時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學三年級語文教學計劃部編篇一

班上學生46人,。這些學生在二年級學習基礎(chǔ)上，主動識字的愿望十分強烈,，字詞的自學本事較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自我的感受和想法,。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要資料,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經(jīng)沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎(chǔ),。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項資料分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材資料,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經(jīng)得到教師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從導語到課例,、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,，教材的整合性進一步加強,，主要表此刻以下三個方面。

1．強化導語的導學功能,。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語資料。導語的主要作用是揭示單元學習的資料,，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務,，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現(xiàn)專題資料的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題,。

2．加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文構(gòu)成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移本事和陶情冶趣的功能,。

3、聯(lián)系單元專題,，加強單元教學資料的整合,。

（二）結(jié)合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個資料,，體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,，提高學習效率,，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本事?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識和本事上發(fā)揮重要作用,。

（三）改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

1．改善課文的導學系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考的問題，引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．改善課后練習的設計。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,，結(jié)合中年級學生心理發(fā)展特點,，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置,、要求的語氣提出思考練習資料的敘述方式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有活力的話語引導大家合作學習,。有的用富有活力和個性的兒童化語言,，激勵學生認真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導學生積累語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生自主選擇,、主動積累的思想,。一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視,。三是加強了朗讀,、背誦訓練，并且增加了自由度,。

4．緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際,，安排適量的“小練筆”,。

隨著學生會認、會寫的字的增多,，學生寫話的愿望日益增強,。順應學生心理發(fā)展的這一特點，本冊在二,、四,、六、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強讀寫之間的聯(lián)系,，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，教師能夠鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求,，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待,。

（四）改善“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的資料,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前,。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,，語文園地中的資料依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的資料更豐富、更趣味,。

5．豐富語文園地的資料和形式,，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言本事的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的本事,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字本事,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自我的習作讀給人聽,，與他人分享習作的歡樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自我的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自我的觀察所得,。

1,、要轉(zhuǎn)變觀念，改革語文教學,，從傳統(tǒng)的應試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來,，建立語文素質(zhì)教育的目標體系。

2,、要十分重視漢語言教學的特點和規(guī)律,。努力從我國傳統(tǒng)的語文教學經(jīng)驗中吸取養(yǎng)分，重視語文的積累,。

3,、樹立面向全體聯(lián)系實際的大語文教育觀。重視學法明白,，培養(yǎng)自學本事,。

4、重視對后進生的優(yōu)先照顧,，主要是課堂提問優(yōu)先,，作業(yè)批改優(yōu)先。

5,、教師本人加強學習,，努力提高自身素質(zhì)，從而提教學質(zhì)量,。

6,、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍，讓學生積極參與整個教學活動,。重過程輕結(jié)果,，教給學生讀書寫作的方法，培養(yǎng)中年級良好的讀書與習作習慣,。

本學期從20xx年9月1日至20xx年1月1日,，其中節(jié)假日、團體活動和綜合社會實踐活動時間為兩周,。實際授課時間為十五周,。教學時間緊,，任務重。約一星期半教學一單元,，具體分配如下：

第一單元15～17課時第五單元15～18課時,。

第二單元13～15課時第六單元14～16課時。

第三單元15～18課時第七單元15～18課時,。

第四單元15～18課時第八單元15～18課時,。

小學三年級語文教學計劃部編篇二

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。

班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠?qū)懞唵蔚奈恼隆Ｋ麄円呀?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結(jié)合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關(guān)于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

（二）關(guān)于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）關(guān)于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關(guān)于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調(diào)查,，共同探究，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累。

4,、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展,。

5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1,、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句，表達方法）,。

2,、多練。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。

3、多評,。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作,，進行自評,、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1、學困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭,、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。

周次

起止日期

教 學 內(nèi) 容

1

3.2 ~ 3.5

1、燕子 2,、古詩兩首

2

3.8 ~ 3.12

3,、荷花 4、珍珠泉 園地一

3

3.15 ~3.19

5,、翠鳥 6,、燕子專列

4

3.22 ~3.26

7、一個小村莊的故事8,、路旁的橡樹 園地二

5

3.29 ~ 4.1

9,、寓言兩則 10、驚弓之鳥

6

4.4 ~ 4.8

11,、畫楊桃 12,、想別人沒想到的 園地三

7

4.11 ~4.15

13、和時間賽跑 14,、檢閱 15,、爭吵

8

4.18 ~4.22

16、絕招 園地四

9

4.25~ 4.10

17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友

10

4.13 ~4.17

19、七顆鉆石 20,、媽媽的賬單

11

4.20 ~4.29

園地五 21,、太陽 22,、月球之謎

12

5.2 ~ 5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~ 5.13

24,、果園機器人 園地六

14

5.16 ~5.20

25,、太陽是大家的 26、

一面

15

5.23 ~5.27

28,、中國國際救援隊真棒 園地七

16

5.30 ~ 6.3

29、古詩兩首 30,、西門豹

17

6.6 ~ 6.10

18

6.13 ~6.17

園地八

19

6.20 ~6.19

復習

小學三年級語文教學計劃部編篇三

一?學生基本情況分析：

本班學生基礎(chǔ)差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。

三教學內(nèi)容：

識字8課,，形式有詞語,、成語、諺語,、對聯(lián),。

小學三年級語文教學計劃部編篇四

小學三年級語文教學計劃一學生基本情況分析：本班學生基礎(chǔ)差，思維緩慢,，朗讀水平較差,，語言表達不流利，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。二教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。2,、認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。3、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

4,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。講話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。6、結(jié)合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

第1頁8、喜歡閱讀,，學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語。三教學內(nèi)容：

第2頁,。

小學三年級語文教學計劃部編篇五

一,，教材分析：

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇,。全書共分8個單元，每個單元包括導語,、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文（第八單元兩篇課文）組成,。其中,，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神、人與自然,、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化,。

二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：

1,，識字與寫字,。

（1）會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

（2）認識250個生字，會寫300個生字,。

（3）繼續(xù)練習用硬筆熟練的書寫楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2,，閱讀。

（1）用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文,、段落,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典,、和生活積累,，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

（5）繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3,，習作。

（1）留心觀察,，展開想象,，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

（2）學習寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料,。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容,，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,，口語交際。

（1）能用普通話交談,，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,，綜合性學習,。

（1）綜合語文學習，學習觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

三,、本學期奮斗目標,。

1，本學期要扎實與課堂教學實踐活動中,，努力鉆研教材教學,，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色,，不照搬別人的東西,，不搞形式主義,。

2，培養(yǎng)健康,，積極向上的學風,。與學生建立和諧的師生關(guān)系，提高教學成績,。

3,，做好家長的教育工作。通過各種途徑聯(lián)系家長,，使家長重視孩子的教育,。

四，為能達到目標所采取的方法教學措施,。

1,，教師要樹立努力學習，終身學習的思想,。要摒棄得過且過的思想,。要在實踐中思索。創(chuàng)新,，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng),，以人格魅力去感染學生，凈化學生,。

2,，開好新學期的家長會。由于本班學生農(nóng)村學生居多,，家長在教育意識方面有些淡泊,，好多家長心有余而力不足，文化程度低,，導致好多家長不會輔導孩子,。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。使教師的教學很被動,。

3,，狠抓學風。

4,，優(yōu)化課堂教學,，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位,，教師發(fā)揮主導作用,，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

5,、發(fā)掘他們思維活動的閃光點,，引導學生獨立,、自主地學習，逐步學會學習,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

略

小學三年級語文教學計劃部編篇六

(一)班級情景分析：

1、本班共有學39人,，其中男生21人,，女生18人，從上學年考試成績分析,，學生的基礎(chǔ)的知識,、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠，應用本事較差,。但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣,，但理解本事不強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有必須困難,。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的本事,，以提高成績,。

2、本班級學困生有千家怡,、馬文斌,、千陽肖、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習,、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，僅有讓學生在認真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認真思考,。所以要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心,，探尋良好的學習方法，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上,。

(二)教材分析。

本學期教材資料包括下頭一些資料：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識,，長方形和正方形,，毫米、分米,、千米和噸的認識,，時、分,、秒,，，數(shù)學廣角集合(重疊問題)和數(shù)學實踐活動(數(shù)字編碼)等,。

這學期本冊教材的重點教學資料是萬以內(nèi)的加法和減法筆算,、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算本事及空間思維本事是關(guān)鍵,。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關(guān)系的分析,，讓學生學會分析，學會審題,，提高解題本事,。最終在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法，使他們樂學,，愿學,。

1、改善筆算教學的編排,，體現(xiàn)計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2,、量與計量的教學聯(lián)系生活實際,，重視學生的感受和體驗。

3,、空間與圖形的教學,，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和本事的培養(yǎng),。

4,、供給豐富的現(xiàn)實學習素材,，體現(xiàn)知識的構(gòu)成過程。

5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的本事,，注重情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。

(一)知識和技能方面。

1,、會正確筆算三位數(shù)的加,、減法，會進行相應的估算和驗算,。

2,、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二,、三位數(shù),，并會進行估算。

3,、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),，會讀、寫分數(shù)并明白各部分的名稱,，初步認識分數(shù)的大小,，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法，會解決簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題,。

4、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形、正方形;明白周長的含義,，會計算長方形,、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量,。

5,、認識長度單位毫米、分米和千米,，初步建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念，明白1厘米=10毫米,、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，明白1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當?shù)剡x擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，明白1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算,。

6,、理解倍的意義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍的實際問題的方法,。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學思考方面,。

1,、體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，初步體會集合思維,，逐步構(gòu)成空間的觀念。

2,、結(jié)合生活中的實際問題,，靈活運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

3,、結(jié)合具體情境,，經(jīng)過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義,，體會學習分數(shù)的必要性,。

(三)解決問題方面。

1,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法,。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

(四)情感與態(tài)度方面,。

1、在他人的鼓勵和幫忙下,，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,，能進取參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,，感受數(shù)學思考過程的合理性,。

4、在他人的指導下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,，并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心,。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法,、長方形和正方形。

教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形。

1,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動,。

2,、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應當研究學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。

3,、盡量布置一些比較趣味的作業(yè)，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不一樣層次的學生，布置難易程度不一樣的作業(yè),。

4,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用,，經(jīng)過我們供給的人教版數(shù)學三年級上冊教學計劃，能夠幫忙教師使教學有序的進行,！

小學三年級語文教學計劃部編篇七

本班共有27人,，他們團結(jié)向上，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎(chǔ)較差的學生,，平時調(diào)皮不聽老師講，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質(zhì)量,，使他們的學習成績有進一步的提高，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

二,、本冊目標：

1、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣,；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、能準確認讀409個生字,，能按筆順正確默寫生字238個。能按字結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

5、繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復述課文,。會分角色朗讀課文；繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思；能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,。能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。

三,、學期奮斗目標,。

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%。

四,、教科研課題,。

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機。

五,、主要措施,。

1、重視識字教學,。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字，在生活中運用,，增加識字量,，提高識字效率。

2,、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中，我們在抓好新安排的關(guān)于寫鋼筆字,、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦,、默讀,、查字典、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。

3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍。在教學中,，注意讓學生在自己讀懂課文的.過程中,，去理解內(nèi)容，增長知識,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文,。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確、讀連貫,。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累，豐富學生的知識面,。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，打好學生作文起步階段的基礎(chǔ),。在教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學,，把說自己想說的話，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆，多修改,。

作文教學要求：

留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,。能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習冒號,、引號。

六,、教學時間安排：

周次,。

內(nèi)容。

課時,。

第一周,。

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）。

2課時,。

1,、讓我們蕩起雙槳。

2課時,。

第二周,。

2、學會查“無字詞典”

2課時,。

3,、古詩兩首。

2課時,。

第三周,。

4,、做一片美的葉子。

2課時,。

練習1,。

3課時。

第四周,。

5,、北大荒的秋天。

2課時,。

6,、西湖。

3課時,。

第五周,。

7、拉薩的天空,。

3課時,。

練習2。

3課時,。

第七周,。

8、蒲公英,。

2課時,。

9、三袋麥子,。

2課時,。

第八周。

10,、哪吒鬧海,。

2課時。

練習3,。

3課時,。

第九周。

11,、第八次,。

2課時。

12,、臥薪嘗膽,。

2課時。

第十周。

13,、世界上第一個聽診器,。

2課時。

練習4,。

3課時,。

第十一周。

14,、“東方之珠”

3課時,。

15、小露珠,。

2課時,。

第十二周。

16,、石榴。

2課時,。

練習5,。

3課時。

第十三周,。

17,、石頭書。

3課時,。

18,、小稻秧脫險記。

2課時,。

第十四周,。

19、航天飛機,。

2課時,。

練習6。

3課時,。

第十五周,。

20、軍神,。

3課時,。

21、掌聲,。

2課時,。

第十六周。

22,、金子,。

2課時,。

練習7。

3課時,。

第十七周,。

23、每逢佳節(jié)倍思親,。

2課時,。

24、孫中山破陋習,。

2課時,。

第十八周。

練習8,。

3課時,。

第二十周。

期末復習,。

8課時,。

小學三年級語文教學計劃部編篇八

本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題,，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》,，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地,。選文語言平實,，意義深遠，形式多樣,，其中有寓言故事,、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事,?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法,，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排,，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別,，本單元的教學應該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴展，不斷提高要求,。教學時,，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理,，初步受到科學的思想方法的教育,。

有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生并不感到陌生,。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密,，學生學起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理,，學生的理解往往比較膚淺,，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關(guān)注的重點,。因此教學時教師要引導學生與文本對話,，并能抓住關(guān)鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際,，深入體會故事中的道理,。

1、對話,。熟讀課文，學生與文本充分對話,，體會故事中的道理,。

2、鏈接,。緊密聯(lián)系學生生活實際,，寓道理于實際行動之中。

3,、拓展,。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育,。

1,、認識16個生字，會寫36個字,，熟讀課文,。

2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語,，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像,。

3、懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育,。

4,、積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子,。

1,、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影。

2,、師生搜集的小故事,。

（一）課前準備

在學習這個單元之前，教師可以和學生一起搜集有關(guān)的小故事,，交流之后讓學生初步談談自己的感受,。

（二）基本策略

2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎,？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎,？

3、深入挖掘教材,，引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么,？

（三）教學建議

《寓言兩則》

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》,?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見,，認真改正,，就不算晚?！赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反,，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺,、批評的意味,。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會寓意,。

1、回顧導入,。我們以前學過哪些寓言故事,？或者你知道哪些寓言故事？

2,、熟讀課文,，了解這兩則寓言講了一個什么故事,，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象,、深入思考體會蘊含的道理。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么,？做對了什么,？讀完后你明白了什么？

《南轅北轍》中如果你看到那個人,，你想對他說些什么,？

3、生活中你遇到過這樣的人嗎,？如果遇到了,，你該怎么辦？

《驚弓之鳥》

這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章,。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點,。課程標準對中年級閱讀教學的要求，要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,，教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎,？”引發(fā)學生思考，帶著疑問閱讀課文,。同時還要引導學生抓住關(guān)鍵詞句,，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā),，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習慣。

1,、學生自主讀書：你有哪些疑問,？怎么解決這些問題？

2,、從哪里看出這是只受傷的鳥,？更贏是怎么分析的？同桌討論交流,。

3,、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思？學了課文,，你有什么收獲,？

《畫楊桃》

這篇課文語言樸素,，真實感人。運用對比手法,，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點,。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理--無論做什么事或看問題,，應該實事求是,；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益,。

1,、實物導入。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎,？看到這個題目你想到了什么,？

2、學生自能讀書,，抓住關(guān)鍵詞句結(jié)合提示語,，提出更多有思考價值的問題。小組內(nèi)互相研討,。

3,、精讀課文，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,，體會怎樣把一段話說清楚,。

4、聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

《想別人沒想到的》

這篇略讀課文選取了學生身邊的小事，真實可信,，很有說服力,。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀，自主研討的能力,，提高自學能力,；同時要結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設情境,，發(fā)展學生的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

1,、細讀課文,，深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？對比討論三幅畫的不同,。

2,、讀讀畫師說的話，你有什么收獲,？

3,、創(chuàng)設情境；你有哪些別人沒有想到的事情,？

（四）拓展延伸

1,、學習完這組課文，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會,，談談自己從中受到的啟發(fā),。

2、把學生搜集到的故事編輯成冊,，匯編為《智慧背囊》,，人手一冊。

（五）課時安排

9,、《寓言兩則》2課時

10,、《驚弓之鳥》2課時

11、《畫楊桃》2課時

12,、《想別人沒想到的》1課時

語文園地三3課時

小學三年級語文教學計劃部編篇九

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、光耀的中漢文化、壯麗的祖國江山,、科學的思惟方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，切近兒童糊口，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地構(gòu)成,。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語，并恰當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習。

本班共有學生26人,。根據(jù)上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極，因為年齡較小,，頑皮的較多,，功課基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察領(lǐng)會,，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強,。全班大部分學生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學習習慣。

1,、在語文學習過程中,，感受糊口的豐富多彩，激發(fā)學生對糊口的熱愛,；領(lǐng)會祖國壯麗的江山,、富饒的物產(chǎn)，培育熱愛祖國,、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思惟品德教育,。

2,、會利用字典，學習利用詞典,，有初步的獨立識字能力,。起頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，領(lǐng)會字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解文句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

1,、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同條理,，進行合理的教學,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。講堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體勾當時間，訓練應嚴酷要求,，及時反饋和矯正,，講究實效。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,，并且注重學生日常普通知識的積累。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的機緣,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講事理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心,。

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