂,。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法,。

13．結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自我的觀察所得。

1,、要轉變觀念,，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累,。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法明白,，培養(yǎng)自學本事,。

4,、重視對后進生的優(yōu)先照顧，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先,。

5、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì),，從而提教學質(zhì)量。

6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,，讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,，教給學生讀書寫作的方法,，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣。

本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日,、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周。實際授課時間為十五周,。教學時間緊,，任務重。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時

第二單元13～15課時第六單元14～16課時

第三單元15～18課時第七單元15～18課時

第四單元15～18課時第八單元15～18課時

小學三年級語文教學計劃部編篇六

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、能力。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯(lián),。

四 教學進度安排：

小學三年級語文教學計劃部編篇七

本冊教材仍采用主題單元的形式,，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展,、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”,。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),，所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感，內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字,、詞、句,、篇的練習,，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用,，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2,、通過自讀課文的學習,，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力。

3,、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5,、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,，并在活動中學會合作。

本班一共有學生55人,，男生25人,，女生30人。大部分的學生天真聰穎,，接受能力也是較強的,，但是小部分的同學紀律散漫，行為習慣不好,，學習沒有自覺性,，所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后的教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習,，求上進的良好習慣,。使整個班級形成一種要學的`氛圍，使大家有所提高,。

1,、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、學習詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程,。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的，不確定的,，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞,、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3,、要繼續(xù)指導學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼，不動嘴,，不出聲,，不用手指;而且要學會一邊讀，一邊想,，理解重點詞句,，了解每個自然段的內(nèi)容，進而把握課文的主要內(nèi)容,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，劃出重點，標出疑問;要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生,。

4,、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。

1,、色彩9—10課時

2、聲音9—10課時

3,、祖國在我心中10—11課時

4,、塞北江南9—11課時

5、我們和我8課時

6、鳥兒9—10課時

7,、集市和超市5課時

8,、成長的經(jīng)歷9—10課時

9、幻想和想象9—10課時

10,、奇妙的海底世界9—10課時

11,、通訊10—11課時

12、過年9—11課時

小學三年級語文教學計劃部編篇八

1,、認識226個字,，會寫276個字。

2,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學習復述課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問,、會發(fā)問,。

5、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

6,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，嘗試體會文章表達的思想感情。

7,、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。

10、注意留心周圍事物,，對習作有興趣,、有信心,。學習描寫，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、用普通話交談,。在交談中做到認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事,，努力講得生動,。

二,、學情分析：

男女比例較均衡。男生特點聰明好動,，學習主動性不如女生,。女生踏實肯學，紀律性強,。從上學期期末測試卷上體現(xiàn)出,，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好,。書寫認真,，特別是考試時能夠自覺改進。但是,，在語言運用方面缺乏靈活性,。在教學中，應不斷落實基礎,，檢查學習效果,，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力,。

三、教學資源分析：

教材概述：

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園,、春之聲、勞動,、幽默,、寓言故事、美麗的夏天,、走進草原,、花的向往、我們的世界、走進科學,、關愛,、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸,、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調(diào)查”;6個結合板塊內(nèi)容較為單一,、具有綜合學習活動性質(zhì)的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現(xiàn)”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”。

教材主要特點：

1,、顯著特點之一：重視識字寫字,，認識226個字，會寫276個字,。

除了隨文識字外,，教材還安排了“漢字家園”、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,，并且在課后練習中設置了大量的有關字,、詞語的“讀一讀，寫一寫”“比一比,，議一議”“讀一讀,，比一比”“比一比，再組詞”等,。這些內(nèi)容的安排體現(xiàn)了教材重視“雙基”的設計理念,。

2、顯著特點之二：注重積累語言

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,，出現(xiàn)29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”,，訓練基本能力、夯實基礎知識同時,，體現(xiàn)了語言積累這一理念,。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁。

(3)“背誦課文”：教材第63頁,、第51頁,。

以上扎實的課后訓練，加上教材中供學生誦讀的成語,、對聯(lián),、古詩、名人名言,、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感,。

3,、顯著特點之三：注重感悟語言

句段教學是中年段的重點,。而準確理解、運用詞語,，在朗讀,、推敲、比較中感悟語言,，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重,。這一點也是本冊教材的特點之一。

例如：第3頁：比一比,，議一議;第5頁：讀一讀,，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀,，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選,，做一做;第80頁：讀句子，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀,，體會句子表達效果等,。這些教材設計都以“感悟語言,，發(fā)展語感”為要義,，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平,。

4,、顯著特點之四：注重想象與質(zhì)疑

“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求?！白x文章,，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處,。s版本次教材設計體現(xiàn)了這一特點。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語,，聯(lián)想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問、會問,，不但在討論交流中深化了對課文的理解,，同時也教給了學生質(zhì)疑的方法。

5,、顯著特點之五：注重詞句理解與體會

進一步學習,、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯,。例如：第2035頁“讀一讀,，聯(lián)系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現(xiàn)了這一點。

四,、具體措施：

1,、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材,，吃透教材，并結合學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生課前多準備有關課外資料,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學生為主體,，形成適合學生的課堂教學，使學生真正成為學習的小主人,，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。

2、規(guī)范學生各種學習行為,，培養(yǎng)學習能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。

(1)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。

(2)通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力,。強調(diào)閱讀的重要性，布置課外閱讀任務,，并及時檢查督促,。利用課堂時間交流讀書心得，讓學生讀有所悟,，讀有所得,。

(3)加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，還要加強對學生寫字的指導,?？梢岳脤懽终n時間對學生進行寫字指導,，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導,。

(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

多用表揚、鼓勵的詞語,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,。加強批改和輔導工作,，促進全體學生得以發(fā)展。3,、作業(yè)設計與布置：

(1)本學期作文達到8次,，進行全批全改，作文的內(nèi)容要根據(jù)學生特點及現(xiàn)有的水平確定,。

(2)課堂寫字練習本：完成16次,。書寫規(guī)范,。

(3)課后積累本。本學期完成16次,。

小學三年級語文教學計劃部編篇九

一,、學習目標：

1、會認250個字,，學會寫252個字,。培養(yǎng)學生自主識字的本事，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、引導學生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，養(yǎng)成積累詞句的習慣。

3,、繼續(xù)加強默讀的指導,，要求學生不出聲，不指讀,。培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。讀后要有自我的感受,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。逐步培養(yǎng)預習的本事，養(yǎng)成良好的習慣,。

4,、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字,。

5、能聽懂程度適合的講話并能轉述,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的本事。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中進取主動地鍛煉口語交際本事,。

6,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自我的見聞和想象寫出來，資料具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

7,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和本事解決簡單問題,。

二,、教材分析：

本冊教材是以語文知識和本事訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學資料,，分解成閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點,。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平,，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學,。本冊教材按由易到難，由淺入深,，橫向聯(lián)系,，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元,。各單元按教學目標編選課文和練習,。

三、教學重點,、難點：

重點：繼續(xù)加強詞句訓練,。

難點：培養(yǎng)閱讀理解本事。提高寫作水平,。

四,、學生情景分析：

全班共40人，其中男生15人,，女生25人,。經(jīng)過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知,，具備了必須的自主學習的本事,，但少數(shù)學生在學習習慣養(yǎng)成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字,、理解課文,、寫作等方面存在必須的問題。異常是寫作,，有些學生出現(xiàn)無話可寫或抓不住主題的現(xiàn)象,，寫作水平急待提高。

五,、教學措施：

1,、認真學習《語文課程標準》，按教研室新要求,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，妥善安排教學時間,。

2、認真鉆研教材,，了解學生,，把握好全班同學的語文基礎、語文本事,、語文學習習慣等,，了解他們的思想基礎、個性心理和個別差異,，面向全體學生,，面向學生的每個方面，結合語文教育,，針對不一樣情景,，使每個同學都能有所提高。

3、努力采用啟發(fā)式,、討論式,、合作式的教學方法，課堂教學體現(xiàn)創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,。

4、精心設計課堂練習,，做到分層次布置作業(yè),，有針對性，結合重點,、難點,，使學生及時鞏固所學的知識，能養(yǎng)成認真,、按時完成作業(yè)的良好習慣,。

5、及時批改學生作業(yè),，并反饋到學生中去,，作文力求寫批語，重點同學要面批,，對于學習有困難的學生能夠降低要求,，逐步提高。

6,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。

7,、切實抓好對差生的轉化工作，對于班級中的殘疾兒童,，要針對他們的特殊性,，采用分層教學的原則，耐心而細致地教育好他們,，使他們能與正常兒童縮小差距,。

8、重視家訪工作,，幫忙家長掌握科學的教育藝術,，營造有利于孩子成長的家庭氛圍。重視“家訪”和“電話訪問”,，最大限度地調(diào)動家長參與教育的進取性，共同促進下一代健康成長。

9,、注重自身業(yè)務水平和業(yè)務本事的提高,，向其他有經(jīng)驗的教師學習，做到取長補短,，搞好語文的教育教學工作,。

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小學三年級語文教學計劃部編篇十

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

（二）知識點及重,、難點

難點寫作訓練，閱讀訓練,。

地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。

作用全面,、準確地落實語文教學目標，在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,，體現(xiàn)與高段教材的銜接,，加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體,，加強導學功能,，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力，

1,、本冊要求認識200個字,，會寫300個字。

2,、指導學生用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

4、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

6、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文。

7,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

1會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

2培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力,。

3練習復述課文的能力,。

4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的'習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

7結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

小學三年級語文教學計劃部編篇十一

一，教材分析：

本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質(zhì),、愛國精神,、中外文化。

二,、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1,，識字與寫字

（1）會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字,，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范,、整潔,。

2,，閱讀

（1）用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文,、段落。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字。

3,，習作

（1）留心觀察,，展開想象，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

（2）學習寫感謝信,。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,，口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

5，綜合性學習

（1）綜合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三,、本學期奮斗目標

1,，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情,，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西,，不搞形式主義,。

2，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關系，提高教學成績,。

3,，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育,。

四，為能達到目標所采取的方法教學措施,。

1,，教師要樹立努力學習，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動。

3,，狠抓學風,。

4，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育,，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動,。

5、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

五、教學課時劃分

略

小學三年級語文教學計劃部編篇十二

一 ?學生基本情況分析：

本班學生基礎差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

二 教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

三 教學內(nèi)容：

識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯(lián)。

小學三年級語文教學計劃部編篇十三

(一)班級情景分析：

1,、本班共有學39人,，其中男生21人，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎的知識、概念掌握還算牢固,，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠,，應用本事較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，但理解本事不強,，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有必須困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事,，以提高成績,。

2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng),，如學前的預習,、課后的復習等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,，僅有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形,，毫米、分米,、千米和噸的認識,，時、分,、秒,，，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。

這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析,，讓學生學會分析，學會審題,，提高解題本事,。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學,，愿學,。

1、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索,，加強估測意識和本事的培養(yǎng)

4、供給豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的構成過程,。

5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

(一)知識和技能方面

1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。

2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關分數(shù)的實際問題,。

4,、會區(qū)分和辨認四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形;明白周長的含義，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量。

5,、認識長度單位毫米,、分米和千米，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念,，明白1厘米=10毫米、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒,，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算,。

6,、理解倍的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法,。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學思考方面

1,、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維,，逐步構成空間的觀念,。

2、結合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題,。

3、結合具體情境,，經(jīng)過直觀操作,，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性,。

(三)解決問題方面

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗,。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(四)情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能進取參與生動,、直觀的教學活動,。

2、在他人的鼓勵和幫忙下,，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識、長方形和正方形

1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2,、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣。應當研究學生實際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。

3、盡量布置一些比較趣味的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外，對于不一樣層次的學生,，布置難易程度不一樣的作業(yè),。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃,，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！

小學三年級語文教學計劃部編篇十四

我班共有學生39人，男生19人,，女生20人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如,，低年級要求“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,；低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,。“借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！?習作方面,，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異,。

1,、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,；具有一定的識字能力,。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內(nèi)容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體、感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（一）識字、寫字教

1,、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體,，做到接觸零距離,，溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā),；可以是就自己認為重要的部分（詞、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解,；可以是對課文內(nèi)容、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考,；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入,；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來,。

2,、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

3,、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學

1、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來，要求口述的,，一定要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐,，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價,。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5,、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行口語交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力,。

（四）習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體,，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習作,，后交際,；也可以先交際，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動,。語文綜合性學習中有許多可以動筆的機會，要利用這樣的機會,，指導學生的習作,。教學時，也可以對教材中習作內(nèi)容的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H情況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的內(nèi)容范圍，可以修改教材里習作的內(nèi)容,。

小學三年級語文教學計劃部編篇十五

小學三年級語文教學計劃 一 學生基本情況分析： 本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。二 教學目的要求：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。 2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。3,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

第 1 頁 8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。 三 教學內(nèi)容：

第 2 頁

小學三年級語文教學計劃部編篇十六

三年級一班共有學生14名，其中男生4名,，女生10名,。從整體看，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3,、大量更新課使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習。

人教版六冊語文教學進度表

周次教學內(nèi)容安排

第一周開學準備,、1,、燕子2、古詩兩首

第二周3,、荷花4,、珍珠泉語文園地一

第三周單元檢測5、翠鳥6,、燕子專列

第四周7,、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹

第五周語文園地二單元檢測

第六周9,、寓言兩則10,、驚弓之鳥11,、畫楊桃

第七周12*想別人沒想到的語文園地三單元檢測

第八周13、和時間賽跑14,、檢閱15,、爭吵

第九周16*絕招語文園地四單元檢測

第十周17、可貴的沉默18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五單元檢測

第十二周21、太陽22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”

第十三周24*果園機器人語文園地六

第十四周語文園地六25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒,！語文園地七

第十六周單元檢測29,、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周31,、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周單元檢測復習

第十九周迎接期末考試。

小學三年級語文教學計劃部編篇十七

本班學生基礎差,，思維緩慢,，朗讀水平較差，語言不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、能力,。

二教學目的要求：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

3,、認識中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

5,、開始練習習作,。愿意將習作的東西給大家交流。

6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

9,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

三教學內(nèi)容：

識字8課,，形式有詞語,、成語、諺語,、對聯(lián),。

四教學進度安排：